地理教課總結(jié)對(duì)于地理教課總聯(lián)合集五篇地理教課總結(jié)篇1本學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，在此回首一學(xué)期的教課教研工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以便在新的學(xué)期更好的工作。1、能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)、研究新的教育理論、新課標(biāo)和新的課改教材研究和解決教課中碰到的實(shí)質(zhì)問題，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教課。經(jīng)過學(xué)習(xí)，不停提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教育教課理念，使自己的自己理論修養(yǎng)和教育水平不停提高，能自覺地將先進(jìn)的科學(xué)理念化成為確實(shí)的教育教課行為；同時(shí)實(shí)時(shí)總結(jié)教育教課中的經(jīng)驗(yàn)，推行課改經(jīng)驗(yàn)和課改成就，精心設(shè)計(jì)教教事例，踴躍向《教師閱刊》投稿，使理論學(xué)習(xí)真實(shí)達(dá)到學(xué)致使用，學(xué)用聯(lián)合。2、能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源確實(shí)做好地理學(xué)科備課資料的采集、整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。仔細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論，提高課件的制作水平。踴躍進(jìn)行地理教課與信息技術(shù)的整合，研究最正確的教育教課方法，有效地提高教課實(shí)效。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件上，進(jìn)行課件的開發(fā)，把純真的講堂教課模式，盡量轉(zhuǎn)為一種有聲、有形，師生互動(dòng)，快速、便利，實(shí)時(shí)反應(yīng)的教課模式中。3、在講堂教課中，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，做到了教師的主導(dǎo)作用學(xué)生的主體作用貫串講堂，注意培育學(xué)生在講堂上敢說、能說，樂于研究，擅長合作的精神。經(jīng)過聽課、講課、商討，快速掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精華和實(shí)質(zhì)，不停提高了自己的業(yè)務(wù)能力和學(xué)科科研能力。比如：在教課過程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，指引學(xué)生思慮課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或增補(bǔ)一些學(xué)生較熟習(xí)和感興趣的地理問題和現(xiàn)象，以展現(xiàn)地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。比方在敘述《印度》一課時(shí)，先讓學(xué)生唱《西游記》歌曲，發(fā)問《西游記》中唐僧到西天取經(jīng)，當(dāng)時(shí)的“西天”是指此刻的什么地方――印度。那么你想認(rèn)識(shí)印度嗎？從而惹起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了激烈的研究欲念和飽滿的情緒狀態(tài)。經(jīng)過興趣的激發(fā)和踴躍情緒的調(diào)換，同學(xué)們能踴躍、主動(dòng)地參加教課了。4、經(jīng)過以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為打破口，深入研究講堂教課模式繼承過去教課活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)不停深入、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的切合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特點(diǎn)的講堂教課模式。5、教課反省是一種促使教課提高的手段或方式在教課中做到了對(duì)教材仔細(xì)解析，并仔細(xì)設(shè)計(jì)每一節(jié)課，盡量研究出一種新的課型.實(shí)時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行課后反省，并仔細(xì)解析講堂教課中出現(xiàn)問題的原由，同時(shí)也進(jìn)行教課質(zhì)量解析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的廣泛問題，實(shí)時(shí)做好反省記錄，作為此后教課注意的事項(xiàng)。在月考、期中、期末考試后，做到實(shí)時(shí)解析學(xué)生在學(xué)習(xí)中廣泛存在的共性問題，擬訂改良舉措，提高教課的針對(duì)性，從而提高教課質(zhì)量。6、地理教課內(nèi)容所波及的對(duì)象常常擁有復(fù)雜性、廣闊性、漫長性和認(rèn)識(shí)上的間接性使學(xué)生難以認(rèn)識(shí)、理解和掌握。所以，自己在教課中能增強(qiáng)直觀教課，充分利用地圖、電教媒體的教課，從而集中學(xué)生的注意力，啟示思想，拓寬地理視線，加深知識(shí)的印象，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。7、能踴躍向伙伴學(xué)習(xí)走進(jìn)同組教師和優(yōu)異教師的講堂，向同組教師學(xué)習(xí)，不恥下問，并踴躍參加單周的教研。就當(dāng)日發(fā)生的教課突發(fā)事件，教課感悟反省，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí).掌握學(xué)校展開的信息技術(shù)與學(xué)科教課整合商討課、集體備課的時(shí)機(jī)向其余教師學(xué)習(xí)，從而提高了自己的教課水平。8、不足⑴高層的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，沒有系統(tǒng)性，⑵在新課標(biāo)中研究不夠，教改方面動(dòng)腦不夠，有試試但不敢勇敢實(shí)行，缺少闖新。9、努力方向仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論，業(yè)務(wù)知識(shí)，仔細(xì)研究新課標(biāo)和教材，堅(jiān)固地建立素質(zhì)教育的思想，更新觀點(diǎn)，不停研究適應(yīng)新形式的教課方法，做到虛心向其余教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)诮陶n中的經(jīng)驗(yàn)和做法，共同商討，勇敢改革，勇于創(chuàng)新，從而提高自己的教課水平，達(dá)成勤學(xué)校教給的任務(wù)，成為地理教課上合格的一員。地理教課總結(jié)篇2因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，地理老師的緊缺，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)四個(gè)班的地理科的教課工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié)：一、仔細(xì)解析，擬訂合理的教育教課計(jì)劃本學(xué)期七年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與大海”“天氣與天氣”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級(jí)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技術(shù)，但因?yàn)槲覐那八痰目颇坎皇堑乩?，這一次是直接接觸，而七年級(jí)的學(xué)生是剛才由小學(xué)升上初中，對(duì)“地理”這個(gè)觀點(diǎn)比較模糊，所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。這就要求我，經(jīng)過與學(xué)生的交流及間接認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大概的印象，為本學(xué)期擬訂確實(shí)可行的計(jì)劃把好目錄，明確本學(xué)期的教課要點(diǎn)。二、仔細(xì)備課、上課，仔細(xì)批閱作業(yè)1、備課質(zhì)量的利害決定一堂課的成效，為了上好每一堂課，我勤苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各樣新的教育教課思想、手段。因?yàn)榈谝淮螀⒓拥乩斫陶n工作，第一次接觸新的教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容，教課方法等方面掌握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不勝其煩地向同學(xué)科老師討教，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)。2、教課中我力求做到精講。講堂上，踴躍指引學(xué)生熟習(xí)教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生間的合作研究能力的培育。訓(xùn)練題做到優(yōu)選、精華，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生實(shí)時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。3、仔細(xì)對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)。每一個(gè)班級(jí)有三十多位學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項(xiàng)深重的工作，但我感覺是一種使命，深感責(zé)任之重，因?yàn)樽鳂I(yè)是體驗(yàn)學(xué)生對(duì)講堂知識(shí)的理解和消化的程度，對(duì)作業(yè)達(dá)成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓舞夸獎(jiǎng)，對(duì)達(dá)成得不好的學(xué)生，在旁邊賜予正確的解答。在講堂上還進(jìn)行講評(píng)，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺(tái)。使得他們認(rèn)識(shí)到作業(yè)不可以搪塞了事。4、踴躍參加校本研究。自覺行新課標(biāo)、新教材、新教法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用與實(shí)踐，踴躍參加學(xué)校組織的聽課評(píng)課，并且在有空余的時(shí)間，我都主動(dòng)去聽有教課經(jīng)驗(yàn)的老師的課，以提高自己的講堂教課水平。我知道學(xué)到的這些不過皮毛。與其余有豐富教課經(jīng)驗(yàn)的老師沒法對(duì)比比較。可是，這是一種進(jìn)步。在此后的工作和學(xué)習(xí)中我將會(huì)更為踴躍、主動(dòng)。三、思慮與疑惑跟著新課程改革的深入，在實(shí)行過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)當(dāng)惹起我們更多關(guān)注，加以仔細(xì)商討的問題。不可以完好真實(shí)的落實(shí)以人為本。有時(shí)怕學(xué)生問，學(xué)生發(fā)問多了，教課進(jìn)度完不可。早先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)要點(diǎn)落實(shí)不了，于是想方想法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的門路上引，假如是奇思異想的問題，常常草草打發(fā)。１、反省、思慮跟不上，教師素質(zhì)有待提高教師是課程改革實(shí)行的主體。教師習(xí)慣了依賴現(xiàn)成的教課資料來教課，沒有思慮與反省的空間。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，應(yīng)當(dāng)感覺到這類挑戰(zhàn)的緊急性，應(yīng)努力提高自己素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)，掌握和認(rèn)識(shí)最新科技的地理知識(shí)，嫻熟的駕御現(xiàn)代教育技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉及，知識(shí)面廣一點(diǎn)，不可以落后于時(shí)代。２、講堂教課活應(yīng)不亂，教師收放應(yīng)有度跟著教師教課觀點(diǎn)的變化，教師的教課態(tài)度平易和藹，教課方式方法多樣的變化，使得講堂教課中學(xué)生的興趣不停的提高。有時(shí)就會(huì)難以控制情緒，造成講堂雜亂；有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答下列問題的踴躍性很高，但他人回答的問題他又回答了一遍；還有時(shí)學(xué)生為了率先回答下列問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手表示每碰到這樣的環(huán)節(jié)，不肯取消學(xué)生的踴躍性，但講堂教課一定要收放有度。當(dāng)學(xué)生過于喜悅進(jìn)入誤區(qū)時(shí)，教師要實(shí)時(shí)調(diào)控，實(shí)時(shí)糾正，講堂教課不單要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得養(yǎng)成優(yōu)異而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這幾個(gè)月來的“理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)”的教課實(shí)踐，讓我確實(shí)感覺學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們一定尊敬和認(rèn)可學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為著眼點(diǎn)，努力填補(bǔ)教課中的不足，完美教育思想，在此后不停的學(xué)習(xí)和研究中有更大的進(jìn)步。地理教課總結(jié)篇3一學(xué)期來，我仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批閱作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后指導(dǎo)工作，寬泛涉獵各樣知識(shí)，組成比較完好的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要修業(yè)生，尊敬學(xué)生，弘揚(yáng)教課民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不停提高，從而不停提高自我的教課水平易思想覺醒，并順利達(dá)成教育教課任務(wù)。下頭是自己的教課經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。1、要提高教課質(zhì)量，要點(diǎn)是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①仔細(xì)研究教材，對(duì)教材的基本思想、基本觀點(diǎn)，每句話、每個(gè)都弄清楚，認(rèn)識(shí)教材的構(gòu)造，要點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，理解應(yīng)增補(bǔ)哪些資料，如何才能教好。②認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的知識(shí)技術(shù)的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采納相應(yīng)的預(yù)防舉措。③研究教法，解決如何把已掌握的教材教授給學(xué)生，包含如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。⑵講堂上的情形。組織好講堂教課，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)換學(xué)生的存心注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)固性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的.感情，使他們產(chǎn)生歡樂的心境，創(chuàng)建優(yōu)異的講堂氛圍，講堂語言簡短了然，戰(zhàn)勝了從前重復(fù)的弊端，講堂發(fā)問面向全體學(xué)生，注意引起學(xué)生學(xué)地理的興趣，講堂上講練聯(lián)合。2、要提高教課質(zhì)量，還要做好課后指導(dǎo)工作，此刻的高中學(xué)生仍是愛動(dòng)、好玩，缺少自控本領(lǐng)，常在學(xué)習(xí)上不可以準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)，有的學(xué)生剽竊作業(yè)，針對(duì)這類問題，就要抓勤學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫忙工作，特別在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友好開始，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊嘆著手，全部的人都盼望獲得他人的理解和尊敬，所以，和差生談話時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊敬，還有在責(zé)備學(xué)生從前，先說說自我工作的不足。3、進(jìn)步參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教課方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。4、培育多種興趣喜好，到圖書室博學(xué)多才，不停擴(kuò)寬知識(shí)面，為教課資料注入新鮮血液。5、進(jìn)無足赤，人無完人，在教課工作中不免出缺點(diǎn)，比如，講堂語言緩和，平常考試較少，語言不夠生動(dòng)。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在此后的教育教課工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更正弊端，開辟行進(jìn)，為完滿的明日奉獻(xiàn)自我的力量。地理教課總結(jié)篇4本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)89班的班主任和地理教課任務(wù)，回首本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)當(dāng)?shù)乩斫陶n工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，聯(lián)合本校的實(shí)質(zhì)條件和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，勤勤奮懇，腳踏實(shí)地，使教課工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地展開。為了更好的搞好此后的教課工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做以下總結(jié)：一、教育教課1、仔細(xì)備課，不只備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)課的種類，制定采納的教課方法，仔細(xì)寫好教課設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。我在教課工作中注意學(xué)生能力的培育，把傳受知識(shí)、技術(shù)和發(fā)展智力、能力聯(lián)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想感情教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各樣素質(zhì)都獲得有效的發(fā)展和培育。2、增強(qiáng)上課技術(shù)，提高教課質(zhì)量，做到線索清楚，有條有理，要言不煩，深入淺出。在講堂上特別注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性，增強(qiáng)師生交流，充分表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂;注意精講精練，在講堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多。3、踴躍仔細(xì)參加學(xué)校及教研組的教研活動(dòng)。研究商討課程教法、學(xué)法，虛心討教其余老師。在教課上，有疑必問。踴躍征采其余老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己的不足，改良工作。4、聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培育學(xué)生的地理思想。對(duì)初二的學(xué)生來說,因?yàn)榈乩硎蔷C合科科目,在中考所占的分?jǐn)?shù)不多,學(xué)生也小看地理學(xué)習(xí)。從小沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在講堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)對(duì)付了事。針對(duì)這些狀況,我在講堂上時(shí)刻經(jīng)過激趣使學(xué)生保持注意,要點(diǎn)要修業(yè)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給予方法的指導(dǎo),在教課中浸透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培育自信;培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出增強(qiáng)地理思想能力的培育。5、抓緊、抓好講堂教課環(huán)節(jié),搞好慣例教課,展開多樣化的學(xué)習(xí)形式，因?yàn)槌踔械乩碇厣陮?duì)地理事物原理的解析,重在說“理”,難度較大。所以,我在備課前,仔細(xì)研究教課標(biāo)準(zhǔn),綜合各樣版本教材,聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì),適合增添學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平常多采集一些有關(guān)的時(shí)勢(shì)資料,如“地震”,火山,神州五號(hào)成功返回,臺(tái)風(fēng)事件等,聯(lián)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就,著再生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的資料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),掌握好每節(jié)課的要點(diǎn)、難點(diǎn),仔細(xì)備好每一節(jié)課二、本學(xué)期獲得的成績本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的達(dá)成了教育教課任務(wù)。區(qū)排名：均分第二、合格率第二、優(yōu)異率第六。地理主假如掌握學(xué)科知識(shí)的基本觀點(diǎn)、原理和規(guī)律，懂得中國地理的方法，教會(huì)學(xué)生閱讀地圖，并熟習(xí)它們，為學(xué)生此后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。聯(lián)合教材我抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教課。使大部分學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)地區(qū)地理的基本方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。三、存在的不足自然，在工作上我仍是存在某些不足。比如，講堂上不可以實(shí)時(shí)地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)人都真實(shí)參加到講堂中間;因?yàn)榻痰膶W(xué)生多，不可以把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效都落實(shí)到位。還如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)變工作，一節(jié)課下來，總感覺本來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。1、過程與方法的聯(lián)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真實(shí)在其余同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,講堂不該老是尖子生唱主角,應(yīng)使教課真實(shí)面向?qū)W生。2、師生的交流的同等性應(yīng)增強(qiáng)。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度解析。地理教課總結(jié)篇5這一學(xué)期來，我仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，寬泛涉獵各樣知識(shí)，形成比較完好的知識(shí)構(gòu)造，并嚴(yán)格要修業(yè)生，尊敬學(xué)生，弘揚(yáng)教課民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不停提高，從而不停提高自己的教課水平易思想覺醒，并順利達(dá)成教育教課任務(wù)?，F(xiàn)行高中地理教材波及到的地理知識(shí)內(nèi)容方方面面，既有自然科學(xué)方面的知識(shí)，又有人文科學(xué)方面的知識(shí)；既有很多高深難懂的地理基來源理，又有很多看起來繁瑣冗長的地理事象描繪；既需要深刻透辟的理解，又需要花氣力去記憶。所以，很多學(xué)生在剛開始的復(fù)習(xí)中常常感覺高中地理知識(shí)比較零落、紛雜，甚至有點(diǎn)無章可循，無從下手，只管下了很大功夫，但復(fù)習(xí)成效其實(shí)不理想。一個(gè)最重要的要點(diǎn)因素，就在于很多學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)這門知識(shí)的科學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)方法，常常在學(xué)習(xí)過程中把各樣地理事象割裂開來，孤立理解，沒有搞清這些“零落”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在腦筋里成立起地理知識(shí)的框架構(gòu)造，沒有理解地理知識(shí)系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。為了以新的教課形式向?qū)W生展現(xiàn)地理知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)成知識(shí)間遷徙組合，并在達(dá)成這些因素的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生解析、綜合等思想能力，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識(shí)的詳細(xì)過程中，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的地理知識(shí)形成較清楚、深刻的認(rèn)識(shí)。下邊是自己的教課經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)：1．備好課是基礎(chǔ)（1）在高一的時(shí)候，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識(shí)部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及達(dá)成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二在趕教課進(jìn)度的同時(shí)，浸透初高中教材的內(nèi)容，從而做到溫故而知新。仔細(xì)研究教材，對(duì)初高中教材的基本思想、基本觀點(diǎn)，每句話、每個(gè)字都弄清楚，認(rèn)識(shí)教材的構(gòu)造，要點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握初高中知識(shí)的邏輯關(guān)系，能運(yùn)用自如。對(duì)于每一部分的知識(shí)點(diǎn)，盡自己最大的能力找最典型的例子指引學(xué)生解析，而不是一味的限制于教材上的資料。特別注意采集學(xué)生身旁的各樣資料。（2）認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的知識(shí)技術(shù)的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采納相應(yīng)的預(yù)防舉措。比方：學(xué)習(xí)“濕地”從前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)識(shí)有關(guān)洞庭湖、鄱陽湖等湖泊的資料；上“板塊運(yùn)動(dòng)”前提早讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中課本，讓學(xué)生自己熟習(xí)七大洲四大洋以及有關(guān)地點(diǎn)關(guān)系。（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材教授給學(xué)生，包含如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。比方：在復(fù)習(xí)經(jīng)線緯線這一部分內(nèi)容時(shí)，我采納以板圖為主，以教具――經(jīng)緯儀為輔的教課方法，為了指引學(xué)生理解抽象知識(shí)，指引學(xué)生自己繪圖并互相糾錯(cuò)。上好課是要點(diǎn)組織好講堂教課，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)換學(xué)生的存心注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)固性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的感情，使他們產(chǎn)生歡樂的心境，創(chuàng)建優(yōu)異的講堂氛圍，盡量使講堂語言簡短明，戰(zhàn)勝重復(fù)的弊端，講堂發(fā)問面向全體學(xué)生，注意引起學(xué)生學(xué)地理的興趣，講堂上講練聯(lián)合。假如發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)疲倦了，寧愿歇一歇，講個(gè)笑話，或許跟某個(gè)學(xué)生開個(gè)玩笑，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。地理學(xué)科與其余學(xué)科對(duì)比，最突出的特點(diǎn)是大批運(yùn)用各樣地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的觀點(diǎn)和地理事物的空間構(gòu)造聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。復(fù)習(xí)第一部分時(shí)，特別重申嫻熟解讀各樣種類的圖，并能在圖上填繪重要地理事物的地點(diǎn)或散布區(qū)，我常常運(yùn)用圖互變、文圖互變、圖表互變法變換思慮問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理；經(jīng)過各樣讀圖、填圖、繪圖、解析表示圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合