Word-12-初中趣味數(shù)學(xué)教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，很有須要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案助于堆積教學(xué)閱歷，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)教案呢？下面是辛勞為伴侶們帶來(lái)的4篇初中趣味數(shù)學(xué)教案，假如能協(xié)助到您，將不勝榮幸。

有趣的數(shù)學(xué)趣味教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇一

教學(xué)內(nèi)容:

教材第67頁(yè)例6、“做一做”及教材第69頁(yè)練習(xí)十六第1~3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、利用動(dòng)手操作，使同學(xué)理解并把握三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。

2、能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一結(jié)論，求三角形中未知角的度數(shù)。

3、培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

把握三角形的內(nèi)角和是180°。

教學(xué)預(yù)備:

三角形卡片、量角器、直尺。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、什么是平角？平角是多少度？

2、計(jì)算角的度數(shù)。

3、回憶三角形的相關(guān)學(xué)問(wèn)。（展示直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形）

二、新知

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)經(jīng)受質(zhì)疑驗(yàn)證結(jié)論這樣的思維過(guò)程，真正整體感知三角形內(nèi)角和的學(xué)問(wèn)，真正驗(yàn)證了“實(shí)踐出真知”的道理，這樣的教學(xué)，將三角形內(nèi)角和置于平面圖形內(nèi)角和的大背景中，拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)背景，滲透數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，有效地避開(kāi)了新學(xué)問(wèn)的“橫空浮現(xiàn)”。同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的綜合素質(zhì)）

1、讀學(xué)卡的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)目標(biāo)，做到心里有數(shù)。

2、揭題：課件演示什么是三角形的內(nèi)角和。

3、猜測(cè)：三角形的內(nèi)角和是多少度。

4、驗(yàn)證：

（1）初證：用一副三角板說(shuō)明直角三角形的內(nèi)角和是180°。

（2）質(zhì)疑：三角板是特別的直角三角形，不具有普遍性，不能代表全部三角形。

（3）再證：請(qǐng)按學(xué)卡提醒，拿出學(xué)具，挑選自己喜愛(ài)?的方式驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°（師巡察）

（4）匯報(bào)結(jié)論（清晰明了的給小組加優(yōu)秀10分）

5、結(jié)論：修改板書(shū)，把“？”去掉，寫(xiě)“是”。

6、追問(wèn)：把兩塊三角板拼在一起，拼成的大三角形的內(nèi)角和是多少？說(shuō)明三角形無(wú)論大小它的內(nèi)角和都是180°（課件演示）

7、看微課感知“宏大的發(fā)覺(jué)”（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)感觸自己所做的和帕斯卡發(fā)覺(jué)三角形內(nèi)角和是180°的過(guò)程是一樣的，從而培養(yǎng)孩子的自信念和制造力。）

三、學(xué)問(wèn)運(yùn)用（課件展示練習(xí)題，生解答）

1、填空

（1)一個(gè)三角形，它的兩個(gè)內(nèi)角度數(shù)之和是110，第三個(gè)內(nèi)角是(）。

（2)一個(gè)直角三角形的一個(gè)銳角是50,則另一個(gè)銳角是(）。

（3)等邊三角形的3個(gè)內(nèi)角都是(）。

（4)一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角是50，那么它的頂角是(）。

（5)一個(gè)等腰三角形的頂角是60，這個(gè)三角形也是(）三角形。

2、推斷

（1)一個(gè)三角形中最多有兩個(gè)直角。(）

（2)銳角三角形隨意兩個(gè)內(nèi)角的和大于90。(）

（3)有一個(gè)角是60的等腰三角形不一定是等邊三角形。(）

（4)三角形隨意兩個(gè)內(nèi)角的和都大于第三個(gè)內(nèi)角。(）

（5)直角三角形中的兩個(gè)銳角的和等于90。(）

四、拓展探索

按照所學(xué)的學(xué)問(wèn)，你能想方法求出四邊形、五邊形的內(nèi)角和嗎？

1、小組研究。

2、匯報(bào)結(jié)果。

3、課件提醒協(xié)助理解。

五、自我評(píng)價(jià)按照學(xué)卡要求給自己評(píng)出“優(yōu)”“良好”“合格”。

六、談?wù)勛约罕竟?jié)課的心得。

教學(xué)反思

今日我講了《三角形內(nèi)角和》這部分內(nèi)容，同學(xué)其實(shí)利用不同途徑已經(jīng)知道三角形內(nèi)角和是180°，是不是說(shuō)這節(jié)課的重難點(diǎn)就已經(jīng)突破了，只要同學(xué)能應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題就算是達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)了呢？我想應(yīng)當(dāng)好好思量教材背后要傳遞的東西。

任何邏輯的發(fā)覺(jué)都要經(jīng)過(guò)一個(gè)猜想、驗(yàn)證的過(guò)程，不經(jīng)受這個(gè)探索的過(guò)程，同學(xué)對(duì)于這一內(nèi)容的熟悉就不深刻，聰慧的孩子還會(huì)疑惑三角形內(nèi)角和是180°嗎？。因此這個(gè)結(jié)論必需由實(shí)踐操作得出結(jié)論。所以終于我把本課定為一個(gè)實(shí)踐探索課。

如何開(kāi)篇點(diǎn)題，是我這次要解決的第一個(gè)問(wèn)題。怎樣才干讓同學(xué)由已知順當(dāng)轉(zhuǎn)向?qū)ξ粗奶角螅鯓又苯愚D(zhuǎn)向討論三個(gè)角的“和”的問(wèn)題呢？因此我只設(shè)計(jì)了三個(gè)容易的問(wèn)題然同學(xué)迅速進(jìn)入主題。

如何驗(yàn)證內(nèi)角和是180°，是我向來(lái)比較糾結(jié)的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)校生的學(xué)問(wèn)背景有限，無(wú)法通過(guò)證實(shí)賦予嚴(yán)格的驗(yàn)證。只能利用動(dòng)手操作、空間想象來(lái)讓孩子體味，這些都有“試驗(yàn)”的特點(diǎn)，那么就都會(huì)有誤差，其實(shí)都無(wú)法嚴(yán)格的證實(shí)。但是這節(jié)課我們除了要敬重學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)還應(yīng)當(dāng)敬重孩子的認(rèn)知。假如利用剪拼、折疊、想象后，還有些孩子認(rèn)為三角形內(nèi)角和是180°值得疑惑的話，這無(wú)非也是件好事，說(shuō)明孩子體味到了這些辦法的不嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)有一種敬重，對(duì)自己的操作結(jié)果彌漫自信，否則拼個(gè)差不多也可以容易的認(rèn)同了內(nèi)角和是180°。

本節(jié)課的練習(xí)的設(shè)置也是努力做到有梯度、好玩味、有拓展。從開(kāi)頭的搶答內(nèi)角和體味三角形內(nèi)角和跟大小無(wú)關(guān)、跟外形無(wú)關(guān)，到已知兩個(gè)角的度數(shù)求第三個(gè)角，這些都是鞏固。之后的，求拼接兩個(gè)徹低一樣的直角三角形后，得到的圖形的內(nèi)角和是多少度，求被剪開(kāi)的三角形，形成的新圖形的內(nèi)角和是多少度，這些都是對(duì)三角形內(nèi)角和的一次拓展。讓同學(xué)的認(rèn)知發(fā)生矛盾，提出挑戰(zhàn)。

給同學(xué)一個(gè)平臺(tái)，她會(huì)給你一片出色。利用動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證內(nèi)角和是否是180°，同學(xué)最簡(jiǎn)單浮現(xiàn)的就是把3個(gè)角剪下來(lái)拼一拼，個(gè)別人可能會(huì)想到折的辦法。而這節(jié)課上有個(gè)小姑娘討論的是直角三角形，她的折法很巧妙，將兩個(gè)銳角折過(guò)來(lái)，剛好拼成一個(gè)直角，這個(gè)直角和本來(lái)三角形已有些直角就重疊在了一起，兩個(gè)直角就180°。雖然我知道這樣的辦法，但是利用試講，孩子們沒(méi)有這樣的表現(xiàn)，我就沒(méi)有奢求什么。但是今日的課堂太豐盛多元了。這樣的辦法都浮現(xiàn)了讓我覺(jué)得特殊值得絕對(duì)。為什么會(huì)這樣呢？我想還是由于我給了他們足夠的時(shí)光去思量。當(dāng)有了空間，孩子才會(huì)施展他們的才華。這是我的一大心得。

前邊驗(yàn)證時(shí)光過(guò)多，到練習(xí)時(shí)光就有的少，特殊是求四邊形和六邊形內(nèi)角和時(shí)，給的時(shí)光過(guò)短，同學(xué)沒(méi)有充分思維。

總而言之，這次的藏匿課，給了我一次學(xué)習(xí)和熬煉的機(jī)會(huì)。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，該怎么樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，怎么樣說(shuō)好每一句話，預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，在教研中聽(tīng)取各位老師的點(diǎn)評(píng)，讓我有了茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。在此，我誠(chéng)心謝謝數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)老師對(duì)我中肯的評(píng)價(jià)，謝謝他們對(duì)我的直言不諱，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的主意，讓我在教學(xué)中，能夠在一個(gè)輕松和睦的教學(xué)氛圍中與同學(xué)共同去探討，去發(fā)覺(jué)，去學(xué)習(xí)。

趣味數(shù)學(xué)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用詳細(xì)生活實(shí)際情景，體悟“改商”的過(guò)程。

2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、在計(jì)算中增加同學(xué)用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)觀看、比較及發(fā)散思維的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把握“改商”的辦法。

教學(xué)預(yù)備：

主題圖。

教學(xué)辦法：

情境教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

某小學(xué)要秋游啦，學(xué)生們紛紛在做預(yù)備，四（1）班有41個(gè)同學(xué)，教師想讓學(xué)生們戴上紅色的帽子，這樣好識(shí)別自己班上的同學(xué)。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)惟獨(dú)400元，請(qǐng)你幫教師算算，可以買那種帽子？（同學(xué)以小組為單位研究購(gòu)買計(jì)劃）

二、建立模型。

1、學(xué)生們都預(yù)備好了，來(lái)到了大操場(chǎng)，電腦展示書(shū)中的情境圖，同學(xué)按照情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)知識(shí)題。

（1）說(shuō)一說(shuō)了解了哪些已知條件。

（2）同學(xué)自立試做，然后以小組合作的方式舉行探索。研究估量試商。272÷34=先估估也許需要幾輛車

（3）全班溝通，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的緣由。

2、引發(fā)同學(xué)想一想，怎樣試商？會(huì)發(fā)覺(jué)什么技巧。（同學(xué)自由發(fā)言，或者小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)小？）

3、由同學(xué)發(fā)覺(jué)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？

4、繼續(xù)完成同學(xué)自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由同學(xué)發(fā)覺(jué)提出并解答：積小了說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？

5、引領(lǐng)同學(xué)先用估算的辦法，然后再舉行計(jì)算。

三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“試一試”第1題：讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)商的大小狀況。第2題：仔細(xì)觀看，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五班級(jí)同學(xué)假如都坐大客車，需要幾輛？

3、完成“練一練”，可以適當(dāng)擴(kuò)充。

四、小結(jié)本課

五、布置作業(yè)

大班數(shù)學(xué)教案：趣味數(shù)數(shù)篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)根據(jù)不同的方式、辦法有序地?cái)?shù)數(shù)。

2、利用操作活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際生活，初步理解數(shù)的概念，并堆積相關(guān)數(shù)數(shù)的閱歷。

3、增加幼兒的觀看能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)數(shù)活動(dòng)的奇怪???心和愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：白板、課件、操作材料、記錄卡。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)頭部分

1、幼兒隨音樂(lè)《開(kāi)火車》進(jìn)活動(dòng)室。引領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)主題。

2、師：森林里的小動(dòng)物們要搬家啦，這么多的教師也都快來(lái)幫忙了呢，我們一起來(lái)和要去幫忙的教師們問(wèn)聲好吧。

（二）基礎(chǔ)部分

1、師：現(xiàn)在每位小伴侶都變成了小火車的車廂，那你們清晰一共有多少節(jié)車廂呢？

幼兒報(bào)數(shù)，老師協(xié)作指導(dǎo)。

2、師：大一班的小伴侶們都太棒了，而且我知道你們數(shù)數(shù)都很厲害，你們都能數(shù)到幾？

我說(shuō)一個(gè)數(shù)，你接著往下數(shù)3個(gè)數(shù)字好嗎？

······3.展示圖片，幼兒觀看。

師：森林國(guó)王說(shuō)啦，要闖關(guān)勝利后才可以去幫忙呦。那我要請(qǐng)你們幫我一個(gè)忙啦，看，圖上有什么？（房子，樹(shù)）房子有幾間？有幾棵樹(shù)？幾只小動(dòng)物？你是怎么數(shù)的？

老師小結(jié)：要數(shù)清晰物體的數(shù)量，我們要根據(jù)一定的挨次，比如從上往下，不同課件都有對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)需求，下載課件需要點(diǎn)數(shù)，假如點(diǎn)數(shù)不足充值后，就可以在電腦上下載了?；蛘邚淖笸?，這樣就不會(huì)數(shù)錯(cuò)了。

4、老師與幼兒互動(dòng)，依次請(qǐng)10名幼兒上臺(tái)，激活幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

5、展示圖片，觀看圖片上的圖形并正確的數(shù)出來(lái)。

師：看看教師還給你們帶來(lái)了什么？這是什么？有幾個(gè)三角形？幾個(gè)圓形？······你是怎么數(shù)的？還有什么？這次你又是怎么數(shù)的呢？

6、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

師小結(jié)：數(shù)不同的東西辦法也不同，要想正確的數(shù)出數(shù)量，不僅要觀看認(rèn)真，還要按一定的挨次數(shù)。

（三）結(jié)束部分：

師小結(jié)：其實(shí)數(shù)字和我們的生活有很密切的關(guān)系，是很要緊的，爸爸媽媽常常買東西的時(shí)候都要去看這個(gè)數(shù)字。那么今日就請(qǐng)你有空的時(shí)候到家里去找一找、到附近的超市去看一看哪些東西上面有數(shù)字？為什么要看這些數(shù)字呢？這些數(shù)字有什么驚奇的地方？

音樂(lè)再響，幼兒隨音樂(lè)《開(kāi)火車》出活動(dòng)室。

幼兒大班趣味數(shù)學(xué)教案篇四

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

絲巾向來(lái)是孩子們的最愛(ài)，不僅顏色斑斕，圖案鮮亮，還有無(wú)數(shù)不同的系法：做腕口，做包飾、腰帶、頭巾……今年還流行起重復(fù)、間隔的圖案，真是讓人沒(méi)法不喜愛(ài)?！自由活動(dòng)時(shí)，總有許多孩子圍在一起研究著自己的絲巾，于是我就想到，是否可以讓孩子也來(lái)做一做絲巾，說(shuō)不定會(huì)故意外的心得。鑒于絲巾本是四方形，裝點(diǎn)起來(lái)太費(fèi)時(shí)，所以改成了三角形的頭巾，削減了操作的時(shí)光。于是，我想到了無(wú)紡布，無(wú)紡布是我們生活中處處都可見(jiàn)的材料。因此，我打算采納數(shù)學(xué)中的間隔排序的辦法設(shè)計(jì)頭巾上的花紋，巧妙的將無(wú)紡布結(jié)合在一起，此活動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生了。

【教案目的】

1、利用觀看發(fā)覺(jué)圖案羅列的基本邏輯，并試試自我制造羅列。

2、能大膽地在集風(fēng)光前介紹自己的羅列邏輯，體悟自我打扮后的歡樂(lè)。

【教案預(yù)備】

1、范例頭巾兩條，三角形的無(wú)紡布每人兩條。

2、裝點(diǎn)圖形片若干。

3、輕音樂(lè)、音樂(lè)《最炫民族風(fēng)》。

【教案流程】

一、認(rèn)真觀看，發(fā)覺(jué)邏輯。

1、師：今日教師給大家?guī)?lái)了兩條美麗的頭巾，請(qǐng)小伴侶看看頭巾上的花紋是怎樣羅列的？

2、幼兒觀看、研究，發(fā)覺(jué)羅列邏輯。

3、小結(jié)：本來(lái)這些花朵是按大小交替、色彩交替羅列的。

二、初步試試，自由羅列。

師：咦！這些頭巾上的花紋真好玩！那現(xiàn)在我們一起來(lái)做一做頭巾吧！

1、提問(wèn)：那頭巾上的花紋從哪里開(kāi)頭排呢？（小紅旗）對(duì)了！從紅旗的后面，并且在紅線的上面羅列好有邏輯的花紋，頭巾就會(huì)變得獨(dú)特而美麗！

2、提示幼兒按邏輯羅列花紋。

3、幫助有困難的幼兒一起完成。

師：等下完成的小伴侶請(qǐng)你拿著頭巾給后面的客人教師檢查，你也可