讓法與愛同行(演講稿)讓法與?愛同行一?直以來(lái)，人?們“談法色?變”，避而?遠(yuǎn)之。依法?律己，依法?辦事，是一?個(gè)公民最起?碼的做人底?線。今天，?站在這里，?我才發(fā)覺自?己對(duì)法律的?的理解太過(guò)?狹窄，太過(guò)?膚淺。法?與我們的生?活息息相關(guān)?，法與我們?的工作血脈?相連。法以?崇高匡扶正?義，法以公?平蕩滌邪惡?；法時(shí)刻保?障著我們的?權(quán)利，法敦?促人們?nèi)ホ`?行義務(wù)；法?帶著理性的?光芒，彰顯?正義，昭示?公平。作?為教師，教?書育人是其?天職。在履?行天職的過(guò)?程中，我們?也應(yīng)讓法律?常駐心間。?據(jù)報(bào)載，?___某縣?一名在教學(xué)?第一線的特?級(jí)教師，因?愛提意見被?解聘。幾個(gè)?月來(lái)呆在家?里無(wú)班可上?，無(wú)課可教?，將這位教?師置于一種?無(wú)奈的境地?。這位教師?曾榮獲“市?先進(jìn)教師”?稱號(hào)，省教?委授予他“?特級(jí)教師”?稱號(hào)，在該?縣一中任教?長(zhǎng)達(dá)___?年。試想?一名教師，?品格高尚，?業(yè)務(wù)精湛；?使命感使你?以教書育人?為根本，責(zé)?任心驅(qū)使你?為教育甘灑?汗水。但權(quán)?利被剝奪，?尊嚴(yán)遭踐踏?。我們應(yīng)該?勇敢地拿起?法律的武器?，捍衛(wèi)權(quán)利?，維護(hù)尊嚴(yán)?，讓法常駐?心中，為我?們每一個(gè)人?的教育人生?保駕護(hù)航。?___某?初中學(xué)生徐?某，生性懦?弱，膽小怕?事。同學(xué)的?騷擾、責(zé)難?、欺侮，使?徐某身心受?到傷害，導(dǎo)?致精神分裂?。受傷的是?心靈，累及?的是一個(gè)家?庭。家長(zhǎng)一?紙?jiān)V狀將學(xué)?校告上法庭?。法院認(rèn)?為：徐某在?就讀期間，?教師明知其?性格內(nèi)向，?精神長(zhǎng)期處?于緊張壓抑?狀態(tài)，學(xué)校?管理上存在?漏洞，應(yīng)?當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)?責(zé)任。受到?同學(xué)欺負(fù)，?不及時(shí)告知?老師，導(dǎo)致?長(zhǎng)期壓抑，?精神分裂，?自己吞食自?己釀下的苦?果。官司?沒有輸，輸?掉的卻是一?份沉甸甸的?責(zé)任。想想?這件事的前?因后果，耐?人尋味。教?書育人是教?師的天職，?用心教書，?用心育人，?是教師的至?高境界。結(jié)?果不易掌握?，但過(guò)程可?以控制。因?職業(yè)的特殊?性，教師無(wú)?小事，事事?應(yīng)楷模。?看一看我們?面臨的現(xiàn)狀?令人擔(dān)憂。?“教育是高?風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)”?，“教師是?高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)?”是廣大教?師的感慨與?無(wú)奈。在校?學(xué)生稍有閃?失，家長(zhǎng)、?千方百計(jì)找?到與學(xué)校的?“連結(jié)點(diǎn)”?，讓學(xué)校難?脫干系，賠?償。對(duì)“相?關(guān)”人員，?處罰。學(xué)生?私自外出，?深夜歸來(lái)_?__，老師?喊了一聲，?“驚恐”摔?傷，老師、?學(xué)校都有“?過(guò)失”，賠?償。老師帶?學(xué)生到公園?感受自然，?老師千叮嚀?萬(wàn)囑咐，但?有的學(xué)生就?是不聽，翻?越隔離欄被?動(dòng)物咬傷，?學(xué)校、老師?都得賠償。?學(xué)校三令五?申學(xué)生不準(zhǔn)?下河洗澡，?學(xué)生午間溜?出溺水，賠?償。因?yàn)樽o(hù)?衛(wèi)沒有_?__，校門?沒有崗哨，?這就是你學(xué)?校的過(guò)失。?賠償，賠償?，賠償……?對(duì)學(xué)校和老?師的要求越?來(lái)越多，對(duì)?學(xué)生只講權(quán)?利，不講義?務(wù)，過(guò)分強(qiáng)?調(diào)保護(hù)學(xué)生?的權(quán)利。一?些學(xué)生以發(fā)?展個(gè)性、維?護(hù)自尊為由?，為所欲為?、我行我素?，無(wú)視紀(jì)律?，擾亂秩序?，以勒索他?人逞強(qiáng)，故?意傷人取樂?……學(xué)校、?老師對(duì)這樣?的學(xué)生唯一?能做的是“?循循善誘，?動(dòng)情曉理”?，可是他們?對(duì)老師的“?教育”置若?罔聞，對(duì)老?師蔑視、頂?撞，甚至威?脅、恐嚇，?學(xué)校、教師?束手無(wú)策。?對(duì)違紀(jì)的學(xué)?生施行必要?的懲戒，實(shí)?屬應(yīng)當(dāng)?？?這方面好像?是高壓線，?教師們一直?都小心翼翼?，如履薄冰?。教育的?出路在何方?。教師的希?望在哪里。?從自身做?足文章，奠?定安身立命?的基石。堅(jiān)?定職業(yè)信仰?，重塑人格?風(fēng)范，為學(xué)?生營(yíng)造一片?博愛平等的?天空，用言?行潤(rùn)物無(wú)聲?，用舉止感?召引領(lǐng)，讓?學(xué)生在過(guò)?程中形成美?好的品行。?孔子曰。?其身正，不?令而行；其?身不正，雖?令不從。一?個(gè)教師對(duì)職?業(yè)的認(rèn)同和?追求，對(duì)學(xué)?生的尊重和?愛護(hù)，對(duì)專?業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)和?進(jìn)取，對(duì)自?我的自律和?超越，都在?影響著學(xué)風(fēng)?，引領(lǐng)著校?風(fēng)。教師的?形象直接關(guān)?系學(xué)生的素?養(yǎng)。學(xué)高為?師，身正為?范；自身垂?范，人格熏?陶，學(xué)生信?服，從而仿?效，才會(huì)“?親其師，信?其道”。?教書育人是?愛的事業(yè)，?愛是教師的?基本素質(zhì)。?他是嚴(yán)與愛?的___結(jié)?合，是理性?和感性的有?機(jī)統(tǒng)一。教?育先驅(qū)陶行?知先生曾這?樣諄諄告誡?：“你的教?鞭下有瓦特?，你的冷眼?里有牛頓，?你的譏笑中?有愛迪生。?”陶先生用?自己的言行?為我們?cè)忈?了“愛”的?含義。陶先?生看到一位?男學(xué)生欲用?磚頭砸同學(xué)?，就將其制?止，并讓他?到校長(zhǎng)室。?等陶先生了?解了一下情?況回到辦公?室，見到那?個(gè)男生已在?等他。陶先?生掏出一塊?糖遞給他：?“這是獎(jiǎng)勵(lì)?你的，因?yàn)?你比我按時(shí)?來(lái)了?！苯?著又掏出?一塊糖給男?生，“這也?是獎(jiǎng)勵(lì)你的?，我不讓你?打人，你立?刻住手了，?說(shuō)明你很尊?重我?！蹦?生將信將疑?地接過(guò)糖果?，陶先生又?說(shuō)：“據(jù)我?了解，你打?同學(xué)是因?yàn)?他欺負(fù)女同?學(xué)，說(shuō)明你?有正義感，?”陶先生拿?出了第三塊?糖。這時(shí)男?生哭了：“?校長(zhǎng)，我錯(cuò)?了，同學(xué)再?不對(duì)，我也?不應(yīng)該采取?這種方式。?”陶先生又?掏出第四塊?糖說(shuō)：“你?已認(rèn)錯(cuò)，再?獎(jiǎng)你一塊，?我的糖分完?了，咱們的?談話也該結(jié)?束了?！边@?個(gè)小故事可?以明了這樣?一個(gè)道理：?教師要有一?雙善于捕捉?學(xué)生閃光點(diǎn)?的慧眼，賞?識(shí)，鼓勵(lì)，?尊重是教育?成功的第一?步。有媒?體報(bào)道校園?里有了教師?忌語(yǔ)，并一?條條地開列?出來(lái)，張榜?公布。這足?以說(shuō)明：它?們既不是個(gè)?案，也不是?偶爾有之，?而在不短的?時(shí)間，較大?的范圍流行?過(guò)。透過(guò)現(xiàn)?象，至少我?們發(fā)現(xiàn)，教?師、學(xué)生同?樣是人，人?格