/8學說話。兒童心理發(fā)展兒童的心理發(fā)展過程中，2-5歲和12-15歲分別為兩個特殊的發(fā)育時期，表現為性情急躁，不聽話，不愿意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點的表現，心理學上稱為反抗期。這是兒童智力發(fā)育和人格培養(yǎng)過程中的必然階段，并不是壞事。如果能順利度過，對兒童的心理健康、智力智能的發(fā)育和開發(fā)，意志力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都大有益處。2-5歲的年齡期為第一反抗期，是兒童心理迅速成長的表現，是發(fā)展兒童獨立性和自信心的大好時機。這個時期，由于孩子已經獨立行走，思維也有了一定的發(fā)展。社交能力的發(fā)展4-5歲的孩子，已經會主動與朋友交往了，甚至可能會有一個或幾個“最好”的朋友，當然不一定與他的性別相同，男孩女孩都有。這個年齡段的孩子已經認識到，朋友不僅僅是游戲伙伴，朋友也會對他的思維和行為產生重要的影響。他會非常渴望和他的朋友保持一致，甚至在和朋友相處時，他的行為經常會超出父母曾經給他制定的原則和規(guī)矩。因為他已經開始認識到，生活中還有其他更有意思、更好玩的事，他可能會提一些要求，或做出一些特別的事，驗證自己的能力和控制范圍，如一定要某個玩具、吃某種食物、穿某件衣服，或要求看某些電視節(jié)目，而這些都是以前你不允許的。另外，如果孩子與父母的關系在他的朋友面前發(fā)生變化，父母們也不要失望。例如，他會對你表現出一生中的第一次粗魯或不禮貌，當你告訴他該做某件事時，他可能會回答你“閉嘴”，甚至咒罵你。雖然這讓你難以接受，但這種表現正是他在學習挑戰(zhàn)權威，以測試自己自立能力的反應。處理這種情況的最好方法是：表示反對，并與他討論他真正的想法是什么。如果你的反應越情緒化，就越會激發(fā)他繼續(xù)這種不良的行為，冷處理是比較有效的方法。7-8歲兒童心理特征7-8歲孩子的心理特征1、動作能力小肌肉與大肌肉運動都得到了很大的發(fā)展，能夠完成多種勞動與游戲。2、語言能力這個時期，兒童對口頭言語中語音的細微差別逐漸掌握，并開始進入書面言語發(fā)展時期。3、認知能力1）知覺的發(fā)展該時期兒童感知事物時較籠統(tǒng)，往往只注意表面現象和個別特征，時空特性的知覺也不完善；隨著教學過程的深入，小學生知覺的有意性和目的性明顯發(fā)展，他們能從知覺對象中區(qū)分出基本的特征和所需的東西，對于時間單位和空間關系的辨別能力也漸次增強。2）想象的發(fā)展該時期兒童想象的有意識、目的性迅速增加，創(chuàng)造性想象顯著發(fā)展，想象的內容逐漸豐富，想象的現實性有了較大的提高。3）思維的發(fā)展這個時期，雖然已經具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進行判斷和推理，但思維水平總的說仍是非常低的。仍有很大的具體形象性，思維過程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象或與他的經驗，很少聯系的教材。思維還帶有很大的依賴性和模仿性，獨立而靈活地思考問題的能力很差。不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務，在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引，以致離開原有的目的任務4）注意的發(fā)展該時期兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。他們的注意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。集中注意的時間可達15-20分鐘。4、情感、意志和個性方面的發(fā)展。在情緒發(fā)展方面，有學習、同伴、教師等社會因素引起的情感開始占主要地位。出現與學習成敗、班集體有關的理智感、集體榮譽感、責任感等。兒童情感表現外露、不易保持。此時，若學業(yè)壓力過重，容易發(fā)生學?？謶职Y、社交退縮癥和攻擊性行為等。同伴在兒童生活中占據越越重要的地位，表現出對同伴明顯的依從性或同伴傾向。開始在興趣相投的基礎上形成內聚力不大的"小集團"。男女兒童興趣活動明顯分化。在個性發(fā)展方面，此時，兒童的個性特征更加明顯，開始按照成人和同伴的評價評定自我。在學習過程中逐步形成與學習有關的個性品質，如勤奮或懶惰、細致或粗心、守紀律或散漫等。在道德判斷方面從只注意行為后果發(fā)展到能考慮行為動機。道德行為尚未穩(wěn)定。了解孩子的成長過程，每個階段都要其必然的反應方式和內在需要，自然規(guī)律不要隨意違背；順應孩子的自然天性，才能發(fā)展社會適應，良好的行為習慣一定是順勢利導形成的；與孩子相處最重要的就是了解孩子行為背后的心理意義，不要用成人理念解讀孩子行為，要學會從孩子的角度看問題；家長的不斷學習和成長是孩子良好個性形成的重要保障，孩子應該成為家長的老師，分析研究孩子才能教育好孩子；孩子在成長和變化，家長的互動方式也要跟著變化，同樣的語言、同樣的方式、一成不變的觀念是孩子厭煩父母和遠離父母的重要原因。父母應該怎么做？0-3歲：充分的陪伴孩子游戲，親密的互動、身體的撫摸和擁抱、接觸，培養(yǎng)孩子的專注力、耐力和游戲力、空間探索能力、想象能力，正面發(fā)展多于控制；4-6歲：引導孩子的伙伴游戲能力、父母的行為舉止對孩子的影響是以第一位的，父母的言行不一經常會被孩子發(fā)現并指出；同時父母要耐心誠實的回答孩子提出的各種問題，在尊重孩子行為的同時，適當的進行獎勵式引導。7-12歲：和孩子逐漸保持距離，留出足夠的空間給孩子，不易事事關注；學會觀察孩子的情緒變化；學會尊重孩子的隱私，和孩子的身體接觸要逐漸向成年人靠攏；允許孩子形成自己獨立的判斷和想法、當孩子的行為遇到困難和阻礙的時候，能夠及時的參與幫助，而不是包辦代替；開始和孩子做一些正式的交流嘗試，學會傾聽和引導，不是一味說教，除非孩子請教說，我該怎么辦？永遠記?。焊改覆荒芎秃⒆颖容^，你永遠要知道你比孩子成熟，所以，你知道的多是應該的，那不是你驕傲和教訓孩子的資本。13-18歲：開始學習把孩子當成年人一樣對待；部分事情要主動教給孩子處理和面對，并鼓勵他去承擔相應的責任，去品嘗收獲的果實；凡事尊重孩子的意愿，你只要讓其知道：發(fā)生任何事情，父母都是第一時間支持你的人，這就夠了，孩子會選擇什么告訴你，什么不告訴你；父母可以有自己的觀點、要求和期待，但是你要選擇合適的機會告訴孩子就夠了，任何事情都不需要反復說，同一件事情每多說一遍，它的效用就降低一半；每個父母都期待孩子成才，那是因為你不知道其實你的孩子原本就是天才，奇怪嗎？問題出在，在你的心里只有一種人是天才，而不是你的孩子。父母行動準則細致觀察、耐心傾聽；不離不棄、親密游戲；積極認可、勤于鼓勵；詢問原因、放棄評判；規(guī)則清晰、獎罰明確；言傳身教、方向明了；分清責任、各自承擔；困難面前、齊心協(xié)力。父母行為誤區(qū)凡事沖在前面，過度保護孩子——缺乏自信；喜歡過高期待，忽視現實需要——自我不滿；缺乏自我約束，同樣話反復說——內心焦慮；內心沒有方向，言行