初中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀常見(jiàn)題型及答題技巧及練習(xí)題（含答案）一、中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練1．閱讀下面這首詩(shī)，完成下列各題。南湖早春①

（唐）白居易

風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。

亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋(píng)生。

翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語(yǔ)未成。

不道江南春不好，年年衰病減心情。【注釋】①南湖：彭蠡湖，即鄱陽(yáng)湖。這首詩(shī)作于元和十二年（公元817年），當(dāng)時(shí)作者被貶謫為江州司馬。（1）下列對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅清新明澈的畫(huà)卷：暖風(fēng)吹回，云彩散開(kāi)，雨止天晴，陽(yáng)光返照早春的鄱陽(yáng)湖岸。頷聯(lián)描繪了一幅杏花漫野、湖水闊遠(yuǎn)、水蘋(píng)茂盛的美麗圖景。頸聯(lián)描寫(xiě)大雁低飛，略顯慵懶、笨拙，黃鸝出展歌喉，舌澀口拙，尚不能婉轉(zhuǎn)高歌之態(tài)。尾聯(lián)間接抒情，點(diǎn)明詩(shī)人心情消沉郁悶的根本原因是衰老多病。（2）下列對(duì)詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)（）頷聯(lián)中色彩對(duì)比鮮明，紅綠相映，是早春時(shí)節(jié)最富特征的景色，也是這幅畫(huà)中不可缺少的點(diǎn)綴。前三聯(lián)都是寫(xiě)景，先動(dòng)后靜，動(dòng)靜相生，使全詩(shī)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。動(dòng)景與靜景相映成趣。詩(shī)歌著重選取了山杏、水蘋(píng)、白雁、黃鸝這些頗具江南風(fēng)情的意象，惟妙惟肖地刻畫(huà)出了南湖早春的神韻。詩(shī)歌以樂(lè)景襯哀情，用明麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的南湖早春美景反襯了詩(shī)人內(nèi)心的深切悲哀?！敬鸢浮浚?）D（2）B【解析】【分析】（1）D項(xiàng)錯(cuò)誤。應(yīng)為：直接抒情。（2）B項(xiàng)錯(cuò)誤。應(yīng)改為：前三聯(lián)都是寫(xiě)景，首聯(lián)先動(dòng)后靜，動(dòng)靜相生。頷聯(lián)是靜景，頸聯(lián)是動(dòng)景。全詩(shī)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。動(dòng)景與靜景相映成趣。具體分析為：首聯(lián)“風(fēng)回云斷雨初晴”描繪了春風(fēng)吹散陰云的動(dòng)景，“返照湖邊暖復(fù)明”描繪了風(fēng)回云斷雨初晴的靜景，動(dòng)靜結(jié)合描繪南湖雨后陽(yáng)光翻找的優(yōu)美景色；頷聯(lián)詩(shī)人運(yùn)用“紅”借代紅花，“綠”借代水蘋(píng)的綠葉，描繪南湖早春萬(wàn)物萌發(fā)生機(jī)的優(yōu)美景象。是靜景；頸聯(lián)“翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語(yǔ)未成”“白”、“黃”色彩對(duì)比鮮明，渲染生命勃發(fā)的氣息，是動(dòng)景。故答案為：⑴D；⑵B?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在了解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確把握描寫(xiě)的景物即可，一般用原詩(shī)詞中的詞語(yǔ)回答即可；⑵本題考查古詩(shī)的賞析，注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。2．閱讀唐詩(shī)，完成小題。次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（1）本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。（2）明代胡應(yīng)麟在《詩(shī)?內(nèi)編》里說(shuō)，本詩(shī)頸聯(lián)"形容景物，妙絕千古"，你能從煉字上說(shuō)說(shuō)它妙在哪里嗎？【答案】（1）鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。（2）妙在詩(shī)中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”兩字使之?dāng)M人化。（“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?。）【解析】【分析】⑴這首詩(shī)是作者游吳中之時(shí)，在北固山下停泊時(shí)所作。詩(shī)人通過(guò)對(duì)江南秀麗景色和自己的處境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了自己的思鄉(xiāng)之情。⑵"海日生殘夜，江春入舊年”這兩句煉字煉句也極見(jiàn)功夫。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。海日東升，春意萌動(dòng)，詩(shī)人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)?。這時(shí)候，一群北歸的大雁正掠過(guò)晴空。雁兒正要經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)的啊！詩(shī)人想起了“雁足傳書(shū)”的故事，還是托雁捎個(gè)信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候，替我問(wèn)候一下家里人。這兩句緊承三聯(lián)而來(lái)，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。故答案為：⑴鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。⑵妙在詩(shī)中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”兩字使之?dāng)M人化。（“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?。）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查體會(huì)思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩(shī)句的原意。抓住詩(shī)詞中關(guān)鍵的動(dòng)詞的用法、含義及作用去賞析。⑵本題考查賞析詩(shī)歌的煉字。答題時(shí)應(yīng)注意，步驟為：①解釋該字在句中的含義；②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果（點(diǎn)出表現(xiàn)手法）。3．閱讀下面詩(shī)歌，完成題目。假如我是一只鳥(niǎo)，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

1938年11月17日（1）這首詩(shī)寫(xiě)于全面抗戰(zhàn)開(kāi)始后的1938年，當(dāng)時(shí)日軍攻占了華北、華東、華南地區(qū)，中國(guó)人民奮起抵抗。詩(shī)人在這國(guó)土淪喪、民族存亡關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的和對(duì)侵略者的寫(xiě)下此詩(shī)。詩(shī)歌用一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比喻，表達(dá)的情感。（2）賞讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌運(yùn)用的象征手法。說(shuō)說(shuō)“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”“溫柔的黎明”各有什么象征意義。（3）“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（4）在國(guó)家危難之時(shí)，像《雷電頌》《我愛(ài)這土地》都曾激勵(lì)無(wú)數(shù)志士奮起救國(guó)。“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉??????"這樣精粹的語(yǔ)言幾乎眾所皆知。你還知道哪些膾炙人口的愛(ài)國(guó)名句？試寫(xiě)兩句?！敬鸢浮浚?）摯愛(ài)（或熱愛(ài)）；痛恨（或仇恨）；詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)（或詩(shī)人愿為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)一切）（2）“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”象征正遭受苦難的祖國(guó)大地；“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神；“溫柔的黎明”隱喻對(duì)光明的向往和希冀。（3）詩(shī)人自問(wèn)自答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出了他那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)心。（4）①人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。②天下興亡，匹夫有責(zé)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”。在炮火連天、國(guó)運(yùn)危急的時(shí)刻，一只看似微不足道的小鳥(niǎo)也要奮力抗?fàn)?，用自己的歌喉發(fā)出不屈的聲音。這使人聯(lián)想到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”?！八粏〉暮韲怠?，讓我們看到這是一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它的歌聲，是用整個(gè)生命發(fā)出的。詩(shī)人在這國(guó)土淪喪、民族存亡關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨寫(xiě)下此詩(shī)。詩(shī)歌用一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比喻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)的情感。詩(shī)人在借一只飽受磨難的“鳥(niǎo)”的形象表現(xiàn)自己的憂患意識(shí)，和他對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)的博大深沉的愛(ài)。根據(jù)以上分析填充即可。（2）中間四行詩(shī)，分別描述了鳥(niǎo)兒歌唱的四個(gè)對(duì)象：土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是“土地”。值得注意的是，作者在這四個(gè)對(duì)象前面都加了長(zhǎng)長(zhǎng)的修飾語(yǔ)。“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，是正在遭受日寇欺凌的國(guó)土的寫(xiě)照?！坝肋h(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”，土地上的河流，象征著長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的悲憤江河一般洶涌奔流?！盁o(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”，土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒?！皝?lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”，預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地。（3）“深沉”一詞也許達(dá)不到與實(shí)際感情相應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是，其后緊跟的六個(gè)沉重的省略，似乎涌動(dòng)著潛流地火般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。全詩(shī)在這問(wèn)答中達(dá)到高潮，那熾熱、真摯的愛(ài)國(guó)情懷，留下不盡的余韻?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水”“眼里常含淚水”這樣一個(gè)靜態(tài)的特寫(xiě)，表現(xiàn)了悲憤痛苦的情感恒久縈繞于“我”的心中?！耙?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的現(xiàn)實(shí)，對(duì)祖國(guó)愛(ài)得愈深，心中的痛苦也愈強(qiáng)烈。最后兩句是全詩(shī)的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。這種愛(ài)刻骨銘心，至死不渝，不僅來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛(ài)國(guó)情緒的濃縮。艾青以這兩句詩(shī)，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。（4）多讀書(shū)，多接觸社會(huì)，多體驗(yàn)生活，多了解名人文化，多積累名言警句，多記憶箴言俗語(yǔ)，特別是多背誦膾炙人口的愛(ài)國(guó)名句，這是解答這類(lèi)題的關(guān)鍵。學(xué)生表述合理即可。如：我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源——周恩來(lái)。惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步——魯迅。常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急——司馬遷。故答案為：⑴摯愛(ài)（或熱愛(ài)）；痛恨（或仇恨）；詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)（或詩(shī)人愿為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)一切）⑵“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”象征正遭受苦難的祖國(guó)大地；“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神；“溫柔的黎明”隱喻對(duì)光明的向往和希冀。⑶詩(shī)人自問(wèn)自答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出了他那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)心。⑷①人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。②天下興亡，匹夫有責(zé)。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。解答此題要求考生結(jié)合寫(xiě)作背景、生活經(jīng)歷進(jìn)行理解，注意對(duì)詩(shī)人情感的感悟。⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)歌意象的理解和分析，解答此題要求考生注意對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，要結(jié)合詩(shī)句，聯(lián)系具體的寫(xiě)作背景進(jìn)行分析理解。⑶本題考查考生對(duì)詩(shī)句的分析和理解。要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，詩(shī)句特點(diǎn)進(jìn)行分析。⑷本題考查考生的積累能力。解答此題要求考生注意平時(shí)的積累，結(jié)合題意進(jìn)行回答。4．閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。塞下曲

盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。（1）賞析“月黑雁飛高”。（2）請(qǐng)描述“大雪滿弓刀”所展示的畫(huà)面?！敬鸢浮浚?）交代事情發(fā)生的時(shí)間及背景。暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，雁驚飛，透露出敵人正在逃跑。（2）在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，雪花頃刻便落滿了他們?nèi)?，遮掩了他們武器的寒光。他們就象一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發(fā)，卻早就滿懷著必勝的信心，勾勒出將士們的勇氣和英姿?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本詩(shī)由寫(xiě)景開(kāi)始，“月黑雁飛高”并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飛的正常時(shí)刻；而宿雁驚飛，透露出敵人正在行動(dòng)。寥寥五字，既交代了時(shí)間為冬季，又烘托出了戰(zhàn)前的緊張氣氛。（2）當(dāng)勇士們列隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下了起來(lái)，雖然站立不過(guò)片刻，剎那間弓刀上卻落滿了雪花。遮掩了他們武器的寒光。他們就像一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發(fā)，卻滿懷著必勝的信心。最后一句“大雪滿弓刀”是嚴(yán)寒景象的描寫(xiě)，突出表達(dá)了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。據(jù)此描述即可。故答案為：⑴交代事情發(fā)生的時(shí)間及背景。暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，雁驚飛，透露出敵人正在逃跑；⑵在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，雪花頃刻便落滿了他們?nèi)?，遮掩了他們武器的寒光。他們就象一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發(fā)，卻早就滿懷著必勝的信心，勾勒出將士們的勇氣和英姿?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；⑵本題考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫(huà)面的想象能力。這種題型主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫(huà)面的想象。解答這類(lèi)題目要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫(huà)面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。5．閱讀下面古詩(shī)，完成小題。夢(mèng)中作①（宋）歐陽(yáng)修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無(wú)奈客思家。【注】①本詩(shī)約作于皇祐元年（1049），當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見(jiàn)兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤(pán)棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。（1）前兩句詩(shī)寫(xiě)出月光下的夜晚、的環(huán)境特點(diǎn)。（2）最后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。【答案】（1）凄清；迷離（2）第三句借用王質(zhì)觀棋故事，表達(dá)詩(shī)人對(duì)悠閑生活的渴盼，對(duì)世事變幻的慨嘆；第四句寫(xiě)夢(mèng)中喝酒，表達(dá)詩(shī)人仕途失意、客居他鄉(xiāng)的無(wú)奈與思家之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。夜涼如水，月籠千山，凄清的笛聲飄散到遠(yuǎn)方；路旁濃密的百花，色彩燦爛迷人。前兩句詩(shī)寫(xiě)出了月光下的夜晚的凄清、迷離的環(huán)境特點(diǎn)。（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。根據(jù)注釋和詩(shī)句中“客思家”一詞從詩(shī)人被貶的心情和對(duì)家鄉(xiāng)的思念兩方面概括因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無(wú)可奈何的心情，希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。（或思鄉(xiāng)之情）。故答案為：⑴凄清；迷離；⑵第三句借用王質(zhì)觀棋故事，表達(dá)詩(shī)人對(duì)悠閑生活的渴盼，對(duì)世事變幻的慨嘆；第四句寫(xiě)夢(mèng)中喝酒，表達(dá)詩(shī)人仕途失意、客居他鄉(xiāng)的無(wú)奈與思家之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。⑵本題考查學(xué)生以詩(shī)歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中畫(huà)面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。6．閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。行路難

李白

金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（1）前兩句“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)”在整首詩(shī)中起到了怎樣的作用？（2）詩(shī)中使用了呂尚、伊尹、宗愨的典故。請(qǐng)說(shuō)明詩(shī)人使用這些典故的用意?！敬鸢浮浚?）①內(nèi)容上，寫(xiě)美酒珍饈，金樽玉盤(pán)，極寫(xiě)朋友盛情，表達(dá)對(duì)朋友的感激。②結(jié)構(gòu)上，為下文寫(xiě)自己"停杯投箸”"拔劍四顧”的情態(tài)，抒發(fā)"行路難”的憤慨作反向鋪墊。（2）①“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)口邊"用呂尚、伊尹典，借兩位先賢原先也并不順利但最終大有作為的故事，表明自己持守崇高理想抱負(fù)的信心。②“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”用宗愨“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”之典，表明自己不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的決心?！窘馕觥俊痉治觥浚?）讀懂詩(shī)句后，聯(lián)系下文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答?！敖痖浊寰贫肥?，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)”：金杯盛著昂貴的美酒，玉盤(pán)裝滿價(jià)值萬(wàn)錢(qián)的佳肴。內(nèi)容上，形容場(chǎng)面非常的盛大，表達(dá)對(duì)朋友的感激，反襯作者悲憤、失望的情緒。結(jié)構(gòu)上，為下文寫(xiě)自己“停杯投箸”“拔劍四顧”的情態(tài)蓄勢(shì)，為抒發(fā)“行路難”的憤慨作反向鋪墊（反襯）。讀懂詩(shī)句內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。一定要答出詩(shī)句對(duì)抒發(fā)詩(shī)人情感的意義。（2）“閑來(lái)垂釣碧溪上”傳說(shuō)呂尚（姜太公）未遇周文王時(shí)，曾一度垂釣于磻溪（今陜西寶雞東南）。“忽復(fù)乘舟夢(mèng)口邊”：相傳伊尹在受商湯聘請(qǐng)的前夕，夢(mèng)見(jiàn)自己乘船經(jīng)過(guò)日月之旁。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，李白借此表明對(duì)自己的政治前途仍存極大的希望，表達(dá)了自己對(duì)賢君明主和施展自己抱負(fù)及才華的渴望?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”則化用宗愨“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”的典故，表現(xiàn)了作者積極的人生態(tài)度，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，以及一種不服輸?shù)?、?duì)未來(lái)充滿信心的態(tài)度。這是用浪漫主義手法展現(xiàn)出李白自己樂(lè)觀、豪邁的氣概。故答案為：⑴①內(nèi)容上，寫(xiě)美酒珍饈，金樽玉盤(pán)，極寫(xiě)朋友盛情，表達(dá)對(duì)朋友的感激。②結(jié)構(gòu)上，為下文寫(xiě)自己"停杯投箸”"拔劍四顧”的情態(tài)，抒發(fā)"行路難”的憤慨作反向鋪墊。⑵①"閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)口邊"用呂尚、伊尹典，借兩位先賢原先也并不順利但最終大有作為的故事，表明自己持守崇高理想抱負(fù)的信心。②"長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！庇米趷狻俺碎L(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”之典，表明自己不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的決心?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)句的作用。理解詩(shī)句的的作用，要在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)分析。⑵本題考查理解典故的表達(dá)效果。古代詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)大多喜歡用典，以達(dá)到委婉含蓄的效果。7．閱讀古詩(shī)詞，完成小題天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（1）曲中的“昏鴉”是指（2）下列對(duì)“夕陽(yáng)西下”一句作用理解正確的一項(xiàng)是（）點(diǎn)明流浪旅人思秋的特定時(shí)間。B.渲染既溫情又悲涼的特殊氛圍。C.使得全曲情境交融，渾然一體。D.烘托抒情主體悵惘若失的心緒?！敬鸢浮浚?）黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。（2）C【解析】【分析】（1）理解詞語(yǔ)意思先要理解詩(shī)句的意思，天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹(shù)上，發(fā)出凄厲的哀鳴?；瑁喊??；桫f：黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。（2）"夕陽(yáng)西下”一句，將前面九個(gè)獨(dú)立事物統(tǒng)一到一幅畫(huà)面中，有一種凄涼美。A."流浪旅人思秋的特定時(shí)間”表述錯(cuò)誤。B.“溫情”表述錯(cuò)誤，無(wú)中生有。D.“悵惘若失的心緒”。應(yīng)是傳達(dá)出旅人凄苦的心境。故答案為：⑴黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。（2）C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)歌詞語(yǔ)的理解能力。難度不大，考生在理解詩(shī)歌的內(nèi)容基礎(chǔ)上就能完成。⑵本題考查句子的做的鑒賞，考生要整體理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感及詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)審讀，仔細(xì)辨析，能夠判斷出正誤。8．閱讀下面的詩(shī)，完成小題訴衷情

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。（1）本詞的作者是（人名），詞中“滄州”的意思是。（2）下列對(duì)這首詞的內(nèi)容理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）這首詞的詞牌名是“訴衷情”。“當(dāng)年萬(wàn)里覓封候”寫(xiě)出了詞人當(dāng)年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、壯志報(bào)國(guó)的情景?！瓣P(guān)河夢(mèng)斷何處”流露出詞人對(duì)將要離開(kāi)軍隊(duì)而產(chǎn)生的遺憾之情?！皽I空流”表達(dá)了詞人壯志難酬的悲憤和不甘?！敬鸢浮浚?）陸游；濱水之地，古時(shí)隱士所居之地（2）C【解析】【分析】（1）《訴衷情》是宋代文學(xué)家陸游的詞作，這首詞通過(guò)今昔對(duì)比，反映了一位愛(ài)國(guó)志士的坎坷經(jīng)歷和不幸遭遇?！皽嬷荨敝缚拷牡胤剑艜r(shí)常用來(lái)泛指隱士居住之地。（2）C項(xiàng)有誤，“關(guān)河夢(mèng)斷何處”的意思是“夢(mèng)醒后不知它在何處”，抒發(fā)了作者壯志未酬，英雄無(wú)用武之地的悲憤不平之情。故答案為：⑴陸游；濱水之地，古時(shí)隱士所居之地⑵C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時(shí)的積累。⑵本題考查詩(shī)歌的鑒賞和辨析能力。解答此題要整體理解詩(shī)歌，對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)審讀，理解辨析，判斷正誤。9．閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。煤的對(duì)話你住在哪里？

我住在萬(wàn)年的深山里

我住在萬(wàn)年的巖石里

你的年紀(jì)

我的年紀(jì)比山的更大比巖石的更大

你從什么時(shí)候沉默的？

從恐龍統(tǒng)治了森林的年代

從地殼第一次震動(dòng)的年代

你已死在過(guò)深的怨憤里了么？

死？不，不，我還活著——

請(qǐng)給我以火，給我以火！

九三七年春（1）這首詩(shī)選自《》。（2）下列語(yǔ)句表述正確的一項(xiàng)是（）詩(shī)歌有些是押韻的，押韻使詩(shī)歌具有音韻美，詩(shī)句在形式上和諧呼應(yīng)，抑揚(yáng)頓挫，便于誦讀和記憶，如艾青的《煤的對(duì)話》。詩(shī)人總會(huì)選擇富有表現(xiàn)力的意象，傳達(dá)出獨(dú)特的情感。艾青的詩(shī)歌中有著豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩(shī)人獨(dú)有的氣質(zhì)，如“手推車(chē)”“魚(yú)化石”“礁石”等。抒發(fā)情感是詩(shī)歌與其他文學(xué)樣式的主要區(qū)別。如艾青的《大堰河一我的保姆》，詩(shī)中的情感至真至醇，酣暢淋漓。D.詩(shī)歌在情感美的背后，往往蘊(yùn)藏著理性美。如艾青的名句“如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”，歌頌西風(fēng)，表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)變革的呼喚與期待。以本詩(shī)為例，談?wù)劄槭裁窗啾环Q(chēng)為“太陽(yáng)與火把”的歌手。【答案】(1)艾青詩(shī)選(2)C這首詩(shī)借“煤”的意象，歌頌“煤”遇火就燃燒，會(huì)發(fā)光發(fā)熱的品格，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，因而艾青被稱(chēng)為“太陽(yáng)與火把”的歌手?！窘馕觥俊痉治觥?1)根據(jù)對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累答題即可。A《艾青詩(shī)歌》不注重韻腳的限制和字?jǐn)?shù)的整齊，《煤的對(duì)話》并不押韻。B艾青的詩(shī)歌中有著豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩(shī)人獨(dú)有的氣質(zhì)，如“太陽(yáng)”、“土地”但“手推車(chē)"“魚(yú)化石"“礁石"等出現(xiàn)的并不多。C表述正確。D"如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”不是艾青的詩(shī)句，而是英國(guó)詩(shī)人雪萊的詩(shī)句。艾青的詩(shī)集《火把》(1941)、《向太陽(yáng)》(1947)表達(dá)了對(duì)驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望。結(jié)合這首詩(shī)歌的意象和表達(dá)的感情分析，這首詩(shī)借“煤”的意象，歌頌“煤”遇火就燃燒，會(huì)發(fā)光發(fā)熱的品格，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，因而艾青被稱(chēng)為“太陽(yáng)與火把”的歌手。故答案為：⑴艾青詩(shī)選；⑵C；⑶這首詩(shī)借“煤”的意象，歌頌“煤”遇火就燃燒，會(huì)發(fā)光發(fā)熱的品格，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，因而艾青被稱(chēng)為“太陽(yáng)與火把”的歌手?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累能力。文學(xué)常識(shí)主要是考查考生對(duì)課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識(shí)記情況和相關(guān)文體知識(shí)、文化常識(shí)的了解情況。平時(shí)要以課文為依托，作相應(yīng)的知識(shí)積累。同時(shí)還要與名著閱讀配合起來(lái)進(jìn)行。因?yàn)槲膶W(xué)、文化、文體常識(shí)是與名著分不開(kāi)的。⑵本題考察對(duì)艾青詩(shī)歌的熟悉程度。答這樣的題，要認(rèn)真閱讀名著《艾青詩(shī)選》里的每一首詩(shī)，要對(duì)每一首詩(shī)都非常熟悉，并要對(duì)詩(shī)的內(nèi)容、主旨、及寫(xiě)法等進(jìn)行分析、整理、記憶，只有這樣，才能提高答題的準(zhǔn)確率。⑶本題考查理解詩(shī)歌意象和思想感情的能力。答題時(shí)要在理解艾青詩(shī)歌特定的基礎(chǔ)上再結(jié)合這首詩(shī)的意象和思想感情進(jìn)行分析。10．閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。春望(唐)杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。下列對(duì)本詩(shī)的賞析有誤的一項(xiàng)是()這首詩(shī)前四句寫(xiě)春日長(zhǎng)安敗象，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人，充溢離亂傷痛之情。詩(shī)中“烽火”是指因戰(zhàn)亂而引發(fā)的長(zhǎng)安城中的大火，這讓詩(shī)人很難得到家信。詩(shī)的尾聯(lián)意思是詩(shī)人的白發(fā)越抓越少，簡(jiǎn)直要插不住簪子了。全詩(shī)寓情于景，意在言外，沉著蘊(yùn)藉，真摯自然，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。（2）本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？【答案】（1）B（2）抒發(fā)了詩(shī)人感時(shí)憂國(guó)、思家念親之情。【解析】【分析】（1）ACD正確；B.詩(shī)中“烽火"是指因戰(zhàn)亂而引發(fā)的長(zhǎng)安城中的戰(zhàn)火而不是"大火"；故選：Bo（2）本題考查詩(shī)歌的思想感情。春天望去，詩(shī)人對(duì)國(guó)家破敗、山河破碎的局面十分憂慮，幾乎到了白發(fā)“不勝簪"的地步；家書(shū)難得則可表現(xiàn)出詩(shī)人感時(shí)憂國(guó)、思家念親之情。故答案為：（1）B（2）本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查古詩(shī)的賞析能力，作答時(shí)要結(jié)合全詩(shī)加以理解。⑵本題考查短文所表達(dá)的思想感情，答題時(shí)應(yīng)注意，在準(zhǔn)確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來(lái)概括重點(diǎn)作答。二、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀11?閱讀下面的文段，完成下題?？恐l(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來(lái)。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說(shuō)道：“這么說(shuō)，你們是吃了有毒的野菜？”"是?！睏罟恻c(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳欠N野菜是什么樣子呢？”“這就是。”楊光從懷里掏出一棵野菜。為了便于醫(yī)生救治，他臨走時(shí)帶上了它。周副主席接過(guò)野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來(lái)：有點(diǎn)像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子?？粗恢怯捎谄＠圻€是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長(zhǎng)為什么對(duì)這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首長(zhǎng)休息，周副主席又問(wèn)了：“這野菜，多半是長(zhǎng)在什么地方呢？”楊光想了想：“在背陰靠水的地方?！薄拔兜滥?？還記得嗎？”楊光搖了搖頭。因?yàn)槭侵笫炝顺缘模瑳](méi)有嘗過(guò)。周副主席又舉起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過(guò)來(lái)，野菜已經(jīng)被咬下了一點(diǎn)。周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘?jiān)涯强靡安诉€給楊光，囑咐道：“你記著，剛進(jìn)嘴的時(shí)候，有點(diǎn)澀，越嚼越苦。”楊光又點(diǎn)了點(diǎn)頭。周副主席把聲音提高了些，用命令的語(yǔ)氣講話了。他們的命令是非常明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報(bào)告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗(yàn)，馬上給部隊(duì)下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通報(bào)。在通報(bào)上，要畫(huà)上有毒野菜的圖形，加上詳細(xì)的說(shuō)明，而且，最好是附上標(biāo)本。（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這幾段文字的主要內(nèi)容。（2）文中“楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長(zhǎng)為什么對(duì)這棵野菜這么關(guān)心”，聯(lián)系下文，你明白周副主席關(guān)心野菜的原因嗎？寫(xiě)出你的看法。（3）周副主席在了解情況之后，做了哪些部署？（4）從選文中，我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（5）仔細(xì)體會(huì)下列描寫(xiě)方法的作用。周副主席接過(guò)野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來(lái)：有點(diǎn)像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子?！敬鸢浮浚?）周副主席詳細(xì)了解有毒野菜的情況。2）讓部隊(duì)掌握野菜的有關(guān)情況，以避免再次發(fā)生食用有毒野菜的事件。（3）①要醫(yī)生馬上去救治中毒的戰(zhàn)士們；②要擔(dān)架抬上楊光趕到總部去報(bào)告，并給部隊(duì)下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通報(bào)。4）周副主席平易近人、關(guān)心戰(zhàn)士、考慮事情全面周到。（5）動(dòng)作描寫(xiě)。寫(xiě)出了周副主席對(duì)紅軍戰(zhàn)士中毒狀況十分關(guān)心，想辨別野菜，不讓中毒事件再次發(fā)生，也暗示了長(zhǎng)期的軍中生活，使周副主席積累了豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）選文詳細(xì)敘述了周副主席詢(xún)問(wèn)、觀察、品嘗野菜，并進(jìn)行部署的過(guò)程。（2）周副主席仔細(xì)詢(xún)問(wèn)、觀察并親口品嘗野菜后進(jìn)行部署，就是為了防止中毒事件再次發(fā)生。（3）從最后一段“他的命令是非常明確的”和“他的命令又是十分具體的”后面的內(nèi)容歸納出要點(diǎn)即可。（4）“他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說(shuō)道”表明他平易近人。他關(guān)心野菜中毒的事表明他關(guān)心戰(zhàn)士。他的部署明確具體，表明他考慮事情全面周到。(5)“接過(guò)、端詳”描寫(xiě)周副主席觀察野菜時(shí)的動(dòng)作。解題要結(jié)合具體語(yǔ)境，從表現(xiàn)周副主席的優(yōu)秀品質(zhì)方面入手分析?！军c(diǎn)評(píng)】(1)此題考查對(duì)人物形象的概括能力，解答此題可從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方面歸納，同時(shí)結(jié)合文章的主旨思考。本題考查理解選段內(nèi)容。直接從原文篩選信息。(3)本題考查理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。理解句意，聯(lián)系上下文解釋含義。(4)本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解和概括，認(rèn)真讀文，從原文篩選信息，提煉關(guān)鍵詞。(5)本題考查對(duì)刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法及作用，答題公式：運(yùn)用()描寫(xiě)，突出了人物()特征，表達(dá)作者()感情。12．此題考查學(xué)生的信息篩選能力，分析選項(xiàng)，對(duì)照與選項(xiàng)有關(guān)的段落，找出不同之處即可?！兜赖陆?jīng)》里說(shuō):“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣?！碧岢按葠?ài)、儉嗇。”這樣的告誡與主張，對(duì)今天出現(xiàn)的物欲橫流、誠(chéng)信缺失、道德滑坡、貪污腐敗等弊病，仍然有極好的警戒作用?！敖裉斐霈F(xiàn)的物欲橫流、誠(chéng)信缺失、道德滑坡、貪污腐敗等弊病的原因是人們沒(méi)有學(xué)好《道德經(jīng)》。'是不相符的。故選C。13.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成(1)—(4)題。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說(shuō)出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來(lái)：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁申報(bào)呢？”這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺(jué)得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽(tīng)別人：說(shuō)這話的是誰(shuí)呢，有那么冷？認(rèn)識(shí)的人告訴我說(shuō)他叫A，是徐伯蓀的學(xué)生。我非常憤怒了，覺(jué)得他簡(jiǎn)直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭(zhēng)起來(lái)。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他曲服了。以上文段選自《》，文中的A指的是。最后一段中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“，”正確寫(xiě)法是“?！闭?qǐng)把文中畫(huà)線的句子改為陳述句：請(qǐng)結(jié)合原著回答：①文段中發(fā)電報(bào)”勺緣由是什么？②他為什么對(duì)我”那么冷”？【答案】(1)朝花夕拾；范愛(ài)農(nóng)(2)曲服；屈服殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報(bào)。示例：①范愛(ài)農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿政府。③范愛(ài)農(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時(shí)，對(duì)范愛(ài)農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻。(共6分。每小題3分。意思對(duì)即可)【解析】【分析】(1)這段文字出自《朝花夕拾》，文中的A指的是范愛(ài)農(nóng)，這類(lèi)題目在解答的時(shí)候需要結(jié)合平時(shí)的識(shí)記進(jìn)行分析。(2)“曲服”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，正確的書(shū)寫(xiě)為“屈服”。（3）“還發(fā)什么屁電報(bào)呢”轉(zhuǎn)換為陳述句，表達(dá)的時(shí)候需要關(guān)注具體點(diǎn)，反問(wèn)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要進(jìn)行修改。（4）“電報(bào)”的緣由是因?yàn)榉稅?ài)農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿政府。對(duì)“我”“那么冷”是因?yàn)榉稅?ài)農(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時(shí)，對(duì)范愛(ài)農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻，據(jù)此分析即可。故答案為：（1）朝花夕拾；范愛(ài)農(nóng)（2）曲服—屈服（3）殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報(bào)。（4）示例：①范愛(ài)農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿政府。③范愛(ài)農(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時(shí)，對(duì)范愛(ài)農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的積累能力。關(guān)于名著，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，并及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新。對(duì)于課本中有關(guān)名著的內(nèi)容更引要起重視。這樣，做題時(shí)才能信手拈來(lái)。（2）本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正誤的能力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，尤其是四字詞語(yǔ)（成語(yǔ)），以豐富自己的詞匯量。并且在積累的過(guò)程中，要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣在讀寫(xiě)的過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了。（3）本題考查學(xué)生句型轉(zhuǎn)換的能力。陳述句改為反問(wèn)句的方法：首先將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。其次將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。再次在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。最后句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。（4）本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的積累及人物形象的分析能力。名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，漸漸深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。14．閱讀下文，回答問(wèn)題整整的三年，他湊足了一百塊錢(qián)！他不能再等了。原來(lái)的計(jì)劃是買(mǎi)輛最完全最新式最可心的車(chē)，現(xiàn)在只好按著一百塊錢(qián)說(shuō)了。不能再等：萬(wàn)一出點(diǎn)什么事再丟失幾塊呢！恰巧有輛剛打好的車(chē)（定作而沒(méi)錢(qián)取貨的）跟他所期望的車(chē)差不甚多；本來(lái)值一百多，可是因?yàn)槎ㄥX(qián)放棄了，車(chē)鋪愿意少要一點(diǎn)。祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢(qián)來(lái)：“我要這輛車(chē)！”鋪主打算擠到個(gè)整數(shù)，說(shuō)了不知多少話，把他的車(chē)?yán)鋈ビ掷M(jìn)來(lái)，支開(kāi)棚子，又放下，按按喇叭，每一個(gè)動(dòng)作都伴著一大串最好的形容詞；最后還在鋼輪條上踢了兩腳，“聽(tīng)聽(tīng)聲兒吧，鈴鐺似的！拉去吧，你就是把車(chē)?yán)榱?，要是鋼條軟了一根，你拿回來(lái)，把它摔在我臉上！一百塊，少一分咱們吹！”祥子把錢(qián)又?jǐn)?shù)了一遍：“我要這輛車(chē)，九十六！”鋪主知道是遇見(jiàn)了一個(gè)死心眼的人，看看錢(qián)，看看祥子，嘆了口氣：“交個(gè)朋友，車(chē)算你的了；保六個(gè)月：除非你把大箱碰碎，我都白給修理。保單，拿著！”祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車(chē)，幾乎要哭出來(lái)。拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車(chē)，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛(ài)，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車(chē)了。把車(chē)看得似乎暫時(shí)可以休息會(huì)兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車(chē)把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來(lái)，今年是二十二歲。因?yàn)楦改杆赖迷纾松帐窃谀囊惶?。自從到城里?lái)，他沒(méi)過(guò)一次生日。好吧，今天買(mǎi)上了新車(chē)，就算是生日吧，人的也是車(chē)的，好記，而且車(chē)既是自己的心血，簡(jiǎn)直沒(méi)什么不可以把人與車(chē)算在一塊的地方。怎樣過(guò)這個(gè)“雙壽"呢？祥子有主意：頭一個(gè)買(mǎi)賣(mài)必須拉個(gè)穿得體面的人，絕對(duì)不能是個(gè)女的。最好是拉到前門(mén)，其次是東安市場(chǎng)。拉到了，他應(yīng)當(dāng)在最好的飯攤上吃頓飯，如熱燒餅夾爆羊肉之類(lèi)的東西。吃完，有好買(mǎi)賣(mài)呢就再拉一兩個(gè)；沒(méi)有呢，就收車(chē)；這是生日！自從有了這輛車(chē)，他的生活過(guò)得越來(lái)越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為“車(chē)份兒”著急，拉多少錢(qián)全是自己的。心里舒服，對(duì)人就更和氣，買(mǎi)賣(mài)也就更順心。拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上兩年，至多兩年，他就又可以買(mǎi)輛車(chē)，一輛，兩輛??????他也可以開(kāi)車(chē)廠子了！可是，希望多半落空，祥子的也非例外。（1）選文節(jié)選自（作者名）《》（作品名）（2）文中畫(huà)線句子體現(xiàn)了祥子怎樣的心情？（3）第⑥段中的“希望"是指什么？（用選文中原文回答）。"祥子的也非例外"在小說(shuō)中是指哪一件事情？【答案】（1）老舍（舒慶春）；駱駝祥子（2）動(dòng)作、神態(tài)，體現(xiàn)了祥子買(mǎi)車(chē)時(shí)激動(dòng)而喜悅的心情。（3）“希望"指“照這樣下去，干上兩年，至多兩年，他就又可以買(mǎi)輛車(chē)，一輛，兩輛……他也可以開(kāi)車(chē)廠子了！”“祥子的也非例外”在小說(shuō)中指祥子的車(chē)被大兵拉走?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查的是名著《駱駝祥子》。（1）本題考查作家作品。應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有難度，都能寫(xiě)出，老舍的《駱駝祥子》是經(jīng)典作品，應(yīng)當(dāng)牢固掌握。（2）本題考查名著情節(jié)。根據(jù)文段內(nèi)容的理解，明確祥子如此激動(dòng)，是因?yàn)榻K于有了自己的車(chē)時(shí)極度歡喜之情。買(mǎi)車(chē)子對(duì)他來(lái)說(shuō)是實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的第一個(gè)重要的開(kāi)端，有了車(chē)子之后他感到幸福、快樂(lè)。（3）本題考查名著的細(xì)節(jié)內(nèi)容和經(jīng)典段落。要根據(jù)文中故事情節(jié)和人物的言行描寫(xiě)具體舉例，從人物的性格和思想品質(zhì)來(lái)分析。抓住“自從有了這輛車(chē)，他的生活過(guò)得越來(lái)越起勁了”“拉了半年，他的希望更大了”，看出他是一個(gè)有理想，有信心，對(duì)生活充滿希望的人。故答案為：（1）老舍（舒慶春），駱駝祥子；（2）動(dòng)作、神態(tài)，體現(xiàn)了祥子買(mǎi)車(chē)時(shí)激動(dòng)而喜悅的心情。（3）“希望"指“照這樣下去，干上兩年，至多兩年，他就又可以買(mǎi)輛車(chē)，一輛，兩輛……他也可以開(kāi)車(chē)廠子了！”“祥子的也非例外”在小說(shuō)中指祥子的車(chē)被大兵拉走?！军c(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于名著的閱讀，作家作品是必須掌握的內(nèi)容，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征，人名書(shū)名必要時(shí)死記硬背，不可寫(xiě)錯(cuò)。（2）此題考查的是學(xué)生對(duì)于名著的了解。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。祥子最大的夢(mèng)想就是想擁有一輛自己的車(chē)，為了這個(gè)希望，他風(fēng)里來(lái)，雨里去，拼命拉車(chē)，省吃?xún)€用。車(chē)到手以后的高興喜悅之情難以言表。（3）本題要結(jié)合原著內(nèi)容來(lái)解答，仔細(xì)回顧小說(shuō)內(nèi)容，了解祥子三次“丟車(chē)”的遭遇，依此情節(jié)來(lái)概括說(shuō)明祥子希望破滅的過(guò)程?！跋Ｍ本褪琴I(mǎi)輛車(chē)，一輛，兩輛，甚至幻想開(kāi)車(chē)廠?！跋樽拥囊卜抢狻保甘軕?zhàn)爭(zhēng)大兵的牽連，祥子的車(chē)被大兵拉走。15．閱讀下文，回答問(wèn)題。讀書(shū)是一種心靈修復(fù)

吳黎宏書(shū)是靈魂的伴侶、精神的導(dǎo)師、心靈的良醫(yī)，書(shū)給人的饋贈(zèng)與幫助可謂無(wú)窮。對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式。讀書(shū)可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤(rùn)。大學(xué)畢業(yè)剛工作時(shí)，我工作熱情主動(dòng)卻有些馬虎，考慮問(wèn)題不夠全面；待人真誠(chéng)卻顯直白，有時(shí)甚至好心辦了壞事。這些問(wèn)題，固然有客觀的原因，但說(shuō)到底，還是心智不夠成熟，修養(yǎng)不到家。除了在生活中體悟之外，我常從書(shū)中找老師，在閱讀中修煉心性。通過(guò)讀《論語(yǔ)》《菜根譚》《小窗幽記》，懂得了“己所不欲，勿施于人”“以責(zé)人之心責(zé)己，以恕已之心恕人”，學(xué)會(huì)了換位思考。由是，心智El漸豐盈成熟起來(lái)，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重。讀書(shū)可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。社會(huì)不同于象牙塔，要面對(duì)的事情很多，煩惱總是難免。但煩惱不能成為障礙，情緒不能帶進(jìn)工作，壓力應(yīng)及時(shí)化解。對(duì)我而言，讀書(shū)可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散?；钪械牟挥淇?，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂愁、憤怒、牢騷都會(huì)像衣服上的濕氣一樣被烤得煙消云散。讀《詩(shī)經(jīng)》，讓心靈在純真無(wú)邪的原野上奔騰；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游"；讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)、飲清泉般暢快??????可以說(shuō)，讀一本早就想讀的書(shū)，就像遇見(jiàn)了仰慕已久的朋友。而且，讀書(shū)的愉悅是發(fā)自?xún)?nèi)心、出于精神層面的樂(lè)趣，是充實(shí)持久、不可替代的快樂(lè)。，。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，人容易變得浮躁，尤其作為一名干部，不時(shí)對(duì)自己的品德修養(yǎng)進(jìn)行修正，十分重要。對(duì)我來(lái)說(shuō)，向書(shū)中的古代圣賢尋求教誨是一條重要的途徑。老子說(shuō)，“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”；孟子說(shuō)，“養(yǎng)心莫善于寡欲”；諸葛亮說(shuō)，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”；王陽(yáng)明認(rèn)為，君子要懂得“收放心”，磨煉自己的心性......通過(guò)讀書(shū)，讓自己沉淀下去，把心收回來(lái)。一定意義上，業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持讀書(shū)，對(duì)世俗牛活保持一份超然的心態(tài)，能使人遠(yuǎn)離庸俗無(wú)聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制“病毒入侵”，守住心靈的寧?kù)o與澄澈。讀書(shū)可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅(jiān)忍強(qiáng)大。書(shū)籍是精神上的“港灣”。人都會(huì)經(jīng)歷挫折、冷遇等這樣或那樣的磨難，給心靈造成一定的創(chuàng)傷。心靈的傷痛可能無(wú)法從醫(yī)牛那里得到療治，甚至難以從親朋那里得到撫慰，而無(wú)言的書(shū)卷可以給我們慰藉?？鬃佣蚨鳌洞呵铩?，屈原被放逐而賦《離騷》，左丘失明而著《國(guó)語(yǔ)》..在逆境中讀書(shū)，會(huì)因處境不同而獲得不一樣的感受，于豁然開(kāi)朗中深化對(duì)人生世亭的認(rèn)識(shí)，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，以堅(jiān)忍的意志面對(duì)挑戰(zhàn)，以嶄新的狀態(tài)面對(duì)人生。讀書(shū)是最好的養(yǎng)心之道。讀書(shū)讓人心誠(chéng)、心正、心寬，更讓人心靜、心怡、心安，從而從容睿智地面對(duì)人生。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）根據(jù)第④段的內(nèi)容，在段首橫線上補(bǔ)寫(xiě)一句能表明本段觀點(diǎn)的話（句式要與前后段的首句一致）。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論證過(guò)程。（4）文中第③段畫(huà)“"的句子除了運(yùn)用道理論證以外，還運(yùn)用了哪種論證方法？有何作用？（5）下面是對(duì)本文的理群和分析，正確的一項(xiàng)是（）第②段主要運(yùn)用了道理論證這種論證方法。第②段"由是，心智日漸豐盈成熟起來(lái)，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重”一句中的“是”指的是“在生活中體悟”。在第⑤段省略號(hào)處，還可以補(bǔ)充上這樣的事例一一“司馬遷受宮刑而作《史記》”。本文語(yǔ)言生動(dòng)詼諧，再加上多種手法的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。【答案】（1）讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式。（2）讀書(shū)可以防止（遠(yuǎn)離）浮躁貪婪（庸俗無(wú)聊），讓心靈寧?kù)o淡泊（澄澈）。（3）本文首先提出中心論點(diǎn)：“讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式”；接著用段首排比的方式提出分論點(diǎn)，逐一具體論述讀書(shū)對(duì)心靈修復(fù)的益處；最后，點(diǎn)明讀書(shū)的意義，即讀書(shū)能讓人“從容睿智地面對(duì)人生”。（4）比喻論證。作用：把“讀書(shū)可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快”比作“烤火”，可以把“衣服上的濕氣”烤得煙消云散，生動(dòng)形象地證明了“讀書(shū)可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和”的觀點(diǎn)。（5）C【解析】【分析】本題考查的是學(xué)生閱讀能力。（1）本題考查的是概括議論文的觀點(diǎn)。閱讀全文，找關(guān)鍵句：在文章首段沒(méi)救可找到“讀書(shū)可以增智廣才心靈修復(fù)方式”或者看標(biāo)題：“讀書(shū)是一種心靈修復(fù)”也是這種的觀點(diǎn)。（2）題要注意本題的要求：“表明本段觀點(diǎn)的話”即是提出分論點(diǎn)，仔細(xì)閱讀本段內(nèi)容，從“讀書(shū)”和“與內(nèi)心的安靜”來(lái)思考，擬寫(xiě)分論點(diǎn)。（3）議論文的論證過(guò)程一般分為：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，得出結(jié)論。根據(jù)文段概括出這三步。（4）劃線句子還運(yùn)用了比喻論證的方法，答題模式為：把“…"比作“???"，生動(dòng)形象地證明了…觀點(diǎn)。（5）本題考查考生對(duì)議論文有關(guān)知識(shí)的了解。閱讀各項(xiàng)內(nèi)容，分析其中知識(shí)要點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)積累一一判斷正誤。A：第二段用的是舉例論證；B：“是"指代的是“常從書(shū)中找老師，在閱讀中修煉心靈”；D：本文的語(yǔ)言特色是平實(shí)。故答案為：⑴讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式。⑵讀書(shū)可以防止（遠(yuǎn)離）浮躁貪婪（庸俗無(wú)聊），讓心靈寧?kù)o淡泊（澄澈）。⑶本文首先提出中心論點(diǎn)：“讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式”；接著用段首排比的方式提出分論點(diǎn)，逐一具體論述讀書(shū)對(duì)心靈修復(fù)的益處；最后，點(diǎn)明讀書(shū)的意義，即讀書(shū)能讓人“從容睿智地面對(duì)人生”。⑷比喻論證。作用：把“讀書(shū)可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快”比作“烤火”，可以把“衣服上的濕氣”烤得煙消云散，生動(dòng)形象地證明了"讀書(shū)可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和"的觀點(diǎn)。（5）C【點(diǎn)評(píng)】⑴找觀點(diǎn)，根據(jù)議論文的特點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句，找準(zhǔn)關(guān)鍵位置，仔細(xì)審視，正確判斷。⑵本題考查語(yǔ)言的組織能力，要注意前后語(yǔ)句的格式。⑶考生要掌握議論文的一般寫(xiě)作思路，仔細(xì)閱讀文本，看是否有特殊的結(jié)構(gòu)。⑷考生要掌握常用論證方法，并且要掌握固定的答題模式。5考生要自由議論文知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備，要學(xué)會(huì)運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行判斷。16．同學(xué)們開(kāi)展語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中一組的探究主題是“中國(guó)梅花文化”，以下是同學(xué)們整理的材料。請(qǐng)根據(jù)要求，完成小題。自古以來(lái)，梅花就是中國(guó)文人喜愛(ài)的形象之一，這種喜愛(ài)起自《詩(shī)經(jīng)》，歷經(jīng)漢魏、隋唐，到了宋代進(jìn)入顛峰時(shí)期。林和靖以一句“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”寫(xiě)出了梅花不求識(shí)賞的隱逸孤清①“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，王安石的詩(shī)句又使梅的形象于“孤清”中多了幾分高潔傲然；“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”，陸游的《卜算子?詠梅》抒寫(xiě)出梅花不墮凡俗的堅(jiān)貞自守；而蘇軾的《定風(fēng)波?紅梅》中“詩(shī)老不知梅格在，吟詠，更看綠葉與青枝”一句，則將高標(biāo)俊逸的“梅格”與作者曠達(dá)超脫的人格融為一體。“何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁”，極盡表達(dá)出詩(shī)人愿意化身千萬(wàn)梅花的浪漫情懷?？梢哉f(shuō)，中國(guó)文人從梅花的品性中看到了自己的理想人格。它隱逸孤清，高潔傲然，堅(jiān)貞自守，高標(biāo)俊逸，成為凌寒綻放于冬日的精神之花。歷經(jīng)歲月磨礪，梅花的象征意義絲毫不減。一代領(lǐng)袖毛澤東的“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”，更是賦予了梅花樂(lè)觀堅(jiān)韌②昂揚(yáng)向上的民族精神。梅花的形象不僅存在于詩(shī)歌中，還廣泛地存在于我國(guó)的繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)等藝術(shù)形式之中。這形成了中華民族特有的一種文化現(xiàn)象，值得同學(xué)們探究并關(guān)注。（1）材料的第一句有一個(gè)錯(cuò)字，最后一句有一處語(yǔ)病，請(qǐng)你分別找出來(lái)并加以修改。錯(cuò)字修改：將“”改為“”句子修改：將“”改為“”（2）請(qǐng)?jiān)诓牧现械臋M線上填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）同學(xué)們探究“詠梅詩(shī)”時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌多用修辭手法表達(dá)豐富的含義。下列表述有誤的一項(xiàng)是（）“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”一句用擬人手法，賦予梅花以豐富細(xì)膩的情感，表現(xiàn)出梅花凌寒傲雪的風(fēng)姿?！笆栌皺M斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏"一句使用對(duì)偶，對(duì)仗工整，意境脫俗，是詠梅的佳（（2）①；②、句?！盁o(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒"一句將梅花人格化，表達(dá)了其與世無(wú)爭(zhēng)的坦蕩和對(duì)自我追求的堅(jiān)守?！按缴交€漫時(shí)，她在叢中笑"一句以傳神之筆寫(xiě)梅花隱于春色又與山花共享春光的喜悅，賦予梅花以人的精神風(fēng)采。（4）同學(xué)們?cè)诮淌依锞毩?xí)書(shū)法，書(shū)寫(xiě)“梅花詩(shī)”。學(xué)生小王覺(jué)得“梅”字的第9筆頗為難寫(xiě)，還需多練。近日，他準(zhǔn)備臨摹一幅“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的條幅貼在教室里。你建議他臨摹以下哪種書(shū)體？結(jié)合書(shū)體特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理由?？瑫?shū)行書(shū)“梅”字的第9筆是我建議他臨摹體，理由是。（5）錢(qián)幣也是文化的載體。同學(xué)們還關(guān)注到了錢(qián)幣上的梅花。請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，探究一下我國(guó)第四套金屬流通幣“梅花5角”正面采用梅花圖案的設(shè)計(jì)意圖。（6）材料中“一樹(shù)梅花一放翁”中的“放翁”指的是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他一生筆耕不輟，有很高的文學(xué)成就，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。例如，每當(dāng)我們勸勉身邊遇到重重困難、感到前路迷茫的朋友，常引用他《游山西村》中的名句“，”，讓朋友看到光明和希望。（7）魯迅先生十分喜愛(ài)梅花，曾請(qǐng)人刻過(guò)一枚“只有梅花是知己”的印章，他的啟蒙老師壽鏡吾先生也愛(ài)梅花，書(shū)屋的后園就植有幾株臘梅，曾為少年魯迅的書(shū)塾生活增添幾分趣味。我們學(xué)習(xí)過(guò)魯迅敘寫(xiě)這段往事的作品《》，這篇文章收錄在他的散文集《》中?！敬鸢浮浚?）顛；巔；值得同學(xué)們探究并關(guān)注；值得同學(xué)們關(guān)注并探究（3）A（4）點(diǎn)；楷書(shū)；楷書(shū)形體方正，筆畫(huà)平直，一如我們求學(xué)的態(tài)度要端正，適合作為書(shū)法作品貼在教室里以明志（我建議他臨摹行書(shū)體，理由是行書(shū)舒展靈動(dòng)，一如梅花灑脫飄逸、不墮凡俗的品格，適合作為書(shū)法作品貼在教室以點(diǎn)染環(huán)境。）（5）梅花自古以來(lái)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有豐富內(nèi)涵，是中國(guó)人理想人格和民族精神的象征；將梅花設(shè)計(jì)于錢(qián)幣之上，表達(dá)了中國(guó)人對(duì)梅花的喜愛(ài)，并借錢(qián)幣的流通使梅花文化得以廣泛傳播。（6）陸游；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村（7）從百草園到三味書(shū)屋；朝花夕拾【解析】【分析】（1）①字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類(lèi)看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“巔”是上下結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。②“探究并關(guān)注"語(yǔ)序錯(cuò)誤。改為“值得同學(xué)們關(guān)注并探究”。（2）①前面是林和靖的一句詩(shī)，后面是王安石的一句詩(shī)，所以中間用分號(hào)。②“樂(lè)觀堅(jiān)韌”與“昂揚(yáng)向上”都是短語(yǔ)，且是并列關(guān)系，所以中間應(yīng)用頓號(hào)。（3）“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”一句運(yùn)用的是比喻和襯托的修辭手法，不是“擬人手法”。此句的意思是：為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來(lái)陣陣的香氣。詩(shī)人通過(guò)對(duì)梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點(diǎn)出梅勝于雪，說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)高潔的人格所具有的偉大的魅力。（4）①考查筆順。梅的第9筆是"點(diǎn)”。漢字筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序：先撇后捺；先橫后豎；從上到下；從左到右；先外后里；先外后里；先中間后兩邊。②考查楷書(shū)和行書(shū)的特點(diǎn)?？瑫?shū)是漢字的主要書(shū)體?？?，是楷模，就是標(biāo)準(zhǔn)字體?？瑫?shū)在結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)和部首均衡分布、重心平穩(wěn)、比例適當(dāng)、字形端正、合乎規(guī)范。行書(shū)是介于楷、草間的一種書(shū)體。寫(xiě)的比較放縱流動(dòng)，近于草書(shū)的稱(chēng)行草；寫(xiě)的比較端正平穩(wěn)，近于楷書(shū)的稱(chēng)行楷。（5）硬幣作為特定文化的載體，是一個(gè)國(guó)家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、時(shí)尚、傳統(tǒng)、科技等方面的綜合反映，也是了解一個(gè)國(guó)家的橋梁。一個(gè)國(guó)家的文化、特點(diǎn)都可以濃縮其中。要仔細(xì)觀察硬幣，把硬幣上的內(nèi)容分層次或方位用說(shuō)明性語(yǔ)言描述出來(lái)，綜合硬幣內(nèi)容，把硬幣寄寓的深刻含義表達(dá)出來(lái)。此題要從梅花的內(nèi)涵和象征意義的角度作答。（6）文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書(shū)名及書(shū)中的重要人物的名字。此題中“一樹(shù)梅花一放翁”中的“放翁”指的是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，還考了《游山西村》中的名句。作答時(shí)要考慮到語(yǔ)境“每當(dāng)我們勸勉身邊遇到重重困難、感到前路迷茫的朋友”，這樣就能做到準(zhǔn)確無(wú)誤了?？疾槲膶W(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。此題考查的是魯迅的散文名稱(chēng)和散文集子的名稱(chēng)。注意材料中的提示語(yǔ)“他的啟蒙老師壽鏡吾先生也愛(ài)梅花”等句。故答案為：(1)顛；巔；值得同學(xué)們探究并關(guān)注；值得同學(xué)們關(guān)注并探究；(2)①；；(3)A；(4)點(diǎn)；楷書(shū)；楷書(shū)形體方正，筆畫(huà)平直，一如我們求學(xué)的態(tài)度要端正，適合作為書(shū)法作品貼在教室里以明志(我建議他臨摹行書(shū)體，理由是行書(shū)舒展靈動(dòng)，一如梅花灑脫飄逸、不墮凡俗的品格，適合作為書(shū)法作品貼在教室以點(diǎn)染環(huán)境。)；(5)梅花自古以來(lái)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有豐富內(nèi)涵，是中國(guó)人理想人格和民族精神的象征；將梅花設(shè)計(jì)于錢(qián)幣之上，表達(dá)了中國(guó)人對(duì)梅花的喜愛(ài)，并借錢(qián)幣的流通使梅花文化得以廣泛傳播；(6)陸游；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村；(7)從百草園到三味書(shū)屋；朝花夕拾?！军c(diǎn)評(píng)】這是一道綜合讀寫(xiě)題目，所選題目都是常見(jiàn)題型，也是考試中的?？碱}型．學(xué)生在作答時(shí)，只要認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合題目中的要求，即可作答。17．閱讀一則《傅雷家書(shū)》，完成練習(xí)。親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)有一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想你二三歲到六七歲間的小故事——這一類(lèi)的話我們不知有多少可以和你說(shuō)，可是不敢說(shuō)。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫(huà)，使我們快樂(lè)又惆悵。真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)感謝，盡管我沒(méi)宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢！盡管將來(lái)你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想到的，所見(jiàn)到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺(jué)得我看得不對(duì)，日子久了，第一段中“這一類(lèi)的話我們不知有多少可以和你說(shuō)”中的“這一類(lèi)的話”指什么？(用原文回答，15字以?xún)?nèi))第一段提到令作者“又快樂(lè)又惆悵”的是什么事？為什么說(shuō)它是“又快樂(lè)又惆悵”的？從本文的語(yǔ)言特色角度考慮，填入第二段橫線處的應(yīng)是下面哪一句？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?，F(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對(duì)的?，F(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒(méi)大錯(cuò)?！敬鸢浮浚?）你二三歲到六七歲間的小故事。（2）①回憶兒子的往事這件事。②因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂(lè)，因兒子離開(kāi)父母（只能靠回憶來(lái)寄托思念情）而惆悵。（3）應(yīng)選B。B與全文語(yǔ)氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語(yǔ)氣親切，像和朋友談心一般。【解析】【分析】（1）此處可從選文第一段“我和你媽媽老是想你二三歲到六七歲間的小故事”提取“你二三歲到六七歲間的小故事”作為答案即可。注意題干“用原文回答，15字以?xún)?nèi)”的要求。（2）一問(wèn)，要分析好問(wèn)題的上文“只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫(huà)”一句，即可得出答案，“又快樂(lè)又惆悵”指的是回憶兒子的往事這件事。二問(wèn)，此題很好理解，讀懂選文內(nèi)容即可作答。“又快樂(lè)又惆悵”中的“快樂(lè)”是指回想與兒子在一起的日子。“惆悵”是指兒子離開(kāi)父母只能靠回憶來(lái)寄托思念情。（3）“現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對(duì)的”是肯定句，語(yǔ)氣較強(qiáng)，堅(jiān)決肯定，態(tài)度生硬。而“現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒(méi)大錯(cuò)”是個(gè)否定句，語(yǔ)氣較弱，委婉親切。態(tài)度親和。表明是朋友式的父子關(guān)系，尊重了孩子。所以選B項(xiàng)。根據(jù)以上分析填充兩個(gè)空即可。故答案為：⑴你二三歲到六七歲間的小故事。⑵①回憶兒子的往事這件事。②因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂(lè)，因兒子離開(kāi)父母（只能靠回憶來(lái)寄托思念情）而惆悵。⑶應(yīng)選B。B與全文語(yǔ)氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語(yǔ)氣親切，像和朋友談心一般?！军c(diǎn)評(píng)】⑴解答本題，要注意題干要求，結(jié)合文本具體內(nèi)容來(lái)概括回答。⑵考查對(duì)文章重要語(yǔ)句含義的理解能力。做此類(lèi)題目要注意聯(lián)系文章具體內(nèi)容，結(jié)合文章主旨來(lái)作答。⑶作答此題要注意分析文章的細(xì)節(jié)，結(jié)合寫(xiě)作背景、作者的身份等情況來(lái)分析作答。18．現(xiàn)代文閱讀鋼鐵是怎樣煉成的（節(jié)選）冬妮亞站在敞開(kāi)的窗戶前，百無(wú)聊賴(lài)地看著熟悉而心愛(ài)的花園，望著花園四周那些挺拔的、在微風(fēng)中輕輕搖曳的白楊。她簡(jiǎn)直不敢相信，離開(kāi)自己的家園已經(jīng)整整一年了。她仿佛昨天才離開(kāi)這個(gè)童年時(shí)代就熟悉的地方，今天又乘早車(chē)返了回來(lái)。這里什么都沒(méi)有變樣:依然是一排排修剪得整整齊齊的樹(shù)莓，依然是按幾何圖形布局的小徑，兩旁種著媽媽喜愛(ài)的蝴蝶花?；▓@里的一切都是那樣干凈利落。處處都顯示出一個(gè)學(xué)究式的林學(xué)家的匠心。但是這些干凈的、圖案似的小徑卻使冬妮亞感到乏味。冬妮亞拿了一本沒(méi)有讀完的小說(shuō)，打開(kāi)通外廊的門(mén)，下了臺(tái)階，走進(jìn)花園。她又推開(kāi)油漆的小柵欄門(mén)，緩步朝車(chē)站水塔旁邊的池塘走去。她走過(guò)一座小橋，上了大路。這條路很像公園里的林蔭道。右邊是池塘，池塘周?chē)L(zhǎng)著垂柳和茂密的柳叢。左邊是一片樹(shù)林。她剛想朝池塘附近的舊采石場(chǎng)走去，忽然看見(jiàn)下面池塘岸邊揚(yáng)起一根釣竿，于是就停住了腳步。她從一棵彎曲的柳樹(shù)上面探過(guò)身去，用手撥開(kāi)柳叢的枝條，看到下面有一個(gè)曬得黝黑的男孩子。他光著腳，褲腿一直卷到大腿上，身旁放著一只盛蚯蚓的銹鐵罐子，那少年正在聚精會(huì)神地釣魚(yú)，沒(méi)有發(fā)覺(jué)冬妮亞在注視他?！斑@兒難道能釣著魚(yú)嗎？”保爾生氣地回頭看了一眼。他看見(jiàn)一個(gè)陌生的姑娘站在那里，手扶著柳樹(shù)，身子探向水面。她穿著領(lǐng)子上有藍(lán)條的白色水兵服和淺灰色短裙。一雙帶花邊的短襪緊緊裹住曬黑了的勻稱(chēng)的小腿，腳上穿著棕色的便鞋，栗色的頭發(fā)梳成一條粗大的辮子。拿釣竿的手輕輕顫動(dòng)了一下，鵝毛魚(yú)漂點(diǎn)了點(diǎn)頭，在平靜的水面上蕩起了一圈圈波紋。?背后隨即響起了她那焦急的聲音:“咬鉤了，瞧，咬鉤了??????”?保爾慌了手腳，急忙拉起釣竿。鉤上的蚯蚓打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，蹦出水面，帶起一朵水花。?“這回還能個(gè)屁！真是活見(jiàn)鬼，跑來(lái)這么個(gè)人。"保爾惱火地想。為了掩飾自己的笨拙，他把釣鉤甩到更遠(yuǎn)的水里。?釣鉤落在兩支牛蒡的中間，這里恰恰是不應(yīng)當(dāng)下釣的地方，因?yàn)轸~(yú)鉤可能掛到牛蒡根上。?保爾情知釣下錯(cuò)了地方，他頭也不回，低聲埋怨起背后的姑娘來(lái):"你瞎嚷嚷什么，把魚(yú)都嚇跑了?！?他立刻聽(tīng)到上面?zhèn)鱽?lái)幾句連嘲笑帶挖苦的答話:“單是您這副模樣，也早就把魚(yú)嚇跑了。再說(shuō)，大白天能釣著魚(yú)嗎？瞧您這個(gè)漁夫，多能干！”?保爾竭力保持禮貌，可是對(duì)方未免太過(guò)分了。他站起身來(lái)，把帽子扯到前額上一一這向來(lái)是他生氣的表示——盡量挑選最客氣的字眼，說(shuō):“小姐，您還是靠邊呆著去，好不好？”?冬妮亞瞇起眼睛，微微一笑，說(shuō):“難道我妨礙您嗎？”?她的聲音里已經(jīng)沒(méi)有嘲笑的味道，而是一種友好與和解的口吻了。保爾本來(lái)想對(duì)這位不知從哪里冒出來(lái)的"小姐"發(fā)作一通，現(xiàn)在卻被解除了武裝。?“也沒(méi)什么，您要是愿意看，就看好了，我并不是舍不得地方給您坐。"說(shuō)完，他坐了下來(lái)，重新看他的魚(yú)漂。魚(yú)漂緊貼著牛蒡不動(dòng)，顯然是魚(yú)鉤掛在根上了。保爾不敢起釣，心里嘀咕著:“鉤要是掛上，就摘不下來(lái)了。這位肯定要笑話我。她要是走掉該多好！”?然而，冬妮亞卻在一棵微微搖擺的彎曲的柳樹(shù)上，坐得更舒適了。她把書(shū)放在膝蓋上，看著這個(gè)曬得黝黑的、黑眼睛的孩子，他先是那樣不客氣地對(duì)待她，現(xiàn)在又故意不理睬她，真是個(gè)粗野的家伙。?保爾從鏡子一樣的水面上清楚地看到了那姑娘的倒影。?她正坐著看書(shū)，于是他悄悄地往外拉那掛住的釣絲。魚(yú)漂在下沉，釣絲得緊緊的。?“真掛住了，該死的！"他心里想，一斜眼，看見(jiàn)水中有一張頑皮的笑臉。（1）節(jié)選部分?jǐn)⑹龅氖牵ㄈ嗣┖投輥喌墓适?。?qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括相關(guān)情節(jié)：。（2）請(qǐng)分析下列句中劃線字的表達(dá)效果。拿釣竿的手輕輕顫動(dòng)了一下，鵝毛魚(yú)漂點(diǎn)了點(diǎn)頭，在平靜的水面上蕩起了一圈圈波紋。保爾本來(lái)想對(duì)這位不知從哪里冒出來(lái)的“小姐"發(fā)作一通，現(xiàn)在卻被解除了武裝。選文開(kāi)頭兩段寫(xiě)冬妮亞家的花園有什么作用？結(jié)合全書(shū)內(nèi)容，分析冬妮亞這一人物形象?！敬鸢浮?1)保爾；冬妮亞在池塘邊遇見(jiàn)釣不上魚(yú)的保爾，嘲笑保爾，并與之發(fā)生了一場(chǎng)小小爭(zhēng)執(zhí)，但與此同時(shí)兩人也萌生了愛(ài)慕之情。①手的“顫動(dòng)”、魚(yú)漂的點(diǎn)頭、水面蕩漾的波紋，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了保爾在看到冬妮亞那一刻內(nèi)心是震動(dòng)的，帶有一絲慌亂。②“解除武裝"形象地體現(xiàn)出因?yàn)槎輯I的友好口氣，保爾也由之前的怒氣沖沖轉(zhuǎn)為盡釋前嫌。為下文兩人萌生情義做鋪墊。環(huán)境描寫(xiě)。交代此刻冬妮亞所在地點(diǎn)是熟悉的花園，這些熟悉的景物、整齊的樹(shù)莓、整齊的小徑體現(xiàn)了花園的古板與陳舊，暗示了冬妮亞內(nèi)心對(duì)當(dāng)下生活的乏味感受，為下文冬妮亞主動(dòng)結(jié)識(shí)保爾做鋪墊。冬妮亞是純潔、純粹的少女，她主動(dòng)與保爾搭話、交朋友，沒(méi)有高官女兒的架子；冬妮亞也是對(duì)愛(ài)情奮不顧身、熱切追求的少女，即使在保爾身懷重罪，有連累危險(xiǎn)的時(shí)候，也毫不退卻。同時(shí)，冬妮亞身上也帶著小資情調(diào)，貪圖享受，因?yàn)楦锩窢?zhēng)問(wèn)題和保爾分手，最后嫁給了一個(gè)有錢(qián)人?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題考查概括文章內(nèi)容。找出故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面概括即可。開(kāi)端由①至⑤段概括為：冬妮亞與釣魚(yú)的保爾相遇；發(fā)展由⑥至?段概括為：冬妮婭看保爾釣魚(yú)；高潮由?至?段概括為：冬妮婭嘲笑保爾釣不到魚(yú)，兩人發(fā)生口角；結(jié)局由(21)至(24)段概括為：二人互生好感。由此可以概括出：冬妮婭看保爾釣魚(yú)，嘲笑保爾釣不到魚(yú)，兩人發(fā)生口角，冬妮婭態(tài)度緩和，二人互生好感。本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。解題時(shí)在說(shuō)明詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上還需對(duì)詞語(yǔ)本身所具有的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，并對(duì)其效果、作用進(jìn)行分析。①手的“顫動(dòng)”、魚(yú)漂的點(diǎn)頭是動(dòng)作描寫(xiě)，反映了他當(dāng)時(shí)的心理狀況，因看見(jiàn)一個(gè)陌生的姑娘站在那里心理慌張，動(dòng)作慌亂?！霸谄届o的水面上蕩起了一圈圈波紋”這處描寫(xiě)也暗示保爾心里的動(dòng)蕩。②“解除武裝”這里指二人由之前的嘲笑、對(duì)抗發(fā)展到放下戒備，冬妮婭“友好與和解的口吻”也讓保爾改變了態(tài)度，為下文兩人感情的友好發(fā)展做了鋪墊。本題考查語(yǔ)段的作用。需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。選文開(kāi)頭段落從內(nèi)容上可以看出是環(huán)境描寫(xiě)，從環(huán)境描寫(xiě)的作用的角度答題，“冬妮亞站在敞開(kāi)的窗戶前，百無(wú)聊賴(lài)地看著熟悉而心愛(ài)的花園”交代了地點(diǎn)，“百無(wú)聊賴(lài)地看著”“這些干凈的、圖案似的小徑卻使冬妮亞感到乏味”表現(xiàn)冬妮婭對(duì)環(huán)境的乏味之感。開(kāi)頭結(jié)構(gòu)上的作用有：總領(lǐng)全文；引出下文；為下文做鋪墊。此處環(huán)境描寫(xiě)暗示冬妮婭對(duì)花園的厭煩，才會(huì)有下文走出花園結(jié)識(shí)保爾，做了鋪墊。本題考查人物形象分析。通過(guò)梳理與人物相關(guān)情節(jié)，找出與人物相關(guān)的事件、言行舉止、心理等方面的描寫(xiě)加以概括。冬妮婭看到保爾“光著腳，褲腿一直卷到大腿上”還主動(dòng)搭話，語(yǔ)言爭(zhēng)執(zhí)后也主動(dòng)表現(xiàn)出友好，作為高官的女兒沒(méi)有一點(diǎn)架子，單純美好。她沒(méi)有階層貧富的界限，對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)生活一無(wú)所知。但由于階級(jí)出身的關(guān)系，她沒(méi)有和當(dāng)時(shí)許多的青年一樣去參加保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的偉大斗爭(zhēng)。一次，冬妮婭去參加共青團(tuán)的會(huì)議，她打扮得花枝招展，其他人都是穿著舊衣服的，冬妮婭也并不喜歡那些人。她與保爾的思想差距越來(lái)越大，最終與保爾分手。故答案為：⑴保爾；冬妮亞在池塘邊遇見(jiàn)釣不上魚(yú)的保爾，嘲笑保爾，并與之發(fā)生了一場(chǎng)小小爭(zhēng)執(zhí)，但與此同時(shí)兩人也萌生了愛(ài)慕之情；⑵①手的“顫動(dòng)”、魚(yú)漂的點(diǎn)頭、水面蕩漾的波紋，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了保爾在看到冬妮亞那一刻內(nèi)心是震動(dòng)的，帶有一絲慌亂；②“解除武裝”形象地體現(xiàn)出因?yàn)槎輯I的友好口氣，保爾也由之前的怒氣沖沖轉(zhuǎn)為盡釋前嫌。為下文兩人萌生情義做鋪墊；⑶環(huán)境描寫(xiě)。交代此刻冬妮亞所在地點(diǎn)是熟悉的花園，這些熟悉的景物、整齊的樹(shù)莓、整齊的小徑體現(xiàn)了花園的古板與陳舊，暗示了冬妮亞內(nèi)心對(duì)當(dāng)下生活的乏味感受，為下文冬妮亞主動(dòng)結(jié)識(shí)保爾做鋪墊；⑷冬妮亞是純潔、純粹的少女，她主動(dòng)與保爾搭話、交朋友，沒(méi)有高官女兒的架子；冬妮亞也是對(duì)愛(ài)情奮不顧身、熱切追求的少女，即使在保爾身懷重罪，有連累危險(xiǎn)的時(shí)候，也毫不退卻。同時(shí)，冬妮亞身上也帶著小資情調(diào)，貪圖享受，因?yàn)楦锩窢?zhēng)問(wèn)題和保爾分手，最后嫁給了一個(gè)有錢(qián)人?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)文學(xué)名著及作家作品的知識(shí)考查，要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢；⑵本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”；⑶本題考查段落的作用。此題要聯(lián)系上下文來(lái)理解，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面考慮；⑷本題考查對(duì)人物形象的分析。此題要求結(jié)合全書(shū)內(nèi)容，要閱讀小說(shuō)全文，了解人物的性格特點(diǎn)并進(jìn)行概括。19．閱讀九十九塊金幣

劉志剛皮克很快樂(lè)，皮克是地球上最快樂(lè)的叫花子?！拔覟槭裁床豢鞓?lè)呢?我每天都能討到填飽肚子的食物，甚至有時(shí)還能討到一截香腸；我每天還有這座破廟可以擋風(fēng)遮雨；我不為其他的人做工，我是自己的上帝。我為什么不快樂(lè)呢?”皮克這樣回答那些羨慕他的人。這樣回答問(wèn)題的皮克總是快樂(lè)得像個(gè)天使?？墒怯幸惶?，皮克臉上的快樂(lè)突然丟失了。那是因?yàn)椋谝惶煜挛?，皮克在回破廟的路上撿到一袋金幣，準(zhǔn)確地說(shuō)是99塊金幣。其實(shí)，拾到金幣的那個(gè)晚上，皮克是最最快樂(lè)的了?！拔铱梢圆蛔鼋谢ㄗ恿耍矣辛?9塊金幣!這夠我吃一輩子??！99塊，哈!我得再數(shù)數(shù)?！逼た伺逻@是一個(gè)夢(mèng)，皮克不敢睡覺(jué)。直到第二天太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，他才相信這是真的。第二天，皮克很晚也沒(méi)有走出破廟，他要把這99塊金幣藏好，這真的需要一番功夫。“這錢(qián)不能花，我得攢著。我要是擁有100塊金幣就好了。我要擁有100塊金幣!”從來(lái)沒(méi)有什么理想的皮克現(xiàn)在開(kāi)始有了理想。他還需要一塊金幣，這對(duì)一個(gè)叫花子來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是一個(gè)非常遠(yuǎn)大的理想。半響午，皮克才出去討飯，不!他開(kāi)始討錢(qián)，一分一分的。中午他很餓，他只討到一點(diǎn)兒剩飯。下午，他很早就“收工”了，他得用更多的時(shí)間守著他的金幣?！斑€差91分?！蓖砩纤磸?fù)地?cái)?shù)著他的金幣，他開(kāi)始忘記了饑餓。一連幾天，皮克都是這樣度過(guò)的。這樣過(guò)日子的皮克就再也沒(méi)有吃飽過(guò)，同時(shí)也再也沒(méi)有快樂(lè)過(guò)。討錢(qián)越來(lái)越難了。難的原因是別人愿給剩飯而不愿給錢(qián)，還因?yàn)槠た擞脕?lái)討錢(qián)的時(shí)間越來(lái)越少了，當(dāng)然也因?yàn)樗豢鞓?lè)了，別人也不愿再施舍給他?！捌た?，你為什么不快樂(lè)了?"?“我一個(gè)叫花子，有什么可快樂(lè)的!”?“你原先可不這樣?！?“……”?皮克越來(lái)越憂郁，越來(lái)越苦悶，也越來(lái)越瘦了。終于有一天皮克病倒了。這一病，皮克就幾天也沒(méi)有起來(lái)。這幾天里皮克就想著一件事：還差16分就100塊金幣。?“皮克，你難道沒(méi)有收到我給你的金幣?你為什么不看醫(yī)生?”突然，一個(gè)富商到破廟里對(duì)生命垂危的皮克這樣說(shuō)。?“什么?"皮克驚問(wèn)。?“皮克，你的快樂(lè)，是你的快樂(lè)救過(guò)我。三年前，我在一次買(mǎi)賣(mài)中賠盡了家產(chǎn)，正準(zhǔn)備自殺，我見(jiàn)到了快樂(lè)的你，我明白了身無(wú)分文的人也能快樂(lè)地生活。后來(lái)，我就東山再起了，賺了很多錢(qián)。那一次，我?guī)е?9塊金幣出來(lái)游玩，見(jiàn)到你，就把錢(qián)丟到了你走的路上?？墒悄悻F(xiàn)在為什么還做叫花子呢?為什么不快樂(lè)呢?生了病為什么不拿錢(qián)去看醫(yī)生呢?”?“我想擁有100塊金幣。還差16分，就差16分?！?富商從腰里取出一塊金幣給他。皮克接過(guò)錢(qián)，把錢(qián)裝進(jìn)袋子里，然后又全部倒出來(lái)，很細(xì)心地?cái)?shù)，他終于有了100塊金幣。?皮克笑了，然后就昏倒了。?這時(shí)一個(gè)游僧路過(guò)這里，見(jiàn)到昏倒的皮克，向富商問(wèn)明了情況，便開(kāi)始為他診治。?“什么?你又給了他一塊金幣？”?“是的!”?“這下完了!”?“怎么了?”?“因?yàn)樗辛?9塊金幣的時(shí)候，就會(huì)希望有100塊金幣。這就是每個(gè)人都不可避免的貪欲，貪欲趕走他的快樂(lè)。你要救他，你得向他索回那99塊金幣，這樣他或許有救?，F(xiàn)在，你反倒?jié)M足他的欲望，重病的他就失去了支撐下去的動(dòng)力了。你開(kāi)始時(shí)給他99塊金幣，你使世界上少了一個(gè)天使；你又給他一塊金幣，這就使世界上少了一個(gè)生命。”?富商試了試皮克的鼻子，皮克果然什么時(shí)候都不會(huì)快樂(lè)了。?貪婪一旦被誘發(fā)出來(lái)，那么在它支配下的人就會(huì)永遠(yuǎn)的失去快樂(lè)了。（選自《微型小說(shuō)選刊》2013年24期）（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）小說(shuō)講述一個(gè)快樂(lè)天使皮克隕落的故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，口語(yǔ)色彩濃厚，表現(xiàn)手法多樣，主題啟人心智。富商是小說(shuō)中的關(guān)鍵人物，他前后兩次的“慷慨"直接導(dǎo)致了皮克的喪命，從而揭示了"金錢(qián)是萬(wàn)惡之源”的主題。皮克拾到金幣的那個(gè)晚上最最快樂(lè)，因?yàn)榻疱X(qián)來(lái)得太突然，也太多，讓他產(chǎn)生了追求人生更高理想的愿望。小說(shuō)整體構(gòu)思上運(yùn)用了對(duì)比手法，皮克一無(wú)所有時(shí)，用快樂(lè)挽救了富商的生命，而自己守著一袋金幣卻不能拯救自己。（2）文中多次多處出現(xiàn)“為什么不快樂(lè)”，簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。（3）文中的游僧的角色有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4）有人說(shuō)“沒(méi)有欲望就沒(méi)有前進(jìn)動(dòng)力”，也有人說(shuō)“欲望越小，人生就越幸?！?，請(qǐng)結(jié)合本文和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮浚?）B（2）開(kāi)頭“我為什么不快樂(lè)呢”意在強(qiáng)化皮克的天使般的快樂(lè)，與下文“快樂(lè)突然丟失”形成巨大反差；討錢(qián)時(shí)別人詢(xún)問(wèn)“你為什么不快樂(lè)”起過(guò)渡作用；富商詢(xún)問(wèn)“你為什么不快樂(lè)”，是對(duì)他不肯花掉99塊金幣的不解。多次使用反問(wèn)句，前后呼應(yīng)，形成反差，有力地揭示出人物性格。（3）游僧角色的出現(xiàn)使小說(shuō)內(nèi)容顯得更加豐富，使情節(jié)更加完整；結(jié)尾情節(jié)使人物塑造更加立體，也揭示了皮克的最終命運(yùn)；通過(guò)游僧的言語(yǔ)揭示了深層原因，深化了小說(shuō)主旨。（4）皮克有吃飽和安居的基本生存欲望，滿足了這個(gè)簡(jiǎn)單的欲望，他就是一個(gè)快樂(lè)天使；但當(dāng)他的貪欲被誘發(fā)出來(lái)，對(duì)一塊金幣的追求，失去了快樂(lè)，致他喪命。這兩句話并不矛盾，人不能沒(méi)有欲望，沒(méi)有欲望就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力；但人不能有貪欲，因?yàn)樨澯菬o(wú)底洞，永遠(yuǎn)也填不滿。應(yīng)該知足常樂(lè)，珍惜自己擁有的一切?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確。文章揭示了“貪婪一旦被誘發(fā)出來(lái)，那么在它支配下的人就會(huì)永遠(yuǎn)的失去快樂(lè)了”的主題。（2）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤(pán)把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，找到“為什么不快樂(lè)”的上下文進(jìn)行分析。開(kāi)頭寫(xiě)這句話意在強(qiáng)化皮克的天使般的快樂(lè)；討錢(qián)時(shí)寫(xiě)這句話起過(guò)渡作用；富商問(wèn)這句話是對(duì)他行為的不解。多次使用“為什么不快樂(lè)”這個(gè)反問(wèn)句，從內(nèi)容上講，形成對(duì)比，有力地揭示出人物性格和人物命運(yùn)；從結(jié)構(gòu)上講，層次分明，前后呼應(yīng)，渾然一體。（3）考查次要人物的作用。通讀全文，把握中心事件和主題后再作答。游僧角色的出現(xiàn)使小說(shuō)內(nèi)容顯得更加豐富，增加了小說(shuō)的真實(shí)性；通過(guò)他揭示了皮克的最終命運(yùn)及深層原因。所以說(shuō)，這個(gè)人物對(duì)情節(jié)的發(fā)展，對(duì)深化了小說(shuō)主旨都起到了非同小可的作用。（4）此題是一