第六章技能的形成技能是人通過練習而穩(wěn)固了的一種動作方式或智力活動方式根底，由不會到會，由初步學會到嫻熟把握的過程。在學習活動中，技能是學生把握學問所不行缺少的條件。技能的生理根底是由于在大腦皮層運動中樞的神經(jīng)細胞之間形成了結(jié)實的聯(lián)系系統(tǒng)要在確定刺激的作用下，一系列的動作便可以一個接一個地、自動地產(chǎn)生出來。握技能是進展學習的必要手段缺少的內(nèi)容。技能分動作技能和智力技能兩種。動作技能〔也叫操作技能〕主要是肌肉運動和運動分析器的活動，如，操作機器、書寫、彈琴、打球、體操與試驗操作等等。智力技能〔也叫心智技能〕“在頭腦中進行的”活動，是借助于內(nèi)部言語在頭腦中靜靜地完成的。比方，解題、心算、閱讀、作文等屬于智力技能。把握正確的思維方法是智力技能的主要特點。第一節(jié)動作技能及其形成“動腦”，也應當擅長“動手”，以適應現(xiàn)代社會的需要。一、動作技能及其作用〔一〕動作技能的定義拉、彈、唱；體育方面的田徑、球類、游泳、體操、射擊；生產(chǎn)勞動方面的車、銑、刨、磨；作技能呢？關(guān)于動作技能，不同的心理學家有不同的定義。例如，克倫巴赫J.Cronbac〕最好操作?！泵绹睦韺W家伍爾?？恕睞.E.Woolfolk〕把動作技能看作是“完成動作所需要的一系”①加涅認為：“”操作性學問與因練習和反響而漸漸變得準確和連貫的實際肌肉運動的關(guān)系。、流暢和嫻熟的身體運動的活動方式。略微刺激，人能快速作出刺眼反響，這種反響不是習得的，它不屬于動作技能。競走、游泳、唱歌、舞蹈等活動中也有動作技能?！捕硠幼骷寄艿淖饔脛幼骷寄苁侨藗儗嵺`閱歷的總結(jié)，是人類在長期的社會生活及實踐過程中積存起來的，是將促進社會生活的進展。成某種實踐任務(wù)的嫻熟的行動方式。這是培育人才的技術(shù)力氣和才能不行缺少的重要因素。3.動作技能的傳授及把握，構(gòu)成學校教育的重要內(nèi)容之一，特別是各種職業(yè)教育過程中動作技能的把握占有特別重要的地位。二、動作技能的分類〔一〕連續(xù)的和不連續(xù)的動作技能汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動中需要用連續(xù)的技能?！采浼?、投籃、投標、舉重、按電鈕、緊急剎車等都是典型的不連續(xù)的動作技能活動?！捕撤忾]的與開放性的動作技能依據(jù)動作技能進展過程中外部條件是否變化是不連續(xù)的開放動作技能的典型例子?！踩澄⑿⌒团c粗放型動作技能的空間領(lǐng)域進展手、腳、眼的奇異的協(xié)調(diào)動作。如打字、彈琴就是這類動作技能。粗放型動作技能是依靠大肌肉群的運動來實現(xiàn)全身運動的神經(jīng)—肌肉協(xié)調(diào)動作。如舉重、鐵餅、標槍就屬這類動作技能?！菜摹惩绞中团c器械性動作技能動就是徒手型動作技能。三、動作技能的形成階段和形成標志練習形成和穩(wěn)固起來的一種符合法則的任憑行動方式?！惨弧硠幼骷寄艿男纬尚枰?jīng)過以下三個階段活動的定向階段形成的首要環(huán)節(jié)。要到達學生對活動方式的了解，需要具備確定的條件和要求。的示范，而后進展分解動作的示范，并對相像動作進展區(qū)分。用，可以使講解與示范相結(jié)合，邊講解邊示范。仿照動作階段〔動的反映段。的多余動作，如初學寫字的人，手指緊握筆桿，面部肌肉緊急，頭歪，眼斜，嘴唇噘起，舌留意；在對動作的自我感覺方面，則感到緊急和疲乏。動作的嫻熟階段人對這種活動方式的意識把握水平大為降低。當動作到達嫻熟階段時，其動作表現(xiàn)為靈敏、正確、穩(wěn)定和靈敏；動作之間協(xié)調(diào)全都，多余動作消逝，動作系列高度簡化與壓縮，個別動動覺的把握增加，留意安排力氣增加；此外，緊急感消逝，疲乏的程度也相對降低。〔二〕動作技能形成的標志動作技能到達嫻熟程度有以下四個標志：活動構(gòu)造的轉(zhuǎn)變操很順當、流暢地完成?；顒铀俣燃涌?，品質(zhì)變優(yōu)穩(wěn)定和靈敏。如武術(shù)、跳水技能的形成?；顒诱{(diào)整上視覺把握減弱，動覺把握增加可以在不用視覺或少用視覺的條件下，完成一系列的連鎖動作。意識減弱動作技能到達嫻熟程度后，動作系統(tǒng)接近自動化。有意留意把握減弱，以致降低神經(jīng)緊急，減輕疲乏感。四、動作技能的特點動作技能作為一種活動方式具有以下特點：〔一〕物質(zhì)性列的構(gòu)成單位。就其動作的對象來說，動作技能的對象是物質(zhì)性客體或肌肉，因此，動作技能具有物質(zhì)性的特點。〔二〕外顯性就動作技能的進展而言，操作動作由外部顯現(xiàn)的肌體運動來實現(xiàn)，具有外顯性。是看得見、摸得著的。如學生的播送體操做得好壞、整齊否，通過觀看就可得知?！踩抽_放性構(gòu)造上具有開放性的特點。學生做播送體操必需從第一節(jié)，按挨次地做完能省略的。五、動作技能的培訓生技能形成的根本途徑。教學閱歷證明，適當?shù)摹岸嗑殹笔桥嘤龑W生技能的有效方法。適當?shù)闹笇?，活動的?nèi)容固定不變，所以對形成技能幫助很少。〔志品質(zhì)，留意集中、穩(wěn)定，已有的學問閱歷、力氣的進展水平〕以外，教師在教學過程中，利于學問的把握，必需留意以下幾點：〔一〕明確練習的目的與要求加練習，把練習當成一種樂趣而不是當成一種負擔，才能提高練習的效率。所以各科教學，不管培育什么技能，教師都要提出明確的要求，目標越明確，要求越具體越好?！捕嘲盐站毩暤姆椒ê陀嘘P(guān)的根本學問動作的清楚表象，然后再讓學生自己練習。怎樣做而不知道為什么要這樣做，練習起來總不免有些顧慮，練習完了，心中也沒有把握。的學徒工快?！踩尘毩暠匦栌写蛩阌胁襟E地進展一個根本技能，不行能一下子就全部把握，必需分節(jié)分步，一個局部一個局部地進展練習。的提高。如寫作技能就是通過聽話、說話、看圖說話、聽寫、造句以及擴寫、縮寫、命題作后論說文，也是循序漸進的。其次，要正確把握練習的速度，留意練習的準確性。一般地說，在開頭練習階段，要實行適當?shù)木徛俣?，等動作方式被穩(wěn)固下來后，可適當加快練習的速度?！菜摹尘毩暣螖?shù)與練習時間的適當安排技能的形成和保持，需要足夠的練習次數(shù)或練習時間。俗話說“功夫不負有心人”、“功到自然成”，練習到達確定程度，技能方能穩(wěn)固。但是必需指出，假設(shè)練習的次數(shù)太多，每次練低，練習效果也不會好。以使練習不致中斷，不僅在時間上較為經(jīng)濟，而且在技能的保持上也比較好。一般來說，最有效的安排是：開頭時練習的次數(shù)可多一些，每次練習的時間不宜過長據(jù)練習的性質(zhì)、內(nèi)容、學生的年齡與技能的把握狀況而定?！沧詈冒褞追N不同性質(zhì)的練習穿插進展?！参濉匙寣W生知道自己練習的結(jié)果習效率。習不認真，考試成績不佳。間或一次練習做得格外好，教師就抓住這次練習的特點，寫下了“”“很好！”穩(wěn)固了成果，結(jié)果這個學生數(shù)學的學習成績有了提高。可見正確的評語，可以幫助學生正確地生疏自己練習的結(jié)果，把握練習的要領(lǐng)，鼓舞