《童趣》教學設計【教學目標】一、知識與能力目標:1、積累文言詞匯。2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學習基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學習的規(guī)律。3、體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感。二、過程與方法目標：1、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法，引導學生通過朗讀背誦課文。2、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。3、引導學生探究物外之趣，培養(yǎng)學習想象和聯(lián)想的能力。三、情感態(tài)度與價值觀目標：領悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀察事物，做一個有生活情趣的人?！窘虒W重點】有感情地誦讀課文，體會作者的物外之趣。【教學難點】探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣?！窘虒W方法】1、誦讀法；2、合作探究法。【教具準備】錄音機，朗讀帶【教學過程】第一課時一、預習課文，疏通大意1.讀準字音童稚(zhì)，藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆2.本文是學生進入中學以來學習的第一篇文言文，課前應讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，以便掌握文意。二、導入課文1.簡介作者：沈復（1763-？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。浮生六記》是他的一部自傳體作品。書共六篇，故名“六記”。2.導語：同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。三、初讀課文，疏通詞句1、范讀（聽錄音）后，自由朗讀。2、齊讀。3、仔細揣摩課文內容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。(1)能張目對日，明察秋毫。(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)(2)故時有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)(7)凸者為丘，凹者為壑。(丘，山丘。壑，山溝。)(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)(12)徐噴以煙。(以，用。)(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)(15)以草為林。(以，把。)(16)神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)(18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)4、在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。(2)私／擬作／群鶴舞于空中。(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。(4)昂首／觀之，項／為之強。(5)作／青云白鶴／觀。(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。(7)蹲其身，使／與臺齊。(8)見／二蟲斗草間。5、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)(3)蹲其身，使與臺齊。(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)(4)神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽。)(5)見二蟲斗草間。([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)四、再讀課文，整體感知閱讀課文，解決以下問題：1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?學生自主討論明確：a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快；第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。五、課堂總結，布置作業(yè)1．完成“研討和練習”第二題。2．寫一個復述課文內容的提綱。3.背誦全文。第二課時一、檢查作業(yè)1．依據提綱，復述課文內容。2．背誦課文。二、研讀課文，欣賞品味1、分析第1自然段：“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉θ?，明察秋毫”——觀察的本領。“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。時有物外之趣——觀察的收獲。2、分析第2、3、4段：1.只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，借助于豐富的聯(lián)想和想像，才能真正獲得“物外之趣”。2.三件趣事，作者是怎樣想像的?討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。3.三件趣事可否調換位置，為什么?討論明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把叢草、蟲蟻、土礫凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。體驗與反思三、體驗反思1．你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。2．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。3．你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。四、多角度思考“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蝦蟆處死?參考答案(不求一致)：1．珍惜生命。2．處置有度。3．不忍心。五、鑒賞寫法1、層次分明：物外之趣——戲蚊之趣——叢林之趣——蟲斗之趣2、結構特點：總——分3、想象豐富：蚊——鶴草——林蟲——獸4、語言特點：典雅，言簡意豐六、課堂總結，布置作業(yè)1．完成“研討與練習”一。2．完成基礎訓練作業(yè)。3.將“體驗反思”的心得寫成300字的短文。七、板書設計童趣沈復第一段：明察秋毫物外之趣第二段：夏蚊成雷項為之強第三段：叢草為林蟲蟻為獸第四段：鞭數十驅之別院理解：鑒賞：一、物外之趣1、層次分明二、戲蚊之趣2、結構特點三、叢草之趣3、想象豐富四、斗蟲之趣4、語言特點八、教學札記附：關于童趣的詩小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。池上白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑