怎樣消滅學(xué)生作文中的錯別字？內(nèi)溪學(xué)?！督弧⒂涀至x有一些漢字是由象形字演變而來的。字的偏旁部首常常能表示這個字所指的意思。比方“提手旁”常常與“手”相關(guān)；“三點水”常常與“水”相關(guān)；“日”旁常常與“太陽”相關(guān)象“清”，右側(cè)是字聲，左側(cè)是字義。“晴”、“請”、“情”這些字，四聲固然變了，但字義常常離不開偏旁所說的意思。所以記漢字的字義有益于學(xué)生減少錯別字的現(xiàn)象。二、找字形在漢字中有些字看起來是差不多的，但要注意差別他們之間不一樣的地方，這樣有益于學(xué)生錯別字的減少。如“冠”與“寇”的差別：“冠”上邊的偏旁代表帽子，“寸”是由手演變而來的，這個字表示手拿帽子放在頭上。“寇”字上邊的偏旁代表家，下邊的字是由“戈”演變而來的，“戈“是指古代的一種兵器。這個字是表示一個人手拿武器闖入家中的意思。理解了這個字的原意，就不會寫錯了。三、記字音有的同學(xué)常常把同音字和近音字弄混了。所以，要注意辨記這些字的用法。象“部署”的“部”與“部署”的“布”；“部署”的“署”與“暑期”的“暑”，這些字的音同而字形不一樣，要注意分清，也要辨清字形鄰近而字音不一樣的字的讀音。如“高尚”的“崇”，念“chong”鬼,”鬼祟祟的“祟”念“sui。”四、找規(guī)律漢字是由音形義組成的，它有一整套筆劃、筆順規(guī)則、零件系統(tǒng)和構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生只有堅固地掌握了筆劃、筆順，才能把字寫出來，只有掌握了獨體字、偏旁部首、形聲字和會心字的規(guī)律，才能更好地分化字形，才能最后識記它，也只有掌握了漢字的組成規(guī)律，才能在出現(xiàn)錯別字的時候，有效地糾正它。所以，在教學(xué)中，我們能夠?qū)⑾嚓P(guān)漢字構(gòu)字規(guī)律告訴學(xué)生，這樣錯別字就會大大減少。如學(xué)生在作業(yè)中常常會把“煩躁”的“躁”寫成“燥”字，我們就能夠告訴學(xué)生，當(dāng)人發(fā)性情的時候一般都會頓足，所以用“足”字旁的“躁”；而“燥”是“火”字旁，所以這個字與火相關(guān)，比方“干燥”。再如，我們再講“月”這個字的時候，能夠告訴學(xué)生它和人的身體相關(guān)，絕大部分表示人身體器官的字都是“月”字作偏旁，如“腳”、“腿”、“臂”等等。這樣一來，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上防止錯別字。漢字的字形構(gòu)造是有必定的規(guī)律的。所以教課時，教師要擅長利用漢字的構(gòu)造特色，充分調(diào)換學(xué)生的多種識記器官，從不一樣的角度啟示學(xué)生的思想，進行識字教課，巧教、巧記。五、強意識學(xué)生在作業(yè)中寫錯別字，一般說來，自己是意識不到的。所以在教課中要注意培育學(xué)生的改錯意識。1、促進學(xué)生養(yǎng)成勤于查詞典的好習(xí)慣。在教課的實踐過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即課前部署學(xué)生預(yù)習(xí)某篇課文，但在次日讓一些同學(xué)讀課文的時候，他們?nèi)耘f會將一些生字讀錯（只讀出這個字的某個偏旁的讀音）。所以，我們不單要教給學(xué)生用音序查字法、部首查字法、數(shù)筆劃查字法等方法，更要敦促他們養(yǎng)成勤于查詞典的好習(xí)慣。2、促進學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、糾錯的好習(xí)慣。學(xué)生在作業(yè)中寫錯了字，自己是意識不到的，由于錯字在他的腦海中是作為正確的字來記憶的，所以，培育他們改錯的意識尤其重要。一、記字義有一些漢字是由象形字演變而來的。字的偏旁部首常常能表示這個字所指的意思。比方“提手旁”常常與“手”相關(guān)；“三點水”常常與“水”相關(guān)；“日”旁常常與“太陽”相關(guān)象“清”，右側(cè)是字聲，左側(cè)是字義?！扒纭?、“請”、“情”這些字，四聲固然變了，但字義常常離不開偏旁所說的意思。所以記漢字的字義有益于學(xué)生減少錯別字的現(xiàn)象。二、找字形在漢字中有些字看起來是差不多的，但要注意差別他們之間不一樣的地方，這樣有益于學(xué)生錯別字的減少。如“冠”與“寇”的差別：“冠”上邊的偏旁代表帽子，“寸”是由手演變而來的，這個字表示手拿帽子放在頭上?！翱堋弊稚线叺钠源砑遥逻叺淖质怯伞案辍毖葑兌鴣淼?，“戈“是指古代的一種兵器。這個字是表示一個人手拿武器闖入家中的意思。理解了這個字的原意，就不會寫錯了。三、記字音有的同學(xué)常常把同音字和近音字弄混了。所以，要注意辨記這些字的用法。象“部署”的“部”與“部署”的“布”；“部署”的“署”與“暑期”的“暑”，這些字的音同而字形不一樣，要注意分清，也要辨清字形鄰近而字音不一樣的字的讀音。如“高尚”的“崇”，念“chong”鬼,”鬼祟祟的“祟”念“sui?！彼?、找規(guī)律漢字是由音形義組成的，它有一整套筆劃、筆順規(guī)則、零件系統(tǒng)和構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生只有堅固地掌握了筆劃、筆順，才能把字寫出來，只有掌握了獨體字、偏旁部首、形聲字和會心字的規(guī)律，才能更好地分化字形，才能最后識記它，也只有掌握了漢字的組成規(guī)律，才能在出現(xiàn)錯別字的時候，有效地糾正它。所以，在教學(xué)中，我們能夠?qū)⑾嚓P(guān)漢字構(gòu)字規(guī)律告訴學(xué)生，這樣錯別字就會大大減少。如學(xué)生在作業(yè)中常常會把“煩躁”的“躁”寫成“燥”字，我們就能夠告訴學(xué)生，當(dāng)人發(fā)性情的時候一般都會頓足，所以用“足”字旁的“躁”；而“燥”是“火”字旁，所以這個字與火相關(guān)，比方“干燥”。再如，我們再講“月”這個字的時候，能夠告訴學(xué)生它和人的身體相關(guān)，絕大部分表示人身體器官的字都是“月”字作偏旁，如“腳”、“腿”、“臂”等等。這樣一來，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上防止錯別字。漢字的字形構(gòu)造是有必定的規(guī)律的。所以教課時，教師要擅長利用漢字的構(gòu)造特色，充分調(diào)換學(xué)生的多種識記器官，從不一樣的角度啟示學(xué)生的思想，進行識字教課，巧教、巧記。五、強意識學(xué)生在作業(yè)中寫錯別字，一般說來，自己是意識不到的。所以在教課中要注意培育學(xué)生的改錯意識。1、促進學(xué)生養(yǎng)成勤于查詞典的好習(xí)慣。在教課的實踐過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即課前部署學(xué)生預(yù)習(xí)某篇課文，但在次日讓一些同學(xué)讀課文的時候，他們?nèi)耘f會將一些生字讀錯（只讀出這個字的某個偏旁的讀音）。所以，我們不單要教給學(xué)生用音序查字法、部首查字法、數(shù)筆劃查字法等方法，更要敦促他們養(yǎng)成勤于查詞典的好習(xí)慣。2、促進學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、糾錯的好習(xí)慣。學(xué)生在作業(yè)中寫錯了字，自己是意識不到的，由于錯字在他的腦海中是作為正確的字來記憶的，所以，培育他們改錯的意識尤其重要。一、記字義有一些漢字是由象形字演變而來的。字的偏旁部首常常能表示這個字所指的意思。比方“提手旁”常常與“手”相關(guān)；“三點水”常常與“水”相關(guān)；“日”旁常常與“太陽”相關(guān)象“清”，右側(cè)是字聲，左側(cè)是字義?！扒纭?、“請”、“情”這些字，四聲固然變了，但字義常常離不開偏旁所說的意思。所以記漢字的字義有益于學(xué)生減少錯別字的現(xiàn)象。二、找字形在漢字中有些字看起來是差不多的，但要注意差別他們之間不一樣的地方，這樣有益于學(xué)生錯別字的減少。如“冠”與“寇”的差別：“冠”上邊的偏旁代表帽子，“寸”是由手演變而來的，這個字表示手拿帽子放在頭上?！翱堋弊稚线叺钠源砑?，下邊的字是由“戈”演變而來的，“戈“是指古代的一種兵器。這個字是表示一個人手拿武器闖入家中的意思。理解了這個字的原意，就不會寫錯了。三、記字音有的同學(xué)常常把同音字和近音字弄混了。所以，要注意辨記這些字的用法。象“部署”的“部”與“部署”的“布”；“部署”的“署”與“暑期”的“暑”，這些字的音同而字形不一樣，要注意分清，也要辨清字形鄰近而字音不一樣的字的讀音。如“高尚”的“崇”，念“chong”鬼,鬼”祟祟的“祟”念“sui?！彼?、找規(guī)律漢字是由音形義組成的，它有一整套筆劃、筆順規(guī)則、零件系統(tǒng)和構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生只有堅固地掌握了筆劃、筆順，才能把字寫出來，只有掌握了獨體字、偏旁部首、形聲字和會心字的規(guī)律，才能更好地分化字形，才能最后識記它，也只有掌握了漢字的組成規(guī)律，才能在出現(xiàn)錯別字的時候，有效地糾正它。所以，在教課中，我們能夠?qū)⑾嚓P(guān)漢字構(gòu)字規(guī)律告訴學(xué)生，這樣錯別字就會大大減少。如學(xué)生在作業(yè)中常常會把“煩躁”的“躁”寫成“燥”字，我們就能夠告訴學(xué)生，當(dāng)人發(fā)性情的時候一般都會頓足，所以用“足”字旁的“躁”；而“燥”是“火”字旁，所以這個字與火相關(guān)，比方“干燥”。再如，我們再講“月”這個字的時候，能夠告訴學(xué)生它和人的身體相關(guān)，絕大部分表示人身體器官的字都是“月”字作偏旁，如“腳”、“腿”、“臂”等等。這樣一來，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上防止錯別字。漢字的字形構(gòu)造是有必定的規(guī)律的。所以教課時，教師要擅長利用漢字的構(gòu)造特色，充分調(diào)換學(xué)生的多種識記器官，從不一樣的角度啟示學(xué)生的思想，進行識字教課，巧教、巧記。五、強意識學(xué)生在作業(yè)中寫錯別字，一般說來，自己是意識不到的。所以在教課中要注意培育學(xué)生的改錯意識。1、促進學(xué)生養(yǎng)成勤于查詞典的好習(xí)慣。在教課的實踐過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即課前部署學(xué)生預(yù)習(xí)某篇課文，但在次日讓一些同學(xué)讀課文的時候，他們?nèi)耘f會將一些生字讀錯（只讀出這個字的某個偏旁的讀音）。所以，我們不單要教給學(xué)生用音序查字法、部首查字法、數(shù)筆劃查字法等方法，更要敦促他們養(yǎng)成勤于查詞典的好習(xí)慣。2、促進學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、糾錯的好習(xí)慣。學(xué)生在作業(yè)中寫錯了字，自己是意識不到的，由于錯字在他的腦海中是作為正確的字來記憶的，所以，培育他們改錯的意識尤其重要。一、記字義有一些漢字是由象形字演變而來的。字的偏旁部首常常能表示這個字所指的意思。比方“提手旁”常常與“手”相關(guān)；“三點水”常常與“水”相關(guān)；“日”旁常常與“太陽”相關(guān)象“清”，右側(cè)是字聲，左側(cè)是字義?！扒纭?、“請”、“情”這些字，四聲固然變了，但字義常常離不開偏旁所說的意思。所以記漢字的字義有益于學(xué)生減少錯別字的現(xiàn)象。二、找字形在漢字中有些字看起來是差不多的，但要注意差別他們之間不一樣的地方，這樣有益于學(xué)生錯別字的減少。如“冠”與“寇”的差別：“冠”上邊的偏旁代表帽子，“寸”是由手演變而來的，這個字表示手拿帽子放在頭上?！翱堋弊稚线叺钠源砑?，下邊的字是由“戈”演變而來的，“戈“是指古代的一種兵器。這個字是表示一個人手拿武器闖入家中的意思。理解了這個字的原意，就不會寫錯了。三、記字音有的同學(xué)常常把同音字和近音字弄混了。所以，要注意辨記這些字的用法。象“部署”的“部”與“部署”的“布”；“部署”的“署”與“暑期”的“暑”，這些字的音同而字形不一樣，要注意分清，也要辨清字形鄰近而字音不一樣的字的讀音。如“高尚”的“崇”，念“chong”鬼,”鬼祟祟的“祟”念“sui?！彼?、找規(guī)律漢字是由音形義組成的，它有一整套筆劃、筆順規(guī)則、零件系統(tǒng)和構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生只有堅固地掌握了筆劃、筆順，才能把字寫出來，只有掌握了獨體字、偏旁部首、形聲字和會心字的規(guī)律，才能更好地分化字形，才能最后識記它，也只有掌握了漢字的組成規(guī)律，才能在出現(xiàn)錯別字的時候，有效地糾正它。所以，在教課中，我們能夠?qū)⑾嚓P(guān)漢字構(gòu)字規(guī)律告訴學(xué)生，這樣錯別字就會大大減少。如學(xué)生在作業(yè)中常常會把“煩躁”的“躁”寫成“燥”字，我們就能夠告訴學(xué)生，當(dāng)人發(fā)性情的時候一般都會頓足，所以用“足”字旁的“躁”；而“燥”是“火”字旁，所以這個字與火相關(guān)，比方“干燥”。再如，我們再講“月”這個字的時候，能夠告訴學(xué)生它和人的身體相關(guān)，絕大部分表示人身體器官的字都是“月”字作偏旁，如“腳”、“腿”、“臂”等等。這樣一來，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上防止錯別字。漢字的字形構(gòu)造是有必定的規(guī)律的。所以教課時，教師要擅長利用漢字的構(gòu)造特色，充分調(diào)換學(xué)生的多種識記器官，從不一樣的角度啟示學(xué)生的思想，進行識字教課，巧教、巧記。五、強意識學(xué)生在作業(yè)中寫錯別字，一般說來，自己是意識不到的。所以在教課中