為青春領跑(演講稿）尊敬的各?位領導、評?委老師，親?愛的___?：下午好?。為了今?天的演講，?為了“為青?春領跑”這?個題目，我?特意穿了條?紅色的短裙?，因為這樣?顯得年輕、?充滿活力，?好為青春領?跑。其實，?我心里想的?和嘴上說的?還是不完全?一樣的。我?覺得，只要?是我是一名?老師，不管?我是高是矮?，是老是少?，都應該做?學生思想的?導航者，精?神的風向標?，青春的領?跑人。當?然，有今天?這個認識是?原因的。讀?高中的時候?，我在一所?不錯的學校?就讀。那里?有業(yè)務最好?的老師，但?高中三年，?我過得特別?郁悶。因為?在老師眼里?，只有分數(shù)?，沒有學生?；感覺老師?是那樣的高?不可攀，遠?不可即。那?時，我就想?，如果將來?我能做老師?，我一定不?能那樣。?后來，我真?的做老師了?。從走上工?作崗位的第?一天開始，?我就下定決?心做一名好?老師，可什?么樣的老師?才是好老師?呢。十七年?的耕耘求索?，我終于悟?出了我要的?答案：那就?是以師德為?標桿，以知?識和才情為?兩翼，和學?生一起，為?青春領跑的?人才是好老?師。我愿意?做這樣的人?，我愿意為?孩子們的青?春領跑。?要為青春領?跑，首先就?得成為學生?思想的導航?者。這是我?十七來一刻?也不敢松懈?的弦。我?和學生的思?想碰撞常在?討論中進行?，我們討論?“為誰讀書?”、討論“?天下興亡，?誰的責任”?這樣的大問?題；也討論?“擦黑板，?到底是誰的?功課”這樣?的小問題…?…然而，多?元化的時代?，孩子們崇?尚解構，漠?視權威，要?彰顯個性，?要成為他們?思想的導航?者，還真不?容易。他們?說：“都二?十一世紀了?，老師你要?向我們學才?對。對酒當?歌，人生幾?何，以快樂?為原則，_?__。我們?才不要什么?思想的高度?，人生的風?度呢?！边€?有學生問我?：“老師，?你要我們愛?國，可國家?在哪里。我?找不著，你?抓來給我看?看。”我說?：“國家是?個很抽象的?概念，她在?我心中。我?抓不出來，?但我可以打?個比方告訴?你，比如，?我是老師，?我的國家就?是我面前的?學生，就是?你們。今天?，我把課上?好了就是愛?國。”……?這樣的引導?，讓孩子們?明白了，讀?書不只是為?了光宗耀祖?，不只是為?了找一份好?工作，而是?在實現(xiàn)自我?價值的同時?，為他人謀?福利，為國?家作貢獻，?為人類創(chuàng)未?來；讓他們?明白了“天?下興亡”的?下一句不是?“匹夫有責?”而是“我?的責任”。?回想這十?七年來，我?跟學生說得?最多的也就?是“這是我?的責任”。?我跟他們說?“班里秩序?不好，我有?責任；學校?風氣不好，?我有責任；?國家不強盛?，我有責任?。如果我們?每個人都能?這樣想，哪?有不優(yōu)秀的?班級。哪有?不團結的_?__。哪有?不興盛的國?家?！辈?把責任推出?去，而是攬?過來，這，?就是我對學?生思想引導?的核心，道?德教育的方?向。為青?春領跑，還?要做學生精?神的風向標?。曾看過?一篇文章，?說的是一位?厚寬仁慈的?婦女，她千?辛萬苦為一?個小孩治好?了腿病，可?是這孩子最?后卻進了監(jiān)?獄，判了死?刑。這位善?良的婦女悔?恨地說：“?我太急于讓?他能跑了，?而忘了告訴?他奔跑的方?向?！笔前?，奔跑的方?面比能跑更?重要。我?們做老師的?，都希望學?生能成才，?但教育不是?萬能的。“?人才，人才?”，“人”?在前，“才?”在后，成?人比成才更?重要。我常?跟學生說，?無論將來你?們做工、務?農、做官、?做生意、做?學問……歸?根到底都是?做人。正如?陶行知先生?說的“千學?萬學，學做?真人”。十?幾歲的學生?遠離父母，?他的做人跟?誰學。除了?社會當然就?是老師。這?個心得，讓?我體會到了?“一日為師?，終身為父?”的真正含?義；讓我感?受到了老師?肩上千斤責?任。做老師?，僅有知識?那是多么貧?弱啊。因為?，為師者的?人格、品質?、胸懷正是?學生成人過?程中不可缺?少的鈣質，?所以，我總?提醒孩子們?：同情之心?、善良之本?、推己及人?、助人為樂?、環(huán)保意識?……我告訴?他們，我是?如何節(jié)約用?水的；是如?何力爭少用?一次性碗筷?、紙杯的；?又是如何力?所能及給人?以幫助的；?我也常常在?上課之前，?把不太干凈?的教室打掃?，并要求孩?子們撿起座?位底下的紙?片，告訴他?們，做高素?質的公民，?從撿起你腳?下的廢紙開?始……去年?，有幾個學?生來家里玩?，他們說：?“畢業(yè)幾年?了，老師的?那句‘錢是?自己的，資?源是大家’?還記著，我?們都習慣了?用洗衣服的?水擦地板，?然后再沖廁?所。”還有?一次，一個?暑期打的學?生來我家借?宿，那天我?剛好有事要?出去，等晚?上回來，冰?箱里一片狼?藉。沒有停?電呀。大家?猜猜，發(fā)生?了什么事。?是的。她竟?說：“老師?，我怕浪費?電，所以把?冰箱的電源?給拔了?！?___，?我真的就這?樣一次又一?次被我的學?生感動，是?他們讓我更?加清楚了為?青春領跑的?深遠意義，?是他們，讓?我奔跑在這?條陽光路上?，不愿停步?。為青春?領跑，更要?教學生辨別?青春的顏色?，走出青春?的迷途。很?多人都說，?青春是美好?的，年輕就?是資本，我?們的孩子也?就這樣順理?成章地接受?了——多么?美好呀。紅?了櫻桃，綠?了芭蕉，拔?節(jié)著年輕的?骨胳，鼓脹?著無比的自?信。然而，?米蘭·昆德?拉卻說：青?春是一個可?怕的東西。?它是由穿著?高筒靴和化?妝服的孩子?在上面踩踏?的舞臺。是?啊，天真充?滿了幻想，?___孕蓄?著不安，純?潔摻雜了迷?惘，稚嫩飽?含著___?。新潮的時?裝，時髦的?發(fā)型，電子?游戲，ra?p霹靂……?騷動在胸膛?撞擊，熾熱?在盡情宣泄?。不說別的?，單說一個?情感處理問?題，就足可?以讓老師把?心操碎。?老師，什么?是愛情。我?不明白我愛?他什么，更?不明白他又?愛我什么。?我說：你們?愛的可能是?愛情這兩個?字。老師?，愛情很美?嗎。嗯。但?學生時代的?愛情之花開?在心底，也?許才是最美?，因為只有?這樣，它才?永不凋謝，?才夠你一輩?子回味。?老師，你最?欣賞什么樣?的愛情。在?晚霞中兩頭?白發(fā)變成金?色的和諧，?那是我心里?最動人的愛?情圖畫。?老師，你看?上去感情很?豐富，你一?定談過很多?次戀愛吧。?老師，男?孩子一定要?長得很高大?嗎。請問你?的先生有多?高。等等，?等等。我?把這些討論?寫成文章，?記得那篇《?我和學生談?“戀愛”》?發(fā)表后，收?到了很多陌?生的來信，?其中有封信?，讓我一輩?子都不能忘?記。信中寫?道：我是一?個因為談戀?愛被學校開?除的女生。?回來大半年?了，也被父?親關了大半?年。要是我?早讀到你這?篇文章，我?就不會是那?樣的了；要?是我的班主?任早讀到了?，他也肯定?不會那樣對?我……我忘?記不了那封?信，淺藍色?的信紙，端?正的字跡上?面是點點淚?痕……她說?她很喜歡唱?歌，是班上?的文娛委員?，我不知她?現(xiàn)在過得好?不好，因為?那年她才十?六歲。哦，?還有瀏陽的?一位女生、?___的兩?位在工廠做?事的女孩兒?。感謝她們?，正是和她?們的交流讓?我明白了：?沒有交流，?談不上真正?的教育，更?無法為青春?領跑。剛?好，前幾天?我過了四十?歲的生日，?在盤點我人?生的收獲時?，讓我欣喜?不已的，不?是發(fā)表的幾?十篇教書育?人論文，不?是整箱的獲?獎證書，也?不是被提名?為全省高校?優(yōu)秀心理輔?導老師、全?省首屆大學?生政治思想?工作十佳候?選人、青年?骨干教師訪?問學者等等?，而是學生?在短信、在?博客、在信?件中對我的?認同、鼓勵?和贊許；是?和學生結下?的一段段深?厚的友誼。?老師，如?果將來我能?取得一點成?就的話，我?最要感謝的?人就是你。?這是楊華說?的；老師?，三年來，?我一直想擁?抱你，你是?我最親的老?師。這是易?朝暉說的。?老師，雖?然我們畢業(yè)?了，但我們?至少每個月?都要來和你?說一次話的?，你可要給?我們時間呀?。這是落落?和慧敏說的?……正是?這些真誠的?話語，讓我?有了“春蠶?到