德育名師工作室建設(shè)方案德育名師工作室建設(shè)方案依據(jù)《關(guān)于開展兵團(tuán)中小學(xué)“名師、名校長”工作室推舉》的通進(jìn)一步增加學(xué)校德育的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感，依據(jù)《關(guān)于開展兵團(tuán)中小學(xué)“名師、名校長”工作室推舉》的通進(jìn)一步增加學(xué)校德育的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感，一、工作室的目標(biāo)資源的分散、輻射、指導(dǎo)作用；推動(dòng)優(yōu)秀班主任隊(duì)伍建設(shè)，培育年青的引領(lǐng)力和感召力，探究一條“名師帶教，經(jīng)”的班主任培訓(xùn)的兵團(tuán)有肯定影響的知名班主任群體。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，為有志于德育爭論的教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)、供給支持和效勞。工作室將把爭論德育課程、增加德育教師隊(duì)伍員成為教師的典范，課題爭論的能手，心理治理的專家，并讓工作室資源的分散、輻射、指導(dǎo)作用；推動(dòng)優(yōu)秀班主任隊(duì)伍建設(shè)，培育年青的引領(lǐng)力和感召力，探究一條“名師帶教，經(jīng)”的班主任培訓(xùn)的兵團(tuán)有肯定影響的知名班主任群體。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，為有志于德育爭論的教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)、供給支持和效勞。工作室將把爭論德育課程、增加德育教師隊(duì)伍員成為教師的典范，課題爭論的能手，心理治理的專家，并讓工作室二、班主任培育1、擬聘請(qǐng)工作室成員的要求和期望8-15〔最終結(jié)果學(xué)校行政班子爭論打算〕。455，有肯定班級(jí)治理特色。從事班主任工作、年級(jí)主任治理工作的教師；有迫切的成長愿望，不怕困難、吃苦耐勞，師德高尚，樂于奉獻(xiàn)，具有猛烈的事業(yè)心和使命感，無違法、違規(guī)、違紀(jì)和從事有償家教等狀況；具有較強(qiáng)的〔5〕期望：工作室成員能形成樂于從教、樂于爭論、樂于合作、樂于共享、樂于奉獻(xiàn)的集體，共同學(xué)習(xí)，共同提高。2、工作室成員專業(yè)成長和進(jìn)展的目標(biāo)〔1〕引領(lǐng)工作室成員德育教育理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，提升工作室成員的理論素養(yǎng)。〔5〕期望：工作室成員能形成樂于從教、樂于爭論、樂于合作、樂于共享、樂于奉獻(xiàn)的集體，共同學(xué)習(xí)，共同提高。2、工作室成員專業(yè)成長和進(jìn)展的目標(biāo)〔1〕引領(lǐng)工作室成員德育教育理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，提升工作室成員的理論素養(yǎng)?！?〕在教育教學(xué)力量、教育科研力量、德育治理力量、班主任能學(xué)有專長的復(fù)合型教師?！?〕帶動(dòng)中青年班主任教師快速成長。〔4〕樂觀探究德育教學(xué)和德育治理的有效策略。3、工作室成員專業(yè)成長的主要內(nèi)容育教研活動(dòng)，有效發(fā)揮名師的示范輻射作用。專業(yè)引領(lǐng)：本工作室結(jié)合成員的自我進(jìn)展打算，為成員制定專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，促使每位成員盡快提高德育教學(xué)、科研力量，推動(dòng)成員的專業(yè)成長。爭論探討《德育指南》，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。任素養(yǎng)大賽、公開班會(huì)課、德育案例展現(xiàn)活動(dòng)。課題爭論：工作室樂觀參與或擔(dān)當(dāng)課題爭論任務(wù)，依據(jù)所選的爭論方向，分工并合作爭論，合作攻關(guān)。工作室將準(zhǔn)時(shí)總結(jié)成果，形成爭論報(bào)告或者論文集。要求成員樂觀參與工作室確定的德育課題，并定期跟蹤課題實(shí)施進(jìn)度，檢查階段性成果，匯編成員的課題爭論成果。輻射作用：成員樂觀參與各級(jí)教研活動(dòng)，發(fā)揮名師的示范輻射作用。以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要依托，建立名師工作室網(wǎng)頁。通過建立名班主任定期溝通的固定平臺(tái)，引領(lǐng)德育改革的深入開展。成果：名師工作室的學(xué)術(shù)活動(dòng)，結(jié)合科研和德育教學(xué)，及成果，做好具體的記錄和總結(jié)，形成一套系統(tǒng)的資源庫。4、工作室成員專業(yè)成長的主要措施與形式名師工作室主持人與成員簽訂責(zé)任書，依據(jù)成員各自特點(diǎn)，提出進(jìn)展性的定位建議，制定成員員成長打算并負(fù)責(zé)具體實(shí)施。承受導(dǎo)師制度。工作室主持人與聘請(qǐng)的符合“名師工作室特同方案，定期組織開展敏捷有效的研討活動(dòng)，如學(xué)生個(gè)案、課例研討、心理分析、社會(huì)實(shí)踐、專題學(xué)習(xí)和反思等開展學(xué)術(shù)爭論。研修形式理念，提升德育工作力量等。每學(xué)期特邀專家至少一次。記，網(wǎng)上溝通研討。任員開闊眼界，樹立科學(xué)的教育理念，改進(jìn)德育方式。④驗(yàn)收：通過課題、案例、論文、專著、德育培訓(xùn)講座等多種形式檢測(cè)學(xué)習(xí)力量，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。嚴(yán)格執(zhí)行定期考核評(píng)估制度，使工作室成員相互催促，共同提高。三、爭論及成果樂觀開展創(chuàng)爭論，爭論成果以論文、專著、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、現(xiàn)場指導(dǎo)、特長生培育、特色班教育、觀摩考察等形式呈現(xiàn)。進(jìn)班主任的專業(yè)成長。四、工作職責(zé)1、主持人職責(zé)制定工作室方案、規(guī)劃和治理制度、總體進(jìn)展規(guī)劃和年度工進(jìn)展年度總結(jié)。制定工作室成員考核方案，負(fù)責(zé)對(duì)成員的評(píng)估考核；與成員簽訂責(zé)任書，依據(jù)學(xué)員各自特點(diǎn)，提出進(jìn)展性的定位建議，制定學(xué)員成長打算并負(fù)責(zé)具體實(shí)施。、取得的成果等信息準(zhǔn)時(shí)納入。發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，不定期向所在學(xué)校、全師教師進(jìn)展成果展現(xiàn)和溝通。每學(xué)期定期組織工作室成員到定點(diǎn)學(xué)校開展溝通活動(dòng)，以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)寬闊教師的專業(yè)成長。2、成員職責(zé)11-2，或在正式刊物上發(fā)表。152析心理，點(diǎn)撥家長。并撰寫問題學(xué)生案例，形成論文依據(jù)。定期或不定期上傳工作室活動(dòng)信息、材料、成果到名師工作室專欄，共享資源。每人每學(xué)年至少閱讀一本理論專著，撰寫學(xué)習(xí)心得不少于3千字。1、工作制度名師工作室主持人與工作室每個(gè)成員簽訂《名師工作室成員期進(jìn)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評(píng)價(jià)方法。工作室主持人為工作室成員制定具體進(jìn)步打算，安排培訓(xùn)過程。工作室成員必需參與“工作室”布置的工作，完成工作室的爭論任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)培育所確定的目標(biāo)。2、考核制度工作室主持人由市教育局名師工作室工作領(lǐng)導(dǎo)小組考核。工作室成員的考核由其主持人負(fù)責(zé)，主要從思想品德、理論考核不合格者則調(diào)整知名師工作室；同時(shí)按有關(guān)程序吸取符合條件、考核不合格者則調(diào)整知名師工作室；同時(shí)按有關(guān)程序