2023年上學(xué)期期中試題分類匯編01語(yǔ)言文字運(yùn)用=1\*ROMANI【答案】1．相得益彰；車水馬龍；熠熠生輝。

2．不同于皇宮禁苑的威嚴(yán)肅穆，也不同于敕建廟宇的雕梁畫棟，鐘樓矗立在胡同之中，有著獨(dú)屬于自己的煙火韻味。

3．使用了擬人的修辭手法，把鐘樓比擬成人，“飽經(jīng)滄?！薄办o靜守護(hù)”“忠實(shí)地履行著職責(zé)”等使之具有了人的行為和情感，生動(dòng)形象地寫出了鐘樓歷史悠久、與人相融（有煙火氣）的特點(diǎn)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來(lái)。語(yǔ)境指正紅與金色紋案和灰瓦綠剪邊在顏色上互相映襯，效果更好?？商睢跋嗟靡嬲谩避囁R龍：車像流水，馬像游龍。形容車馬或車輛很多，來(lái)往不絕，形容熱鬧繁華的景象。語(yǔ)境陳述對(duì)象是地安門內(nèi)大街，指街道繁華?？商睢败囁R龍”。熠熠生輝：形容光彩閃耀的樣子。語(yǔ)境指地磚在陽(yáng)光照耀下閃光發(fā)亮?？商睢办陟谏x”。2．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。首先提取出句子主干：鐘樓有著獨(dú)屬于自己的煙火韻味。再把修飾成分單獨(dú)成句。“矗立在胡同之中”修飾的是鐘樓，可改為“鐘樓矗立在胡同之中”；“不同于皇宮禁苑的威嚴(yán)肅穆、敕建廟守地雕梁畫棟”修飾主體是鐘樓，可改為“鐘樓不同于皇宮禁苑的威嚴(yán)肅穆”，“鐘樓不同于敕建廟宇的雕梁畫棟”。整合以上信息，相同的主語(yǔ)可以省略或者合并，按照敘述的邏輯順序可改為：不同于皇宮禁苑的威嚴(yán)肅穆，也不同于敕建廟宇的雕梁畫棟，鐘樓矗立在胡同之中，有著獨(dú)屬于自己的煙火韻味。3．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法及分析表達(dá)效果的能力。以“飽經(jīng)滄?！薄办o靜守護(hù)”“忠實(shí)地履行著職責(zé)”詞語(yǔ)修飾鐘樓，賦予了它以人的特點(diǎn)，使之具有了人的行為和情感，此為把鐘樓比擬成人，運(yùn)用了擬人的修辭手法?！帮柦?jīng)滄?！鄙鷦?dòng)形象地寫出了鐘樓經(jīng)歷歲月的漫長(zhǎng)，歷史悠久；“守護(hù)”與“履行著職責(zé)”表明鐘樓對(duì)人的作用，它與人相融，充滿了人間有煙火氣，成為城市不可分割的一部分。【答案】4．①氣勢(shì)磅礴

②嘆為觀止

③光彩奪目

5．①將舞蹈演員比作“料峭的山、層疊的巒”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了舞姿和畫中山水的優(yōu)美。②連用三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子，凝練地概括了舞蹈所體現(xiàn)出的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)了表達(dá)的張力和感染力。

6．①?gòu)?qiáng)調(diào)的重心不同：改句重點(diǎn)落在動(dòng)詞“鋪開(kāi)”上，強(qiáng)調(diào)畫面的鋪開(kāi)；原句重點(diǎn)落在修飾語(yǔ)“繁而不亂，大而有致”上，強(qiáng)調(diào)畫面布局巧妙，景象豐富，意境深遠(yuǎn)，更符合原文邏輯。②語(yǔ)言節(jié)奏不同：改句形式偏長(zhǎng)，原句由三個(gè)分句構(gòu)成，長(zhǎng)短交錯(cuò)，節(jié)奏舒緩，韻律感強(qiáng)，更適合表現(xiàn)《千里江山圖》。③句式一致角度：原文多用短句。改句用長(zhǎng)句，不諧調(diào)；原句用短句，和整個(gè)文段和諧一致?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，此處是形容“北宋江山”，再根據(jù)前文羅列的“高遠(yuǎn)”“深遠(yuǎn)”“平遠(yuǎn)”等視角，可知此處要填入形容氣勢(shì)大的成語(yǔ)，可以填“氣勢(shì)磅礴”。氣勢(shì)磅礴：形容氣勢(shì)雄偉壯大。第二空，從前文“高遠(yuǎn)之色清明，深遠(yuǎn)之色重晦，平遠(yuǎn)之色有明有晦”，令人……”可知，此處要填一個(gè)能表現(xiàn)人的感受的成語(yǔ)來(lái)做謂語(yǔ)，且填入詞語(yǔ)應(yīng)是形容畫作好到極點(diǎn)?？梢蕴钊搿皣@為觀止”。嘆為觀止：指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。第三空，從前文“通過(guò)四次疊加著色，使畫面層次分明，色如寶石”可知，此處強(qiáng)調(diào)畫作的吸引力，所填成語(yǔ)既與色彩有關(guān)，又能體現(xiàn)“寶石”的特點(diǎn)，可以填入“光彩奪目”。光彩奪目：形容光澤和顏色鮮艷耀眼。5．本題考查學(xué)生把握修辭手法并分析其表達(dá)效果的能力。畫橫線的句子“舞動(dòng)起來(lái)的青綠們仿佛化作《千里江山圖》中料峭的山、層疊的巒”中，“青綠們”使用了借代的手法，指舞蹈演員，所以這里將舞蹈演員比作“料峭的山、層疊的巒”，其中舞蹈演員（青綠們）是本體，“料峭的山、層疊的巒”是喻體，“仿佛”是喻詞，構(gòu)成了明喻的手法。通過(guò)將舞蹈演員比作山和巒，既寫出了為他們間外形的相似性，又贊美了舞蹈演員舞姿的優(yōu)美，同時(shí)也生動(dòng)形象地表現(xiàn)了畫中山水的優(yōu)美。增強(qiáng)了語(yǔ)句的表現(xiàn)力?！拔璩鰧訋n疊嶂的景致，舞出山水相依的美妙，舞出雄闊恢宏的境界”中兩用三個(gè)“舞出……”的句式，構(gòu)成了排比句式。排比句式的主要作用是增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。在本題中，作者運(yùn)用排比句式凝練地概括了舞蹈所體現(xiàn)出的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了舞姿的美感和氣勢(shì)，展示了具體形象，又體現(xiàn)了抽象內(nèi)涵，同時(shí)增強(qiáng)了句子表達(dá)的張力和感染力。6．本題考查學(xué)生分析語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。從強(qiáng)調(diào)側(cè)重點(diǎn)來(lái)看，原句以分句形式在強(qiáng)調(diào)突出畫面的修飾語(yǔ)——繁而不亂、大而有致，這是一種審美感受；相比而言，改句只是在正常突出萬(wàn)千景象是緩緩鋪開(kāi)的。前文在描述畫面：丘陵、群峰、幽谷和溪流。所以原句先描述畫卷“鋪開(kāi)”，再描述畫面審美感受，邏輯感更佳（從直覺(jué)感受到深層審美體驗(yàn)），語(yǔ)言邏輯清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。從語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)看，很明顯原句多用短句，先長(zhǎng)后短，有變化，句式靈活，突出了畫卷的“繁而不亂、大而有致”的特點(diǎn)，而改句就是一個(gè)長(zhǎng)句，在表情達(dá)意上沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。從表達(dá)效果分析，短句的使用會(huì)舒緩語(yǔ)氣節(jié)奏，韻律感更強(qiáng)。從句式一致角度看，原句使用短句，豐富了句子形式和節(jié)奏，用詞文雅，故文學(xué)感更強(qiáng)，和整個(gè)文段的文風(fēng)也保持一致（前面也用了不少短句），相比而言，改句就稍顯普通了?！敬鸢浮?．①不解之緣

②一席之地

③淋漓盡致

8．①成分殘缺，缺少“跟上”的賓語(yǔ)“腳步”或“步伐”。②不合邏輯，把“就”改為“才”，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)星期的艱難過(guò)程。

9．①對(duì)偶：“探索不可止步，研究不能停歇”，形式上，句式整齊，音韻和諧；內(nèi)容上，概括力強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)研究學(xué)習(xí)的持續(xù)性；②比喻：將探索研究比作登山，強(qiáng)調(diào)結(jié)果固然重要，過(guò)程更加重要。形象生動(dòng)，加深讀者印象，使道理通俗易懂，使人易于理解?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)施蘊(yùn)渝與生命科學(xué)建立了密切的關(guān)系，故可填“不解之緣”。不解之緣：不能分開(kāi)的緣分。指難以解除的密切關(guān)系。第二處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)施蘊(yùn)渝取得的成就為我國(guó)科研在國(guó)際上占有了一個(gè)位置，故可填“一席之地”。一席之地：一張席子那么大的地方。比喻極小的一塊地方。也指一個(gè)位置。第三處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)科研報(bào)國(guó)的精神在施蘊(yùn)渝父親身上體現(xiàn)得很充分，故可填“淋漓盡致”。淋漓盡致：意思是形容文章或說(shuō)話表達(dá)得非常充分、透徹。也可形容非常痛快。8．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：一是成分殘缺，“跟上國(guó)際學(xué)界”中，缺少“跟上”的賓語(yǔ)“腳步”或“步伐”；二是不合邏輯，用“就”強(qiáng)調(diào)了他們工作的輕松和順利，與語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)工作的艱難矛盾，應(yīng)把“就”改為“才”。9．本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！疤剿鞑豢芍共?，研究不能停歇”構(gòu)成對(duì)偶，采用主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)形式，兩個(gè)“……不可（能）……”句式整齊，音韻和諧；內(nèi)容上兩個(gè)“不可（能）”突出強(qiáng)調(diào)探索和研究要持之以恒。“登山的快樂(lè)不僅僅是在抵達(dá)山頂?shù)哪且豢?，更是在不斷攀登的過(guò)程之中”構(gòu)成比喻修辭，本體是“研究”，喻體是“登山”，“抵達(dá)山頂”比喻研究結(jié)果，“攀登的過(guò)程”，比喻研究的過(guò)程。突出強(qiáng)調(diào)過(guò)程的重要，使抽象的研究變得形象而具體，通俗易懂?！敬鸢浮?0．①華而不實(shí)、好高騖遠(yuǎn)等；②息息相關(guān)、息息相通、休戚與共、休戚相關(guān)等；③與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)推移、與時(shí)偕行等。

11．①歷史上的敦煌郡曾經(jīng)管轄20萬(wàn)平方公里的廣袤土地，②但這僅僅是其偉大的表象，③它的偉大更多表現(xiàn)在開(kāi)放包容、美美與共的精神氣質(zhì)。

12．①將“理解與信任”比喻成“種子”，將“交流與合作”比喻成“花朵”，生動(dòng)形象點(diǎn)出二者的關(guān)系；②“分享”“培育”對(duì)稱，“理解與信任”“交流與合作”對(duì)稱，“種子”“花朵”對(duì)稱，句式整齊，富有節(jié)奏感，簡(jiǎn)潔有力地表達(dá)出對(duì)“一帶一路”美好明天的期盼?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)的詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)），情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)前文的“并非……”，和后文“而是源于現(xiàn)實(shí)的美好理想”可知，應(yīng)填與“源于現(xiàn)實(shí)”相反的內(nèi)容，故可填“華而不實(shí)”“好高騖遠(yuǎn)”等。華而不實(shí)：花開(kāi)得好看，但不結(jié)果實(shí)；比喻外表好看，內(nèi)容空虛。好高騖遠(yuǎn)：比喻不切實(shí)際地追求過(guò)高過(guò)遠(yuǎn)的目標(biāo)。第二空，根據(jù)前文“共同生活在‘地球村’里的人類更加”和后文“全球化”可知，應(yīng)填能體現(xiàn)緊密聯(lián)系的成語(yǔ)，故可填“息息相關(guān)”“息息相通”“休戚與共”“休戚相關(guān)”等。息息相關(guān)：呼吸也相互關(guān)聯(lián)；形容彼此的關(guān)系非常密切。息息相通：呼吸也相互關(guān)聯(lián)；形容彼此的關(guān)系非常密切。休戚與共：憂喜、福禍彼此共同承擔(dān)；形容關(guān)系密切，利害相同。休戚相關(guān)：憂喜、福禍彼此相關(guān)聯(lián)；形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。第三空，根據(jù)后文“適應(yīng)新的大勢(shì)”，可知應(yīng)填“與時(shí)俱進(jìn)”“與時(shí)推移”“與時(shí)偕行”等。與時(shí)俱進(jìn)：隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展、前進(jìn)。與時(shí)推移：隨著世道的變化而變化以合時(shí)宜。與時(shí)偕行：變通趨時(shí)。11．本題考查學(xué)生句式變換之長(zhǎng)句變短句的能力。首先提煉長(zhǎng)句的句子成分，主干是“敦煌郡偉大之處”，再找出定語(yǔ)，分別有“歷史上”“僅僅以曾經(jīng)管轄有20萬(wàn)平方公里的廣袤土地為表象的”“開(kāi)放包容、美美與共的”。最后將定語(yǔ)變換成句子。注意句子就需要有主謂賓等成分，因此按照題目“可少量增刪詞語(yǔ)”的要求，要在每個(gè)句子中加上主語(yǔ)。首先，可以針對(duì)前半部分關(guān)于“表象”的內(nèi)容提取出來(lái)進(jìn)行重組。歷史上敦煌郡的第一個(gè)偉大之處在于其地域面積，因此首先可以把這部分作為第一個(gè)短句，得出“歷史上的敦煌郡曾經(jīng)管轄20萬(wàn)平方公里的廣袤土地”。然后，對(duì)前面部分以指示代詞“這”代替，引出“表象”的相關(guān)內(nèi)容，得出“但這僅僅是其偉大的表象”。最后，則可對(duì)原句后半部分以代詞“它”（或“這”）+關(guān)鍵中心語(yǔ)“偉大之處”為主語(yǔ)單獨(dú)組句，得出“它的偉大更多表現(xiàn)在開(kāi)放包容、美美與共的精神氣質(zhì)”。12．本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)的修辭手法，賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。比喻構(gòu)成：畫線句中，“理解與信任”“交流與合作”是本體，“種子”和“花朵”是喻體，句中并未直接出現(xiàn)比喻詞，使用的是比喻手法中的暗喻。表達(dá)效果：“種子”和“花朵”都是自然界中客觀存在的物質(zhì)，而句子的描寫對(duì)象“理解與信任”“交流與合作”則是人際交往中的抽象話題，因此作者在這里用客觀現(xiàn)實(shí)的“種子”和“花朵”，說(shuō)明我們應(yīng)該構(gòu)建和培養(yǎng)人與人之間的積極溝通、平等對(duì)話。這里使用比喻的手法，使得事物間抽象的關(guān)系變得生動(dòng)形象。對(duì)偶構(gòu)成：畫線句中，“分享”和“培育”都是動(dòng)詞，“理解與信任的”“交流與合作的”都采用名詞+連詞+名詞+“的”的結(jié)構(gòu)，作為短句的定語(yǔ)，“種子”和“花朵”都是概念相關(guān)的名詞，因此句子用的是對(duì)偶手法。表達(dá)效果：這一對(duì)偶（對(duì)仗）句中，“分享”和“培育”作為動(dòng)詞，共四個(gè)字，就直觀簡(jiǎn)明地表達(dá)了應(yīng)該做出的行動(dòng)。而“理解與信任”“交流與合作”句式雖短，只有十個(gè)字，卻表達(dá)了四組對(duì)象，表現(xiàn)了“一帶一路”的豐富內(nèi)涵，因此對(duì)偶的整齊句式在內(nèi)容上使得表達(dá)的內(nèi)涵更為豐富，也讓我們更簡(jiǎn)潔有力地表達(dá)出對(duì)“一帶一路”美好明天的期盼。在形式上，整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口?！敬鸢浮?3．①是各種“手機(jī)病”的發(fā)生

②眼科才是災(zāi)區(qū)

③上網(wǎng)是一把雙刃劍

14．經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期大量的藍(lán)光照射，眼睛會(huì)發(fā)生眼底黃斑病，嚴(yán)重的會(huì)造成患者眼底視網(wǎng)膜黃斑區(qū)的視覺(jué)細(xì)胞損傷。

15．此處“下”不是實(shí)指其意，而是有特殊含義，且有強(qiáng)調(diào)作用，故要加上引號(hào)?！窘馕觥?3．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①此處為后面文段的總領(lǐng)句，后文談到各類手機(jī)病，故填：是各種“手機(jī)病”的發(fā)生。

②結(jié)合后文可知眼科病很嚴(yán)重，對(duì)應(yīng)“相對(duì)于骨科”“且是‘重災(zāi)區(qū)’”，應(yīng)填“眼科才是災(zāi)區(qū)”。

③此處上承上網(wǎng)的害處，下對(duì)應(yīng)“這把‘劍’一面是便利，另一面是各種‘病’”，可知是說(shuō)上網(wǎng)是一把劍，是有利有弊的劍，故填“上網(wǎng)是一把雙刃劍”。14．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句子有二處語(yǔ)?。阂皇恰敖?jīng)過(guò)長(zhǎng)期大量的藍(lán)光照射，會(huì)發(fā)生眼底黃斑病”濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，可在“會(huì)發(fā)生”前面加“眼睛”；二是“嚴(yán)重的會(huì)使患者造成”句式雜糅，可改為“嚴(yán)重的會(huì)造成患者”或“嚴(yán)重的會(huì)使患者”。15．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。此處“下”是對(duì)應(yīng)前文“上”而來(lái)，指離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，不是其字面意思，故需要加上引號(hào)來(lái)表示特殊含義。同時(shí)文句強(qiáng)調(diào)不要沉迷網(wǎng)絡(luò)，要有健康合理的生活方式，所以要“下”網(wǎng)，為了強(qiáng)調(diào)此意，故也要用引號(hào)?！敬鸢浮?6．①束之高閣

②一曝十寒

③水滴石穿

17．毛澤東是一位堅(jiān)持讀書的楷模，從少年開(kāi)始就好學(xué)不倦，博覽群書，把愛(ài)讀書的習(xí)慣保持了一生，臨終前幾個(gè)小時(shí)還在讀書。

18．構(gòu)成：“人生的短暫”為本體，“白駒過(guò)隙”為喻體，把“人生的短暫”比喻成“白駒過(guò)隙”；“豐富的書籍”為本體，“大?！睘橛黧w，把“豐富的書籍”比喻成“大海”。作用：形象生動(dòng)地形容人的生命是短暫的，知識(shí)卻是無(wú)限的，要在有限的時(shí)間里獲取更多有價(jià)值的知識(shí)，來(lái)提高生命的知識(shí)含量和學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該多讀經(jīng)典?！窘馕觥?6．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，結(jié)合上文“遺憾的是我們有些人讀書是三天打魚兩天曬網(wǎng)”可知，高興時(shí)讀幾頁(yè)，那么郁悶時(shí)就扔在一邊不讀，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“束之高閣”。意思是：把東西捆起來(lái)，放在高高的閣樓上。比喻擱置不用或扔在一邊不管。第二空，結(jié)合上句“心猿意馬”和下句“很難有所收獲進(jìn)益”可知，此處語(yǔ)境是在說(shuō)時(shí)而勤奮，時(shí)而懈怠，沒(méi)有恒心，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“一曝十寒”。意思是：比喻時(shí)而勤奮，時(shí)而懈怠，沒(méi)有恒心。第三空，結(jié)合上句“讀書也要持之以恒，長(zhǎng)流水不斷線，日積月累”可知，此處語(yǔ)境是在說(shuō)讀書要像水滴一樣，不斷地滴，堅(jiān)持不懈，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“水滴石穿”。意思是：水滴不斷地滴，可以滴穿石頭；比喻堅(jiān)持不懈，集細(xì)微的力量也能成就難能的功勞。17．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。本題題干要求把長(zhǎng)句子改成較短的語(yǔ)句，先抓出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，將它們變成按一定邏輯關(guān)系排列的短句。先抽出句子主干“毛澤東是一位堅(jiān)持讀書的楷?！?，再將附加成分“從少年開(kāi)始就好學(xué)不倦博覽群書、臨終前幾個(gè)小時(shí)還在讀書的把愛(ài)讀書習(xí)慣保持了一生”抽出來(lái)，將它變成4個(gè)短句子“從少年開(kāi)始就好學(xué)不倦”“博覽群書”“把愛(ài)讀書的習(xí)慣保持了一生”“臨終前幾個(gè)小時(shí)還在讀書”。18．本題考查學(xué)生賞析修辭手法的能力。構(gòu)成：句子“人生如白駒過(guò)隙”中“人生的短暫”為本體，“白駒過(guò)隙”為喻體，把“人生的短暫”比喻成“白駒過(guò)隙”；句子“書籍卻浩如煙?！敝小柏S富的書籍”為本體，“大海”為喻體，把“豐富的書籍”比喻成“大?！?。作用：結(jié)合“為提高生命的知識(shí)含量和學(xué)習(xí)效率，我們就一定要多讀經(jīng)典，以便在有限時(shí)間獲取更有價(jià)值的知識(shí)”可知，形容人的生命是短暫的，知識(shí)卻是無(wú)限的，要在有限的時(shí)間里獲取更多有價(jià)值的知識(shí)，來(lái)提高生命的知識(shí)含量和學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該多讀經(jīng)典?！敬鸢浮?9．燦若繁星

喜聞樂(lè)見(jiàn)

流連忘返

20．運(yùn)用節(jié)奏舒緩的長(zhǎng)句，清麗典雅的修飾語(yǔ)，描寫夜晚的青果巷靜謐和樂(lè)的景象，表現(xiàn)其風(fēng)雅浪漫。

21．青果巷利用自身資源優(yōu)勢(shì)，策劃了眾多精彩紛呈的特色節(jié)慶，豐富市民文化生活的同時(shí)增強(qiáng)招徠客流的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！窘馕觥?9．本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的意義，情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)前文“先后孕育了百余名進(jìn)士和一大批近現(xiàn)代名士大家……等一眾風(fēng)流人物”可知，此處是說(shuō)出眾的人很多，需要填一個(gè)具有“眾多”比喻含義的成語(yǔ)，故填“燦若繁星”。燦若繁星：亮晶晶的就像天上眾多的星星；比喻才能出眾的人很多。第二空，根據(jù)前文“且各年齡階層”及后文“源源不斷地帶給市民和游客難忘的體驗(yàn)之旅”可知，此處需要填一個(gè)具有“大家喜歡”含義的成語(yǔ)，故填“喜聞樂(lè)見(jiàn)”。喜聞樂(lè)見(jiàn)：喜歡聽(tīng)，樂(lè)意看。指很受歡迎。第三空，根據(jù)前文美景與游樂(lè)項(xiàng)目“令游客……”的語(yǔ)境可知，此處需要填一個(gè)具有“不愿離開(kāi)”含義的成語(yǔ)，故填“流連忘返”。流連忘返：玩樂(lè)時(shí)留戀不愿離開(kāi)；留戀得忘記了回去。20．本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。在句式上，該句重點(diǎn)在于表達(dá)青果巷的美景給予游客舒緩放松的身心狀態(tài)，因此，句子多用長(zhǎng)句，如“與深邃的夜幕、星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光交織成靜謐的背景”“依巷流淌的南市河水倒映出皎月”，而不是用如“夜幕與燈光輝映”“水中映月”等句式短促的同意短語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，這一方面讓人閱讀時(shí)就有語(yǔ)氣舒緩的感覺(jué)，從而更增添靜謐和樂(lè)之感。在用詞上，該句用了很多修飾形容詞來(lái)形容句中的形象，如用“翠綠的”形容“藤蘿”，用“深邃的”“星星點(diǎn)點(diǎn)的”形容“夜幕”“燈光”，用“靜謐的”形容“背景”，用“依巷流淌的”形容“南市河水”，用“皎”形容“月”等，這些豐富多彩的形容詞，讓每一樣景物都具備了獨(dú)具一格的特點(diǎn)，也充分展現(xiàn)了夜晚的青果巷景色優(yōu)美、靜謐和樂(lè)的景象。21．本題考查學(xué)生辨析并修改語(yǔ)病的能力。本句共有三處語(yǔ)病。第一處，中途易轍，“眾多特色節(jié)慶被策劃得精彩紛呈”的主語(yǔ)是“眾多特色節(jié)慶”，但前句中的主語(yǔ)是“青果巷”，且句意還未完成，故后句應(yīng)轉(zhuǎn)換主語(yǔ)，把“眾多特色節(jié)慶”作為賓語(yǔ)，故改為“策劃了眾多精彩紛呈的特色節(jié)慶”。第二處，成分贅余，“增……核心競(jìng)爭(zhēng)力”應(yīng)是與前文“豐富市民文化生活”一樣作為結(jié)果存在的，而“為了”主要用來(lái)表目的，故此處不能加“為了”，應(yīng)刪去。第三處，搭配不當(dāng)，“核心競(jìng)爭(zhēng)力”應(yīng)與“增強(qiáng)”搭配，故應(yīng)將“增加”改為“增強(qiáng)”。故句子可修改為：青果巷利用自身資源優(yōu)勢(shì)，策劃了眾多精彩紛呈的特色節(jié)慶，豐富市民文化生活的同時(shí)增強(qiáng)招徠客流的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！敬鸢浮?2．①嘆為觀止②心滿意足③環(huán)環(huán)相扣

23．依賴硫化物生活、將鯨的身體在深海厭氧分解過(guò)程中慢慢釋放出的硫化物轉(zhuǎn)化為有機(jī)質(zhì)的細(xì)菌造就了龐大的生物群落。

24．①比喻：把鯨的身體比作“一個(gè)可靠溫暖的落腳點(diǎn)和加油站”，體現(xiàn)鯨落為海洋生物提供棲所和能量的反哺作用，生動(dòng)形象，具有人文色彩；②擬人：用“歇歇腳”描述海洋生物休養(yǎng)蓄能的行為，與“落腳點(diǎn)和加油站”相呼應(yīng)，語(yǔ)言活潑，富有生活情趣?！窘馕觥?2．本題考查學(xué)生理解并正確使用成語(yǔ)的能力。第①空，語(yǔ)境形容鯨落這種生態(tài)現(xiàn)象獨(dú)特瑰麗，極為令人贊嘆，可選“嘆為觀止”?！皣@為觀止”，用來(lái)贊嘆所見(jiàn)的事物盡善盡美，好到了極點(diǎn)。第②空，語(yǔ)境說(shuō)的是深海鯊魚、鼠尾魚等食腐動(dòng)物飽餐一頓后離去，可選“心滿意足”?！靶臐M意足”，心里非常滿足。第③空，語(yǔ)境指鯨落形成的過(guò)程一環(huán)扣一環(huán)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，可選“環(huán)環(huán)相扣”?！碍h(huán)環(huán)相扣”，意思是一環(huán)扣一環(huán)，比喻若干事物之間密切相關(guān)。23．本題考查學(xué)生變換句式的能力。將畫線的句子改成一個(gè)長(zhǎng)句，首先要確定句子的主干，然后把剩余的部分變作主干句的定語(yǔ)或狀語(yǔ)即可。句子主干：細(xì)菌造就了生物群落。然后把“依賴硫化物生活”“將鯨的身體在深海厭氧分解過(guò)程中慢慢釋放出的硫化物”“轉(zhuǎn)化為有機(jī)質(zhì)”作“細(xì)菌”的定語(yǔ)，最后組織為：依賴硫化物生活、將鯨的身體在深海厭氧分解過(guò)程中慢慢釋放出的硫化物轉(zhuǎn)化為有機(jī)質(zhì)的細(xì)菌造就了龐大的生物群落。24．本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。運(yùn)用比喻的修辭手法?！八纳碥|還化作一個(gè)可靠溫暖的落腳點(diǎn)和加油站”，把“它的身軀”比作“落腳點(diǎn)和加油站”，形象通俗地說(shuō)明了鯨落為海洋生物提供棲所和能量的反哺作用，具有人文色彩；運(yùn)用了擬人的修辭手法?！吧詈Ｉ锿Ｏ聛?lái)、歇歇腳”中，“歇歇腳”是擬人化的說(shuō)法，與前句中“它的身軀還化作一個(gè)可靠溫暖的落腳點(diǎn)和加油站”相呼應(yīng)，活潑地介紹了深海生物休養(yǎng)蓄能的行為，富有生活情趣?！敬鸢浮?5．①百?gòu)U待興；②源源不斷；③相得益彰/并行不悖

26．示例一：黑龍江、松花江等河流在此凝聚一心；太行山和雪峰山與其連成一線；松嫩平原和呼倫貝爾大草原以其為天然綠色屏障；游牧文化和農(nóng)耕文化在其兩側(cè)碰撞與融合。示例二：她令黑龍江、松花江等河流凝聚一心；她讓太行山和雪峰山連成一線；她是松嫩平原和呼倫貝爾大草原的天然綠色屏障；她使游牧文化和農(nóng)耕文化在其兩側(cè)碰撞與融合。

27．①比喻修辭。將“大興安嶺”比作“共和國(guó)林業(yè)長(zhǎng)子”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)其擔(dān)當(dāng)之地位。②擬人修辭。賦予“大興安嶺”人格化特征，更顯親近，具體形象地展現(xiàn)其貢獻(xiàn)之精神。【解析】25．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，此處語(yǔ)境是指新中國(guó)成立初期，國(guó)家基建事業(yè)有待重新做起，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“百?gòu)U待興”。意思是：形容事情都有待重新做起。第二空，此處語(yǔ)境是指把棟梁之材接連不斷地運(yùn)往祖國(guó)各地，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“源源不斷”。意思是：形容接連不斷、連綿不絕。第三空，此處語(yǔ)境是指保護(hù)生態(tài)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互幫助，互相補(bǔ)充，同時(shí)進(jìn)行而互相不違背，更能顯示出各自的長(zhǎng)處，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“相得益彰”或“并行不悖”?！跋嗟靡嬲谩?，指相互幫助，互相補(bǔ)充，更能顯示出各自的長(zhǎng)處?！安⑿胁汇！?，指同時(shí)進(jìn)行而互相不違背26．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。題干要求將文中畫波浪線的部分改寫成句式整齊、語(yǔ)意連貫的語(yǔ)句，所以先從其中選一句，然后都改成句式一致的句子，組成句式整齊、語(yǔ)意連貫的語(yǔ)句?？梢赃x擇句子“黑龍江，松花江等河流在此凝聚一心”，句子“游牧文化和農(nóng)耕文化在其兩側(cè)碰撞與融合”不用改寫，句式一致。把句子“她是松嫩平原和呼倫貝爾大草原的天然緣色屏障；她讓太行山和雪峰山連成一線”改寫成句式一致的句子，讓“松嫩平原和呼倫貝爾大草原”“太行山和雪峰山”做主語(yǔ)，改為“松嫩平原和呼倫貝爾大草原以其為天然綠色屏障”“太行山和雪峰山與其連成一線”。也可以選擇句子“她讓太行山和雪峰山連成一線”，將其它句子改成跟它句式一致的句子，改成“她令黑龍江、松花江等河流凝聚一心”“她使游牧文化和農(nóng)耕文化在其兩側(cè)碰撞與融合”。再結(jié)合上文“江河交織成了密集的血管；山脈構(gòu)成了堅(jiān)毅的骨骼；森林生成了豐盈的肉身與蒼翠的鱗片；文明則鍛造了勇于拓新的靈魂”可知，敘述順序是先江河，再山脈，然后是森林草原，最后是文化，所以句子排列順序是先“黑龍江、松花江等河流在此凝聚一心”，再“太行山和雪峰山與其連成一線”，然后是“松嫩平原和呼倫貝爾大草原以其為天然綠色屏障”，最后是“游牧文化和農(nóng)耕文化在其兩側(cè)碰撞與融合”。27．本題考查學(xué)生賞析修辭手法的能力?！按笈d安嶺不愧為‘共和國(guó)林業(yè)長(zhǎng)子’”運(yùn)用比喻的修辭手法，將“大興安嶺”比作“共和國(guó)林業(yè)長(zhǎng)子”，作為長(zhǎng)子應(yīng)該有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)大興安嶺擔(dān)當(dāng)之地位。“始終以國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo)，用深深的家國(guó)情懷，在祖國(guó)北疆書寫綠色傳奇”運(yùn)用擬人的修辭手法，“以……為目標(biāo)”“家國(guó)情懷”“書寫”賦予“大興安嶺”人格化特征，更顯親近，具體形象地展現(xiàn)其貢獻(xiàn)之精神。【答案】28．示例：①只要調(diào)整合理的作息時(shí)間②患有典型的肝炎③采用科學(xué)規(guī)范的治療方式

29．①第二段的“人老珠黃”故意改變?cè)~語(yǔ)的常見(jiàn)含意，出人意表地突破常規(guī)語(yǔ)義解釋模式。②在表達(dá)上具有生動(dòng)性和趣味性，便于引發(fā)讀者的閱讀興趣，巧妙地解釋了老年人眼珠更容易變黃的原因。

30．從表面上看，白眼球出現(xiàn)微微凸起的暗黃色物質(zhì)，黑眼球變得更加渾濁?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，從后文“在較短時(shí)間內(nèi)就會(huì)恢復(fù)”可知，填入內(nèi)容應(yīng)是采取的措施或行為，再聯(lián)系前文“如果長(zhǎng)時(shí)間熬夜，也有可能出現(xiàn)眼白發(fā)黃的情況”，可以推論出填入內(nèi)容應(yīng)是合理作息。故可以填入“只要調(diào)整合理的作息時(shí)間”。第二空，從后文“比如肝細(xì)胞性黃疸肝炎、溶血性黃疸肝炎或者阻塞性黃疸肝炎”可知，填入內(nèi)容應(yīng)是患有肝炎，而舉出的例子都是典型的肝炎。故可以填入“患有典型的肝炎”。第三空，從后文“到正規(guī)?？漆t(yī)院，做詳細(xì)的檢查”可知，這些是正規(guī)科學(xué)的治療方式。故可以填入“采用科學(xué)規(guī)范的治療方式”。29．本題考查學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)的理解能力。從文中“人們常用‘人老珠黃’比喻衰老而不被重視，就像年代久了變黃的珍珠一樣不值錢”可知，此處寫出了“人老珠黃”的定義，這是“人老珠黃”的常用義。但第二段“人類受到外界環(huán)境刺激是日積月累的，因此老年人更容易產(chǎn)生結(jié)膜色素沉著現(xiàn)象，也就有了‘人老珠黃’一說(shuō)”中，此處所說(shuō)的“珠”變成了“眼珠”，這里就改變了詞語(yǔ)的常見(jiàn)含意，出人意表地突破常規(guī)語(yǔ)義解釋模式，將常用成語(yǔ)與所要論述的內(nèi)容結(jié)合在一起。此處從一個(gè)常用成語(yǔ)聯(lián)系到所要論述的內(nèi)容，將成語(yǔ)中的“珍珠”換為“眼珠”，通過(guò)成語(yǔ)聯(lián)系到醫(yī)學(xué)問(wèn)題，這樣的處理在表達(dá)上具有生動(dòng)性和趣味性，避免對(duì)科學(xué)問(wèn)題的說(shuō)明陷入刻板的窠臼，便于引發(fā)讀者的閱讀興趣。而且，借助這一成語(yǔ)，作者巧妙地解釋了老年人眼珠更容易變黃的原因。30．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線句子共有兩處語(yǔ)?。海?）搭配不當(dāng)?！皬谋砻嫔险f(shuō)”應(yīng)改為“從表面上看”。（2）語(yǔ)序不當(dāng)?！案印睉?yīng)放在“變得”之后。正確表述為：從表面上看，白眼球出現(xiàn)微微凸起的暗黃色物質(zhì)，黑眼球變得更加混濁?！敬鸢浮?1．①這稱為啟動(dòng)效應(yīng)

②還可能對(duì)行為產(chǎn)生影響

③其行為會(huì)不自覺(jué)地變得粗暴

32．啟動(dòng)效應(yīng)是指由于之前所見(jiàn)所聞的事物的影響而影響腦內(nèi)的信息處理，甚至改變了行為的一種心理現(xiàn)象。

33．示例1：結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與分到大量穩(wěn)重詞匯的小組成員相比，分到大量沖動(dòng)詞匯的小組成員傾向于更早地打斷他們而插話。示例2：結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與分到大量穩(wěn)重詞匯的小組成員相比，分到大量沖動(dòng)詞匯的小組成員傾向于更早地打斷他們的談話?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，結(jié)合后文的“這些心理現(xiàn)象都與啟動(dòng)效應(yīng)有關(guān)”，這里談的是“啟動(dòng)效應(yīng)”，故可填“這稱為啟動(dòng)效應(yīng)”；第二處，前文說(shuō)“啟動(dòng)效應(yīng)不僅對(duì)腦內(nèi)的信息處理有影響”，此處應(yīng)填“還可能對(duì)……有影響”，后文說(shuō)“參與者因?yàn)轭l繁看到的某些詞匯而改變了自己的行為”，說(shuō)明對(duì)“行為”產(chǎn)生了影響，故此處可填“還可能對(duì)行為有影響”或“還可能對(duì)行為產(chǎn)生影響”。第三處，此處和后文的“其行為會(huì)不自覺(jué)地變得溫和”構(gòu)成對(duì)比，結(jié)合前文語(yǔ)境“更早地打斷他們的插話”，這是一種粗暴的行為，故可填“其行為會(huì)不自覺(jué)地變得粗暴”。32．本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段之下定義的能力。本題要求給“啟動(dòng)效應(yīng)”下定義，需要我們從文中尋找相關(guān)重要信息。第一段的關(guān)鍵信息有“大腦中思考的內(nèi)容會(huì)在不知不覺(jué)中受到所見(jiàn)所聞的事物的影響”，然后告訴我們“這些心理現(xiàn)象都與啟動(dòng)效應(yīng)有關(guān)”，由此我們可以得出句子主干：“啟動(dòng)效應(yīng)是指……的心理現(xiàn)象”。第二段告訴我們“啟動(dòng)效應(yīng)不僅對(duì)腦內(nèi)的信息處理有影響”，還可能對(duì)行為產(chǎn)生影響。第三段關(guān)鍵句為“所接觸的詞匯內(nèi)容的確會(huì)影響到人們之后的行為”。最后，結(jié)合三段內(nèi)容的關(guān)鍵信息整理答案為：?jiǎn)?dòng)效應(yīng)是指由于之前所見(jiàn)所聞的事物的影響而影響腦內(nèi)的信息處理，甚至改變了行為的一種心理現(xiàn)象。33．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有以下語(yǔ)?。阂?、成分贅余，應(yīng)刪去“依據(jù)”；二、“更早地打斷他們的插話”句式雜糅，應(yīng)改為“更早地打斷他們而插話”或“更早地打斷他們的談話”。故句子可改為：結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與分到大量穩(wěn)重詞匯的小組成員相比，分到大量沖動(dòng)詞匯的小組成員傾向于更早地打斷他們而插話?；颍航Y(jié)果發(fā)現(xiàn)，與分到大量穩(wěn)重詞匯的小組成員相比，分到大量沖動(dòng)詞匯的小組成員傾向于更早地打斷他們的談話?！敬鸢浮?4．①黑洞就是其中之一

②黑洞無(wú)法直接觀測(cè)

③應(yīng)該存在很多黑洞（意對(duì)即可）

35．①將黑洞比作饕餮巨獸；用“無(wú)法逃脫”形容“光”也會(huì)被吸入黑洞，賦予無(wú)生命的“光”以“有生命”的動(dòng)物或人物形態(tài)。②化無(wú)形為有形，生動(dòng)形象地突出了黑洞引力之大。（意對(duì)即可）

36．（示例）黑洞既是物理學(xué)家一直關(guān)注的研究對(duì)象，又是科幻作品中常見(jiàn)的創(chuàng)作元素?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，前面說(shuō)“浩瀚宇宙，有太多尚待人類探索的奧秘”，后面介紹“黑洞”的情況，說(shuō)明“黑洞”就屬于尚待人類探索的奧秘之一?？商睿汉诙淳褪瞧渲兄?。第二空，后面說(shuō)“但可以借由間接方式得知其存在與質(zhì)量”，由“但”可知上下句形成轉(zhuǎn)折；再由“間接方式”可知此處應(yīng)為直接觀測(cè)?？商睿汉诙礋o(wú)法直接觀測(cè)。第三空，前面說(shuō)“按照理論”，說(shuō)明是“應(yīng)該”的情況；而后面“但遺憾的是，人類到目前為止僅僅探測(cè)到了幾十個(gè)”，說(shuō)明前面“應(yīng)該”的是數(shù)量很多?？商睿簯?yīng)該存在很多黑洞。35．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力?！昂诙淳拖裼钪嬷械镊吟丫瞢F吞噬一切”，此句運(yùn)用比喻手法，本體是“黑洞”，喻體是“饕餮”，相似點(diǎn)是“吞噬一切”；“甚至連光都無(wú)法逃脫”，運(yùn)用比擬手法，以“逃脫”來(lái)寫“光”，把“光”擬人或擬物化，賦予它以動(dòng)物或人的動(dòng)作、情態(tài)，用“無(wú)法逃脫”形容“光”也會(huì)被吸入黑洞。效果：黑洞是我們無(wú)法肉眼看到的、抽象的東西，而將其比喻為貪吃的饕餮，說(shuō)它“吞噬一切”，很生動(dòng)形象；“連光都無(wú)法逃脫”形象地說(shuō)明它吸力巨大?？傊扔骱捅葦M都化無(wú)形為有形，生動(dòng)形象地突出了黑洞引力之大。36．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之概括信息的能力。由“此外”可知，第三段分為兩部分，第一部分第一句“人們對(duì)于黑洞的探索從未停止”是中心句，后面幾句都是用具體事例論證人們對(duì)于黑洞的探索，且都是物理學(xué)家的探索，由此可概括出：黑洞是物理學(xué)家一直關(guān)注的研究對(duì)象；第二部分，“黑洞也常常出現(xiàn)在科幻小說(shuō)和科幻電影中”，后面舉了劉慈欣的小說(shuō)為例，此處說(shuō)明黑洞“是科幻作品中常見(jiàn)的創(chuàng)作元素”。兩句話是并列關(guān)系，可用“既……又……”關(guān)聯(lián)。最后整理答案為：黑洞既是物理學(xué)家一直關(guān)注的研究對(duì)象，又是科幻作品中常見(jiàn)的創(chuàng)作元素。注意字?jǐn)?shù)限制。【答案】37．①別把正常的衰老當(dāng)成疾?、谒ダ鲜且环N自然規(guī)律③也會(huì)出現(xiàn)老化

38．皮膚開(kāi)始松垂、出現(xiàn)皺紋、變蒼白、失去光澤、排汗能力下降。39．35—45歲時(shí)，皮膚會(huì)明顯出現(xiàn)衰老的跡象：皮膚的代謝能力會(huì)衰退，代謝的速度也會(huì)減緩，皮膚的自我修復(fù)與再生能力也大不如前，皮膚的張力開(kāi)始明顯下降?！窘馕觥?7．本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。第①空，依據(jù)前文“每個(gè)人都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并面對(duì)衰老，在醫(yī)生幫助下區(qū)分衰老和疾病”可知，“每位老年人需要面對(duì)的課題”應(yīng)該是區(qū)分衰老和疾病，并能正視衰老。所以可填：別把正常的衰老當(dāng)成疾病。第②空，“花開(kāi)花謝，日出日落”是自然規(guī)律，依據(jù)“人的各個(gè)器官使用多年以后”可知，這里是說(shuō)衰老也是一種自然規(guī)律。所以可填：衰老是一種自然規(guī)律。第③空，依據(jù)前文“就……會(huì)出現(xiàn)老化一樣”可知，人的各個(gè)器官使用多年以后，同樣會(huì)出現(xiàn)老化。所以可填：也會(huì)出現(xiàn)老化。38．本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段的能力。畫線句子中“皮下脂肪萎縮，彈性組織減少”“皮脂腺萎縮”“細(xì)胞和汗腺數(shù)目減少”是皮膚衰老的原因，“皮膚不再紅潤(rùn)”與“變蒼白”重復(fù)，“和毛發(fā)”與皮膚無(wú)關(guān)。這些內(nèi)容均可去掉，然后將剩余部分加以整理即可。39．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句子的語(yǔ)病有：①“皮膚會(huì)出現(xiàn)衰老的明顯跡象”語(yǔ)序不當(dāng)，“明顯”修飾“出現(xiàn)”，應(yīng)放在“出現(xiàn)”前。②“皮膚的代謝能力會(huì)衰老”搭配不當(dāng)，可將“衰老”改為“衰退”。③“較之以前也大不如前”重復(fù)累贅，可改為“也大不如前”。【答案】40．環(huán)氧乙烷屬于雜環(huán)類化合物，是一種重要的石化產(chǎn)品，也是一種廣譜滅菌劑，可以殺滅多種細(xì)菌、霉菌及真菌，被廣泛地應(yīng)用于洗染、醫(yī)藥、農(nóng)藥等領(lǐng)域。

41．①環(huán)氧乙烷可以被用于常溫滅菌②不同于多數(shù)消毒方式需要借助水③消費(fèi)者都可以放心佩戴

42．

再經(jīng)歷出廠、運(yùn)輸、銷售等環(huán)節(jié)

整個(gè)過(guò)程要耗費(fèi)一個(gè)月左右的時(shí)間【解析】40．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之長(zhǎng)句變短句的能力。首先找出句子主干：環(huán)氧乙烷是一種廣譜滅菌劑。再把其它修飾成分單獨(dú)成句?！皩儆陔s環(huán)類化合物的重要石化產(chǎn)品”說(shuō)的是環(huán)氧乙烷，故其主語(yǔ)為“環(huán)氧乙烷”，可改為環(huán)氧乙烷屬于雜環(huán)類化合物，是一種重要的石化產(chǎn)品；“可以殺滅多種細(xì)菌、霉菌及真菌、被廣泛地應(yīng)用于洗染、醫(yī)藥、農(nóng)藥等領(lǐng)域”修飾的是環(huán)氧乙烷，可改為“環(huán)氧乙烷可以殺滅多種細(xì)菌、霉菌及真菌”“環(huán)氧乙烷被廣泛地應(yīng)用于洗染、醫(yī)藥、農(nóng)藥等領(lǐng)域。整合以上信息，刪除重復(fù)主語(yǔ)，按照屬性、類別、作用、適用范圍排列句子，得出答案：環(huán)氧乙烷屬于雜環(huán)類化合物，是一種重要的石化產(chǎn)品，也是一種廣譜滅菌劑，可以殺滅多種細(xì)菌、霉菌及真菌，被廣泛地應(yīng)用于洗染、醫(yī)藥、農(nóng)藥等領(lǐng)域。41．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①此處說(shuō)環(huán)氧乙烷的優(yōu)點(diǎn)之一，結(jié)合后文“無(wú)法進(jìn)行高溫消毒……可以用環(huán)氧乙烷對(duì)其進(jìn)行消毒”可知，環(huán)氧乙烷可以常溫消毒，故填“環(huán)氧乙烷可以被用于常溫滅菌”；②此處和“不同于大多數(shù)的滅菌劑”為對(duì)照句，可知是和其它滅菌劑比較說(shuō)明的，結(jié)合“環(huán)氧乙烷可以直接用于消毒，無(wú)需水的參與”可知應(yīng)填“不同于多數(shù)消毒方式需要借助水”；③前文說(shuō)口罩到消費(fèi)者手中是安全的，則“只要是正規(guī)廠家生產(chǎn)的口罩”，也就是安全的，故可以填“消費(fèi)者都可以放心佩戴”。42．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語(yǔ)?。阂皇恰霸俳?jīng)歷運(yùn)輸、出廠、銷售等環(huán)節(jié)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是先出廠，改為“再經(jīng)歷出廠、運(yùn)輸、銷售等環(huán)節(jié)”；二是“整個(gè)過(guò)程大約要耗費(fèi)一個(gè)月的時(shí)間”不合邏輯，前文有“要經(jīng)過(guò)7至14天”，雖說(shuō)有“大約”，但“一個(gè)月”還是不能確定的，改為“整個(gè)過(guò)程要耗費(fèi)一個(gè)月左右的時(shí)間”?！敬鸢浮?3．①就是寫好說(shuō)明文字

②但它與文學(xué)作品語(yǔ)言又不盡相同

③它通常雖被叫作說(shuō)明文字

44．連環(huán)畫的說(shuō)明文字是與繪畫相配合，根據(jù)語(yǔ)言藝術(shù)特長(zhǎng)彌補(bǔ)藝術(shù)表現(xiàn)上的不足，并通過(guò)補(bǔ)充、渲染加強(qiáng)繪畫形象的連環(huán)畫藝術(shù)形式的組成部分。

45．對(duì)于繪畫已經(jīng)足以表達(dá)的內(nèi)容，它無(wú)需重復(fù)說(shuō)明，而應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言藝術(shù)的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)繪畫這一造型藝術(shù)在藝術(shù)表現(xiàn)上的不足?！窘馕觥?3．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①文段話題為連環(huán)畫的說(shuō)明文字，后文都在闡關(guān)于連環(huán)畫的說(shuō)明文字方面的內(nèi)容，主要談如何寫好說(shuō)明文字。此處是承上啟下，說(shuō)連環(huán)畫腳本和作者和說(shuō)明文字的關(guān)系，故填“就是寫好說(shuō)明文字”；②根據(jù)“而是有自己的特點(diǎn)”可知，此處和前文“與文學(xué)作品的語(yǔ)言是有共同之處”為反向關(guān)系，故填“但它與文學(xué)作品語(yǔ)言又不盡相同”；③此處和“但并不是僅僅停止在說(shuō)明繪畫的內(nèi)容上”為轉(zhuǎn)折關(guān)系，結(jié)合“不是僅僅停止在說(shuō)明繪畫的內(nèi)容上”可知是就“連環(huán)畫的說(shuō)明文字”本身來(lái)說(shuō)的，故填“它通常雖被叫作說(shuō)明文字”。44．本題考查學(xué)生選用句式壓縮語(yǔ)段的能力。首先篩選關(guān)于“連環(huán)畫的說(shuō)明文字”的關(guān)鍵信息?！斑B環(huán)畫的說(shuō)明文字，是連環(huán)畫整個(gè)藝術(shù)形式的一部分”“它……與繪畫互相配合，共同來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容”“根據(jù)語(yǔ)言藝術(shù)的特長(zhǎng)，在繪畫這一造型藝術(shù)方面彌補(bǔ)藝術(shù)表現(xiàn)上的不足”“好的說(shuō)明文字要善于去補(bǔ)充、渲染、加強(qiáng)繪畫形象”。再確定句子主干，可以把“連環(huán)畫的說(shuō)明文字，是連環(huán)畫整個(gè)藝術(shù)形式的一部分”作為句子主干，其它內(nèi)容再次篩選整合，去掉重復(fù)信息，可得出“與繪畫互相配合，根據(jù)語(yǔ)言藝術(shù)特長(zhǎng)彌補(bǔ)藝術(shù)表現(xiàn)上的不足，補(bǔ)充、渲染、加強(qiáng)繪畫形象”等關(guān)鍵信息，使之作修飾定語(yǔ)。整合以上信息得出答案：連環(huán)畫的說(shuō)明文字是與繪畫相配合，根據(jù)語(yǔ)言藝術(shù)特長(zhǎng)彌補(bǔ)藝術(shù)表現(xiàn)上的不足，并通過(guò)補(bǔ)充、渲染加強(qiáng)繪畫形象的連環(huán)畫藝術(shù)形式的組成部分。45．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語(yǔ)?。阂皇恰白阋猿浞帧背煞仲樣?，可去掉“充分”；二是語(yǔ)序不當(dāng)，“在繪畫這一造型藝術(shù)方面彌補(bǔ)藝術(shù)表現(xiàn)上的不足”語(yǔ)序不當(dāng)，改為“彌補(bǔ)繪畫這一造型藝術(shù)在藝術(shù)表現(xiàn)上的不足”。試題要求根據(jù)本語(yǔ)段所呈現(xiàn)的語(yǔ)言特色選擇標(biāo)題，其實(shí)也就是賞析語(yǔ)段的語(yǔ)言表達(dá)特色，并根據(jù)其特色選擇與之相符的一個(gè)標(biāo)題。若選“對(duì)‘網(wǎng)言新語(yǔ)’保持一份淡定”，可從用語(yǔ)和句式等角度進(jìn)行分析。首先，從用語(yǔ)的角度，可知文段借用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)匯“不一樣的煙火”，多引網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，中英文用語(yǔ)穿插引用，如“絕絕子”“EMO”等，活潑生動(dòng)。標(biāo)題中“網(wǎng)言新語(yǔ)”也是引用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。其次，該文段四字短語(yǔ)使用頻率高，如“孰是孰非”“各有各理”，與日?；磉_(dá)結(jié)合，既有文化味又生動(dòng)引人；文段運(yùn)用整句，如“高興時(shí)”“沮喪時(shí)”“稱贊時(shí)”“不喜時(shí)”等排比句式，與散句結(jié)合，既工整又靈動(dòng)、有節(jié)奏感。標(biāo)題“網(wǎng)言新語(yǔ)”是簡(jiǎn)短的整句，“保持一份淡定”則是散句，同樣整散結(jié)合。若選“中文已死？”，則可從句式、詞句長(zhǎng)度、修辭等角度去分析。比如，文段中多用問(wèn)句，如“解構(gòu)、娛樂(lè)化的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，與傳統(tǒng)中文語(yǔ)匯，究竟會(huì)如何相處？”等，以問(wèn)導(dǎo)文，以問(wèn)引思，語(yǔ)言有力量。標(biāo)題“中文已死？”也是一個(gè)問(wèn)句。并且，文段中“恐怕也不盡然”等簡(jiǎn)潔的用語(yǔ)多，短句多，概括性強(qiáng)，簡(jiǎn)潔有力，所以用“中文已死？”這樣簡(jiǎn)潔的標(biāo)題也符合其特色。此外，文段多處使用擬人修辭，如“相處”“被冷落”，生動(dòng)形象；而用“死”來(lái)形容中文的狀態(tài)，也是擬人手法。【答案】46．①垂涎欲滴②五湖四海③絡(luò)繹不絕47．①運(yùn)用擬人修辭，“比肩而立”生動(dòng)形象地寫出東、西寺塔并排聳立的形態(tài)，“遺世獨(dú)立”寫出夜間大觀樓遠(yuǎn)離塵囂、游客稀少的特點(diǎn)，“身姿挺拔”又寫出其高聳挺立的狀貌。②連用“你看……你瞧…你觀”，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，寫出昆明夜景下繁多的美景，流露出作者由衷的喜愛(ài)和贊美之情。48．A【解析】46．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，此處形容美食，再結(jié)合后文“討人想，三頓不吃心慌慌”可知，應(yīng)填“垂涎欲滴”。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。第二處，此處形容來(lái)自各個(gè)地方的游客，應(yīng)用“五湖四海”。五湖四海：意思是指全國(guó)各地，有時(shí)也指世界各地；現(xiàn)有時(shí)也比喻廣泛的團(tuán)結(jié)。第三處，此處是說(shuō)昆明各地的特色美食吸引了很多食客前來(lái)品嘗，應(yīng)用“絡(luò)繹不絕”。絡(luò)繹不絕：形容行人車馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。47．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力?！氨燃缍⒌臇|寺塔、西寺塔”“遺世獨(dú)立的大觀樓，身姿挺拔”運(yùn)用擬人的修辭手法，“比肩而立”是肩并肩地站立的意思，此處形容塔，生動(dòng)形象地寫出東、西寺塔并排聳立的形態(tài)；“遺世獨(dú)立”意思是指超然獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)世界之外，此處形容樓，寫出夜間大觀樓遠(yuǎn)離塵囂、游客稀少的特點(diǎn)，“身姿挺拔”賦予大觀樓人的特點(diǎn)，寫出其高聳挺立的狀貌?！澳憧础闱啤阌^”運(yùn)用排比手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，寫出昆明夜景下各種種景色的美麗，流露出作者的喜愛(ài)和贊美之情。48．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：成分贅余，“伴隨在……中”，去掉“伴隨”；成分殘缺，“……使你……”缺主語(yǔ)，去掉“使”；成分殘缺，“煙火氣”前加上“極具”或“具有”等。故選A?！敬鸢浮?9．①依依不舍②郁郁蔥蔥③絢爛多彩④周而復(fù)始50．D51．你可爬到樹(shù)葉落光的柿樹(shù)上，品嘗柿子，分享它們藏下的晚秋的甜蜜；你可踩在松松軟軟的泥土里，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡?！窘馕觥?9．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，此處語(yǔ)境是指以自己的方式表達(dá)對(duì)秋的深厚感情，舍不得離開(kāi)，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“依依不舍”。依依不舍：形容感情很深，舍不得離開(kāi)。第二空，此處語(yǔ)境是形容植被曾經(jīng)蒼翠茂盛，生機(jī)勃勃的樣子，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“郁郁蔥蔥”。郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛，也形容氣勢(shì)美好蓬勃，生機(jī)勃勃的樣子。第三空，此處語(yǔ)境是指晚秋也因紅葉的渲染而變得色彩燦爛美麗，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“絢爛多彩”。絢爛多彩：指各種各樣的色彩燦爛美麗，形容色彩華麗；也指絢爛無(wú)比，形容多姿多彩或非常精彩。第四空，此處語(yǔ)境是指歲月在盛衰中一圈又一圈的輪轉(zhuǎn)，不斷循環(huán)，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“周而復(fù)始”。周而復(fù)始：一圈又一圈的輪轉(zhuǎn)。形容不斷循環(huán)。50．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句子的語(yǔ)病有：一是中途易轍，句子“一棵棵經(jīng)過(guò)秋風(fēng)洗禮的紅楓”在講“紅楓”，一句話沒(méi)說(shuō)完，下句“上天置它們于懸崖峭壁”的主語(yǔ)就換成了“上天”，把句子“上天置它們于懸崖峭壁”改成“被置于懸崖峭壁”，接著講“紅楓”；二是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤，“落下一場(chǎng)秋雨”是假設(shè)，應(yīng)該用表假設(shè)關(guān)系的詞語(yǔ)“即使”。全部修改正確的只有D項(xiàng)。故選D。51．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。改為整句，句式應(yīng)該一樣，把句子改成主語(yǔ)是“你”的句子，“泥土是那么松松軟軟，你可踩在里面”改成主語(yǔ)是“你”的句子，和“你可爬到樹(shù)葉落光的柿樹(shù)上”句式一樣，改為“你可踩在松松軟軟的泥土里”；“它們藏下的晚秋的甜蜜可以分享”改成主語(yǔ)是“你”的句子，和“追尋它們留下的彎曲的蹤跡”句式一樣，改為“分享它們藏下的晚秋的甜蜜”。結(jié)合下文“多情的柿子，抑或是倔強(qiáng)的蚯蚓”可知，“柿子”在前，“蚯蚓”在后，所以句子“你可爬到樹(shù)葉落光的柿樹(shù)上，品嘗柿子，分享它們藏下的晚秋的甜蜜”在前，“你可踩在松松軟軟的泥土里，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡”在后?！敬鸢浮?2．眼疾手快（眼明手快）屏氣凝神（聚精會(huì)神）精益求精（另辟蹊徑）53．B54．為了研究刀具特性，他轉(zhuǎn)益多師，曾花3個(gè)月時(shí)間跟不同師傅學(xué)習(xí)；為了練習(xí)磨刀技術(shù)，他爭(zhēng)分奪秒，磨出上百把質(zhì)量好、精度高的刀具；為了加強(qiáng)理論修養(yǎng)，他晚上看書琢磨，積累了幾萬(wàn)字的心得筆記?！窘馕觥?2．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，此處語(yǔ)境是指車工具時(shí)要眼光銳利，動(dòng)作快捷，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“眼疾手快”，或者“眼明手快”。“眼疾手快”的意思是：形容做事機(jī)警敏捷。“眼明手快”的意思是：眼光銳利，動(dòng)作快捷。第二空，此處語(yǔ)境是形容洪家光注意力高度集中，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“屏氣凝神”，或者“聚精會(huì)神”?！捌翚饽瘛钡囊馑际牵阂种坪粑?，聚精會(huì)神。形容注意力高度集中?！熬劬珪?huì)神”的意思是：集中精神；注意力高度集中。第三空，此處語(yǔ)境是指真