《文學部落》教學設計一、教學目標.嘗試進行文學創(chuàng)作，初步了解文學鑒賞的i般方法，學會做摘錄式讀書筆記。.組建自己的文學興趣小組，搭建進行文學交流的平臺，嘗試進行活動的策劃、組織和實施，培養(yǎng)學生組織策劃的能力。.通過查找、閱讀、交流、編寫、合作等形式，培養(yǎng)自主閱讀、主動探求的習慣和互助合作精神，激發(fā)學生文學閱讀與創(chuàng)作的興趣。.搜集整理學習成果，發(fā)揮學生各自的特長，利用文學角、校園網絡和刊物展示成果，交流分享文學帶給我們的詩意與美。二、教學重難點教學重點：搭建進行文學交流的平臺，建設一個發(fā)布成果的園地，嘗試進行活動的策劃、組織和實施。教學難點：擬定自己本次綜合性學習的目標，自主閱讀、主動探索，互助合作，認真完成自己的任務，交流分享。三、教學策略本課主要采用任務驅動式自主合作探究的活動法，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。.活動目標由學生根據個人情況自主設計，活動過程由學生組織策劃。.自主閱讀、搜集資料中質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，過程中進行師生、生生和自我評價。.任務驅動激發(fā)學生文學閱讀和創(chuàng)作興趣，引導鼓勵合作探究，交流分享，豐富人生體驗，提高審美品位。四、教學過程(一)成立文學興趣小組.教師明確本次活動的學習任務：向學生介紹本次綜合性學習中需閱讀、理解和搜集的資料?，活動的目的，學習的程序。(1)師生共同閱讀一部文學作品，包括前言、后記，查找有關作者資料以及本部作品的相關評價。老師要關注同主題、同作家和同時期的相關作品，以及與教材內容的關聯(lián)。(2)通過活動，能夠結合選材、構思、人物、主題或語言等方面，初步了解文學鑒賞的一般方法，學會做摘錄式讀書筆記，并且嘗試進行劇本、詩歌、對聯(lián)、評論、仿寫、續(xù)寫等多種樣式的文學創(chuàng)作。(3)學習中由個體自主閱讀到分組創(chuàng)作交流，豐富閱讀體驗，拓展閱讀思維?！驹O計意圖】明確閱讀任務，指導學生圍繞語文素養(yǎng)提升制定具體活動目標和計劃。.有效合理地分組。分組前，老師可根據所讀作品的特點確定相應的組別，也可根據對學生閱讀興趣及問題點的調查了解來確定組別。例如，通過問卷、討論、聊天及讀書摘記情況來確定組別，使分組更加合理，以便交流活動有效地開展。(1)組別：小說、詩歌、散文、戲劇等，每組4?6人。(2)小組成員的構成：由師生共同參與決定。學生自愿加入感興趣的小組，教師根據學生實際情況進行調配。(3)任務分配：讓小組中的每個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯(lián)的任務，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關系。學生在組長的策劃、組織下，分工完成內容梳理、小報或PPT制作及講解詞、歌曲選擇及歌詞改編、劇本創(chuàng)作編演、總結陳詞等系列任務。.討論確定活動主題?！驹O計意圖】通過分組，提高學生的興趣培養(yǎng)，為文學部落的搭建做好準備，以便活動開展中的分工合作、個性展現(xiàn)。(二)讀書寫作交流會(示例).活動主題：苦難的微笑一《青銅葵花》讀書寫作交流會。.活動準備：學生用一周時間課外自由閱讀曹文軒的《青銅葵花》，自主進行摘記?！驹O計意圖】學生通過自由閱讀，通覽全書，了解基本內容和人物，初步感知主題。.任務分工：小說組、詩歌組、戲劇組結合初讀感受，分別確定小組任務，教師參與過程，提出建議,確定各組的任務單。學生確定本次活動的個人目標。【設計意圖】通過初讀感受梳理，師生共同討論，學生完成活動目標的自主設計，確定小組活動任務。.分組活動。小說組一帶領大家按照主題中“苦難”“大美”“至愛”三大方面，分別梳理小說的主要情節(jié)內容，并制作導圖小報(可結合某個學科的圖示特點展示)。結合小報解說，評析人物的某方面特點并提煉主題感悟的一句話觀點。如：人生就如彈鋼琴，在黑白鍵間，每一處都能發(fā)出最強音。人生并不是完美的，運用加減乘除，大美和至愛從苦難中孕育而出。詩歌組一摘抄了小說中的歌謠;將優(yōu)美寫景片段改寫成詩歌;挑選某首自己喜歡的歌曲，結合主題表現(xiàn),改編歌詞。展示演唱后，并解說歌曲選擇的意圖和改編點。詩歌組至少展示兩首歌曲，小說組和戲劇組可配合演唱并感受評價。如：《天天向上》《我的未來不是夢》。戲劇組一改編小說中的場景片段，并進行小場景劇目排演。小說組就其改編演出進行評價，從情節(jié)改編、人物刻畫、語言表現(xiàn)等方面提出建議。詩歌組可配合編寫主題歌及選擇背景音樂?！驹O計意圖】學生根據分組開展相應的閱讀寫作表演活動，明晰任務，有重點有針對性地完成，以個性展示，興致盎然。5.展示交流：召開讀書交流會，按組進行匯報展示。在展示中進行評價，指導學生制定本次活動的評價要點。七年級綜合性學習顯性能力目標參照表讓學生開展自我評價和相互評價。評價的著眼點主要在：(1)在活動中的合作態(tài)度和參與程度。(2)能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。(3)能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。(4)能否根據占有的課內外材料，形成自己的假設或觀點。(5)語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)。(6)學習成果的展示與交流。【設計意圖】學生在設計評價表的同時，明確標準，提高活動的有效性。.教師小結。注重學生在活動過程中的參與度。注重學生在活動過程中合作學習能力的提高。注重學生在活動過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)(有無創(chuàng)新措施)。注重學生在活動過程中形成長期、相對固定的閱讀寫作機制?！驹O計意圖】結合學生表現(xiàn)進行總結，強化過程，充分注意學生在解決問題的過程中所采用的思路和方法。.整理學習成果：