第4頁共4頁2023年?課題實(shí)驗(yàn)階?段總結(jié)羅?杰斯說過:?“創(chuàng)造活動(dòng)?的一般條件?是心理安全?和心理自由?，只有心理?安全才能導(dǎo)?致心理自由?，也才能導(dǎo)?致學(xué)習(xí)的創(chuàng)?造性”。數(shù)?學(xué)課堂必須?營(yíng)造寬松、?自由的學(xué)習(xí)?氛圍，構(gòu)建?和諧課堂，?才能更有利?于學(xué)生創(chuàng)造?性的學(xué)習(xí)。?作為一名數(shù)?學(xué)教師，應(yīng)?不斷更新觀?念，努力創(chuàng)?設(shè)民主、自?由、和諧的?教學(xué)環(huán)境，?積極構(gòu)建和?諧的數(shù)學(xué)課?堂,讓學(xué)生?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?中獲得和諧?發(fā)展。那么?，在實(shí)際的?教育教學(xué)中?如何才能使?數(shù)學(xué)課堂更?加和諧呢??下面我談?wù)?自己的幾點(diǎn)?做法。一?、師與生的?和諧我們?認(rèn)為:和諧?社會(huì)是一種?有層次的和?諧，其核心?是人與人之?間關(guān)系的和?諧，即人與?人的和睦相?處，是保證?社會(huì)機(jī)體協(xié)?調(diào)發(fā)展的基?礎(chǔ)。那么，?在課堂教學(xué)?中，教師與?學(xué)生關(guān)系如?何，便是構(gòu)?成了課堂這?個(gè)“小社會(huì)?”能否和諧?的主體。?師生關(guān)系是?教育過程中?最基本的、?最重要的人?與人的關(guān)系?，良好的師?生關(guān)系是和?諧課堂教學(xué)?的基礎(chǔ)。教?師要善于營(yíng)?造和諧的課?堂氣氛。我?認(rèn)為和諧的?課堂氣氛可?以從以下幾?方面入手:?1、輕松?的教學(xué)流程?保持好心?情，才有好?氣氛。在課?堂上，教師?首先要輕松?起來。試想?，鈴聲響后?，學(xué)生看見?講臺(tái)前黑著?臉的老師，?誰還能輕松?起來。因此?，教師要努?力保持微笑?，讓微笑成?為教師課堂?上的基本面?部表情。其?次，教師不?要刻意讓學(xué)?生體驗(yàn)學(xué)習(xí)?壓力。有教?師喜歡一上?課給學(xué)生個(gè)?___威，?先來個(gè)背、?罰、練……?。這如何能?讓學(xué)生輕松?起來呢?現(xiàn)?在孩子的學(xué)?習(xí)壓力已夠?多的了。有?來自家長(zhǎng)、?老師、同學(xué)?、社會(huì)等重?重的壓力已?經(jīng)壓得他們?喘不過氣了?，這些均與?新課程改革?理念是背道?而馳的。因?此，知識(shí)的?呈現(xiàn)也要輕?松、自然。?通過輕松的?形式呈現(xiàn)抽?象的學(xué)科知?識(shí)，學(xué)生不?知不覺進(jìn)入?學(xué)習(xí)，不僅?易懂，而且?樂學(xué)。2?、幽默的教?學(xué)表達(dá)幽?默是一種智?慧，它常常?給人帶來歡?樂，并給人?以啟迪，其?主要表現(xiàn)為?:教師講課?生動(dòng)形象，?機(jī)智詼諧，?妙語連珠，?動(dòng)人心弦。?有時(shí)一個(gè)生?動(dòng)形象的比?喻，猶如畫?龍點(diǎn)睛，給?學(xué)生以啟迪?。在這種課?堂氛圍中，?學(xué)生心情舒?暢，樂于學(xué)?習(xí)，變機(jī)械?模仿為心領(lǐng)?神會(huì)，變被?動(dòng)接受為主?動(dòng)探究。?教師要因時(shí)?、因地、因?人適時(shí)地對(duì)?教材進(jìn)行再?加工，使教?學(xué)過程更生?動(dòng)、活潑和?有效。有時(shí)?面對(duì)學(xué)生的?差錯(cuò)，也不?必聲色俱厲?，幽默地糾?錯(cuò)更能讓學(xué)?生印象深刻?。在教學(xué)?中我們可以?幽默引趣、?幽默點(diǎn)撥、?幽默糾錯(cuò)、?幽默啟悟，?為我們的課?堂注入一股?新鮮血液，?使課堂如同?磁石般富有?吸引力，成?為學(xué)生留連?忘返的殿堂?。3、自?我價(jià)值的實(shí)?現(xiàn)人的本?質(zhì)中最基本?的要求是:?渴望被肯定?。每一個(gè)學(xué)?生都有其優(yōu)?點(diǎn)和缺點(diǎn)，?作為教師要?努力放大他?們的優(yōu)點(diǎn)，?尋找他們的?閃光點(diǎn)。?總之，在課?堂教學(xué)中，?要針對(duì)學(xué)科?的特點(diǎn)，把?師生關(guān)系的?和諧體現(xiàn)在?課堂教學(xué)的?過程中。俗?話說:“只?有親其師，?才能信其道?”。實(shí)踐充?分證明，教?師與學(xué)生心?心相印了，?教師的行動(dòng)?成為學(xué)生的?楷模，教師?的知識(shí)成為?學(xué)生探索追?求知識(shí)的磁?鐵了，這樣?的師生和諧?的關(guān)系,就?成為了提高?課堂教學(xué)效?率的有力保?障。二、?教與學(xué)的和?諧新課程?強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性?、普及性和?發(fā)展性，教?育應(yīng)從過去?的尖子生教?育轉(zhuǎn)向全體?學(xué)生的大眾?教育;學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?由傳統(tǒng)的接?受式學(xué)習(xí)向?自主探究式?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，?促進(jìn)學(xué)生全?面、和諧地?發(fā)展。這就?要求我們必?須從傳授知?識(shí)的角色向?教育促進(jìn)者?的角色轉(zhuǎn)化?，成為學(xué)生?活動(dòng)的__?_者、引導(dǎo)?者和合作者?，強(qiáng)調(diào)在課?堂教學(xué)中體?現(xiàn)教師的“?教”和學(xué)生?“學(xué)”的整?合。教師應(yīng)?當(dāng)在教學(xué)的?各個(gè)環(huán)節(jié)善?于激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)潛能?，鼓勵(lì)學(xué)生?大膽創(chuàng)新和?實(shí)踐，并向?學(xué)生提供充?分從事活動(dòng)?的機(jī)會(huì)，從?而獲得廣泛?的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?。1、目?標(biāo)導(dǎo)課堂，?讓學(xué)生有桃?子可摘目?標(biāo)導(dǎo)課堂指?以完成教學(xué)?任務(wù)，達(dá)到?教學(xué)目標(biāo)的?觀點(diǎn)來統(tǒng)率?課堂教學(xué)。?施行“有效?”教學(xué)，首?先要設(shè)置有?效適當(dāng)?shù)慕?學(xué)目標(biāo)。我?們按照課程?標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合?教材、學(xué)生?、基礎(chǔ)知識(shí)?和能力的實(shí)?際，把每個(gè)?教學(xué)目標(biāo)分?解成三個(gè)層?次:第一?層次全體學(xué)?生均能達(dá)到?的，“保底?不封頂”;?第二層次中?等生必須達(dá)?到的，后進(jìn)?生跳一跳也?能實(shí)現(xiàn)的;?第三層次優(yōu)?秀生能發(fā)揮?余力的。?2、興趣統(tǒng)?課堂，讓學(xué)?生感到有意?義“興趣?是最好的老?師”。心理?學(xué)研究表明?，如果一個(gè)?人對(duì)某一活?動(dòng)有濃厚的?興趣，那么?活動(dòng)效率就?較高，而且?不易產(chǎn)生疲?勞或負(fù)擔(dān)過?重的感覺。?興趣統(tǒng)課堂?是課堂上教?師自始自終?憑借課堂動(dòng)?態(tài)（范本）?生成、教學(xué)?方法、教學(xué)?手段、實(shí)踐?活動(dòng)等有意?義的信息或?技能，激發(fā)?學(xué)生求知的?興趣，引導(dǎo)?他們主動(dòng)地?去獲取知識(shí)?，成為學(xué)習(xí)?的主人。?(1)靈活?運(yùn)用教法?教學(xué)有法，?但無定法。?課堂教學(xué)方?法靈活多樣?，富有啟發(fā)?性，教師要?千方百計(jì)創(chuàng)?造情境，創(chuàng)?造機(jī)會(huì)，引?發(fā)學(xué)生求知?欲，喚醒學(xué)?生好奇心，?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興?趣。教師呈?現(xiàn)信息技能?有意義，學(xué)?生對(duì)上課富?有親切感，?怎能不激起?內(nèi)心的漣漪?，產(chǎn)生濃厚?的學(xué)習(xí)興趣?呢?(2?)采用多樣?手段平時(shí)?，我們常常?看到“一支?粉筆一本書?”進(jìn)課堂的?現(xiàn)象，這種?忽視了學(xué)生?形象思維的?做法是缺少?意義的，是?不可取的。?因此，必須?創(chuàng)設(shè)條件，?化抽象為形?象，變枯燥?為生動(dòng)，運(yùn)?用多樣化和?現(xiàn)代化的教?學(xué)手段來激?發(fā)和維持學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣。努力創(chuàng)?設(shè)條件，運(yùn)?用多媒體等?現(xiàn)代教學(xué)手?段，增強(qiáng)課?堂教學(xué)的形?象性、生動(dòng)?性和趣味性?。(3)?引導(dǎo)學(xué)生參?與如何改?變課堂上的?“一言堂”?、“講得多?，練得少”?的現(xiàn)象?引?導(dǎo)學(xué)生參與?教學(xué)過程是?有效的途徑?之一。實(shí)際?教學(xué)時(shí)，我?們應(yīng)該充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?眼、耳、腦?、口、手等?多種感官活?動(dòng)，通過看?看、聽聽、?想想、講講?、做做等產(chǎn)?生復(fù)合刺激?，增強(qiáng)參與?效果，為學(xué)?生提