福師《心理學(xué)》在線作業(yè)一一、單選題（共17道試題，共34分。）1.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（B）oA.崇高的動(dòng)機(jī)與低檔的動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.近景的動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景的動(dòng)機(jī)D.直接性動(dòng)機(jī)與間接性動(dòng)機(jī)滿(mǎn)分：2分.世界上最著名的智力量表是（A）量表，該量表最初由法國(guó)人比納和西蒙于192023編制。A.S—B量表B.斯坦福量表C.韋克斯勒量表D.比納量表滿(mǎn)分：2分關(guān)于考試焦急癥的解決，以下哪種說(shuō)法是不對(duì)的的（OoA.考試焦急癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦急的藥物來(lái)解決B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦急會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦急癥越來(lái)越嚴(yán)重C.考試焦急癥的形成因素重要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要解決好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦急癥的方法之一滿(mǎn)分：2分“親其師、信其道”，重要表白了（B）的作用。A.道德結(jié)識(shí)B.道德情感A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分.形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，遷移是有條件的、自覺(jué)發(fā)生的。（A）A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分.假如學(xué)生把教師看做是楷模，教師必須言行一致、風(fēng)趣、開(kāi)朗、守紀(jì)律等。（B）A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分.行為規(guī)范是用以調(diào)節(jié)人際交往，實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制，維持社會(huì)秩序的思想工具，它來(lái)自于主體和客體互相作用的交往經(jīng)驗(yàn)。（B）A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分.“身教重于言教”是替代性強(qiáng)化的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。（B）A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分7.現(xiàn)代遷移理論中，以加涅等人為代表，認(rèn)為假如兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。（A）A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分.提出假設(shè)常用的方法是算法式和抽象式。（A）A.錯(cuò)誤.對(duì)的滿(mǎn)分：2分直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開(kāi)端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。（B）A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分10.當(dāng)有機(jī)體做出某種反映以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或克制此類(lèi)反映的過(guò)程，稱(chēng)作強(qiáng)化。（A）A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分11.教育心理學(xué)是應(yīng)專(zhuān)心理學(xué)的一種，是介于心理學(xué)、教育學(xué)之間的交叉學(xué)科。（B）A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分12.從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是其首要環(huán)節(jié)。（B）A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分13.與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐步提高。（A）A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分14.人們一般傾向于根據(jù)問(wèn)題是否界定清楚而分為兩類(lèi):有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題和無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。（B）A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分15.交互式教學(xué)模式重要是用來(lái)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生閱讀領(lǐng)略。（A）A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分16.回避條件作用與逃避條件作用都是正強(qiáng)化的條件作用類(lèi)型。（A）A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分C.道德動(dòng)機(jī)D.道德意志滿(mǎn)分：2分5.在學(xué)與教的過(guò)程中，要故意傳遞的重要信息是(C)0A.教學(xué)過(guò)程B.教學(xué)手段C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體滿(mǎn)分：2分6.有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也樂(lè)意遵守，但卻受個(gè)人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其重要因素是這些學(xué)生(C)。A.缺少對(duì)的的道德結(jié)識(shí)B.缺少良好的情感C,道德意志薄弱D.沒(méi)有掌握對(duì)的的道德行為方式滿(mǎn)分：2分192023,美國(guó)心理學(xué)家(D)編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。A.斯金納布魯納C.華生D.桑代克滿(mǎn)分：2分人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱(chēng)為(D)。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感滿(mǎn)分：2分加涅提出了（A）模式。A.積累學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.觀測(cè)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)滿(mǎn)分：2分1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的作者是（D）oA.陶行知蔡元培C.潘菽D.廖世承滿(mǎn)分：2分1.下列屬于問(wèn)題解決的是（D）oA.漫無(wú)目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明發(fā)明滿(mǎn)分：2分12.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在因素是（D）oA.能力B.努力C.身心D.運(yùn)氣滿(mǎn)分：2分13.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中具有兩種成分：追求成功的傾向和（B）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向滿(mǎn)分：2分14.在感覺(jué)記憶中，信息重要以（D）形式存儲(chǔ)。A.語(yǔ)義B.概念體系C.圖式D.視象和聲象滿(mǎn)分：2分15.將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》，幫助記憶，這是運(yùn)用了記憶編碼中的（D）策略。A.系統(tǒng)化B.聯(lián)想C.替換D.組塊滿(mǎn)分：2分16.研究表白，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（D）。A.時(shí)快時(shí)慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢滿(mǎn)分：2分元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（A）oA.自我控制B.自我認(rèn)知C.自我指導(dǎo)D.自我學(xué)習(xí)滿(mǎn)分：2分二、多選題（共17道試題，共34分。）為了有效地觀測(cè)直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn),這些感知規(guī)律涉及（ABCDE）A.強(qiáng)度律B.活動(dòng)律C.層次律D.差異律E.組合律滿(mǎn)分：2分專(zhuān)家型教師和新教師教學(xué)行為的差異重要表現(xiàn)在（ABC）oA.課時(shí)計(jì)劃的差異B.課堂教學(xué)過(guò)程的差異課后評(píng)價(jià)的差異D.教學(xué)方法的差異滿(mǎn)分：2分.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（ABC）。A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)E.智力滿(mǎn)分：2分.結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如(ACE)0A.上下關(guān)系B.平行關(guān)系C.并列關(guān)系D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系E.交叉關(guān)系滿(mǎn)分：2分.教學(xué)媒體涉及(ABCDE)。A.投影B.錄像C.計(jì)算機(jī)D.黑板E.圖片滿(mǎn)分：2分.一般來(lái)說(shuō),元認(rèn)知策略可分為(CDE)。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.計(jì)劃策略監(jiān)視策略E.調(diào)節(jié)策略滿(mǎn)分：2分.道德行為涉及(AB)oA.道德行為技能B.道德行為習(xí)慣C.道德行為認(rèn)知D.道德行為情感E.道德行為體驗(yàn)滿(mǎn)分：2分.自我意識(shí)的成分涉及(ABC)。A.自我結(jié)識(shí)B.自我體驗(yàn)C.自我監(jiān)控D.自我感覺(jué)自我調(diào)節(jié)滿(mǎn)分：2分9.苛勒的完形一頓悟說(shuō)與桑代克的試誤說(shuō)的區(qū)別是(ABCD)oA.試誤是頓誤的前奏B.頓悟是試悟的結(jié)果C.試誤發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的初期D.頓悟發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的中、晚期滿(mǎn)分：2分學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述(ABCD)。A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知滿(mǎn)分：2分要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于(ABCD)0A.改變學(xué)生的成敗體驗(yàn)B.使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感C.改善學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況D.填補(bǔ)其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的欠缺滿(mǎn)分：2分知識(shí)學(xué)習(xí)涉及三個(gè)階段分別是（ABC）oA.知識(shí)獲得B.知識(shí)保持C.知識(shí)的提取D.知識(shí)的遺忘E.知識(shí)的建構(gòu)滿(mǎn)分：2分13.進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有（ABCDE）oA.天天進(jìn)行回顧B.故意義地呈現(xiàn)新材料C.有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)D.布置家庭作業(yè)E.每周、每月都進(jìn)行回顧滿(mǎn)分：2分.認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（BCD）0A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.加涅E.維納滿(mǎn)分：2分.合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)成（ABC）。A.結(jié)構(gòu)化一體化C.網(wǎng)絡(luò)化D.標(biāo)準(zhǔn)化滿(mǎn)分：2分.示范法由于范例的不同有（ABCDE）。A.輔導(dǎo)教師的示范B.角色的示范C.別人提供的示范D.電視、錄像的示范E.有關(guān)讀物的示范滿(mǎn)分：2分.哪些人善于發(fā)現(xiàn)