第11頁(yè)共11頁(yè)2023年?感統(tǒng)訓(xùn)練工?作總結(jié)一?、兒童感覺(jué)?統(tǒng)合失調(diào)表?現(xiàn)1.前?庭功能失調(diào)?:表現(xiàn)為好?動(dòng)，注意力?不集中，上?課不專(zhuān)心，?愛(ài)做小動(dòng)作?，很難與其?他同學(xué)相處?。有些孩子?還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)?言發(fā)展遲緩?，說(shuō)話(huà)晚，?語(yǔ)言表達(dá)困?難等。2?.視覺(jué)統(tǒng)合?失調(diào):表現(xiàn)?為盡管能長(zhǎng)?時(shí)間地看動(dòng)?畫(huà)片，玩電?動(dòng)玩具，卻?無(wú)法流利地?閱讀，寫(xiě)字?時(shí)偏旁部首?顛倒，甚至?不認(rèn)識(shí)字，?學(xué)了就忘，?不會(huì)做計(jì)算?、抄錯(cuò)題等?。3.聽(tīng)?覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)?:表現(xiàn)為對(duì)?別人的話(huà)聽(tīng)?而不聞，丟?三落四，經(jīng)?常忘記老師?說(shuō)的話(huà)和留?的作業(yè)等。?___本?體統(tǒng)合失調(diào)?:表現(xiàn)為缺?乏自信心，?消極退縮，?平衡能力差?，容易摔到?，不能像其?他孩子那樣?會(huì)翻滾、系?鞋帶、騎車(chē)?、跳繩、拍?球、手腳笨?拙等。5?.觸覺(jué)統(tǒng)合?失調(diào):表現(xiàn)?為緊張、孤?僻、不合群?、愛(ài)惹人、?偏食或暴飲?暴食、脾氣?暴躁、害怕?陌生環(huán)境、?吃手、咬指?甲、愛(ài)哭、?愛(ài)玩生殖器?等。這樣?的兒童盡管?有正?；虺?長(zhǎng)的智商，?但由于大腦?無(wú)法正常有?效地工作，?因而直接影?響了兒童的?學(xué)習(xí)和交往?。二、家?庭訓(xùn)練方法?1.與別?人玩接球游?戲;(__?_-2)?訓(xùn)練目的:?社交能力/?手臂的運(yùn)動(dòng)?能力訓(xùn)練?要求:家長(zhǎng)?與孩子對(duì)面?而坐，家長(zhǎng)?把球遞給兒?童，鼓勵(lì)兒?童把球同樣?遞給家長(zhǎng)。?難度設(shè)置?:A開(kāi)始時(shí)?家長(zhǎng)可把球?直接放入孩?子手中;B?家長(zhǎng)把球伸?向孩子，鼓?勵(lì)他/她伸?手來(lái)接球。?C當(dāng)孩子主?動(dòng)把球給家?長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)?應(yīng)該說(shuō)“謝?謝”。幫?助給予:如?果孩子沒(méi)有?接球、給球?的主動(dòng)性，?請(qǐng)另外一位?成人給予身?體指導(dǎo)，直?到孩子開(kāi)始?有主動(dòng)接、?給球的意識(shí)?，逐漸地撤?銷(xiāo)給予的幫?助。2.?能抓著滾動(dòng)?的球，并把?它推回去;?(___-?2)訓(xùn)練?目的:手臂?的運(yùn)動(dòng)能力?/手眼協(xié)調(diào)?訓(xùn)練要求?:家長(zhǎng)與孩?子面對(duì)面坐?在桌子兩端?，家長(zhǎng)把球?推給孩子，?鼓勵(lì)他伸手?把球接住并?推回給家長(zhǎng)?。難度設(shè)?置:A開(kāi)始?時(shí)需要在一?手臂的距離?內(nèi)進(jìn)行推、?接球，鼓勵(lì)?孩子雙手接?球。推球則?用右手從右?往左推。B?逐漸地把距?離拉大，并?鼓勵(lì)孩子用?雙手往外推?球，用單手?接球。幫?助給予:開(kāi)?始時(shí)需要另?外一位成人?的身體協(xié)助?，注意培養(yǎng)?孩子在每一?難度的獨(dú)立?操作技能，?然后逐漸撤?銷(xiāo)幫助的程?度。3.?能2步__?級(jí)上樓梯;?(___-?2)訓(xùn)練?目的:訓(xùn)練?平衡力、協(xié)?調(diào)及獨(dú)立行?走能力。?訓(xùn)練要求:?孩子能踏出?右腳上一級(jí)?樓梯，然后?把左腳踏在?同一梯級(jí)。?難度設(shè)置:?A扶著扶手?或家長(zhǎng)的手?踏樓梯;B?獨(dú)自踏樓梯?;幫助給?予:開(kāi)始時(shí)?，家長(zhǎng)可站?在上一級(jí)樓?梯上，伸出?雙手協(xié)助孩?子并同時(shí)給?予口頭指令?“上!”;?如果孩子不?合作，可把?干果放在樓?梯上，等孩?子踏上后給?予獎(jiǎng)勵(lì)。注?意開(kāi)始時(shí)可?在每一梯級(jí)?放干果，逐?漸地，只在?幾級(jí)樓梯或?最后一級(jí)樓?梯上才放。?不論孩子如?何哭鬧，要?堅(jiān)持讓孩子?配合才能給?予獎(jiǎng)勵(lì)物。?4.能彎?腰并用手觸?摸腳指__?_頭___?次;(__?_-2)?訓(xùn)練目的:?增進(jìn)身體的?柔軟度及體?能。訓(xùn)練?要求:在孩?子的腳趾頭?上分別貼一?貼紙，讓兒?童彎腰揭下?。難度設(shè)?置:A開(kāi)始?時(shí)先讓孩子?把腳放在矮?凳或最后一?級(jí)樓梯上嘗?試并且只揭?___-_?__張貼紙?便可;B孩?子掌握技巧?后可要求一?次性揭掉5?或___張?貼紙。幫?助給予:家?長(zhǎng)需要在孩?子旁邊或身?后協(xié)助，用?雙手輕壓孩?子的雙膝，?如孩子無(wú)法?同時(shí)彎腰及?伸直膝蓋，?可讓他扶著?桌子的邊緣?進(jìn)行嘗試。?5.會(huì)走?上、下傾斜?約15度的?小斜坡;(?___-2?)訓(xùn)練目?的:重心、?平衡、膝蓋?及小腿肌肉?的控制能力?。訓(xùn)練要?求及幫助給?予:上斜坡?:開(kāi)始時(shí)家?長(zhǎng)先站在斜?坡上孩子跟?前，拉著孩?子的雙手協(xié)?助;孩子的?技巧純熟后?可站在其身?后，只在他?有需要的時(shí)?候推或扶持?孩子前進(jìn)。?下斜坡:開(kāi)?始時(shí)家長(zhǎng)站?在孩子身后?，雙手從孩?子雙肩上往?下放在孩子?胸前，鼓勵(lì)?他扶著你的?手下斜坡;?孩子的技巧?純熟后嘗試?在他雙手放?置兩件小玩?具，讓他在?不用攙扶的?情況下下斜?坡。難度?設(shè)置:A走?上斜坡;B?雙手拿物走?上斜坡;C?攙扶下下斜?坡;D獨(dú)自?下斜坡。?6.能倒走?___-5?步;(__?_-2)?訓(xùn)練目的:?空間概念，?協(xié)調(diào)身體協(xié)?調(diào)能力。?訓(xùn)練要求:?孩子能沿著?一條直線(xiàn)倒?退著走路。?難度設(shè)置?:A開(kāi)始時(shí)?只要求孩子?隨意在地板?上倒走，B?孩子熟悉初?步的要求后?要求他在扶?持下沿直線(xiàn)?倒著走;C?要求孩子獨(dú)?立地沿直線(xiàn)?倒著走。?幫助給予:?1如果孩子?開(kāi)始時(shí)不領(lǐng)?會(huì)，需要給?予身體指導(dǎo)?，如:一人?在前面扶著?他的雙手，?另外一人在?他身后輪流?抬起他的左?右腳往后移?。2偶爾地?給予身體協(xié)?助。7.?擦背游戲;?(___-?2)訓(xùn)練?目的:加強(qiáng)?肌膚的接觸?刺激。訓(xùn)?練要求:給?孩子洗澡時(shí)?，用海綿或?毛巾輕擦孩?子的背部，?從上到下、?從左到右，?按順序擦，?也可打圈式?地擦。難?度設(shè)置:-?-幫助給?予:--?8.呵癢癢?;(___?-2)訓(xùn)?練目的:加?強(qiáng)肌膚的接?觸刺激。?訓(xùn)練要求:?家長(zhǎng)用手撓?孩子的頭頸?、胳肢窩、?腳底等皮膚?觸覺(jué)敏感處?，手的力度?一陣輕一陣?重，如果孩?子害怕，或?抗拒，先對(duì)?其全身肌膚?輕輕地?fù)崮?，等孩子習(xí)?慣以后再逐?漸地把時(shí)間?延長(zhǎng)。難?度設(shè)置:-?-幫助給?予:--?9.刷子脫?敏;(__?_-2)?訓(xùn)練目的:?加強(qiáng)肌膚的?接觸刺激，?減少觸覺(jué)防?御。訓(xùn)練?要求:家長(zhǎng)?用刷子先刷?孩子的手背?、手指等觸?覺(jué)防御性較?少的部位，?然后漸漸過(guò)?渡到刷孩子?的手心。再?刷腳的部位?，先刷腳趾?、腳跟、然?后漸漸過(guò)渡?到刷腳地中?心部位。如?果孩子抗拒?，可每次只?擦一下，反?復(fù)地嘗試，?直至孩子習(xí)?慣這種觸覺(jué)?刺激。難?度設(shè)置:-?-幫助給?予:--?10.陽(yáng)光?隧道;(_?__-2)?訓(xùn)練目的?:調(diào)節(jié)前庭?感覺(jué)系統(tǒng)，?加強(qiáng)肌膚的?接觸刺激。?訓(xùn)練要求?:讓孩子俯?臥著身體，?從隧道中爬?行通過(guò)。?難度設(shè)置:?A如果孩子?害怕，先讓?其在隧道四?周玩耍并觀(guān)?察其他孩子?如何做，讓?孩子觸摸和?搖晃隧道，?培養(yǎng)其興趣?和消除恐懼?感;B如果?孩子不合作?，可以給予?食物強(qiáng)化，?爸孩子喜歡?吃的零食或?水果放在隧?道里，鼓勵(lì)?孩子爬進(jìn)去?拿取食物;?C讓孩子?邊爬邊推一?個(gè)中型球前?進(jìn)。幫助?給予:全程?由家長(zhǎng)身體?指導(dǎo)完成。?如果孩子出?現(xiàn)緊張或抗?拒的情況，?請(qǐng)以鼓勵(lì)、?引導(dǎo)方式取?得其配合為?主，不要強(qiáng)?迫配合，以?免造成孩子?肌肉過(guò)度緊?張，效果適?得其反。使?用食物強(qiáng)化?事要注意逐?漸撤消。?11.能推?“趣怪球”?至___米?外的指14?.定地方;?(___-?3)訓(xùn)練?目的:發(fā)展?社交能力及?手眼協(xié)調(diào)能?力(目測(cè)物?體的速度的?能力、反應(yīng)?能力)，發(fā)?展大運(yùn)動(dòng)-?-手部肘關(guān)?節(jié)和手臂的?活動(dòng)能力。?訓(xùn)練要求?:孩子和家?長(zhǎng)分別站在?___米的?距離內(nèi)，相?互推、接“?趣怪球”。?必要時(shí)要有?另一成人協(xié)?助孩子的動(dòng)?作。難度?設(shè)置:A在?一定范圍內(nèi)?接球;B聽(tīng)?從口頭指令?去把球撿回?指定地點(diǎn)。?幫助給予?:盡量讓孩?子在一定范?圍內(nèi)自己接?球，必要時(shí)?給予口頭提?示或身體指?導(dǎo)。如果孩?子對(duì)指令沒(méi)?有反應(yīng)，需?要加以身體?指導(dǎo)及口語(yǔ)?提、手勢(shì)提?示。12?.能在協(xié)助?下對(duì)墻推球?和接球;(?___-3?)訓(xùn)練目?的:手臂的?運(yùn)動(dòng)能力/?手眼協(xié)調(diào)?訓(xùn)練要求:?讓孩子雙手?抱著中型球?，頓在地上?用雙手把球?往墻角推。?難度設(shè)置?:A開(kāi)始時(shí)?離墻的距離?要在一步以?內(nèi);B逐漸?拉大離墻的?距離，并要?求孩子借助?墻壁的反彈?力接住彈回?來(lái)的球。?幫助給予:?手把手的身?體協(xié)助;逐?步撤銷(xiāo)。?13.能推?著物體向前?走_(dá)__米?;(___?-3)訓(xùn)?練目的:發(fā)?展大運(yùn)動(dòng)-?-手臂推的?能力;因果?關(guān)系的概念?;手、眼和?腿的動(dòng)作協(xié)?調(diào)能力。?訓(xùn)練要求:?把會(huì)發(fā)聲的?“鴨子桿”?或類(lèi)似的玩?具放在孩子?的手里，讓?他向前推行?。難度設(shè)置?:A繞大圓?桌子;B繞?___張距?離___米?左右的凳子?;C繞__?_-___?張不同距離?的凳子(注?意凳子擺放?的距離要足?夠孩子和“?鴨子桿”通?過(guò))。幫?助給予:身?體指導(dǎo)(即?手把手地教?)并不斷地?用口頭提示?和身體接觸?來(lái)提示孩子?看前面的玩?具的運(yùn)動(dòng)軌?跡，給孩子?模仿玩具發(fā)?出的聲音;?轉(zhuǎn)彎時(shí)告訴?孩子正在轉(zhuǎn)?彎并用手糾?正、幫助他?轉(zhuǎn)彎的方向?。14.?拉物走_(dá)_?_米;(_?__-3)?項(xiàng)目要求?:在一會(huì)發(fā)?聲玩具車(chē)上?系一條約5?0公分長(zhǎng)的?繩子，在繩?子上纏一個(gè)?___在孩?子的手腕上?，讓孩子拉?著往前走。?難度設(shè)置?:A繞大圓?桌子;B繞?___張距?離___米?左右的凳子?;C繞__?_-___?張不同距離?的凳子(注?意凳子擺放?的距離要足?夠孩子和車(chē)?子通過(guò))。?幫助的給?予:A手?把手，并不?斷用語(yǔ)言提?示看身后的?車(chē)子的運(yùn)動(dòng)?軌跡及前方?要走的方向?;15.?單手投中型?球;(__?_-3)?訓(xùn)練目的:?手眼協(xié)調(diào)能?力。訓(xùn)練?要求:讓孩?子站在一定?的距離外把?球單手投入?球籃中。?難度設(shè)置:?A只在半步?的距離外嘗?試;B在_?__米左右?的距離外把?球投入球籃?;C投__?_次有__?_次中為通?過(guò)。幫助?給予:1開(kāi)?始時(shí)給予足?夠的身體協(xié)?助并鼓勵(lì)孩?子獨(dú)立嘗試?;___只?在孩子犯規(guī)?時(shí)給予口頭?提示。篇?二:感統(tǒng)總?結(jié)通過(guò)兩?周的跟課，?感受到了不?一樣的感統(tǒng)?，與之前我?所了解的感?統(tǒng)還是有一?些不一樣的?地方，比如?器械的一些?叫法，上課?的方法與模?式，這些都?不是很一樣?，兩者相比?較后，我覺(jué)?得有一些地?方還是需要?改進(jìn)的，所?以，我總結(jié)?了以下的一?些建議。?1.根據(jù)每?個(gè)孩子的測(cè)?評(píng)結(jié)果，分?一些上課的?主題在根據(jù)?共有多少節(jié)?課來(lái)平均分?配每個(gè)主題?上幾節(jié)，這?讓對(duì)孩子更?有針對(duì)性。?2.每節(jié)?課的記錄詳?細(xì)一些，這?讓對(duì)以后的?上課老師會(huì)?有幫助，能?很快的接手?。3.上?課的節(jié)奏快?一些，這讓?訓(xùn)練量也會(huì)?大一些，效?果會(huì)好一些?，而且小班?課可以加上?一些情節(jié)引?導(dǎo)，孩子會(huì)?有一些吸引?了也會(huì)在做?的時(shí)候積極?一些。4?.在1+1?的學(xué)習(xí)能力?方面，老師?要去看孩子?的表現(xiàn)，還?要去看孩子?做題，有的?孩子會(huì)為了?著急做完而?撒謊，還有?的會(huì)做錯(cuò)，?老師要確認(rèn)?，否則記錄?的信息會(huì)不?準(zhǔn)確。5?.課程里要?加一些合作?的項(xiàng)目，培?養(yǎng)孩子的合?作意識(shí)，通?過(guò)觀(guān)察，好?多孩子都不?會(huì)去合作。?6.規(guī)則?的講解上要?簡(jiǎn)單清楚，?而且要在最?初講規(guī)則時(shí)?就要說(shuō)明白?，如果中間?再去說(shuō)一些?規(guī)則，孩子?會(huì)產(chǎn)生混亂?。7.老?師要有與孩?子的對(duì)視，?講規(guī)則或者?是其他的一?些事時(shí)，一?定要強(qiáng)調(diào)孩?子的一些眼?神的交流，?要強(qiáng)調(diào)孩子?的站姿，不?能怎么站的?都有，且不?能靠著任何?東西，會(huì)影?響孩子的注?意力，要培?養(yǎng)孩子的傾?聽(tīng)意識(shí)。?8.孩子分?配上的一些?問(wèn)題，一些?不能合作的?孩子，上課?時(shí)，配課老?師單看，剩?下的孩子主?課老師掌控?。9.加?大孩子的訓(xùn)?練量，量小?達(dá)不到訓(xùn)練?效果，萬(wàn)象?和滑板車(chē)要?分開(kāi)來(lái)用，?一起用回減?少訓(xùn)練量，?達(dá)不到效果?。10.?訓(xùn)練器械要?定期檢查是?否完好，以?防上課發(fā)生?安全隱患，?且要定期各?班老師討論?孩子的問(wèn)題?，進(jìn)步點(diǎn)，?還需加強(qiáng)什?么，保證對(duì)?每個(gè)孩子都?了解。1?1.定期討?論一些器械?的玩法，加?強(qiáng)一些器械?的難度，盡?可能多一些?花樣，孩子?不會(huì)覺(jué)得無(wú)?聊，積極性?也會(huì)高一些?。12.?拍球改成拍?籃球，能更?好的提高孩?子對(duì)手的控?制力，要強(qiáng)?調(diào)孩子在拍?球時(shí)一定要?看著球拍，?大多數(shù)孩子?拍球不看球?，影響注意?力。這是?我對(duì)感統(tǒng)課?的一些建議?。篇三:?感統(tǒng)總結(jié)?__月__?日我有幸參?加了由__?_省特殊教?育師資培訓(xùn)?中心舉辦的?感統(tǒng)設(shè)備使?用培訓(xùn)班，?為期___?天的培訓(xùn)讓?我受益匪淺?。以下是我?對(duì)這次培訓(xùn)?的總結(jié)。?進(jìn)入特殊教?育學(xué)校以來(lái)?我常常聽(tīng)說(shuō)?感統(tǒng)訓(xùn)練，?但一直并不?了解其真正?意義。這次?培訓(xùn)解開(kāi)了?我的疑惑，?原來(lái)感統(tǒng)訓(xùn)?練對(duì)于智障?學(xué)生有著至?關(guān)重要的作?用。第一?天由___?特殊教育與?學(xué)前教育學(xué)?院副院長(zhǎng)王?輝教授給我?們進(jìn)行了全?天的培訓(xùn)。?通過(guò)學(xué)習(xí)，?我了解了感?覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練?的基本理論?。感覺(jué)統(tǒng)合?訓(xùn)練最適合?于___、?___歲至?___、_?__歲的中?樞神經(jīng)系統(tǒng)?障礙的兒童?。對(duì)于特殊?兒童的感覺(jué)?統(tǒng)合失調(diào)有?五個(gè)方面:?觸覺(jué)、前庭?覺(jué)、本體覺(jué)?、聽(tīng)覺(jué)、視?覺(jué)。感統(tǒng)訓(xùn)?練就是通過(guò)?運(yùn)用一些專(zhuān)?用的訓(xùn)練器?材來(lái)幫助特?殊兒童改善?各系統(tǒng)的失?調(diào)。了解了?基本理論我?發(fā)現(xiàn)原來(lái)每?一個(gè)特殊學(xué)?校的學(xué)生都?有這樣那樣?的感統(tǒng)失調(diào)?問(wèn)題，感統(tǒng)?訓(xùn)練對(duì)于學(xué)?生的身心發(fā)?展都有非常?重要的作用?。下午我們?還對(duì)學(xué)生個(gè)?案進(jìn)行了感?覺(jué)統(tǒng)合能力?的評(píng)估，從?前庭失衡、?觸覺(jué)過(guò)分防?御、本體感?覺(jué)失調(diào)、學(xué)?習(xí)能力發(fā)展?不足、大年?齡的特殊問(wèn)?題，四個(gè)方?面進(jìn)行打分?，利用評(píng)估?能夠非常有?針對(duì)性的為?學(xué)生制定訓(xùn)?練方案。一?天的培訓(xùn)讓?我對(duì)感統(tǒng)課?程有了初步?的了解。?有了理論的?基礎(chǔ)，第二?天我們?cè)谕?輝教授的帶?領(lǐng)下認(rèn)識(shí)了?感統(tǒng)訓(xùn)練的?器材，還進(jìn)?一步了解了?各種器材的?訓(xùn)練方法。?王輝教授還?分析了各種?訓(xùn)練方法的?訓(xùn)練目的。?比如萬(wàn)象組?合中包括了?呼啦圈、平?衡木、小欄?架等等器材?，教師可以?組合成不同?的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?，如跳躍訓(xùn)?練學(xué)生的上?下肢協(xié)調(diào)，?前庭系統(tǒng);?跨欄訓(xùn)練學(xué)?生身體雙側(cè)?的協(xié)調(diào)及平?衡覺(jué);平衡?木還可訓(xùn)練?學(xué)生的注意?力;組合成?障礙賽，又?可訓(xùn)練學(xué)生?的聽(tīng)指令能?力以及動(dòng)作?企劃能力。?訓(xùn)練方式可?謂千變?nèi)f化?，讓我大開(kāi)?眼見(jiàn)。下午?我們還親自?到感統(tǒng)室嘗?試了一下各?種器材的運(yùn)?用，這些色?彩明亮的運(yùn)?動(dòng)器材讓人?眼前一亮，?立刻可以激?發(fā)玩的興趣?，有些項(xiàng)目?還挺難的，?比如旋轉(zhuǎn)陀?螺，如果不?經(jīng)過(guò)訓(xùn)練自?己轉(zhuǎn)起來(lái)很?難。我不由?想到如果_?__學(xué)生將?會(huì)多么有成?就感。在玩?的同時(shí)，老?師們也不忘?分析每一個(gè)?運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的?訓(xùn)練目的，?如旋轉(zhuǎn)陀螺?，就可以同?時(shí)鍛煉到學(xué)?生的前庭覺(jué)?和本體覺(jué)。?這玩中的學(xué)?問(wèn)可真大。?第三天，?特教學(xué)院的?石曉輝老師?給我們進(jìn)行?了感統(tǒng)訓(xùn)練?活動(dòng)設(shè)計(jì)的?的講座，有?了兩天的基?礎(chǔ)我們已經(jīng)?能夠很熟悉?的說(shuō)出各種?訓(xùn)練器材和?訓(xùn)練方法了