◎教學(xué)筆記第2課時(shí)三位數(shù)減◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P42例3及“做一做”，完成教科書(shū)P44“練習(xí)九”第6題。?教學(xué)目標(biāo)1.理解被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.通過(guò)自主探究、知識(shí)遷移、合作交流，理解“哪一位上不夠減，從前一位退1當(dāng)10”的算理。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)理解被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行減法驗(yàn)算。?教學(xué)難點(diǎn)正確筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。?教學(xué)準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器。?教學(xué)過(guò)程一、回顧計(jì)算方法，導(dǎo)入課題1.完成計(jì)算練習(xí)，回顧舊知識(shí)?！窘虒W(xué)提示】讓學(xué)生交流三位數(shù)減三位數(shù)的算法?！窘虒W(xué)提示】讓學(xué)生交流三位數(shù)減三位數(shù)的算法。（1）學(xué)生練習(xí)，指名板演。（2）師生共同點(diǎn)評(píng)。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)時(shí)，我們要注意什么？2.導(dǎo)入課題。師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)。［板書(shū)課題：三位數(shù)減三位數(shù)（2）］師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)關(guān)注大家喜愛(ài)的國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片的話題。課件出示教科書(shū)P42例3。師：說(shuō)一說(shuō)，從題中你獲得了哪些信息，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生發(fā)言，列出算式，教師板書(shū)。師：這個(gè)算式怎樣計(jì)算呢？下面我們一起來(lái)研究?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)典型的計(jì)算習(xí)題喚醒學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立前面計(jì)算算理算法表達(dá)的范例，然后揭示課題，導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有一定的基礎(chǔ)后去進(jìn)行本節(jié)課的探究活動(dòng)，學(xué)生不至于無(wú)從下手，無(wú)法表達(dá)算法，無(wú)法歸納算理。以此打破學(xué)生會(huì)做，不會(huì)說(shuō)，不理解的困境。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知識(shí)課件出示教科書(shū)P42例3算式?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記1.結(jié)合已有知識(shí)，自主探究，嘗試突破難點(diǎn)。師：個(gè)位不夠減，十位上是0，怎樣退1呢？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并嘗試自己解答。教師巡視，找出解答錯(cuò)誤和正確的學(xué)生，讓他們上黑板前板演。已經(jīng)做完的學(xué)生可以和同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。2.交流想法，關(guān)注重點(diǎn)。請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。師：你們同意他的算法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。【教學(xué)提示】抓住關(guān)鍵問(wèn)題：個(gè)位不夠減，向十位借，如果十位是0，該怎么辦？【教學(xué)提示】抓住關(guān)鍵問(wèn)題：個(gè)位不夠減，向十位借，如果十位是0，該怎么辦？個(gè)位：3-8不夠減，從十位退1，十位是0從百位退1，13-8=5。十位：從百位退1當(dāng)10，退1給個(gè)位還剩9，9-5=4。百位：4退1還剩3，3-1=2。403-158=2453.展示算理，總結(jié)算法?！窘虒W(xué)提示】借助直觀教具幫助學(xué)生理解算法背后的算理。學(xué)生表達(dá)過(guò)程中可借助計(jì)數(shù)器邊撥邊說(shuō)?！窘虒W(xué)提示】借助直觀教具幫助學(xué)生理解算法背后的算理。學(xué)生表達(dá)過(guò)程中可借助計(jì)數(shù)器邊撥邊說(shuō)。課件演示算理，或用計(jì)數(shù)器撥一撥，重點(diǎn)演示差的十位為什么是4，而不是5。【學(xué)情預(yù)設(shè)】可以讓學(xué)生去表達(dá)，在豎式十位0的上面記錄十位計(jì)算的思維過(guò)程，寫(xiě)出小10變小9。師生小結(jié)：個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10，十位上是0時(shí)，從百位退1當(dāng)10，十位退1還剩9，就必須用9減5，而不能用10來(lái)減5?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生自主思考并解決未知問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。學(xué)生思考、交流后，再梳理知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。4.探究驗(yàn)算方法。師：怎樣知道計(jì)算得對(duì)不對(duì)呢？（可以驗(yàn)算）那么這個(gè)減法算式可以怎樣驗(yàn)算呢？生說(shuō)師板書(shū)，并強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的書(shū)寫(xiě)格式?！窘虒W(xué)提示】注意關(guān)注驗(yàn)算的結(jié)果，明確差是計(jì)算的得數(shù)，而不是驗(yàn)算的得數(shù)?！窘虒W(xué)提示】注意關(guān)注驗(yàn)算的結(jié)果，明確差是計(jì)算的得數(shù)，而不是驗(yàn)算的得數(shù)。師：驗(yàn)算完了就完了嗎？（還要比較）不對(duì)呀，一個(gè)結(jié)果是403，一個(gè)結(jié)果是245。讓學(xué)生明確是把和與被減數(shù)比。師：最后得數(shù)歸位，將403寫(xiě)在橫式的后面，對(duì)嗎？向?qū)W生強(qiáng)調(diào)是將計(jì)算列的豎式得數(shù)歸位，而不是驗(yàn)算的豎式結(jié)果歸位?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記板書(shū)驗(yàn)算過(guò)程。總結(jié)驗(yàn)算方法：一種是用差加減數(shù)，看是不是等于被減數(shù)；另一種是用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。注意最后的結(jié)果是計(jì)算得到的差，而不是驗(yàn)算的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】重視學(xué)情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在正反對(duì)比的辨析中突出重點(diǎn)，明確在十位是0時(shí)，應(yīng)該從百位退1。演示算法時(shí)，逐位去說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，體會(huì)表達(dá)必備的合理性。最后梳理算法，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。最終要完善計(jì)算的一般過(guò)程，尋找檢驗(yàn)的一般方法。三、練習(xí)反饋，鞏固提高1.完成下列習(xí)題，并說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。師：請(qǐng)大家獨(dú)立完成，完成后可與同桌說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，對(duì)比總結(jié)：個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10。當(dāng)十位也不夠減時(shí)，就需要從百位退1了，百位退1是10個(gè)十。【教學(xué)提示】讓學(xué)生注意從個(gè)位開(kāi)始，依據(jù)算法去計(jì)算并思考：現(xiàn)在算到了哪一位？被減數(shù)的這一位是幾？為什么？【教學(xué)提示】讓學(xué)生注意從個(gè)位開(kāi)始，依據(jù)算法去計(jì)算并思考：現(xiàn)在算到了哪一位？被減數(shù)的這一位是幾？為什么？2.完成教科書(shū)P42“做一做”。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)四名學(xué)生板演。（2）集體講解。說(shuō)一說(shuō)500-268的差，十位上的數(shù)為什么是3而不是4?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生不理解時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器演示思考過(guò)程，講解其中的道理。請(qǐng)三名學(xué)生分別演示前三道題的算理。（3）重點(diǎn)講解1000-520。師：出現(xiàn)了新的狀況，百位也是0，怎么辦？（向千位借）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)數(shù)位應(yīng)該怎樣計(jì)算？【學(xué)情預(yù)設(shè)】首先梳理算理，再用各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相減。（4）驗(yàn)算。師：計(jì)算得對(duì)嗎？請(qǐng)你選擇合適的方法進(jìn)行驗(yàn)算吧！選四名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)算。（5）方法小結(jié)。師生交流，分析方法。小結(jié)：首先整理各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，保證每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都能直接相減后，再?gòu)膫€(gè)位開(kāi)始依次計(jì)算，最后要記得驗(yàn)算。3.完成教科書(shū)P44“練習(xí)九”第6題。獨(dú)立完成，集體交流講解，說(shuō)一說(shuō)差的每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么得來(lái)的。4.能力提升，鞏固練習(xí)?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記師：有多少個(gè)不同的三位數(shù)？你是怎么知道的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：計(jì)算。以1作為百位的數(shù)有2個(gè)，以9作為百位的數(shù)有2個(gè)。2+2=4（個(gè)）。預(yù)設(shè)2：全部寫(xiě)出來(lái)?！窘虒W(xué)提示】注意解決問(wèn)題的規(guī)范性、表達(dá)的合理性?！窘虒W(xué)提示】注意解決問(wèn)題的規(guī)范性、表達(dá)的合理性?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】固定百位；固定個(gè)位。有序思考即可，鼓勵(lì)學(xué)生固定百位，發(fā)現(xiàn)固定百位的更優(yōu)之處。學(xué)生寫(xiě)出所有的三位數(shù)：109、190、910、901。寫(xiě)的時(shí)候提醒學(xué)生注意，數(shù)與數(shù)之間要用頓號(hào)隔開(kāi)，或者空兩格，區(qū)分清楚每個(gè)數(shù)。獨(dú)立完成第（2）題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多層次的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固，形成技能。四、全課小結(jié)1．在計(jì)算“被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法”時(shí)，要特別注意什么？2．如何知道自己的計(jì)算結(jié)果是否正確？?板書(shū)設(shè)計(jì)三位數(shù)減三位數(shù)（2）?教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性，而小學(xué)生的特點(diǎn)是以形象思維為主，要解決這一矛盾，行之有效的方法是在教學(xué)中采取直觀教學(xué)，所以教師要為學(xué)生架起直觀和興趣的橋梁。這節(jié)課的新授過(guò)程中，部分學(xué)生能夠結(jié)合已有知識(shí)，很快地明確十位的算法，但未明白算理。面向全體在新授和練習(xí)過(guò)程中，可多次