比多少一、講課目的1．知道“相同多”、“多”、“少”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。培育學(xué)生初步的察看能力、著手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2．在生動(dòng)風(fēng)趣的情境中，經(jīng)過(guò)察看、操作、研究、試一試，充分感知“相同多”、“多”、“少”的含義，經(jīng)歷用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的過(guò)程，并激勵(lì)學(xué)生試一試用不一樣樣的方法進(jìn)行查驗(yàn)。3．經(jīng)過(guò)操作培育學(xué)生互幫合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、講課要點(diǎn)初步知道“相同多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。三、講課難點(diǎn)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少?！局v課重難點(diǎn)指導(dǎo)視頻：比多少】四、講課具準(zhǔn)備課件、各樣圖片的學(xué)具。五、講課過(guò)程（一）問(wèn)題情境1．情境。【動(dòng)畫(huà)】（三只小豬蓋房屋）三只小豬，自從同心戮力戰(zhàn)勝了大灰狼此后呀，就一同住在又結(jié)實(shí)、又溫暖的磚房屋里過(guò)著幸福的生活！有一天，兔兄弟們跑來(lái)央求豬兄弟：“豬哥哥，豬哥哥，我們也想住在磚房屋里，這樣，大灰狼就不會(huì)欺凌我們了。但是，我們不會(huì)蓋啊，你們能幫幫我們嗎？”豬兄弟眾口一詞地說(shuō)道：“沒(méi)問(wèn)題！包在我們身上了，我們保證讓你們也住上又結(jié)實(shí)、又美麗、又溫暖的新房屋里！走，我們說(shuō)干就干！”“真是太感謝你們了！”三只小豬說(shuō)：“不用謝，不用謝，我們應(yīng)當(dāng)相互幫助，我們開(kāi)始動(dòng)工吧?！蓖眯值苓B蹦帶跳的和三只小豬出了門(mén)，去蓋它們的新房屋了！它們搬磚的搬磚，扛木頭的扛木頭，干得可喧鬧了！連河里的小魚(yú)都不時(shí)時(shí)地探出頭來(lái)觀看！2．問(wèn)題。1）你們都看到了什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？2）同學(xué)們察看的真仔細(xì)！剛才，有同學(xué)說(shuō)看到桌子上擺著三個(gè)蘋(píng)果和四根胡蘿卜，他猜，那四根胡蘿卜是小兔子自己吃的，三個(gè)蘋(píng)果是給三只小豬吃的。你們都是這么想的嗎？那你們感覺(jué)這些食品它們夠吃嗎？為何？（二）操作研究1．認(rèn)識(shí)“相同多”。（1）擺一擺。仔細(xì)看一看，圖中有幾個(gè)小兔？你能用手中的學(xué)具擺一擺嗎？圖片：小兔和磚的圖片每只小兔搬幾塊磚？小兔和磚連起來(lái)，表示一只兔子搬一塊磚。請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。（2）想想。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？一只小兔搬一塊磚夠嗎？為何？?jī)蓚€(gè)人討論一下，一會(huì)兒把你的想法講給大家聽(tīng)。學(xué)生進(jìn)行小組討論。報(bào)告：1只小兔搬1塊磚，沒(méi)有剩下的磚。師：誰(shuí)能想一個(gè)好方法，讓大家一眼就能看出你的想法？生：把小兔和磚一個(gè)對(duì)一個(gè)，用線連起來(lái)，不多或好多，正好都對(duì)上，沒(méi)有節(jié)余的，我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)相同多。【課件演示】（連線，并出示文字“相同多”）師：你們說(shuō)得真好，像這樣，一只小兔子對(duì)著一塊磚，一只小兔子對(duì)著一塊磚不多或好多，我們就說(shuō)兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)“相同多”。（3）說(shuō)一說(shuō)。師：你能說(shuō)一說(shuō)圖中還有哪些物體的數(shù)目相同多嗎？1：小兔的只數(shù)和磚的數(shù)目相同多。2：小魚(yú)的數(shù)目和樹(shù)的棵樹(shù)相同多。3：木頭的數(shù)目和小凳的數(shù)目相同多。2．認(rèn)識(shí)“多”和“少”。1）擺一擺。圖片：小豬和木頭的圖片圖中有幾個(gè)小豬？用學(xué)具擺一擺。小豬扛幾根木頭？用學(xué)具擺一擺。2）想想。比一比、畫(huà)一畫(huà)，你看到了什么？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生著手操作。報(bào)告：一只小豬對(duì)著一根木頭，一只小豬對(duì)著一根木頭，多了一根木頭，因此，木頭的數(shù)目比小豬的數(shù)目多。師：還可如何說(shuō)？生：小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)！像這樣，一只小豬對(duì)著一根木頭，一只小豬對(duì)著一根木頭，多了一根木頭，我們就能夠說(shuō)木頭的數(shù)目比小豬的數(shù)目多，還可以夠夠說(shuō)成小豬的數(shù)目比木頭的數(shù)目少?！菊n件演示】（比多少的過(guò)程）（3）說(shuō)一說(shuō)。師：你還可以夠說(shuō)一說(shuō)圖中哪些物體的數(shù)目也存在著“多”、“少”的關(guān)系嗎？1：小兔的只數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)多，蘋(píng)果的個(gè)數(shù)比小兔的只數(shù)少。2：小兔的只數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比小兔的只數(shù)少。3：蘋(píng)果的個(gè)數(shù)比胡蘿卜的個(gè)數(shù)少，胡蘿卜的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)多。3．玩一玩小組活動(dòng)。【課件演示】（小豬的數(shù)目和蘋(píng)果個(gè)數(shù)相同多、小兔的數(shù)目和胡蘿卜的根數(shù)相同多）小豬幫小兔蓋房屋，小兔請(qǐng)小豬吃飯，小兔準(zhǔn)備了一些蘋(píng)果和蘿卜？1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，夠不夠？1只小兔吃1個(gè)蘿卜夠不夠？請(qǐng)你們小組合作用學(xué)具擺一擺，比一比，說(shuō)一說(shuō)。各小組報(bào)告。你是怎么知道的？我們做一個(gè)游戲，“比一比”（教師做個(gè)示范：我看到圖中有3個(gè)蘿卜，我看到圖中有4個(gè)板凳，兩個(gè)同學(xué)邊擺邊說(shuō)，放在一塊比較，蘿卜的個(gè)數(shù)比板凳的個(gè)數(shù)少，板凳的個(gè)數(shù)比蘿卜的個(gè)數(shù)多）你們像老師這樣把圖中的東西擺一擺，比一比，說(shuō)一說(shuō)，看哪一組說(shuō)得多，說(shuō)得好。（小組活動(dòng)）教師巡視。各小組報(bào)告。（三）小結(jié)同學(xué)們，今日我們認(rèn)識(shí)了“相同多”、“多”和“少”這三個(gè)好朋友，在生活中這樣的數(shù)目關(guān)系還有好多好多。你們能說(shuō)一說(shuō)嗎？（四）堅(jiān)固練習(xí)1．著手操作：兩個(gè)同學(xué)一組，每人擺相同學(xué)具，說(shuō)一說(shuō)它們數(shù)目之間的關(guān)系。2．教科書(shū)第11-12頁(yè)第1、2、3、4題?！緞?dòng)畫(huà)】（比多少練習(xí)題的動(dòng)畫(huà)：雞和鴨比多少，點(diǎn)擊后，雞和鴨一一對(duì)應(yīng)，再點(diǎn)出示答案。（P11第2題））3．需要幾個(gè)鞋？畫(huà)出來(lái)。（五）課后小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？回家此后，同學(xué)們?nèi)〕鲎约旱膶W(xué)具、卡片，玩一玩，擺一擺，比一比。再把今日學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)。【第二課時(shí)】比長(zhǎng)短比高矮一、講課目的1．學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)有短，有高有矮；知道長(zhǎng)和短、高和矮是比出來(lái)的。培育學(xué)生的操作能力、察看能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2．在察看、操作、實(shí)踐的活動(dòng)中，充分體驗(yàn)“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”的含義。經(jīng)過(guò)小組合作比較這些物件，研究比較的一般方法。經(jīng)過(guò)相互商討、溝通，進(jìn)一步體驗(yàn)比較的多種方法。3．意會(huì)比較在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用，感覺(jué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感悟長(zhǎng)短、高矮的相對(duì)性。二、講課要點(diǎn)學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短的方法，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法?！局v課重難點(diǎn)指導(dǎo)視頻：比長(zhǎng)短】三、講課難點(diǎn)經(jīng)過(guò)學(xué)生察看、操作、小組溝通，學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短、比較物體高矮的方法，培育學(xué)生合作溝通意識(shí)。【講課重難點(diǎn)指導(dǎo)視頻：比高矮】四、講課具準(zhǔn)備課件、各樣圖片的學(xué)具。五、講課過(guò)程（一）初步感知物體有長(zhǎng)有短教師講話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，這是智慧爺爺給我們帶來(lái)的禮品，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？快翻開(kāi)看看吧！四人一組，學(xué)生翻開(kāi)手中的信封。（信封中教師供應(yīng)給每個(gè)活動(dòng)小組的素材不盡相同）指引察看。師：同學(xué)們，信封中都有什么呀？1：我們組的信封里有三只鉛筆和兩根毛線。2：我們組的信封里有四根毛線和兩把尺子。3：我們組的信封里有兩張紙條和三只鉛筆。商討溝通，初步感知物體有長(zhǎng)有短。師：察看這些物件，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論，得出物體是有長(zhǎng)的有短的。（二）研究比較長(zhǎng)、短的方法1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、短。1）發(fā)問(wèn)：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你們組的物件，哪個(gè)長(zhǎng)？哪個(gè)短？2）指引學(xué)生察看物體，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短及其相對(duì)性。2．小組合作研究比較長(zhǎng)短的方法。1）著手操作，合作溝通。學(xué)生小組合作，研究比較長(zhǎng)短的方法。2）報(bào)告溝通成就。師：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)有短的呢？借助你們手中的物件，談?wù)勈窃趺幢鹊模?：我們組比的是兩把尺子，我們把尺子的一邊對(duì)齊，平放在桌子上，就比出兩把尺子的長(zhǎng)短了。2：我們組比的是幾根毛線，我們把這幾根毛線的一頭對(duì)齊、捏住，再把毛線拉直，就比出這幾根毛線的長(zhǎng)短了。3：我們組比的是三只鉛筆，我們把這幾支鉛筆立在桌子上，就比出它們的長(zhǎng)短了。（3）小結(jié)比較長(zhǎng)、短的一般方法。思慮：剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多比較長(zhǎng)短的方法，不論你們是怎么比的，但都有一個(gè)共同的特色，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？小結(jié)：我們不論比較什么物件，不論把它們豎著放在桌面上或手上，也許把它們平放在桌面上，在比較的時(shí)候都有一個(gè)共同的特色：把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊，這樣比出的長(zhǎng)短才能比較正確。3．著手操作，堅(jiān)固比長(zhǎng)短的方法。用剛才比長(zhǎng)短的方法把剛才信封中其他的物件再比一比，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？（三）研究比較高矮的方法1．感知物體有高有矮。1）情境：請(qǐng)一個(gè)女孩和一個(gè)男孩站在前面。2）發(fā)問(wèn)：這兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮？（3）再讓男孩跟老師比，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（4）思慮：男生終歸是高是矮？為何？（經(jīng)過(guò)學(xué)生介紹，認(rèn)識(shí)高矮及其相對(duì)性。）2．小組合作研究比較高矮的方法。1）情境：請(qǐng)兩位身高差不多的同學(xué)到前面分開(kāi)站著，讓學(xué)生判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。2）思慮：不可以夠一眼看出誰(shuí)高誰(shuí)矮，怎么辦？3）小組活動(dòng)。（教師巡視認(rèn)識(shí)學(xué)生有那些不一樣樣的方法）4）全班溝通。師：哪個(gè)組愿意談?wù)勀銈儽容^的結(jié)果，終歸誰(shuí)高誰(shuí)矮？談?wù)勈窃鮽儽鹊?？?：我們兩個(gè)人都站在同一個(gè)地方，背對(duì)背，誰(shuí)的腦袋超出來(lái)誰(shuí)就高，另一個(gè)人就矮。2：我們先讓一個(gè)人靠墻站好，作出標(biāo)志，再讓另一個(gè)人也站在那個(gè)地方，相同作出標(biāo)志，看看哪個(gè)標(biāo)志高的那個(gè)人就高，另一個(gè)人就矮。【視頻】（兩組同學(xué)比高矮的視頻：（1）背靠背比（2）畫(huà)記號(hào)比（教科書(shū)P10）（2分））3．總結(jié)比較高矮的方法。剛才同學(xué)們說(shuō)了幾種比較高矮的方法，不論你們是怎么比的，都有一個(gè)共同的特色，就是要站在同一個(gè)高度去比，并且都要站直，這樣比出的高矮才比較正確。4．練習(xí)：請(qǐng)值日生全體起立，按大小個(gè)排隊(duì)，矮的在前，高的在后。（四）堅(jiān)固練習(xí)1．游戲：自由結(jié)組，想比什么就比什么。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。【課件演示】（教材第9頁(yè)做一做）2．練習(xí)一第6題，先讓學(xué)生說(shuō)圖意，此后達(dá)成在書(shū)上，校正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法?！緞?dòng)畫(huà)】（比