9、獵人海力布(第1課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)（一）利用預(yù)學(xué)單書寫“酬”“囑”“塌”等11個(gè)生字，會(huì)寫“囑”“謊”“延”等易錯(cuò)字。（二）能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。（三）能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。二、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備：課件(二)學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，自學(xué)課文生字，梳理故事內(nèi)容。三、教學(xué)過程（一）整體感知，梳理故事情節(jié)1.單元導(dǎo)讀（1）回顧篇章頁的內(nèi)容。預(yù)設(shè)一：民間故事是在老百姓的口耳相傳中流傳下來的。（板書：口耳相傳）預(yù)設(shè)二：流傳過程中，在故事中自然而然地加入一些創(chuàng)造性的東西，就是創(chuàng)造性地復(fù)述，這也是本單元的要求之一。（2）賞析各種民間故事。（3）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇民間故事，齊讀課題——《獵人海力布》。2.檢查字詞，梳理內(nèi)容（1）課前我們經(jīng)過了預(yù)習(xí)，來檢測(cè)一下你們的預(yù)習(xí)情況，上面的詞語你會(huì)讀嗎？酬謝叮囑崩塌犧牲焦急發(fā)誓謊話遲延（2）出示詞語，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（3）用第二單元學(xué)習(xí)到的提高閱讀速度的方法來默讀課文，想一想海力布做了哪幾件事情？完成語文作業(yè)本的第三題。（4）交流情節(jié)梳理情況。①投影出示學(xué)生情節(jié)梳理的不同典型答案，觀察比較哪些情節(jié)大家意見是一致的，哪些是不一致的。②聚焦多種答案。交流討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案更準(zhǔn)確?③教師引導(dǎo)學(xué)生修正情節(jié)曲線圖。(板書：救龍女——得寶石——知消息——?jiǎng)襦l(xiāng)親——變石頭)3.根據(jù)情節(jié)圖，簡(jiǎn)單講述故事。(1)還記得我們?cè)谒哪昙?jí)下冊(cè)第6單元，利用小標(biāo)題概括長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法吧，請(qǐng)看著情節(jié)曲線圖，把情節(jié)串聯(lián)起來，簡(jiǎn)單地講一講故事。(2)學(xué)生自由練習(xí)——指名講述。點(diǎn)撥：“寶石的秘密”和“大家都不愿意走”需要簡(jiǎn)單講，這是推動(dòng)后面情節(jié)的關(guān)鍵信息。（二）學(xué)習(xí)以不同口吻復(fù)述“勸鄉(xiāng)親1.讀好海力布“勸鄉(xiāng)親”之急。（1）讀了課文之后，大家覺得最能打動(dòng)你的是哪一處情節(jié)？預(yù)設(shè)：8.9自然段“勸鄉(xiāng)親”最打動(dòng)人。（2）大家似乎都選擇了這部分的內(nèi)容，著實(shí)感人啊，尤其是他說那些話，自由地讀讀第8.9自然段，劃一劃海力布勸鄉(xiāng)親的語句。（3）出示三句海力布勸鄉(xiāng)親們的句子。想一想講這三句話時(shí)海力布心情有什么變化？為什么？預(yù)設(shè)：前兩句焦急，后一句鎮(zhèn)定。理由言之有理即可。試著用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讀一讀這三句海力布的話。2.聚焦“勸鄉(xiāng)親”的情節(jié)，明確復(fù)述新要求。（1）這么感人的“勸鄉(xiāng)親”情節(jié)，我們努力要把這個(gè)情節(jié)講好，講故事呢我們以前就學(xué)過，今天我們將要挑戰(zhàn)一種新的方法。(出示課后第二題的要求)(2)看了要求，你覺得今天講故事的挑戰(zhàn)在哪里?(3)教師小結(jié)并板書：用不同的口吻講述故事?！耙阅撤N口吻”的意思就是把自己就當(dāng)成這個(gè)人物來講述。3.嘗試以海力布的口吻來復(fù)述，講好海力布“勸鄉(xiāng)親”之急（1）如果你是海力布，你會(huì)怎么來講第8自然段這部分的內(nèi)容呢？自己試試吧。（2）指名反饋，伺機(jī)引導(dǎo)。①改人稱發(fā)現(xiàn)故事中的人稱代詞需要轉(zhuǎn)換。（在PPT中圈出需要變化的人稱，修改）②改內(nèi)容可以適當(dāng)刪除或改變海力布口吻下不能感受到的部分，如鄉(xiāng)親們的想法，改為“大家聽了我的話都感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？”③加內(nèi)容這樣簡(jiǎn)單地講故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，大家講的主要的情節(jié)都差不多。如果我們要讓這個(gè)民間故事的更有新鮮感，吸引人，你們覺得還需要在故事中加入些什么？(增加一些細(xì)節(jié)，比如主人公更多的語言、動(dòng)作、神態(tài)等)（3）海力布剛開始勸鄉(xiāng)親們時(shí)的心情用一個(gè)詞來說就是——急，那么你以海力布的口吻來勸說村民時(shí)，還要盡量用這種著急的語氣，再配上合適的肢體動(dòng)作和神態(tài)表情就更吸引人了。（4）用海力布焦急的口吻再講一講第8自然段。4.遷移方法，繼續(xù)講述海力布“勸鄉(xiāng)親”之急（1）嘗試用海力布的口吻把第8.9自然段連起來講一講吧。出示評(píng)價(jià)要求。評(píng)價(jià)要求星級(jí)正確換人稱★★適當(dāng)改內(nèi)容★★講述動(dòng)人心★★（2）四人小組之間講述，為對(duì)方打星。（3）全班推薦高星者，指名展示。（4）小結(jié)。在老師的提示下，同學(xué)們的故事講得越來越吸引人了，我們?cè)诓桓淖児适轮饕楣?jié)的基礎(chǔ)上加入一些小創(chuàng)作，把故事創(chuàng)造性地復(fù)述出來，讓我們的故事更加豐富和生動(dòng)，聽眾也會(huì)覺得很有趣，這就叫創(chuàng)造性地復(fù)述。（5）下節(jié)課我們將繼續(xù)用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻來講述勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家部分，完成作業(yè)本1.2兩題和生字抄寫本。板書：獵人海力布用不同的口吻講述故事勸相親得寶石人稱勸相親得寶石改內(nèi)容變石頭語氣變石頭講神態(tài)動(dòng)作9、獵人海力布(第2課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)（一）能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。（二）感受海力布熱心助人、舍己救人、大義大勇的品質(zhì)。（三）能簡(jiǎn)單介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。二、教學(xué)過程（一）選擇口吻，講述故事1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們用海力布的口吻講述了第8.9自然段的內(nèi)容，學(xué)到了變換口吻講述故事的辦法，誰來回憶一下？預(yù)設(shè)：正確換人稱，適當(dāng)改內(nèi)容，講述時(shí)加入適當(dāng)?shù)恼Z氣、神態(tài)和肢體動(dòng)作。2.了解鄉(xiāng)親們的心情如果換成鄉(xiāng)親們的口吻，你就是其中的大伯、阿姨、小孩......又該怎么去講述呢？請(qǐng)先默讀課文第8-10自然段，想一想鄉(xiāng)親們心情有哪些變化？預(yù)設(shè)：從一開始的懷疑到悲痛。3.以鄉(xiāng)親們的口吻講述故事第八或者第九自然段。（1）出示評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)要求星級(jí)正確換人稱★★適當(dāng)改內(nèi)容★★講述動(dòng)人心★★（2）同桌之間對(duì)講，為對(duì)方打星。（3）全班展示，生生評(píng)價(jià)。（二）選擇角色，表演故事1.感受海力布人物形象（1）從這兩節(jié)課的講述中你體會(huì)到了什么?覺得海力布是個(gè)怎樣的人?預(yù)設(shè)：海力布勸說鄉(xiāng)親們時(shí)的焦急和無奈。焦急是因?yàn)樗ε锣l(xiāng)親遭殃；無奈是因?yàn)樗麩o法說出實(shí)情。但是從他最終說出實(shí)情這一情節(jié)中，我感受到了海力布為救鄉(xiāng)親寧果愿犧牲自己的偉大之處。海力布是一個(gè)熱心助人、舍己救人、大義大勇的人。（2）小結(jié)：以故事中人物的口吻講故事，能夠讓我們?cè)O(shè)身處地感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境，更能深入地理解人物的心理。2、表演搬家的情節(jié)（1）這么感人的情節(jié)，老師覺得用演一演的方式，更能夠展現(xiàn)這個(gè)民間故事的魅力。（2）出示要求：①以4人小組為單位，一人演海力布，其余3人演鄉(xiāng)親們。②盡量不看書，記住情節(jié)。③從表演的語言（語氣、態(tài)度）、動(dòng)作、神態(tài)三方面進(jìn)行評(píng)星，評(píng)選出最佳主演和配角。（3）組織學(xué)生練習(xí)。點(diǎn)撥：焦急的海力布此時(shí)面對(duì)的不是一個(gè)人，而是眾鄉(xiāng)親。說這段話時(shí)不要只對(duì)著一個(gè)人說，目光不要只望著一個(gè)方向，可以每說一兩句話換一位鄉(xiāng)親，還可以搖晃鄉(xiāng)親的胳膊，以表現(xiàn)內(nèi)要中心的焦急。預(yù)設(shè)：......海力布：(平靜地)鄉(xiāng)親們，實(shí)話和大家說吧，我最近有了項(xiàng)特異的本領(lǐng)。因?yàn)槲揖攘她埻醯呐畠?，得到了一件通靈寶貝,大家看，就是這顆寶石。有了它，我就能聽得懂鳥獸蟲魚的話了。鄉(xiāng)親1：哦?這么神奇！海力布：今天，我聽見一群鳥兒說，今天晚上山要塌陷了，洪水要來了。鳥兒們?cè)缫呀?jīng)飛走了，鄉(xiāng)親們也快搬家吧，再遲就來不及了！鄉(xiāng)親2：真的嗎?你為什么不早說?海力布：我答應(yīng)過龍王，不能把我聽到的任何事說出去，否則我就會(huì)變成石頭……(海力布漸漸變成石頭，最后呆立不動(dòng))眾鄉(xiāng)親：海力布！海力布！我們?cè)缏犇愕木秃昧?！海力布，你是為了我們大家才犧牲的呀！鄉(xiāng)親3：大家快走吧，不然就來不及了！鄉(xiāng)親4：海力布，我們會(huì)永遠(yuǎn)記得你的！......(4)表演結(jié)束后同學(xué)評(píng)價(jià)打星：哪些地方表演得比較到位?還有哪些需要改進(jìn)的地方?評(píng)選出最佳主演和配角。（三）介紹石頭來歷1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（1）海力布最終變成了石頭，鄉(xiāng)親們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他。為了紀(jì)念海力布，將他的故事傳播給更多的人，人們?cè)谶@塊名叫“海力布”的石頭旁邊立了塊石碑，想在上面刻了一段介紹這塊石頭來歷的話，大家覺得這石碑上的話該怎樣寫呢?（2）讓學(xué)生再次默讀課文，引導(dǎo)回顧主要情節(jié)，借助作業(yè)本第三題情節(jié)圖，明確要寫清楚哪些重要情節(jié)情節(jié)。（3）全班交流預(yù)設(shè)：①開頭要交待清楚海力布是一位“獵人”，他平日總是“熱心幫助別人”，為下文希望得到能聽得懂動(dòng)物語言的寶石提供合理的解釋。②要講清兩個(gè)主要情節(jié)：海力布救白蛇得到寶石；聽到消息力勸鄉(xiāng)親，后因勸說無效無奈說出實(shí)情，而后變成了石頭。③還要交代清楚寶石的秘密，它是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵線索。2.講述故事（1）出示提示語：大家眼前的這塊石頭，名叫“海力布”，在很久很久以前......請(qǐng)同學(xué)們自由地說一說，出示要求。評(píng)價(jià)要求星級(jí)語言是否通順★★是否涵蓋了故事的主要事件★★是否講明白了石頭的來歷★★（3）全班展示星級(jí)較高者。（4）小結(jié).當(dāng)我們需要把一個(gè)故事簡(jiǎn)要地介紹給別人時(shí)，就要對(duì)復(fù)雜的情節(jié)進(jìn)行概括。（5）在你的家鄉(xiāng)，還有沒有和《獵人海力布》類似的一些關(guān)于地名、事物名字來歷的民間故事呢？通過各種方法去搜集一下，下節(jié)課和大家來一起簡(jiǎn)單地分享一下吧。（6）布置任務(wù)。①完成作業(yè)本剩余部分。②搜集家鄉(xiāng)一些地名、事物名字的來歷的民間故事。③閱讀《田螺姑娘》第四部分——“風(fēng)物人情”，選一個(gè)感興趣的故事畫一畫它的情節(jié)圖，再借助情節(jié)圖，介紹它的來歷。板書：獵人海力布鄉(xiāng)親們：懷疑→悲痛海力布：熱心助人、舍己救人、大義大勇9、獵人海力布(第3課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)（一）簡(jiǎn)單講述家鄉(xiāng)一些關(guān)于地名、事物名字來歷的民間故事。（二）選擇《田螺姑娘》“風(fēng)物人情”部分的故事，講述它的來歷。二、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備：課件(二)學(xué)生準(zhǔn)備：1.搜集家鄉(xiāng)一些地名、事物名字的來歷的民間故事。2.閱讀《田螺姑娘》第四部分——“風(fēng)物人情”，選一個(gè)感興趣的故事來畫一畫它的情節(jié)圖，再借助情節(jié)圖，介紹它的來歷。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，分享故事1.復(fù)習(xí)前課所學(xué)上一節(jié)課，我們借助情節(jié)圖簡(jiǎn)要地講述了“海力布”這塊石頭的來歷，誰再來簡(jiǎn)單地講講。2.分享故事（1）你的家鄉(xiāng)也肯定有一些關(guān)于地名、事物名字來歷的民間故事，課前讓大家去搜集了，來一次別開生面的家鄉(xiāng)民間故事會(huì)吧，分享你們的成果。（2）出示要求，四人小組分享，推選出一位星級(jí)最高的介紹者。評(píng)價(jià)要求星級(jí)語言是否通順★★是否講明白了來歷★★是否配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情★★全班分享。延伸課外，講述來歷1.自由分組，共享情節(jié)圖（1）同學(xué)們講述的關(guān)于家鄉(xiāng)地名、事物名字來歷的民間故事，真是精彩紛呈，讓老師也大開眼界。在《田螺姑娘》這本書的第四部分——風(fēng)物人情中，還有許多關(guān)于這方面的民間故事呢。課前讓大家從中選一個(gè)感興趣的故事畫了畫情節(jié)圖，你們完成了嗎？（2）選擇相同故事的同學(xué)組成新的小組，交流完善自己的情節(jié)圖（教師伺機(jī)引導(dǎo)）。2.借助情節(jié)圖，講述故事（1）在新組成的小組內(nèi)，借助情節(jié)圖簡(jiǎn)單講述家鄉(xiāng)地名、事物名字的來歷，可以適當(dāng)豐富故事的