優(yōu)選word文檔下載可編寫篇一減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié)金馬鎮(zhèn)初級中學(xué)2012-2013學(xué)年減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié)為減少學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，鼎力推動素質(zhì)教育，學(xué)校嚴(yán)格履行“對于確實(shí)減少中學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)”文件精神，依照期初擬訂的工作要求，仔細(xì)履行、嚴(yán)格監(jiān)察，以保證和促使每一位學(xué)生的全面健康成長。為了達(dá)成減負(fù)增效的目標(biāo)，我校將“減負(fù)不減質(zhì)”作為減負(fù)工作實(shí)行的根本主旨，并將其列入我校校本教研。一年來，我校從提高講堂45分鐘質(zhì)量，減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，改變家長看法等多種門路將減負(fù)工作落到實(shí)處。一、成立學(xué)校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組為使減負(fù)工作獲得真實(shí)實(shí)行，確實(shí)改變固有的教課模式，突出以人為本，以學(xué)生全面平衡學(xué)習(xí)發(fā)展的培育為目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，我校特別成立了學(xué)校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組。減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長牽頭，由教育處、德育處、年級組長、教研組長組成。在減負(fù)工作中，減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組踴躍向廣大教師和家進(jìn)步行減負(fù)宣傳，組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)資料，供給減負(fù)工作的商討，協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)的來自于學(xué)校、家庭、社會三方面的矛盾，對落實(shí)減負(fù)工作的順利實(shí)行發(fā)揮了重要的作用！二、確實(shí)轉(zhuǎn)變教師思想看法很多教師以為減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，是個實(shí)踐問題，不是理論問題。主假如有令不可以，有禁不只。針對著一種見解，學(xué)校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了廣大教師進(jìn)行議論，使廣大教師明確——這個問題既是實(shí)踐問題，也是理論問題。比如為何要減少學(xué)生的過重?fù)?dān)擔(dān)？學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)造成了哪些危害？如何減少學(xué)生的過重?fù)?dān)擔(dān)？減少了負(fù)擔(dān)會不會降低教育質(zhì)量？等等。這些問題如不解決，就不可以能內(nèi)行動上果斷貫徹，就必定出現(xiàn)“有令不可以，有禁不只”的現(xiàn)象。學(xué)校還經(jīng)過組織教師深入學(xué)習(xí)上司文件及教育教課的新理念使教師自覺“負(fù)重”，努力使學(xué)生“減負(fù)”一是思想上“負(fù)重”，即從實(shí)行素質(zhì)教育的全局出發(fā)，確實(shí)減少學(xué)生過重?fù)?dān)擔(dān)為己任，以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的，使學(xué)生體味到成長中的快樂，使學(xué)生經(jīng)過不停地學(xué)習(xí)擴(kuò)大視線，看到紛紛漂亮的大千世界，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長的過程之中，并為培育學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。二是在業(yè)務(wù)上“負(fù)重”，謹(jǐn)小慎微，更新看法，解放思想。經(jīng)過學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)踐總結(jié)，不停提高自己的從教素質(zhì)和能力。三、規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，改革作業(yè)種類不可以否定，學(xué)生還有幾大的負(fù)擔(dān)來自于作業(yè)。動輒重復(fù)性的作業(yè)，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不但不可以使學(xué)生知識水平易綜合素質(zhì)獲得明顯的提高，還極大的抹殺了學(xué)生的創(chuàng)建力，也是很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為了根絕大批作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成阻滯，防止因?yàn)榇笈鳂I(yè)而產(chǎn)生的各種缺點(diǎn)，我校減負(fù)督導(dǎo)小組主要從規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理著手，鼎力推動學(xué)生作業(yè)改革，仔細(xì)貫徹履行教育部門對學(xué)生作業(yè)的各項(xiàng)要求，達(dá)到了減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，明顯增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生作業(yè)的有效性大大增強(qiáng)。我校嚴(yán)格控制作業(yè)量，作業(yè)內(nèi)容切合綱領(lǐng)、教材的要求，難易適量，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)能夠保證大多數(shù)學(xué)生可在講堂上達(dá)成；課外作業(yè)重量要適中，注意突出訓(xùn)練要點(diǎn)，創(chuàng)建性的打破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，盡優(yōu)選word文檔下載可編寫量減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。一、二年級不留書面的課外作業(yè)，其余年級每日課業(yè)總量力爭切合以下要求三年級不超出40分鐘，四、五年級不超出一小時。絕對嚴(yán)禁以增添作業(yè)量的方式來處罰學(xué)生。著重學(xué)生作業(yè)的量的同時，我校還踴躍的推行作業(yè)種類的改革。如何使作業(yè)成為學(xué)生一項(xiàng)感興趣的“活動”？這是我校在推行減負(fù)工作中打破的一個難點(diǎn)。我校正學(xué)生作業(yè)實(shí)行勇敢改革，以各教研組為單位，依據(jù)教課要求及學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況擬訂有效、合理、少許的作業(yè)，做到少而精。我們也鼓舞教師多與學(xué)生溝通，認(rèn)識學(xué)生的興趣所在，使作業(yè)內(nèi)容切近學(xué)生心靈，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)應(yīng)用，貫通融會。教育處堅持按期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查，依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況讀學(xué)生作業(yè)的部署、批閱進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生的作業(yè)少了，自由活動的時間多了，他們的學(xué)習(xí)能力，知識水平卻獲得了明顯的提高。四、根絕教課指導(dǎo)資料的征訂因?yàn)楦鞣矫娴脑?，大批的教課指導(dǎo)資料浮現(xiàn)。此中更是參差不齊，很多交托資料知識盲目的進(jìn)行知識堆砌，著重于對知識的照本宣科，更有甚者，錯誤百出，學(xué)生花銷大批的時間和精力達(dá)成后，不但未能得以提高，反而深受其害。所以，幾年來，我校致力于將教課指導(dǎo)資料從孩子們的書包中請出去。我校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組要修業(yè)校、教育處和教師確實(shí)做到不濫訂復(fù)習(xí)資料、不向?qū)W生介紹各樣用書。踴躍倡議聯(lián)系作業(yè)的精練、高效，嚴(yán)格過程管理和終端評論相聯(lián)合。在未經(jīng)上司教育行政主管部門同意的狀況下，不組織學(xué)生參加各樣比賽活動、念書活動，不參與任何的以賽促銷，以賽代銷的活動。還校園一片干凈的空間，還孩子們一個純真漂亮的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、鼎力進(jìn)行宣傳，將減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這一主旨推行到家庭、到社會。減少中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，喊了多年還沒有收效，學(xué)生家長也是個重要要素。許多家長望子成龍心切，總嫌學(xué)校作業(yè)量不足，想方想法增添孩子的學(xué)習(xí)量。有的家長甚至放棄全部娛樂活動，常常陪同孩子讀到深夜。好多學(xué)生家長錯誤地以為，孩子的學(xué)習(xí)時間越長越好，題目做得越多越好，形成了一種“教師減負(fù)，家長加壓；成人有周末，孩子無周末”的怪現(xiàn)象。為使減負(fù)工作落到實(shí)處，使家長、社會認(rèn)識到孩子們?nèi)娴乃刭|(zhì)發(fā)展的重要性，我校還利用校園網(wǎng)及家長學(xué)校向家進(jìn)步行減負(fù)宣傳，按期請優(yōu)異的家庭教育工作者，有經(jīng)驗(yàn)的、認(rèn)識少兒的教育專家來學(xué)校進(jìn)專家長培訓(xùn)，使廣大家長不但確實(shí)認(rèn)識到對于孩子來說，快樂的成長，本性的發(fā)展是作為重要的，揠苗滋長只會事與愿違，也是他們獲得更多有效的家庭教育指南。這樣，就是我校的減負(fù)工作形成了一個學(xué)校、家庭、社會共同參加的立體化的實(shí)行系統(tǒng)。在此后的工作中，我校勢必更為堅定地貫徹履行減負(fù)精神，不停深入教育改革，不停提高教課質(zhì)量，使我?！皽p負(fù)不減質(zhì)”這一主旨的一個優(yōu)異的表現(xiàn)，也是每一個孩子都感覺成長的快樂和擁有知識的愉悅。金馬鎮(zhèn)初級中學(xué)2013-2014學(xué)年減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié)一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減少學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)選word文檔下載可編寫我們組織教師仔細(xì)學(xué)習(xí)市教育工作會議的精神，認(rèn)識重慶教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，以在教課工作中自覺落實(shí)課改精神,減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們要討教師，“以學(xué)生發(fā)展為本”，改良師生關(guān)系，成立講堂教課的師生互動，給學(xué)生多一點(diǎn)時間和空間，讓學(xué)生自主地、富裕個性地發(fā)展。要求講堂教課一定從學(xué)生的角度出發(fā)，成立與學(xué)生自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改良教課方法，提高教課質(zhì)量。要討教師成立新的教育質(zhì)量觀，不再以學(xué)生掌握多少知識，獲得如何的學(xué)科成績作為教育質(zhì)量高低的評論標(biāo)準(zhǔn)；而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不可以綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識，發(fā)現(xiàn)、商討和解決一些諸如學(xué)科、社會、學(xué)習(xí)中不停產(chǎn)生的問題，培育少年少兒的創(chuàng)建力和適應(yīng)社會的能力。二、擬訂舉措，落實(shí)到位，增強(qiáng)管理。本學(xué)期一開學(xué)，由教務(wù)處牽頭，我們特擬訂了以下舉措，以保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減少。1、七、八年級作業(yè)總量控制在1小時之內(nèi)，九年級學(xué)生家庭作業(yè)不得超個小時，不得以增添作業(yè)量的形式處罰學(xué)生，不然按違紀(jì)一次辦理。2、科學(xué)擬訂了作息時間，保證學(xué)生清晨的睡眠時間。課外活動，任何學(xué)科教師不得任意占用授課，不然按違紀(jì)一次辦理。篇二語文減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié)二年級語文減負(fù)工作總結(jié)施麗娟“減負(fù)”即減少小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。減少學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少的是不合理、不用要的負(fù)擔(dān)，但不是不要教課質(zhì)量。經(jīng)過減少過重?fù)?dān)擔(dān)，推動素質(zhì)教育的實(shí)行，進(jìn)而促使學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長。但學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱辛的勞動，學(xué)習(xí)需要付出艱辛的汗水。我們鼓舞學(xué)生勤勞學(xué)習(xí)，勤苦研究。減負(fù)的同時要提質(zhì)，要經(jīng)過教師改變教課方式，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高教課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)總要有必定的負(fù)載。負(fù)載過輕，學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展；負(fù)載過重，會損壞和歪曲學(xué)生的發(fā)展，并且學(xué)習(xí)就成了令人生厭而又不得不為之的“負(fù)擔(dān)”。一、減負(fù)提質(zhì)的方法那么什么是減負(fù)提質(zhì)呢？我以為減負(fù)提質(zhì)中的“減負(fù)”其實(shí)不等于教課內(nèi)容的減少，也不等于學(xué)習(xí)時間的減少?！皽p負(fù)”不純真是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)目上的減少，更重要的是教課內(nèi)容與教課方法的漸進(jìn)與改革，是教育看法的改革。否則，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)今日可能被減下來了，但在明日卻又可能以此外一種方式附帶上去。教課減“負(fù)”不減“質(zhì)”，在“減負(fù)”的同時又要“保質(zhì)提質(zhì)”，這才是真實(shí)的減負(fù)提質(zhì)！我想，這一看法的出現(xiàn)其實(shí)也對我們提出了更高的要求。作為一線的語文教師，我們該怎么來落實(shí)減負(fù)提質(zhì)呢？語文教課如何“減負(fù)提質(zhì)”曾聽到過3種風(fēng)趣的說法1、教師負(fù)擔(dān)重，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，是惡性循環(huán)的教課；2、教師負(fù)擔(dān)輕，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，是誤人子弟的教課；3、教師勤研究，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，才是減負(fù)提質(zhì)的教課。要確實(shí)做到減負(fù)提質(zhì)，我們要堅持以下幾個看法（一）小學(xué)語文教課的主陣地是講堂，自然，減負(fù)提質(zhì)也得從講堂教課入手。優(yōu)選word文檔下載可編寫提高講堂教課效率，改良講堂教課形式正是確實(shí)可行的方法之一。所以教師課前必定要仔細(xì)研究教材，對課文的掌握要成竹在心，學(xué)生的作業(yè)教師課前必定要達(dá)成，便于上課時有針對性的進(jìn)行教課。老師們認(rèn)識到第一要精心備好每一堂課，上好每一堂課，讓講堂變得風(fēng)趣起來，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高講堂教課的有效性。其次，每堂課要留給學(xué)生必定的練習(xí)空間，以便實(shí)時認(rèn)識學(xué)生的狀況，保證老師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。與此同時，老師還要不停地提高自己的業(yè)務(wù)水平，不停地去探究教改前沿，總結(jié)有利的教課方法，變教課生內(nèi)容為教課生方法，使學(xué)生真實(shí)學(xué)有所得，并且能把所學(xué)知識自如應(yīng)用。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)往常是教師講得井井有條、條條有理，左右逢源、天衣無縫，有條有理、邏輯清楚，清清楚楚、明理解白，要點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)更是要講透、講“化”、做到仔細(xì)入微；一堂課結(jié)束前教師往常還要把所講內(nèi)容梳理一遍，作個小結(jié)，以給學(xué)生一個清楚、完好的印象。總之，一堂好課就是要盡量使學(xué)生不費(fèi)什么力氣就能便利地掌握所教知識，盡量不給學(xué)生留下什么疑難問題，做到當(dāng)堂“消化”。這樣的教課就好像教師把食品替學(xué)生嚼爛后再喂給學(xué)生同樣，用教師對教課內(nèi)容的“咀嚼”過多地代替了學(xué)生自己的“咀嚼”。其實(shí)，教師從教的角度對教課內(nèi)容的“咀嚼”與學(xué)生從學(xué)的角度對教課內(nèi)容的“咀嚼”其實(shí)不是完好同樣的一個過程，而是有區(qū)其他兩個過程。這就是“教內(nèi)容”與“教方法”的差別，讓學(xué)生學(xué)會自己“咀嚼”食品，將能令他們真實(shí)愛上“咀嚼”，愛上學(xué)習(xí)。（二）在語文教課中實(shí)行差別教課，能更好地達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。從學(xué)生不一樣的水平、興趣、和學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā)來設(shè)計差別化的教課內(nèi)容、過程與成就，才能獲得事半功倍的成效。比如，在部署課后作業(yè)的時候，對于部分作業(yè)的設(shè)計，我分了一些層次。有些作業(yè)中，有基此題，附帶題，自選題。比方在對好詞好句好段的摘錄時，對于寫作能力較好的同學(xué)，要求他們能夠仿寫，或?qū)懗鲎x后有感。對于能力較弱的同學(xué)則只需求摘錄。這樣，使不一樣層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的收獲和提高，把他們從過多的作業(yè)中解脫出來，作業(yè)量少效大，減少了作業(yè)負(fù)擔(dān)又提高了作業(yè)質(zhì)量成效。何樂而不為呢?。ㄈ┮逍训卣J(rèn)識到“減負(fù)”不是“減質(zhì)”。“減負(fù)”不可以“減質(zhì)”，應(yīng)重視培育學(xué)生的生計能力、自學(xué)能力和耐挫能力，更好地推動素質(zhì)教育的深入展開。。減負(fù)的根本目的是減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但教育孩子的任務(wù)并無減，這就意味著給老師提出更高的要求，一定在有限的時間內(nèi)提高教課效率，讓學(xué)生踴躍主動地探究規(guī)律，掌握知識，使學(xué)生能生動開朗地、主動地獲得發(fā)展，進(jìn)而真實(shí)地表現(xiàn)新課程理念，做到“老師教得高興，學(xué)生學(xué)得快樂；課業(yè)負(fù)擔(dān)減少，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高”，達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的。篇三減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié)重慶市渝北實(shí)驗(yàn)小學(xué)2013—2014學(xué)年度減負(fù)工作總結(jié)優(yōu)選word文檔下載可編寫為貫徹落實(shí)重慶市教委《減負(fù)十條》、《提質(zhì)十條》、《重慶市義務(wù)教育“優(yōu)異講堂”五年行動計劃》和《渝北區(qū)的優(yōu)異講堂“七大行動”》的要求，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w教師仔細(xì)貫徹文件精神，努力提高履行“十條”規(guī)定、“優(yōu)異講堂”減負(fù)提質(zhì)的認(rèn)識，優(yōu)化校本研究，細(xì)化過程管理，增強(qiáng)家校聯(lián)系，踴躍展開豐富多彩的課程協(xié)助活動，促使學(xué)生綜合素質(zhì)評論，在全面提高學(xué)生素質(zhì)上狠下功夫，收到了必定的實(shí)效。一、成立“優(yōu)異講堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組為使減負(fù)工作獲得真實(shí)實(shí)行，確實(shí)改變固有的教課模式，突出以人為本，以學(xué)生全面平衡學(xué)習(xí)發(fā)展的培育為目標(biāo)，將素質(zhì)落到實(shí)處，我校特別成立了“優(yōu)異講堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組?！皟?yōu)異講堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長顏強(qiáng)牽頭，由學(xué)校教育處、科研處、德育處等處室組成。在減負(fù)工作中，“優(yōu)異講堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組踴躍向廣大教師和家進(jìn)步行減負(fù)宣傳，組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)資料，供給減負(fù)工作的商討，協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)的來自于學(xué)校、家庭、社會三方面的矛盾，對落實(shí)減負(fù)工作的順利實(shí)行發(fā)揮了重要的作用！二、轉(zhuǎn)變教師思想看法很多教師以為減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，是個實(shí)踐問題，不是理論問題。主假如有令不可以，有禁不只。針對著一種見解，學(xué)?！眱?yōu)異講堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了廣大教師進(jìn)行議論，使廣大教師明確——這個問題既是實(shí)踐問題，也是理論問題。比如為何要減少學(xué)生的過重?fù)?dān)擔(dān)？學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)造成了哪些危害？如何減少學(xué)生的過重?fù)?dān)擔(dān)？減少了負(fù)擔(dān)會不會降低教育質(zhì)量？等等。這些問題均屬于認(rèn)識問題，都波及理論問題。這些問題如不解決，就不可以能內(nèi)行動上果斷貫徹，就必定出現(xiàn)“有令不可以，有禁不只”的現(xiàn)象。學(xué)校還經(jīng)過組織教師深入學(xué)習(xí)上司文件及教育教課的新理念使教師自覺從三個方面“負(fù)重”，努力使學(xué)生“減負(fù)”。一是思想上“負(fù)重”，即從實(shí)行素質(zhì)教育的全局出發(fā)，確實(shí)減少學(xué)生過重?fù)?dān)擔(dān)為己任，以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的，使學(xué)生體會到成長中的快樂，使學(xué)生經(jīng)過不停地學(xué)習(xí)擴(kuò)大視線，看到紛紛漂亮的大千世界，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長的過程之中，并為培育學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。二是在業(yè)務(wù)上“負(fù)重”，謹(jǐn)小慎微，更新看法，解放思想。經(jīng)過學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)踐、總結(jié)，不停提高自己的從教素質(zhì)和能力。并且，在講堂教課實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)教課工作，以高效、創(chuàng)新的勞動確實(shí)為學(xué)生松綁，提高教課成效。新課程標(biāo)準(zhǔn)更為以人為本，重視對學(xué)生全方向的培育，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)；社會發(fā)展日異月新，各行業(yè)調(diào)整周期也更為快速，跨行業(yè)人材顯然欠缺；號稱第三次工業(yè)革命的電子計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的飛快發(fā)展我摁的時代正在以一種亙古未有的速度向前發(fā)展，這全部也對從教者自己提出了更高的要求?，F(xiàn)代教育理念以為一個稱職的教師，光有專業(yè)知識是不夠的，還一定精益求精教課方法，掌握教課藝術(shù)。優(yōu)選word文檔下載可編寫我校也著重對廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，展開教課商討活動，踴躍組織教師之間相互聽課，相互評論，揚(yáng)長避短；踴躍為教師的深造創(chuàng)建條件，使教師知識層次不停提高。自然，減負(fù)是減少學(xué)生不用要的負(fù)擔(dān)，而非不要學(xué)習(xí)中正常的負(fù)擔(dān)。在講堂上要確實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育理念，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)建互動發(fā)展的講堂教課模式。精益求精教課方法，著重啟迪學(xué)生自主思想，盡量使學(xué)生在講堂上動腦想、張口講、著手實(shí)踐。重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和著手能力，在合格的基礎(chǔ)上培育優(yōu)異，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性。三、規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，改革作業(yè)種類不可以否定，學(xué)生還有幾大的負(fù)擔(dān)來自于作業(yè)。動輒重復(fù)性的作業(yè)，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不但不可以使學(xué)生知識水平易綜合素質(zhì)獲得明顯的提高，還極大的抹殺了學(xué)生的創(chuàng)建力，也是很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為了根絕大批作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成阻滯，防止因?yàn)榇笈鳂I(yè)而產(chǎn)生的各種缺點(diǎn)，我校”優(yōu)異講堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組主要從規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理著手，鼎力推動學(xué)生作業(yè)改革，仔細(xì)貫徹履行教育部門對學(xué)生作業(yè)的各項(xiàng)要求，達(dá)到了減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，明顯增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生作業(yè)的有效性大大增強(qiáng)。我校嚴(yán)格控制作業(yè)量，作業(yè)內(nèi)容切合綱領(lǐng)、教材的要求，難易適量，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)能夠保證大多數(shù)學(xué)生可在講堂上達(dá)成；課外作業(yè)重量要適中，注意突出訓(xùn)練要點(diǎn)，創(chuàng)建性的打破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，盡量減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。一、不留書面的課外作業(yè)，其余年級每日課業(yè)總量力爭切合以下要求不超出40分鐘，四、五、不超出一小時。絕對嚴(yán)禁以增添作業(yè)量的方式來處罰學(xué)生。著重學(xué)生作業(yè)的量的同時，我校教課部門還踴躍的推行作業(yè)種類改革。我們認(rèn)識到少兒的興趣是特別大的動力！當(dāng)學(xué)生在達(dá)成自己特別感興趣的活動的時候，他們不會感覺是一種負(fù)擔(dān)。如何使作業(yè)成為學(xué)生一項(xiàng)感興趣的“活動”？這是我校在推行減負(fù)工作中打破的一個難點(diǎn)。鑒于此，我校正學(xué)生作業(yè)實(shí)行勇敢改革，以各年級組為單位，依據(jù)教課要求及學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況擬訂有效、合理、少許的作業(yè)，做到少而精。我們也鼓舞教師多與學(xué)生溝通，認(rèn)識學(xué)生的興趣所在，使作業(yè)內(nèi)容切近學(xué)生心靈，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)應(yīng)用，貫通融會。教育處也按期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查，依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況讀學(xué)生作業(yè)的部署、批閱進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。四、根絕教課指導(dǎo)資料的征訂因?yàn)楦鞣矫娴脑?，大批的教課指導(dǎo)資料浮現(xiàn)。此中更是參差不齊，很多交托資料知識盲目的進(jìn)行知識堆砌，著重于對知識的照本宣科，更有甚者，錯誤百出，學(xué)生花銷大批的時間和精力達(dá)成后，不但未能得以提高，反而深受其害。所以，我校致力于將教課指導(dǎo)資料從孩子們的書包中請出去。我?！皟?yōu)異講堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要修業(yè)校、教育處和教師確實(shí)做到不濫訂復(fù)習(xí)資料、不向?qū)W生介紹各樣用書。踴躍倡議聯(lián)系作業(yè)的精練、高效，嚴(yán)格過程管理和終端評論相聯(lián)合五、鼎力進(jìn)行宣傳，將減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這一主旨推行到家庭、到社會。減少中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，喊了多年還沒有收效，學(xué)生家長也是個重要要素。許多家長望子成龍心切，總嫌學(xué)校作業(yè)量不足，想方想法增添孩子的學(xué)習(xí)量。優(yōu)選word文檔下載可編寫自然，在幾年以來的減負(fù)工作中我們也碰到了一些有待解決的問題，比如，學(xué)校固然在減負(fù)，校外的課余指導(dǎo)班卻層見迭出，長久形成的家長間的攀比又使家長對此類指導(dǎo)班趨附者眾，無疑從另一方面加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。個別教師也片面的人