Word-24-三年級教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（優(yōu)秀9篇）

教學(xué)任務(wù)：

1、結(jié)合演示和操作，經(jīng)受探究兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）相加減的過程。

2、會計(jì)算兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法。

3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，體悟分?jǐn)?shù)與平時(shí)生活的聯(lián)系。

教具預(yù)備；圓行紙。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師生談話引入本課。

二、新授：

1、演示計(jì)算。師展示分好并涂色的圓形紙，按教材中的圖示舉行演示。

2、按照演示過程，寫出算式并計(jì)算。重點(diǎn)讓同學(xué)理解分子相加減的道理。即，“1個(gè)1/8加上4個(gè)1/8是5個(gè)1/8”和“5個(gè)1/8減去1個(gè)1/8是4個(gè)1/8”。

三、練一練：

第一、二題，讓同學(xué)自立完成后，全班溝通。重點(diǎn)讓同學(xué)說一說自己是怎樣想的。

第三題，可實(shí)行同桌研究、全班溝通的方式來完成。還能夠引發(fā)同學(xué)提出其他問題，并說出結(jié)果。按照同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況而定。

四、：說說本節(jié)的心得及教法、學(xué)法。

三班級教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉篇二

教學(xué)任務(wù)：

1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，使同學(xué)初步熟悉幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會比較幾分之一的大小。

2、利用開展豐盛的數(shù)學(xué)活動，使同學(xué)得到對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體悟，為進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)堆積感性閱歷。

3、體味分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際需要，感觸數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激活同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話，展示場景圖，引領(lǐng)同學(xué)觀看場景圖中的各種食品。

2、引領(lǐng)同學(xué)把場景圖中的各種食品平均分。

（1）把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是多少個(gè)？

（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？

（3）把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是多少？

二、綻開

（一）熟悉1/2

1、研究：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，應(yīng)當(dāng)怎樣分？

2、思量：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個(gè)蛋糕的一半，它就能夠用哪個(gè)數(shù)來表示呢？

3、介紹“二分之一”的寫法。

4、研究：右面的這一份能不能用1/2來表示？為什么？

5、得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。

6、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？

（1）請同學(xué)從教師課前提供的學(xué)具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。

（2）自己想一個(gè)物品，說一說怎樣能夠獲得它的1/2。

（二）熟悉幾分之一

1、引發(fā)：剛才，我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，假如把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份、4份、5份，……又應(yīng)當(dāng)怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？（課件展示“想想做做”第一題的四幅圖。）

2、小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)當(dāng)是它的幾分之幾？

3、全班溝通，注重引領(lǐng)同學(xué)完整地講述。

5、拓展：請同學(xué)自選一樣物品，表示出它的幾分之一。

6、辨析：有幾個(gè)小伴侶是這樣表示1/4的，對不對？為什么≮.≯？（課件展示“想想做做”其次題的四幅圖，讓同學(xué)看圖議一議，再作出推斷并說明道理。）

（三）介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

1、觀看比較：剛才我們一起熟悉了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它們都是分?jǐn)?shù)。觀看這些數(shù)，它們都由幾部分組成？

2、結(jié)合詳細(xì)的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3、讓同學(xué)舉例說一說。

（四）比較幾分之一的大小

1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件展示兩個(gè)圓），小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4，誰吃的多？（

2、溝通猜的結(jié)果，借助圖形驗(yàn)證猜想。

3、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個(gè)小伴侶分離吃了一塊巧克力的一部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？

4、比一比：誰吃得最多？誰吃得最少？從中你發(fā)覺了什么？

三、應(yīng)用

1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今日我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有無數(shù)東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。

2、觀看黑板報(bào)（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分離大約是這塊黑板的幾分之一？

3、向課外延長：只要大家在平時(shí)生活做一個(gè)專心的人，擅長用數(shù)學(xué)的眼光去觀看我們周圍的世界，你一定還會發(fā)覺更多的分?jǐn)?shù)！

三班級教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉篇三

本節(jié)課的任務(wù)定位是：

1．體悟平均分；初步理解幾分之一。

2．比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

3．在動手操作、觀看比較中，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)本事和數(shù)學(xué)思量本事。

教學(xué)過程：

一、利用對“一半”的熟悉，理解“一半“的含義

1．說一半是多少：

（1）全班學(xué)生的一半

（2）一組學(xué)生的一半

（3）一個(gè)圓的一半

2．說說一半是怎么分的。？（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）

3．全部事物都能夠分出一半，一半能用哪個(gè)數(shù)來表示呢？

像全班學(xué)生的一半是用20表示、一組學(xué)生的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會常常遇到類似這樣一個(gè)圓的一半的狀況，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位學(xué)生說的能夠用二分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。任何事物的一半都能夠用1/2來表示。

4．折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示

《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》教案篇四

教學(xué)內(nèi)容

熟悉幾分之一比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

教學(xué)任務(wù)

1、使同學(xué)初步熟悉幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2、利用小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)同學(xué)合作意識、數(shù)學(xué)思量與語言表述本事。

3、利用練習(xí)，在觀看比較中，培養(yǎng)同學(xué)勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，并讓同學(xué)在經(jīng)受數(shù)學(xué)的過程中，得到運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利體悟。

教具、學(xué)具預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、組織活動，感知數(shù)理

1、教學(xué)例1

（1）熟悉1/2。

師：學(xué)生們，過幾天就是我們的中秋佳節(jié)了，每年這個(gè)時(shí)候我們都會做一些什么事呢？

生：吃月餅，賞月。

師：教師這有２塊月餅，要分給這兩個(gè)小伴侶，大家來分一下。

生：一人一個(gè)。

師：要是教師惟獨(dú)1塊月餅，這下應(yīng)當(dāng)怎么分呢？教師給他們分一下看看。

操作幻燈片，演示分月餅給同學(xué)看。

師：現(xiàn)在這個(gè)小男孩他分的少一點(diǎn)，他可不樂意了，他哭了。我們得重新分了?，F(xiàn)在一人一半，他們獲得有月餅一樣多，所以他們都很開心。

師：他們分離獲得了這塊月餅的一半，也就是這塊月餅的１/2，這個(gè)２表示分的。份數(shù)，每一份月餅就本來這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，他們每人分得二分之一。

圖片展示半個(gè)月餅，并在旁邊寫上1/2。

邊演示邊說明：平均分2份，在橫線下寫2，要表示其中的1份在橫線上寫1。讀作二分之一。

歸納1/2的詳細(xì)含義：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

（2）熟悉1/4

①提出問題：

師：假如把這塊月餅分４分呢？每分月餅是它的（）分之一？寫作１/4。

②老師課件演示。

師：像這樣1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

在幻燈片中操作，介紹分?jǐn)?shù)中各部份的名稱以及分?jǐn)?shù)的讀法。

把圖中的圓不平均分４份后提問，這樣分四份，那么每份是這塊月餅的1/4，對嗎？

指名回答。

歸納1/4的詳細(xì)含義：把一塊月餅平均分成四份，每份是這塊月餅的四分之一，寫作1/4。

（3）提出問題

展示幻燈片中的圖片

提問：圖中哪個(gè)有色部份能用1/3表示？

2、教學(xué)例2

（1）展示例1每一組圖1/2和1/4。

①想一想、比一比，哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

②引領(lǐng)同學(xué)研究并溝通，學(xué)會合作。

③電腦課件演示1/2和1/4的圖形，舉行比較，讓同學(xué)直觀感觸兩者的大小。

展示：1/21/4

（2）展示例2第一組圖1/4和1/3

①說說圖示中每一格表示什么？用什么數(shù)表示？（1/4、1/3）

②比一比：1/4和1/3哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？

③小組溝通。各自說說自己的主意、辦法。

展示：1/4＜1/3

（3）提出問題：利用上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)覺了什么？

①同學(xué)自立思量，把自己的發(fā)覺用文字表述出來。

②小組溝通，相互學(xué)習(xí)

③師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本辦法。

分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，表示分的份數(shù)越多，其中的1份越小。

二、鞏固練習(xí)

1、看圖比較1/6和1/4

2、小試身手：1/3○1/2、1/3○1/4、1/5○1/7、1/8○1/7、1/4○1/8、1/6○1/3

3、思量題：（1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的是繩子總的幾分之幾？

（2）把其中一段繩子再對折后剪斷，獲得的每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？

三、課內(nèi)外作業(yè)

1、課本第96頁練習(xí)二十二的第1～3題。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

三班級教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉篇五

教學(xué)內(nèi)容：人教版三班級上冊第八單元第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思量：像教自然數(shù)那樣教分?jǐn)?shù)。

教學(xué)任務(wù)：

1、引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，知道分物、測量時(shí)，假如不能正巧獲得整數(shù)的結(jié)果，能夠分?jǐn)?shù)來表示。

2、使同學(xué)初步學(xué)會讀、寫分?jǐn)?shù)。

3、使同學(xué)知道把1個(gè)月餅平均分成幾份，其中的一份是幾分之一個(gè)，知道吧1米（1厘米、1千克等）平均分成幾份，其中一份是幾分之一米（厘米、千克等）

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示分物，測量的結(jié)果（不能正巧獲得整數(shù)的結(jié)果時(shí)）。

教學(xué)難點(diǎn)：知道幾分之一米，幾分之一千克等數(shù)量的詳細(xì)含義。

課堂教學(xué)實(shí)錄：

課前談話：你們年級有幾個(gè)同學(xué)（40個(gè)），有幾個(gè)男生，幾個(gè)女生？（23個(gè)男生，17個(gè)女生）

師：像40、23、17這樣的數(shù)，我們以前學(xué)過，教自然數(shù)，今日這節(jié)課，我們來熟悉一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為什么叫分?jǐn)?shù)。

一、導(dǎo)入

1、口答：把9個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)月餅，還剩（）個(gè)。

生：把9個(gè)月餅平均分給2人，每人分得4個(gè)月餅，還剩1個(gè)。

師：是這樣嗎？課件展示。

2、口答：把9個(gè)月餅平均分給4人，每人分得（）個(gè)月餅，還剩（）個(gè)。

生：把9個(gè)月餅平均分給4人，每人分得2個(gè)月餅，還剩1個(gè)。

師課件展示。生活中分物體時(shí)常常有分剩下的狀況嗎？生：有

師：假如把剩下的這個(gè)月餅繼續(xù)分呢？

二、綻開

1、提出要求

把1個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)月餅。

把1個(gè)月餅平均分給4人，每人分得（）個(gè)月餅。

師：展示一個(gè)圓片，這代表一個(gè)月餅，貼黑板上，并展示三種分好的狀況

第一種，分成兩份，沒有平均分其次種平均分成兩份第三種平均分成四份

師：平均分給兩人，你選哪種？師把圖形移上去，平均分成四份呢？又移上去。

自立想一想：怎么分，每人分到的這一份是幾個(gè)月餅？同桌溝通

生1：半個(gè)月餅生2：兩個(gè)月餅

師：半個(gè)月餅，能夠嗎？能夠，兩個(gè)月餅?zāi)?？兩個(gè)月餅是多少，師指兩個(gè)圓片，明顯不對哦。

生3：二分之一

師：讀一讀生：二分之一

師：錯(cuò)，這個(gè)讀一分之二，那二分之一怎么寫？

生3自己要求改成，

師：那能夠拿掉了，師又指平均分成4份的那個(gè)月餅，那這個(gè)一份怎么寫，會寫嗎？

生板書：（生先寫分子在寫分母）

師：小建議，先寫下面的，再寫上面的。再圖中能找到4嗎？生：4就是平均分成4份

師：能找到1嗎？生：1就是這個(gè)圓

師：他說1就是這個(gè)圓，同意嗎？

生：指一份

師：（指圖）能夠這份嗎？能夠這份嗎？這份呢？……

師再指剛才那個(gè)沒有平均分的圓片，這一份能夠用嗎？生：不行以，沒有平均分。

2、專項(xiàng)練習(xí)

把1個(gè)月餅平均分給3人，每人分得（）個(gè)月餅。

把1個(gè)月餅平均分給5人，每人分得（）個(gè)月餅。

同學(xué)紙上自立書寫后匯報(bào)

生：把1個(gè)月餅平均分給3人，每人分得個(gè)月餅。

師：不錯(cuò)，第一個(gè)就講對了，其次題呢？

生：把1個(gè)月餅平均分給5人，每人分得個(gè)月餅。

師：對嗎？兩個(gè)都對的舉手。

3、比較

師：把一個(gè)月餅平均分成2份、3份、4份、5份獲得、、、，這四個(gè)分?jǐn)?shù)那個(gè)最大，那個(gè)最小？

生1：最小，最大

生2：最大，最小

生3：最大，最小，由于圖上……（生的語言很繁瑣）

師：圖上能夠看出和，大，那么和呢？生研究。

1：最小，最大

4、收拾揭示分?jǐn)?shù)線、分母、分子的名稱。

三、綻開

1、目標(biāo)一

朱教師給聰聰和明明一人一根1米的繩子，誰剪下的長？

聰聰說：我剪下繩子的米明明說：我剪下繩子的米

生：聰聰長一些？

師：你們都這樣認(rèn)為？（是）那么米怎么剪，米又怎么剪？同桌溝通

師：有主意了嗎？（一位孩子上來）想說還是想做（想說）

生1：剪三刀，一段就是米

生2：中間剪一刀，再中間剪一刀

師：我把他說的做一做，繩子對折，剪一次，再對折剪一次。

生：對折兩次，剪一刀

師：誰能夠容易一些

生：折一次剪一刀，折一次剪一刀

師：把1米平均分成4份，其中的一份就是米（課件演示）

師：米有多長？繩子比劃。米有多長，再對折后比劃。有印象了嗎？

2、目標(biāo)二

朱教師有1千克糖果分給聰聰和明明，誰分得多？

聰聰說：我分到千克明明說：我分到千克

師：誰比較貪心？你有方法表示出千克和千克嗎？讓別人一看就明了，作業(yè)紙的反面表示出來吧！

展現(xiàn)探索目標(biāo)（3個(gè)孩子作品）

師：這三位學(xué)生表示的千克有什么共同的特點(diǎn)？（平均分）

師：不同的呢？

生：外形不同

師：其實(shí)都表示了什么？把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克。

師：千克，你能用一句話來表示嗎？

生：把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克。

師：誰說的最好？誰能像他那樣說？

師：千克和千克那個(gè)重點(diǎn)呢？

師：你知道千克到底有多重嗎？（師收集六本數(shù)學(xué)書）這六本數(shù)學(xué)書就是1千克，一本數(shù)學(xué)書幾千克？生不明了

師：6本數(shù)學(xué)書1千克，把這1千克平均分成6份，一份是？千克

師：千克比千克重還是輕，比千克呢？

四、回顧

師：分?jǐn)?shù)怎么來的呢？生各種回答

師：米和千克有什么不同？課件上圖形比較得出。第一段表示1米，其次段表示1千克。

五、應(yīng)用：誰大約喝了杯水？

爸爸媽媽和明明每人都喝了水

爸爸杯子一半水，一半空

媽媽杯子三分之一空，三分之二水

明明杯子三分之一水，三分之二空

同學(xué)充分發(fā)言后師小結(jié)：看來分?jǐn)?shù)的分子不一定是1的，也能夠是2，還有可能是3，今日的課所有學(xué)完了，下課吧！

三班級教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉篇六

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版九年義務(wù)教導(dǎo)六年制學(xué)校教科書數(shù)學(xué)第八冊《熟悉幾分之一》

教學(xué)任務(wù)：

1、利用創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)初步感知分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

2、同學(xué)能直觀地熟悉幾分之一；會讀、寫容易的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3、培養(yǎng)同學(xué)的辯證唯物主義思想。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

二、教學(xué)新課

1、自學(xué)溝通：

（1）師：學(xué)生們，關(guān)于分?jǐn)?shù)，你想要了解它的哪些學(xué)問呢？

生：……

師：先自學(xué)一下課本95頁的內(nèi)容，看看課本上能不能回答我們剛才提出的這些問題呢？它又能告知我們哪些學(xué)問？

（3）師：學(xué)生們，利用剛才的自學(xué)，你們得到了關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些學(xué)問呢？同座位互相溝通一下好嗎？

師：誰能給大伙兒說說，你知道了什么？

2、熟悉1/2

（1）展示課件一塊月餅

老師演示課件平均分。

師：每一塊月餅該怎么表示呢？

師：1/2畢竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢演示1/2的意思）同座相互說一遍。

（2）老師展示另一塊月餅（圓形紙片）

師：教師這兒還有一塊月餅，現(xiàn)在我把它分成兩份（不平均分），左手的這一份是這塊月餅的1/2，右手的這一份也是這塊月餅的1/2。教師說得對嗎？為什么？

師：這句話中，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生們注重些什么呢？

師簡要介紹“每一份”“它”的意思。

師：分?jǐn)?shù)的讀法和寫法

（3）推斷圖中涂色部分能否用1/2表示？

師：拿出長方形、正方形、圓形紙片，折出你喜愛?的圖形的1/2。

老師選三個(gè)有代表性的同學(xué)上臺出示（說說表示的意思）

3、熟悉1/3

（1）展示一個(gè)圓平均分成三份，師:看了這幅圖，你能想到些什么？（2）誰能用一句話說說1/3表示的意思？

（2）課件展示長方形紙，問：怎樣找出這張紙的1/3？

師：你能用桌上的紙還能制造出其他的一些分?jǐn)?shù)嗎？動手折一折，并用彩筆畫出來。

出示溝通的作品嗎？

4、熟悉1/5、1/10

（1）同學(xué)將書中例3、4的填空自立完成

匯報(bào)并板演1/5、1/10，老師演示課件1/10

（3）師：像1/2、1/3……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。你還能說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)來嗎？”

師：這些分?jǐn)?shù)你們都會讀嗎？（同學(xué)齊讀）

師：這些分?jǐn)?shù)的分子都是幾？這就是我們今日學(xué)習(xí)的“幾分之一”（板書）

6、反饋練習(xí)

（1）做書上練習(xí)第一題（1、在圖上選適當(dāng)?shù)牟糠滞可仙时硎鞠旅娴姆謹(jǐn)?shù)）

（2）課件練習(xí)4（推斷）

（3）課件練習(xí)5（迅速搶答：圖中涂色部分是全圖的幾分之一）

（4）思量題：課件練習(xí)6

三、小結(jié)

師：說說這節(jié)課學(xué)會了什么？能用分?jǐn)?shù)說一句話嗎？

四、故事結(jié)尾，設(shè)置懸念

三班級教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉篇七

1．你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？

2．折好涂色表示四分之一，溝通。

（同學(xué)對二分之一有了初步熟悉后，對折四分之一感到很順當(dāng)）

3．折的辦法不同，外形也不同，為什么都能夠用四分之一表示呢？

（利用這一折，同學(xué)理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）

3．辨析：哪幾個(gè)圖形能夠用四分之一表示，說明理由。

三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較

1．折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎？

同學(xué)折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們利用自己操作而獲得新的分?jǐn)?shù)很振奮。

2．折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大？

大部分同學(xué)都認(rèn)為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，固然1/32大。一些同學(xué)發(fā)覺越折越小了，覺得1/32是最小的。（這時(shí)老師也不表態(tài)）

4．故事：

豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。本來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦锵騺硐攵喑渣c(diǎn)，聽了開心極了，說：”我可要吃八分之一?！蓖瑢W(xué)這時(shí)候就談?wù)摷娂娏耍降渍l吃的多呢？這下大部分學(xué)生認(rèn)為孫悟空吃的多，由于他吃了西瓜的一半；一些認(rèn)為豬八戒吃得多。

課件演示：分西瓜（利用直觀演示：大家全都認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且同學(xué)發(fā)覺：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。）

5．回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較，這時(shí)候，學(xué)生們都笑了，本來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小，同學(xué)熟悉上提高了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。

四、練習(xí)運(yùn)用（略）

三班級教案：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉篇八

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉幾分之一，教材第90～91頁。

教學(xué)任務(wù)：

（一）學(xué)問與技能

結(jié)合詳細(xì)情境，利用直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體味學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的須要性，知道分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱，能正確的讀寫分?jǐn)?shù)。

（二）過程與辦法

利用操作、觀看、分析、比較，培養(yǎng)同學(xué)的觀看本事、分析本事、動手操作本事及語言表述本事，進(jìn)展思維，培養(yǎng)探索意識和創(chuàng)新意識。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中感觸數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和本事。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉幾分之一，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，會讀寫分?jǐn)?shù)；

教學(xué)難點(diǎn)：借助詳細(xì)的實(shí)例，說出分?jǐn)?shù)的意義；

教學(xué)預(yù)備：多媒體出示、紙片；

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

通過中秋分月餅的故事，引出課題——幾分之一。

二、解決問題，深化理解

1、讓同學(xué)思量一份月餅怎樣表示——把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的一份就是囫圇月餅的。

2、板書；讀作：二分之一。

3、帶領(lǐng)同學(xué)分析意義。

三、舉一反三

1、運(yùn)用練習(xí)題的形式，讓同學(xué)了解分?jǐn)?shù)的形式。

2、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱。用其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，講授并板書出分子、分母、分?jǐn)?shù)線的位置。

四、折紙嬉戲

1、請同學(xué)拿出教師課前預(yù)備的紙，折一折，并用筆畫出他的四分之一，教師巡回指導(dǎo)。

2、請同學(xué)起立出示，并總結(jié)辦法。

3、讓同學(xué)聯(lián)系生活，并舉例用分?jǐn)?shù)表示。

五、課堂練習(xí)

闖關(guān)嬉戲

六、課堂小結(jié)

同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問，老師引領(lǐng)完美。

作業(yè)布置：

用自己喜愛?的外形的紙折出八分之一并用色彩表示出來。

板書設(shè)計(jì)：意義：把一個(gè)物體平均分成2份，每份就是它的。

《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》教案篇九

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)問技能任務(wù)：利用操作、實(shí)踐活動初步熟悉幾分之一，經(jīng)受幾分之一的形成過程，理解體悟“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。

2、過程與辦法：利用一系列的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)同學(xué)的動手操作本事，觀看本事和數(shù)學(xué)思量與語言表述本事。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)

把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

教具學(xué)具預(yù)備

多媒體課件、長方形紙，正方形紙，圓形紙等。

教學(xué)過程

一、引出分?jǐn)?shù)

1、把4個(gè)蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？

結(jié)合同學(xué)溝通，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫“平均分”。

2、把一個(gè)月餅平均分成2份，每人分得多多少？

同學(xué)溝通，自然引出“一半”。

3、如何用數(shù)學(xué)來表示“一半”。

同學(xué)溝通自己的主意，老師揭題：分?jǐn)?shù)的初步熟悉。

二、熟悉分?jǐn)?shù)

1、我們把月餅平均分成了幾份？“一半”是其中