Word-22-八年級物理上冊教案

作為一名老師，時常要開展教案預(yù)備工作，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是辛勞為伴侶們帶來的6篇八班級物理上冊教案，在大家參考的同時，也可以共享一下給您的好友哦。

八班級上冊物理全冊教案篇一

教學(xué)目標

學(xué)問目標

1、熟悉勻速圓周運動的概念。

2、理解線速度、角速度和周期的概念，把握這幾個物理量之間的關(guān)系并會舉行計算。

能力目標

培養(yǎng)同學(xué)建立模型的能力及分析綜合能力。

情感目標

激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)同學(xué)樂觀參加的意識。

教學(xué)建議

教材分析

教材首先明確要討論圓周運動中的最容易的狀況，勻速圓周運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，最后推導(dǎo)出線速度、角速度、周期間的關(guān)系，中間有一個思量與研究做為鋪墊。

教法建議

關(guān)于線速度、角速度、周期等概念的教學(xué)建議是：利用生活實例（齒輪轉(zhuǎn)動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓同學(xué)切實感觸到做圓周運動的物體有運動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期之別，有須要引入相關(guān)的物理量加以描述。學(xué)習(xí)線速度的概念，可以按照勻速圓周運動的概念（結(jié)合課件）引領(lǐng)同學(xué)熟悉弧長與時光比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向。同時應(yīng)向同學(xué)指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。學(xué)習(xí)角速度和周期的概念時，應(yīng)向同學(xué)說明這兩個概念是按照勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的。即物體做勻速圓周運動時，每利用一段弧長都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時光t比值來描述，由此引入角速度的概念。又按照勻速圓周運動具有周期性的特點，物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢還可以用轉(zhuǎn)動一圈所用時光的長短來描述，為此引入了周期的概念。敘述角速度的概念時，不要求向同學(xué)強調(diào)角速度的矢量性。在敘述概念的同時，要讓同學(xué)體味到勻速圓周運動的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動。

關(guān)于“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”的教學(xué)建議是：結(jié)合課件引領(lǐng)同學(xué)熟悉到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引領(lǐng)同學(xué)從如下思路理解它們之間的關(guān)系：

教學(xué)設(shè)計計劃

勻速圓周運動

教學(xué)重點：線速度、角速度、周期的概念

教學(xué)難點：各量之間的關(guān)系及其應(yīng)用

主要設(shè)計：

一、描述勻速圓周運動的有關(guān)物理量。

（一）讓同學(xué)舉一些物體做圓周運動的實例。

（二）出示課件1、齒輪傳動裝置

課件2、皮帶傳動裝置

為引入概念提供感性熟悉，引起思量和研究

（三）出示課件3：質(zhì)點做勻速圓周運動

可暫停。可讀出運行的時光，對應(yīng)的弧長，轉(zhuǎn)過的圓心角，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念。

二、線速度、角速度、周期間的關(guān)系：

（一）重新出示課件

1、齒輪傳動裝置。讓同學(xué)體味到有的不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有的不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導(dǎo)學(xué)生去分析它們之間的關(guān)系：

探索活動

觀看與測量：請討論一下自行車飛輪與中軸_利用鏈條的銜接關(guān)系：測量一下各自的半徑，并思量驗證兩輪的角速度關(guān)系，邊緣點的線速度大小關(guān)系；有條件的話討論一下“變速自行車”的變速原理。

滬科版八班級物理上冊教案篇二

速度和時光的關(guān)系

教學(xué)目標

學(xué)問目標

1、初步理解速度—時光圖像。

2、理解什么是勻變速直線運動。

能力目標

進一步訓(xùn)練用圖像法表示物理邏輯的能力。

情感目標

滲透從容易問題入手及抱負化的思維辦法。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運動邏輯的重要前提。教材主要有兩個學(xué)問點：速度—時光圖像和勻變速直線運動的定義。教材的編排自然順暢，便于同學(xué)接受，先給出勻速直線運動的速度—時光圖像，再按照詳細的實例（汽車做勻加速運動），進一步突出了“圖像通常是按照試驗測定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點，并很自然地給出勻變速直線運動的定義，最后，闡述了從容易狀況入手，及抱負化的處理辦法，即有的變速運動通?？山瓶醋鲃蜃兯龠\動來處理。

教法建議

對速度——時光圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實際運動的狀況，讓同學(xué)自己建立圖像，體味建立圖像的普通步驟，并與位移圖像舉行對照。對勻變速直線運動的概念的學(xué)習(xí)，也要利用分析詳細的實例，仔細體味“在相等的時光內(nèi)速度變化相等”的特點，老師也可以給出速度變化相同，但是所用時光不等的例子，或時光相同，速度變化不等的例子，讓同學(xué)推斷是否是勻變速直線運動。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：速度——時光圖像，勻變速直線運動的定義。

教學(xué)難點：對圖像的處理。

主要設(shè)計：

1、出示課件：教材圖2—15的動態(tài)效果（協(xié)作兩個做勻速運動的物體）體味速度——時光圖像的建立過程。

2、提問：如何從速度——時光圖像中求出物體在一段時光內(nèi)的位移？

3、上述兩個運動的位移——時光圖像是怎樣的？

（讓學(xué)生自己畫出，并和速度——時光圖像舉行對照）

4、出示課件圖2—17的動態(tài)效果〔協(xié)作做勻加速運動的汽車運行狀況（顯示速度計）

引領(lǐng)學(xué)生：采集試驗數(shù)據(jù)，建立坐標系，描點做圖。

5、出示課件圖2—18的動態(tài)效果（協(xié)作做勻減速運動的汽車）

引領(lǐng)學(xué)生：畫出它的速度——時光圖像。

6、提問：上述兩個汽車運動過程有什么特點？

引領(lǐng)學(xué)生發(fā)覺“在相等的時光內(nèi)速度的轉(zhuǎn)變相等”的特點。

7、舉例：

①速度轉(zhuǎn)變相等，所用時光不等的狀況。

②經(jīng)過相同時光，速度轉(zhuǎn)變不相等的狀況。

8、小結(jié)：什么是勻變速直線運動？什么是勻加速直線運動？什么是勻減速直線運動？

探索活動

請你坐上某路公共汽車（假設(shè)汽車在一條直線上行駛）觀看汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車在不同時刻的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時光圖像表示出來，并將你的結(jié)果講給周圍人聽。

物理八班級上冊教案篇三

【§1—3運動的快慢】

教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能

●能用速度描述物體的運動

●能用速度公式舉行容易的計算

●知道勻速直線運動的概念

2、情感、態(tài)度與價值觀

●感觸科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點分析

1、重點：速度的計算

2、難點：速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

（一）引入新課

場面描述：我校的100米決賽正在舉行，小明勇奪冠，學(xué)生都艷羨地說，他跑得真快！而在5000米的長跑比賽中，運動健將小馬一舉奪得冠，學(xué)生們佩服地說：小馬跑得真快！

引領(lǐng)同學(xué)從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢？

（二）講授新課

1、速度

組織同學(xué)研究所提出的問題。同學(xué)從小明跑得真快的事例中研究得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達盡頭就是哪個運動快。

得出：“利用相等的路程，用的時光短的運動得快。”

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里動身，怎么推斷他們運動的快慢？

同學(xué)研究得出：誰在前邊誰就運動得快。

“在相等的時光內(nèi)，走的路程多的運動得快”

提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢？

引發(fā)同學(xué)回答：可以計算出相同路程所用的時光短就是運動快或者計算出相同時光運動的路程長也是運動快的。

表示運動快慢的物理量

速度：大小等于運動物體在單位時光內(nèi)利用的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書本23頁

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會單位換算

練習(xí)：20m/s=54km/h=

例題：書本24頁

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會嫻熟把握公式的變形。

2、勻速直線運動

指導(dǎo)同學(xué)觀看圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。

變速運動：物體運動快慢是變化的運動。

讓同學(xué)列舉一些生活中物體做變速運動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等）

平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

（三）課堂小結(jié)

1、怎樣表示運動的快慢？

2、速度是怎樣計算的？

3、速度的單位怎樣舉行換算？

4、什么是勻速直線運動，那么變速運動呢？

（四）作業(yè)

1、書本26頁第一、四題

2、完成相應(yīng)的同步測試

（五）教學(xué)后記

【§1—4測量平均速度】

教學(xué)目標

（1）學(xué)問與技能

①。學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時光、距離，并求出平均速度。

②。加深對平均速度的理解。

（2）過程與辦法

①。把握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②。體味設(shè)計試驗、試驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析試驗結(jié)果的總過程。

③。逐步培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會寫容易的試驗報告。

（3）情感、態(tài)度與價值觀

利用試驗激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)同學(xué)仔細認真的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風(fēng)。

教學(xué)過程；

師：在上課前我們先來做一個試驗。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時光，路程用刻度尺來測，時光要用表來測，那詳細應(yīng)測哪些物理量呀？今日我們就要用試驗的辦法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

試驗器材可從試驗臺上選取。要求學(xué)生們以組為單位，先自行設(shè)計試驗計劃，畫出試驗表格，舉行分組試驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請學(xué)生們拿出試驗報告，分組研究并完成試驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時光為5分鐘。

拿出一組學(xué)生的試驗報告在展臺上出示。

師：很好，那么后半程的時光如何測量呢？生答。

總結(jié)：可以用總時光減去前半程的時光。那秒表又如何使用呢？哪位學(xué)生知道呢？生答。

總結(jié)：很好，按一下開頭計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開頭舉行試驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時光為10分鐘。開頭：

試驗結(jié)束把一組學(xué)生的報告出示出來。

師：哪位學(xué)生發(fā)覺他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？

很好，長度測量的結(jié)果要有精確?????值和估量值，他們這一組學(xué)生沒有寫出估量值。長度測量寫出估量值的學(xué)生請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找同學(xué)演示他們是如何測量木板的長度的）？我們利用這個試驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么方法嗎？有學(xué)生說比速度，怎么比呢？請學(xué)生們完美你們的試驗計劃，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時光為2分鐘。

再拿兩組試驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時光，并利用試驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請學(xué)生們思量如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既便利又較正確地測出從你家門口到小學(xué)門口的路程？簡要說出測量步驟。

滬科版八班級物理上冊教案篇四

《光的折射》

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本課時內(nèi)容為八班級第一學(xué)期其次章《光》其次節(jié)內(nèi)容，在初中物理教材中，光的折射是繼光的反射后的又一個新的光現(xiàn)象。本節(jié)學(xué)問是光學(xué)中的重點學(xué)問、是理解透鏡作用緣由的基礎(chǔ)，同時又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象同學(xué)比較認識，也比較感愛好，利用對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)同學(xué)密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)學(xué)問來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提升科學(xué)素養(yǎng)，讓同學(xué)從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓同學(xué)熟悉光的折射現(xiàn)象和初步邏輯，為以后透鏡及探索透鏡成像邏輯學(xué)習(xí)活動舉行充分預(yù)備。是本單元教學(xué)的重點學(xué)問之一。

2、教學(xué)目標

本節(jié)內(nèi)容我們要達到的教學(xué)目標可以分為三個方面

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：

1、利用試驗熟悉光的折射邏輯；能從眾多光的現(xiàn)象中分辨出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射邏輯解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

2、了解光的折射在實際中的應(yīng)用。

2、過程與辦法目標：

利用對有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀看、猜想、檢驗、聯(lián)想等的活動，使同學(xué)領(lǐng)會科學(xué)探索的辦法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

培養(yǎng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中溝通、團結(jié)和配合的精神。培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，使同學(xué)在試驗中樂觀思量，主動探索，樂于合作，滲透從生活到物理，從物理到社會的基本理念。

本節(jié)課的重點和難點是：(1)讓同學(xué)熟悉光的折射邏輯；(2)讓同學(xué)會作光折射的光路圖。

二、教學(xué)設(shè)計思路：

本節(jié)課整體上采納對照、猜測、提問設(shè)疑、設(shè)計試驗探索的模式，教學(xué)流程上采納以上方式：

第一步：觀看光的折射現(xiàn)象，讓同學(xué)對比光的反射定義自己分析得出光的折射定義。同學(xué)對定義總結(jié)很有可能不是很周密，但可以利用后面的觀看試驗和分析來逐步引領(lǐng)同學(xué)修正定義，讓同學(xué)明了為何要用“斜射入、普通”這些詞。

其次步：觀看光的折射現(xiàn)象，對比光的反射定律，讓同學(xué)猜測光的折射可能有哪些邏輯，然后根據(jù)猜測設(shè)計試驗探索得出結(jié)論。固然囫圇試驗主要是我來操作完成。在此我補說一點，由于在探討光折射時間路是否可逆時，因為沒有演示光從水射入空氣中的器材，所以我采納的是用半圓形玻璃磚來做這個試驗，也能達到很好的效果。

第三步：同學(xué)練習(xí)畫光的折射光路圖，為下一部分學(xué)習(xí)透鏡的作用做好鋪墊。

第四步：通過光的折射邏輯解釋光的折射現(xiàn)象。在這一步我采納讓同學(xué)做硬幣“上浮”試驗，讓同學(xué)親身體悟一下光的折射帶來的錯覺，引起同學(xué)思量硬幣為什么會“自動上浮”，引發(fā)同學(xué)畫光路圖來解釋緣由。同時也說出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的緣由。

第五步：利用多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象。聯(lián)系生活實際，解釋“潭清疑水淺”、“叉不到水中魚的緣由”等現(xiàn)象。

八班級上冊物理全冊教案篇五

學(xué)習(xí)目標:

1、知道滑動摩擦產(chǎn)生的條件，會正確推斷滑動摩擦力的方向。

2、會用公式F=μFN計算滑動摩擦力的大小，知道影響動摩擦因數(shù)的大小因素。

3、知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件，能推斷靜摩擦力的有無以及大小和方向。

4、理解靜摩擦力。能按照二力平衡條件確定靜摩擦力的大小。

學(xué)習(xí)重點:

1、滑動摩擦力產(chǎn)生的條件及邏輯，并會用F摩=μFN解決詳細問題。

2、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及邏輯，正確理解靜摩擦力的概念。

學(xué)習(xí)難點:

1、正壓力FN確實定。

2、靜摩擦力的有無、大小的判定。

主要內(nèi)容:

一、摩擦力

一個物體在另一個物體上滑動時，或者在另一個物體上有滑動的趨勢時我們會感到它們之間有互相妨礙的作用，這就是摩擦，這種狀況下產(chǎn)生力我們就稱為摩擦力。固體、液體、氣體的接觸面上都會有摩擦作用。

二、滑動摩擦力

1、產(chǎn)生：一個物體在另一個物體表面上相對于另一個物體發(fā)生相對滑動時，另一個物體妨礙它相對滑動的力稱為滑動摩擦力。

2、產(chǎn)生條件：互相接觸、互相擠壓、相對運動、表面粗糙。

①兩個物體直接接觸、互相擠壓有彈力產(chǎn)生。

摩擦力與彈力一樣屬接觸作用力，但兩個物體直接接觸并不擠壓就不會浮現(xiàn)摩擦力。擠壓的效果是有壓力產(chǎn)生。壓力就是一個物體對另一個物體表面的垂直作用力，也叫正壓力，壓力屬彈力，可依上一節(jié)有關(guān)彈力的學(xué)問推斷有無壓力產(chǎn)生。

②接觸面粗糙。當(dāng)一個物體沿另一物體表面滑動時，接觸面粗糙，各高低不平的部分相互嚙合，形成妨礙相對運動的力，即為摩擦力。凡題中寫明“接觸面光潔”、“光潔小球”等，統(tǒng)統(tǒng)不考慮摩擦力（“光潔”是一個抱負化模型）。

③接觸面上發(fā)生相對運動。

特殊注重：“相對運動”與“物體運動”不是同一概念，“相對運動”是指受力物體相對于施力物體（以施力物體為參照物）的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變；而“物體的運動”普通指物體相對地面的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

3、方向：總與接觸面相切，且與相對運動方向相反。

這里的“相對”是指互相接觸發(fā)生摩擦的物體，而不是相對別的物體?；瑒幽Σ亮Φ姆较蚋矬w的相對運動的方向相反，但并非一定與物體的運動方向相反。

4、大小：與壓力成正比F=μFN

①壓力FN與重力G是兩種不同性質(zhì)的力，它們在大小上可以相等，也可以不等，也可以毫無關(guān)系，用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑，物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無關(guān)，不要一提到壓力，就聯(lián)想到放在水平地面上的物體，認為物體對支承面的壓力的大小一定等于物體的重力。

②μ是比例常數(shù)，稱為動摩擦因數(shù)，沒有單位，惟獨大小，數(shù)值與互相接觸的______、接觸面的______程度有關(guān)。在通常狀況下，μ1。

③計算公式表明：滑動摩擦力F的大小只由μ和FN共同打算，跟物體的運動狀況、接觸面的大小等無關(guān)。

5、滑動摩擦力的作用點：在兩個物體的接觸面上的受力物體上。

問題：1.相對運動和運動有什么區(qū)分？請舉例說明。

2、壓力FN的值一定等于物體的重力嗎？請舉例說明。

3、滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積有關(guān)嗎？

4、滑動摩擦力的大小跟物體間相對運動的速度有關(guān)嗎？

三、靜摩擦力

1、產(chǎn)生：兩個物體滿足產(chǎn)生摩擦力的條件，有相對運動趨勢時，物體間所產(chǎn)生的妨礙相對運動趨勢的力叫靜摩擦力。

2、產(chǎn)生條件：

①兩物體直接接觸、互相擠壓有彈力產(chǎn)生；

②接觸面粗糙；

③兩物體保持相對靜止但有相對運動趨勢。

所謂“相對運動趨勢”，就是說假設(shè)沒有靜摩擦力的存在，物體間就會發(fā)生相對運動。比如物體靜止在斜面上就是因為有靜摩擦力存在；假如接觸面光潔。沒有靜摩擦力，則因為重力的作用，物體味沿斜面下滑。

教科版八班級物理上冊教案篇六

《質(zhì)點在平面內(nèi)的運動》

教學(xué)目標

學(xué)問與技能

1、理解平拋運動是加速度為g的勻變速運動，其水平方向是勻速直線運動，豎直方向為自由落體運動。

2、了解斜拋運動及運動的合成與分解的遷移應(yīng)用。

過程與辦法

會用平拋運動的邏輯解答相關(guān)問題，以數(shù)學(xué)中的拋物線方程及圖象為工具建立物理模型，理解拋體運動的邏輯及處理辦法。

情感、態(tài)度與價值觀

1、體味各學(xué)科之間的聯(lián)系與進展，培養(yǎng)空間想象能力和數(shù)學(xué)計算能力以及學(xué)問辦法的應(yīng)用能力。

2、領(lǐng)略拋體運動的對稱與和睦，培養(yǎng)對科學(xué)的奇怪???心和求知欲。

教學(xué)重難點

1、知道什么是拋體運動，什么是平拋運動。知道平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g.

2、用運動的分解、合成結(jié)合牛頓運動定律討論拋體運動的特點，知道平拋運動可分為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。

3、能應(yīng)用平拋運動的邏輯溝通研究并解決實際問題。在得出平拋運動邏輯的基礎(chǔ)上進而分析斜拋運動。把握討論拋體運動的普通辦法。

教學(xué)過程

一、拋體運動

探索溝通:體育運動中投擲的鏈球、鉛球、鐵餅、標槍等（如圖所示），都可以看做是拋體運動嗎？都可以看成是平拋運動嗎？

1、基本學(xué)問

（1）定義

以一定的速度將物體拋出，物體只受重力作用的運動。

（2）平拋運動

初速度沿水平方向的拋體運動。

（3）平拋運動的特點

①初速度沿水平方向。②只受重力作用。

2、思量推斷

（1)水平拋出的物體所做的運動就是平拋運動。(×）

（2)平拋運動中要考慮空氣阻力的作用。(×）

（3)平拋運動的初速度與重力垂直。(√）

二、平拋運動的速度

1、基本學(xué)問

將物體以初速度v0水平拋出，因為物體只受重力作用，t時刻的速度為：

（1）水平方向：=v0.

（2）豎直方向：vy=gt.

（4）速度變化特點：因為平拋運動的物體只受重力作用，所以其加速度恒為g，因此在平拋運動中速度的變化量Δv=gΔt，因為g是常量，所以隨意兩個相等的時光間隔內(nèi)速度的變化量相等，方向豎直向下，即隨意兩個相等的時光間隔內(nèi)速度的變化相同，如圖所示。

2、思量推斷

（1)平拋運動的物體初速度越大，下落得越快。(×）

（2)做平拋運動的物體下落時，速度與水平方向的夾角θ越來越大。(√）

（3)假如下落時光較長，平拋運動的物體的速度方向變?yōu)樨Q直方向。(×）

3、探索溝通

平拋運動中，豎直方向的分速度vy=gt，除該公式外，還有求vy的公式嗎？

【提醒】因為豎直分運動是自由落體運動，所以

例：關(guān)于平拋物體的運動，以下說法正確的是()

A.做平拋運動的物體，速度和加速度都隨時光的增強而增大

B.做平拋運動的物體僅受到重力的作用，所以加速度保持不變

C.平拋物體的運動是勻變速運動

D.平拋物體的運動是變加速運動

【答案】BC

三、平拋運動的位移

1、基本學(xué)問

將物體以初速度v0水平拋出，經(jīng)時光t物體的位移為：

2、思量推斷

（1)平拋運動合位移的方向與合速度的方向全都。(×）

（2)平拋運動合位移的大小等于物體的路程。(×）

（3)平拋運動中，初速度越大，落地時光越長。(×）

3、探索溝通

飛機向某災(zāi)區(qū)投放救災(zāi)物資，要使物資精確?????落到指定地點，是飛到目標正上方投放，還是提前投放？

【提醒】物資離開飛機前具有與飛機相同的水平方向的速度，當(dāng)離開飛機后，因為慣性，它們?nèi)匀灰３衷行┧较蚯暗倪\動速度，另外，物資又受到重力作用，于是物資一方面在水平方向向前運動，另一方面對下加