《實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》同步練習(xí)1.外力是使物體產(chǎn)生_____________的原因.物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變時，物體一定具有___________，物體一定受到____________的作用.2.質(zhì)量一定時物體的加速度與它所受的外力成；外力一定時加速度與物體的質(zhì)量成。3.某兩個同學(xué)用圖4-2-6所示的裝置（圖中A為小車，B為帶滑輪的長木板，C為水平桌面），分別在《探究加速度與外力間的關(guān)系》實驗中，各自得到的圖象如圖4-2-6中甲和乙所示，則出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因甲是，乙是.4.在保持質(zhì)量不變時加速度與物體受力間關(guān)系的實驗中（使用圖4-2-7所示的裝置），小車質(zhì)量M和砝碼質(zhì)量m分別選取下列四組值.A.M=500g，m分別為50g、70g、100g、125gB.M=500g，m分別為20g、30g、40g、50gC.M=200g，m分別為50g、75g、100g、125gD.M=200g，m分別為30g、40g、50g、60g若其它操作都正確，那么在選用組值測量時所畫出的圖線較準(zhǔn)確.在選用此組值，m取g時實驗誤差較大.5.a、b、c、d四位同學(xué)在做《驗證牛頓第二定律》的實驗（使用圖4-2-6所示的裝置），設(shè)小車質(zhì)量和車上砝碼質(zhì)量之和為M，砂及砂桶的總質(zhì)量為m，分別得出如圖4-2-7中a、b、c、d四條圖線，其中圖a、b、c是a—F圖線，圖d是a—1/M圖線，則以下列說法中正確的是：（）A.a和b較好地把握了實驗條件M遠(yuǎn)大于mB.c和d則沒有把握好實驗條件M遠(yuǎn)大于mC.a同學(xué)長木板的傾角太小，而b同學(xué)長木板傾角太大D.a、b、c三同學(xué)中，c同學(xué)較好地完成了平衡摩擦力的操作6.關(guān)于力和運(yùn)動的關(guān)系,下列說法中正確的是()A.物體的速度不斷增大,表示物體必受力的作用B.物體的位移不斷增大,表示物體必受力的作用C.物體朝什么方向運(yùn)動,則這個方向上物體必受力的作用D.物體的速度大小不變,則其所受的合力必為零7.物體速度改變有幾種情況?在每種情況下，合外力對物體作用的效果如何?8.某次實驗用打點(diǎn)計時器交流電的頻率為50Hz，紙帶的記錄如圖4-2-9所示（使用圖4-2-3所示的裝置）,圖中前幾個點(diǎn)模糊,因此從A點(diǎn)開始每打五個點(diǎn)取一個計數(shù)點(diǎn),其中B、C、D、E點(diǎn)的對應(yīng)速度vB=_____m/s,vC=_____m/s,vD=_____m/s,vE=_____m/s,由此測得小車的加速度是多大？9.某同學(xué)在做“當(dāng)外力一定時，加速度和質(zhì)量的關(guān)系”的實驗時，得到下表中的實驗數(shù)據(jù)：（1）請使用a-1/m圖象來處理這些數(shù)據(jù)，并說明為什么不用a-m圖象來處理數(shù)據(jù)。（2）根據(jù)作出的圖象，可以得到的結(jié)論是小車的加速度與它的.10.如圖4-2-10所示是甲、乙兩個物體運(yùn)動的v-t圖象,根據(jù)圖象回答：（1）哪個物體加速度大?（2）哪個物體速度變化快?（3）如果它們受到的力相等，那么哪個物體的慣性大?（4）如果它們的質(zhì)量相等，那么哪個物體所受力大?

參考答案1.加速度、加速度、外力2.正比，反比3.平衡摩擦力時，木板傾角過大；平衡摩擦力時，木板傾角太小4.B505.ACD6.A7.物體速度改變指速度的大小或方向或大小和方向的改變臺外力不為零時,可改變物體運(yùn)動的速度,使物體產(chǎn)生加速度8.0.253m/s0.328m/s0.403m/s0.478m/s0.75m/s29.圖略，質(zhì)量成反比10.（1）甲大（2）甲快（3）乙大（4）甲大(:單位時間內(nèi)速度變化較快,即物體的加速度較大在受到相等的力的作用下,