《積極與教師溝通》教學設計教學目標：1、樹立正確的師生交往觀，培養(yǎng)主動與老師交流溝通的意識，正確對待教師的批評和表揚；2、提高與教師交流溝通的能力；3、懂得如何與教師進行有效的溝通。教學重點難點：怎樣與教師交流和溝通。課時安排：1課時教學步驟：一、導入：在上節(jié)課，我們談到了師生交往困擾的話題。我很高興看到同學們靠自己的力量找到了很多克服和解決這些困擾的好方法，但仍有一些困擾還不能解決或不能很好地解決。怎么辦？這節(jié)課我將向大家介紹一些好的建議。教師過渡：聽了上節(jié)課你們的發(fā)言和老師們的建議，現(xiàn)在讓我們一起來概括一下，作為學生，在師生交往中要處理好與老師的關系，哪些作法是必須的呢？二、介紹“處理好師生關系之要訣”A、要訣一：讓老師了解你（一）材料分析：指導學生閱讀教材“閱覽人生”中《左手與右手》和第二目第二◎第二個◆《苦惱的彥彥》的兩個故事。問題：1、《左手與右手》里的小學生和《苦惱的彥彥》里的彥彥分別遇到了什么困擾？他們分別又是如果對待這些困擾的？其結果如何？2、假如《左手與右手》里受到同學嘲笑的小學生不告訴老師實情，結果會怎樣？3、如果你遇到和彥彥類似的問題，你會怎樣做？為什么要這樣做？4、兩個故事分別給了我們什么啟示？明確：《左手與右手》里的小學生因為讓老師及時了解自己的困擾，并在老師的幫助下得到了及時正確的解決。相反，彥彥就因為不愿意、也找不到恰當?shù)霓k法讓老師了解自己，把自己封閉起來，結果困擾也就越來越多，問題也就越來越嚴重。所以，當你遇到煩惱時，別忘了老師是你的知心朋友；當你身處困境時，別忘了有老師和你一起度過；當你面臨挫折時，別忘了老師是你重新崛起的堅定支持者；當你成功時，別忘了你成功的喜悅和老師一起分享。5、教師過渡：相互了解，是順利交流和溝通的重要條件。讓老師了解你，有利于良好師生關系的建立和發(fā)展。要了解一個人，必須察其言、觀其行。那么，怎樣才能讓老師了解你呢？（二）討論：怎樣才能讓老師了解你？（參見P88“指點迷津”）小結：其實，正如“指點迷津”上所說，在師生交往中，要通過適時表現(xiàn)自己來讓老師了解你。在現(xiàn)代社會中，越是善于表現(xiàn)自己，被別人發(fā)現(xiàn)的機會就越多，你成功的機率就越大。（三）指導學生完成教材第二目第三個內(nèi)容中關于軍軍的故事。問題：1、軍軍和老師之間發(fā)生了什么矛盾？你認為軍軍這樣做可能會產(chǎn)生什么后果？2、如果你是老師，你對軍軍產(chǎn)生什么看法？3、如果你是軍軍，你會怎樣做？4、對于學生與老師出現(xiàn)對立、爭執(zhí)和沖突，你還有其他辦法和建議嗎？5、小結：事實上，師生之間難免會有分歧和矛盾。因此，當你和老師發(fā)生對立和爭執(zhí)時，尊重老師是消除隔閡和誤解的最佳良藥。B、要訣二：尊重老師（一）引入：說到尊重，其實每個人都需要尊重，也都希望得到別人的尊重，但同時，也都應該尊重別人。尊重別人，是文明禮貌的核心所在。學生尊重老師是最起碼的要求，是師生和諧相處的重要條件，也是我國自古以來的傳統(tǒng)美德。（二）情景分析：情景一：上課時“起立”問老師好，有的同學歪七扭八，一點不認真；有的甚至僅僅抬抬屁股表示一下。情景二：有時老師到宿舍抽查學生上自習的情況，門打開后，學生往往各忙各的，好像和老師不認識一樣，沒有主動打招呼，也不請老師坐下。情景三：一位老師姓蔡，學生在背后直呼其“蔡包子”；另一位老師姓袁，學生在背后稱其為“老猿猴”。情景四：有的學生嫌老師沒有經(jīng)驗，或者覺著老師講得不好，于是上課不認真聽講，要么走神、睡覺，寫別的作業(yè)，或者干脆看小說。提問：1、以上現(xiàn)象我們班存在嗎？你們?nèi)绾卧u價上述現(xiàn)象？明確：第一、二種情景是在禮節(jié)上對老師的不尊重；第三種情景是對老師人格的不尊重。其實，你可以不喜歡某位老師，但不喜歡并不等于可以不尊重他，喜歡和尊重是兩碼事，不能因為自己的喜好而惡意踐踏老師的人格。第四種情景是對老師勞動的不尊重。2、對老師的不尊重，將直接影響師生關系，還將影響老師的教育教學活動質(zhì)量。那么，為什么會出現(xiàn)上述不尊重老師的現(xiàn)象呢？3、尊重老師，既是對老師了解、理解的表現(xiàn)，也是一個人良好道德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。那么，該怎樣做才算尊重老師呢？明確：禮節(jié)上尊重老師：首先對老師要有禮貌，見面要主動熱情地打招呼，問好。課前應該主動擦黑板，并把講臺（桌）擦干凈；尊重老師的人格：比如，不在背后惡間地議論、取笑、謾罵、攻擊老師；不給老師取綽號等；尊重老師的勞動：包括在課堂上認真聽講，認真完成老師布置的作業(yè)，正確對待老師的意見和建議等。老師的勞動是多方面的，更多的勞動還表現(xiàn)在課外。4、教師過渡：尊重老師，可以消除與老師之間的對立、爭執(zhí)和沖突，除了尊重老師這個基本要求外，下面還有一些別的辦法。（三）指導學生閱讀“知識采擷”欄目中“與老師出現(xiàn)對立、爭執(zhí)和沖突的處理辦法”。教師小結過渡：如果說與老師出現(xiàn)對立、爭執(zhí)和沖突并不是每個學生都會遇到的事，那么，有一件事是每個學生都會遇到的，而且還會經(jīng)常遇到，那就是——老師對你的表揚和批評。那么，該如何正確面對呢？C、要訣三：正確對待老師的表揚和批評教師指導學生完成教材第二目第四個◎相關內(nèi)容。教師提問：請用精簡的文字來概括說明正確對待老師的表揚和批評的方法？小結：從剛才同學們的發(fā)言來看，大多數(shù)同學都能理性對待老師的表揚和批評，做到勝不驕，敗不妥。正如同學們剛才介紹的方法一樣，正確對待老師的表揚和批評，就應面對表揚，再接再厲；面對批評，有則改之，無則加勉。正如“指點迷津”中所說：“正確對待老師的表揚與批評，給予老師充分的體諒和信任，是一個中學生對老師莫大的理解和尊重?！比?、總結全文：這節(jié)課我們主要探討了師生交往困擾的解決辦法。和自己對話，與同學交流，同老師溝通，重新認識困擾，全面分析困擾，多途徑解決困擾。讓老師了解自己，適時表現(xiàn)自己，是疏通渠道、解決困擾的必要前提；尊重老師，是消除與老師之間的隔閡和增進師生間