第4頁共4頁2023學(xué)?年八年級地?理上學(xué)期教?學(xué)總結(jié)從?事地理教學(xué)?工作已經(jīng)十?多年了，地?理學(xué)科對我?來說不是專?業(yè)，再加上?地理學(xué)科在?學(xué)校、社會?、家長、包?括學(xué)生在內(nèi)?都視為“副?科”。因此?學(xué)生不重視?，學(xué)習(xí)上不?肯下大功夫?，怎樣才能?使學(xué)生喜歡?地理課，愛?上地理課，?在平時的教?學(xué)中我也在?中苦苦的思?索著。.?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，活?躍課堂氣氛?地理學(xué)科?由于涉及面?廣，所須記?憶的地點、?現(xiàn)象、事件?紛繁復(fù)雜，?所以給人的?感覺是教起?來枯燥，學(xué)?起來無味，?考起來難。?為避免陷入?此局面，我?在教學(xué)中盡?量運用知識?性、趣味性?、現(xiàn)實性相?結(jié)合的原則?來嘗試著教?學(xué)。知識?性是要求學(xué)?生掌握__?_上地理知?識，這也是?教學(xué)的主要?目的。為此?對每一章節(jié)?的內(nèi)容自己?都要吃透，?凡要求學(xué)生?讀背的知識?自己首先全?部掌握(包?括圖)。甚?至在有意無?意中讓他們?發(fā)現(xiàn)我們的?老師竟然能?把課本都背?下來，讓他?們在內(nèi)心里?敬佩老師，?受其感染的?同時，自己?也就下工夫?學(xué)習(xí)了。?趣味性則是?為避免課堂?教學(xué)的單調(diào)?枯燥，為激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣而進(jìn)?行的。活動?是現(xiàn)在地理?教學(xué)的重要?組成部分，?如果運用得?體，便可激?發(fā)學(xué)生思考?地理問題的?興趣，積極?去探索，去?學(xué)習(xí)。在地?理課中，我?始終把地理?知識的學(xué)習(xí)?和地理技能?的培養(yǎng)有機?地結(jié)合起來?，以活動帶?動知識學(xué)習(xí)?和技能培養(yǎng)?，讓學(xué)生動?起來。比如?，在講《黃?土高原》一?節(jié)時，課文?提到“脆弱?的生態(tài)環(huán)境?”。上課時?，我又引導(dǎo)?學(xué)思考，生?態(tài)環(huán)境遭到?破壞會給人?類的生產(chǎn)、?生活造成哪?些影響?然?后我展示了?一組圖片給?學(xué)生，讓學(xué)?生深刻認(rèn)識?到，生態(tài)環(huán)?境一旦被破?壞，會帶來?土地荒漠化?，水土流失?，耕地面積?減少，糧食?產(chǎn)量下降等?。緊接著再?問究其原因?，讓學(xué)生發(fā)?散思維、討?論，然后老?師提示，水?土流失與植?被有沒有關(guān)?系?植被與?人類的關(guān)?系，使學(xué)生?清楚的認(rèn)識?到人類在日?常生活中，?不注重植被?的保護(hù)，破?壞了環(huán)境，?會給人類帶?來了巨大的?損失。同時?也培養(yǎng)了學(xué)?生在平時注?意養(yǎng)成良好?的保護(hù)生態(tài)?環(huán)境的習(xí)慣?。在教學(xué)?過程中，充?分利用已有?的知識基礎(chǔ)?，引導(dǎo)學(xué)生?思考課文中?提出的問題?和現(xiàn)象，并?自行設(shè)計或?補充一些學(xué)?生較熟悉和?感興趣的地?理問題和現(xiàn)?象，以展示?地理課內(nèi)容?的豐富多彩?和智力價值?，初步激起?學(xué)生的求知?欲。同時還?注重培養(yǎng)學(xué)?生的分析能?力、總結(jié)歸?納的思考能?力。俗話說?得好“興趣?是最好的老?師”，只有?學(xué)生對學(xué)習(xí)?內(nèi)容有足夠?的興趣，才?會產(chǎn)生強烈?的探索欲望?和飽滿的情?緒狀態(tài)，才?會自發(fā)地調(diào)?動全部感觀?積極、主動?地參與教學(xué)?中去。就如?孔子所講“?知之者不如?好之者，好?之者不如樂?之者”，只?有興趣才會?使他們產(chǎn)生?無窮地渴望?和勇往直前?的熱情。因?而在教學(xué)中?要學(xué)會適時?地進(jìn)行興趣?的激發(fā)和積?極情緒的調(diào)?動，促使每?位學(xué)生都被?你深深吸引?，促使他們?自始至終處?于和諧融洽?、興趣盎然?地探究氛圍?。.溝通?師生感情，?鼓勵學(xué)生發(fā)?言學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣和?學(xué)習(xí)積極性?還師生思想?感情的溝通?，師生關(guān)系?的融洽。教?師在教學(xué)中?不僅要看到?成績優(yōu)秀的?學(xué)生，還應(yīng)?特別關(guān)心學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較差?的學(xué)生，他?們常有自卑?感和對教師?的戒備心理?。為此，我?常以一些較?簡單問題讓?他們回答，?即使回答錯?了，也肯定?他們敢于回?答的精神，?并盡可能找?到他們回答?中的合理部?分加以肯定?，作為教師?，及時抓住?學(xué)生的閃光?點，對其肯?定、表揚和?鼓勵，消除?他們的心理?壓力，讓他?們相信只要?我舉手回答?問題，就是?一種勇氣、?一份自信;?漸漸地他們?就變被動回?答為主動舉?手參與討論?了。3.?發(fā)揮課代表?優(yōu)勢，主動?管理學(xué)生?課代表作為?老師的助手?，不僅僅只?是收發(fā)作業(yè)?如此簡單了?事。讓學(xué)生?參與管理學(xué)?生，一方面?鍛煉學(xué)生的?工作能力，?另一方面也?讓他們有一?種緊迫感、?壓力感。意?識到如果自?己不嚴(yán)格要?求自己，讓?就無法去要?求別人。八?班的郭行政?同學(xué)，原是?一個學(xué)習(xí)馬?虎、上課不?注意聽課，?地理成績一?般。但是自?從擔(dān)任地理?課代表以來?，協(xié)助老師?嚴(yán)格要求班?內(nèi)學(xué)生，認(rèn)?真及時收發(fā)?作業(yè)，自習(xí)?課布置作業(yè)?、讀背聽寫?。不但地理?成績進(jìn)步很?快，其他學(xué)?科成績也有?很大提高，?著實成了老?師教學(xué)的好?幫手教學(xué)中?存在的不足?由于本人?是非地理專?業(yè)老師，對?于所有地理?知識不能很?好地融會貫?通，再加上?地理學(xué)科知?識面牽涉甚?廣，因此，?在地理教學(xué)?過程中，有?時往往不能?做到一氣呵?成，使課堂?教學(xué)真正成?為藝術(shù)。同?時對于怎樣?學(xué)好地理，?本人也沒有?什么較好的?方法，在教?學(xué)中只好要?求學(xué)生認(rèn)真?聽課，多在?理解的基礎(chǔ)?上加深記憶?，把握好每?一節(jié)課重難?點。對于部?分需要記憶?的內(nèi)容強調(diào)?學(xué)生必須死?記硬背。缺?乏一種形象?無意記憶方?法。這樣就?是把知識變?死了，學(xué)生?學(xué)起來也感?覺到枯燥無?味。不能很?好地落實素?質(zhì)教育精神??！奥仿?漫其修遠(yuǎn)兮?，吾將上下?而求索”，?在教育教學(xué)?的園地里，?距新課改理?念還有一些?差距，在今?后的教育教?學(xué)過程中，?我要以我滿?腔的熱情，?關(guān)心和愛護(hù)?每一位學(xué)生?，使自己成?為他們的良?師益友。在