黃河頌光未然語文部編版七年級下一曲中華民族精神的贊歌教學目標

1．積累詞語，了解作者和寫作背景。2.有感情地朗讀課文。3.理清文章思路，把握文章精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解

過渡語段的作用。4.感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華

民族的偉大精神。新課導入

黃河，是中華民族的母親河，它孕育了五千年華夏文明。炎黃子孫在黃河流域繁衍生息,黃河以其堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神造就了中華民族的品格。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。作者簡介光未然（1913一2002)，原名張光年，湖北光化（今老河口西北)人，詩人、文學評論家。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。其他詩作有長詩《屈原》、組詩《三門峽大合唱》等。背景資料

本文選自組詩《黃河大合唱》（解放軍文藝出版社2000年版）。1938年，武漢淪陷后，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇隊第三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中他目睹了黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚的船工號子。1939年1月，光未然抵達延安后，創(chuàng)作了朗誦詩《黃河吟》，并在隨后的除夕聯(lián)歡會上朗誦此作，洗星海聽后非常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》。1939年3月，在延安一座簡陋的土窯里洗星海抱病連續(xù)寫作六天完成了《黃河大合唱》的作曲，以中華民族的發(fā)源地黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。文體知識

本文是一篇頌歌。頌歌是抒情詩的一種，又稱“贊歌”“贊美詩”“禮贊”等，是詩人對描寫對象抒發(fā)崇敬、追慕、贊美之情的詩作。頌歌贊美和頌揚的對象是多方面的，但總是與人密切相關(guān)。在我國當代文學中，頌歌多以歌頌中國共產(chǎn)黨、歌頌中華人民共和國和英雄人物為主。讀讀寫寫

diānpīpòl(fā)án巔

劈氣魄狂瀾zhuówǎnpíngbǔ濁流宛轉(zhuǎn)屏障哺育

banghàodàng榜樣浩浩蕩蕩【理解詞語】

巔（diān）：山頂。劈（pī）：文中指用力分開。氣魄（pò）：氣勢；魄力?？駷懀╨án）：文中指巨大的波浪。濁（zhuó）流：渾濁的水流。宛（wǎn）轉(zhuǎn)：文中指彎彎曲曲地延伸。屏（píng）障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。哺（bǔ）育：喂養(yǎng)；比喻培養(yǎng)。榜（bǎng）樣：作為仿效的人或事例（多指好的）浩浩蕩蕩（hàohàodàngdàng）：形容水勢浩大的樣子。

欣賞《黃河頌》【聽讀課文】

黃河頌啊，朋友!黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野;它表現(xiàn)出我們民族的精神:偉大而又堅強!這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌?！の艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面?！ぐ?黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源;多少英雄的故事，在你的身邊扮演!·啊!黃河!你偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障?！ぐ?黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!·我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!

【誦讀課文，感知黃河形象】啊，朋友!黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野;它表現(xiàn)出我們民族的精神:偉大而又堅強!這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。朗讀指導：“偉大而又堅強”語氣鏗鏘要讀出贊頌之意“唱出我們的贊歌”語氣稍重一些“的”后要短暫停頓“贊歌”語調(diào)上揚加強重音。1.朗誦詞部分，概括了黃河的性格。朗讀指導：這部分歌唱黃河的英姿時朗讀要深情一些?！拔艺驹诟呱街畮p”總領(lǐng)下文，停頓要稍長；

“掀”“結(jié)”“奔”“劈”這四個字要重讀；

我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面?！菊b讀課文，感知黃河形象】

“啊!黃河!”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音稍微延長；啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，……啊!黃河!你偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，……啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，……【誦讀課文，感知黃河形象】【誦讀課文，感知黃河形象】

“像你一樣的偉大堅強!”這句，充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀的鏗鏘有力，要感情激越，聲音高亢，讀出自豪感。反復句加重語氣，后一句比前一句語速要快，語氣要重。啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!這篇課文的結(jié)構(gòu)思路是如何安排的？第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。第一節(jié)朗誦詞部分，作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。

【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】這篇課文的結(jié)構(gòu)思路是如何安排的？第二節(jié)歌詞部分，是全詩的主體部分。歌詞的內(nèi)容層次比較分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語可作為思路梳理的依據(jù)。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法謹嚴：一是近鏡頭特寫一“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；二是俯瞰全景式的總寫一“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；三是縱向描寫黃河的流向一“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；四橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地/劈成南北兩面”。

【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，進入“頌”的階段?！鞍?！黃河！”反復出現(xiàn)，把從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃！”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長！”分為三個層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會一下中國人民在抗戰(zhàn)時期生發(fā)出來的磅礴的愛國激情。【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】做批注是非常好的讀書方法。閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。

(1)學習課文中的“批注示例”，想一想示例是從哪些角度進行批注的。參考答案：批注一：詩句的作用；批注二：關(guān)鍵字詞的作用；批注三：抒情方式；批注四：修辭手法；批注五：藝術(shù)風格。點撥：批注的對象可以是詞、句、段或篇，可以從語言特點及表達效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度進行理解感受、鑒賞評價或質(zhì)疑問難。批注的內(nèi)容不必面面俱到，做批注的語言要求簡求精?！靖形蚓示渥印?2)請在課文中選出最能體現(xiàn)黃河特點的兩三處詞句，仔細品味并加上批注。參考答案：“向南北兩岸/伸出干萬條鐵的臂膀。"批注:這是一個擬人句。把黃河當作一個巨人，黃河的主流是巨人的驅(qū)干，黃河的無數(shù)條支流就是巨人身上的千萬條“臂膀”?！耙粸a萬丈，浩浩蕩蕩?！迸ⅲ后w現(xiàn)了黃河磅礴的氣勢和不可阻攔的力量。望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容從“黃河滾滾”一直到“劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容，先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”;然后是縱向描寫黃河的流向一“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸一“把中原大地/劈成南北兩面”。【感悟精彩句子】“奔”“掀”“結(jié)”“劈”等動詞生動傳神地突出了黃河雄壯的氣勢、豪邁的氣概。

[關(guān)鍵詞語表達效果分析法]搖籃”一詞原指供嬰兒睡覺的家具，這里把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，生動形象地指出黃河孕育了中華民族，黃河哺育了中華兒女，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、傳承。[關(guān)鍵詞語含義理解法]詩中“?。↑S河！”運用了什么修辭手法？有什么作用？運用了呼告、反復的修辭手法，把歌詞的主體部分清楚地劃分為三個層次由實到虛逐步深入，分別歌頌了黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵著中華民族，突出表達了作者對黃河的熱愛、贊頌之情?！靖形蚓示渥印糠治龇磸托揶o的表達效果反復就是為了強調(diào)某種思想,突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等的一種修辭手法。反復起強調(diào)，增強語氣或語勢，表達強烈情感等作用。[反復修辭表達效果分析法]點撥:

要注意抓住“最能體現(xiàn)黃河特點”幾個字，主要從歌詞部分選擇詞句加以體會并做批注。解答此類題，應按照賞析語句的方法，先看詞句運用的修辭手法或表現(xiàn)手法，再看表達的意思，最后分析作者的情感?！炬溄涌键c】1.綜合運用多種修辭手法，氣勢磅礴。作者綜合運用反復、擬人、比喻、呼告的修辭手法表達了對黃河的贊美之情，如把黃河比喻為中華民族的搖籃、中華民族的屏障等，借助對黃河的歌頌，熱情贊美了“偉大堅強”的民族精神。2．直抒胸臆，風格雄偉豪邁。作者在詩歌中直抒胸臆，表達對黃河的贊美之情，具有極強的號召力和感染力，達到了震撼人心的效果。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“?。↑S河！……”這樣的句式直接