第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?高中地理老?師工作總結(jié)?本學(xué)期前?半學(xué)期我擔(dān)?任了七個(gè)班?的地理教學(xué)?工作，后半?學(xué)期擔(dān)任四?個(gè)班，任務(wù)?艱巨，在與?諸位地理教?師的協(xié)同合?作下，明確?職責(zé)，腳踏?實(shí)地的工作?，各項(xiàng)教學(xué)?活動(dòng)開展的?井井有條，?現(xiàn)將一學(xué)期?的具體工作?總結(jié)如下：?一、積極?參加課改培?訓(xùn)，加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)、促?進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變?我校實(shí)行?“1+3教?學(xué)模式”，?在整個(gè)學(xué)期?中，從網(wǎng)絡(luò)?中收集各個(gè)?地區(qū)關(guān)于新?課改的理論?內(nèi)容來充實(shí)?自己課改理?論，并同其?他地理教師?討論關(guān)于課?改的方法和?實(shí)施步驟。?對(duì)高中課程?改革的背景?、理論、目?標(biāo)、策略、?步驟等方面?有了一定的?認(rèn)識(shí)，理論?學(xué)習(xí)的加強(qiáng)?是走進(jìn)新課?程的第一重?要關(guān)口。?二、認(rèn)真做?好本職工作?及高一地理?備課組長(zhǎng)的?工作本學(xué)?期切切實(shí)實(shí)?做好高中地?理教學(xué)工作?，力爭(zhēng)全部?學(xué)生學(xué)到東?西，重點(diǎn)做?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生的工作。?注重對(duì)高一?學(xué)生打好基?礎(chǔ)及培優(yōu)。?___高一?備課組成員?做好下列工?作：1學(xué)?習(xí)地理課程?標(biāo)準(zhǔn)，做好?新課程培訓(xùn)?工作認(rèn)真學(xué)?習(xí)和鉆研學(xué)?科課程標(biāo)準(zhǔn)?新教材，對(duì)?實(shí)踐中出現(xiàn)?的一些問題?進(jìn)行研究反?思與調(diào)整，?力求實(shí)現(xiàn)突?破課改中的?重點(diǎn)和難點(diǎn)?。2安排?每一個(gè)星期?的教學(xué)進(jìn)度?、課時(shí)安排?，每堂課的?大致上法，?從而保證八?個(gè)班級(jí)的教?學(xué)進(jìn)度一致?。3做好?期中、期末?復(fù)習(xí)工作、?認(rèn)真學(xué)習(xí)考?試說明，探?討復(fù)習(xí)教學(xué)?策略，做好?期中、期末?考試的__?_、閱卷、?分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和?閱卷分析等?有關(guān)工作。?三、發(fā)現(xiàn)?問題、找出?困惑本學(xué)?期主要在以?下幾個(gè)方面?存在明顯問?題：1、?課時(shí)緊張與?教學(xué)任務(wù)繁?重的矛盾?2、初高中?地理銜接問?題和矛盾突?出3、配?套習(xí)題難度?較大，與教?學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)?一問題回?首這即將過?去的一學(xué)期?，各項(xiàng)工作?扎扎實(shí)實(shí)、?井井有條，?這讓我略感?欣慰;展望?即將到來的?下學(xué)期，新?課改尚處于?不成熟的探?索階段，卻?又頗感任重?道遠(yuǎn)。要正?確引領(lǐng)并促?進(jìn)自己教育?教學(xué)技能的?專業(yè)成長(zhǎng)，?必須不斷突?破舊的思維?方式和個(gè)人?時(shí)間管理方?式，逐步樹?立正確的教?學(xué)觀、質(zhì)量?觀等素質(zhì)教?育新觀念，?加強(qiáng)日常工?作的歸納、?總結(jié)與反思?。高中地?理老師工作?總結(jié)(二)?時(shí)間很快?，一個(gè)學(xué)期?就要結(jié)束了?，回首這一?學(xué)期，收獲?頗多。本學(xué)?期我擔(dān)任高?一(___?4)班的地?理課教學(xué)工?作。在這一?學(xué)期里，我?多方面了解?學(xué)生情況，?根據(jù)學(xué)生實(shí)?際，認(rèn)真鉆?研課程標(biāo)準(zhǔn)?，結(jié)合學(xué)校?的教學(xué)計(jì)劃?，積極完成?了教學(xué)任務(wù)?。一、前?一階段教學(xué)?工作的回顧?1.積極?參加學(xué)校_?__的暑假?新課程培訓(xùn)?活動(dòng)，加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)，?努力轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)觀念?。新課程改?革對(duì)學(xué)校、?教師和學(xué)生?都提出了新?的更高的要?求，新課程?改革背景下?教師必須加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，只?有這樣才能?形成正確的?教育觀、學(xué)?生觀、教師?觀和質(zhì)量觀?等。2.?轉(zhuǎn)變課堂教?學(xué)模式、改?變教學(xué)方法?與手段。新?課程注重“?師生互動(dòng)”?、“充分發(fā)?揮學(xué)生主體?作用”等教?學(xué)原則，雖?然所帶的五?個(gè)班的學(xué)生?普遍比較差?，但在教學(xué)?過程中我盡?量改變過去?教師“一言?堂”的局面?，設(shè)法調(diào)動(dòng)?學(xué)生積極參?與學(xué)習(xí)，通?過適時(shí)表?yè)P(yáng)?和鼓勵(lì)，增?強(qiáng)學(xué)生的自?信心。針?對(duì)那些基本?地理規(guī)律和?原理的內(nèi)容?，這些內(nèi)容?往往難度較?大，邏輯性?較強(qiáng)。如第?一章第三節(jié)?“地球的運(yùn)?動(dòng)”、第二?章第一節(jié)中?“大氣的運(yùn)?動(dòng)”等，對(duì)?于這些內(nèi)容?，在課堂上?首先采取以?教師講述為?主，讓學(xué)生?理解這些基?本原理和規(guī)?律，然后再?讓學(xué)生結(jié)合?教材和練習(xí)?進(jìn)行自我領(lǐng)?悟，最后再?由學(xué)生提出?問題，師生?共同圍繞問?題進(jìn)行討論?和探索，從?而使學(xué)生達(dá)?到體驗(yàn)學(xué)習(xí)?過程，掌握?基本知識(shí)的?目的。3?.結(jié)合學(xué)科?特點(diǎn)，注重?學(xué)生學(xué)習(xí)能?力的培養(yǎng)。?新課程改革?在培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)能力?方面提出了?更高的要求?，具體到地?理學(xué)科而言?，主要表現(xiàn)?在自學(xué)能力?、地理圖表?的分析、處?理能力、空?間思維能力?等。因此，?在教學(xué)過程?中，我特別?重視上述能?力的培養(yǎng)。?二、存在?的問題1?、新課程地?理教材正文?簡(jiǎn)短，有的?只有幾句，?許多知識(shí)點(diǎn)?到為止，留?給教師發(fā)揮?的余地過大?(變相地加?重了教師負(fù)?擔(dān));同時(shí)?，新課程標(biāo)?準(zhǔn)要求不具?體，講多深?、講多少，?很難把握。?2、生本?課堂提倡探?究式學(xué)習(xí)，?以學(xué)生為主?體，積極鼓?勵(lì)學(xué)生參與?，學(xué)生很活?躍，但由于?活動(dòng)過多，?一節(jié)課很難?講完，出現(xiàn)?了地理教學(xué)?任務(wù)重、課?時(shí)不足的現(xiàn)?象。3、?學(xué)生普遍感?到地理難學(xué)?，而且地理?知識(shí)缺乏系?統(tǒng)性，比較?零散。許多?老師說：地?理新課程教?起來困難，?學(xué)生學(xué)起來?更困難。?4、學(xué)生參?與課堂活動(dòng)?面小，學(xué)生?在應(yīng)試的路?上跑慣了，?只知道解題?解題。面對(duì)?在觀察→發(fā)?現(xiàn)→猜想→?論證的新思?路上學(xué)習(xí)，?感到陌生不?適應(yīng)。因此?，要在課堂?上開展“活?動(dòng)”、真正?“把課堂還?給學(xué)生”還?十分困難。?三、今后?教學(xué)的幾點(diǎn)?想法在課?堂上讓學(xué)生?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)展示自己?對(duì)問題的解?釋，運(yùn)用證?據(jù)和共同探?究的策略，?通過學(xué)生小?組合作、不?同組之間進(jìn)?行答辯等形?式，讓學(xué)生?自己尋求合?理的答案(?非惟一性)?，教師在其?中主要起點(diǎn)?撥引導(dǎo)的作?用。對(duì)于實(shí)?驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)?間長(zhǎng)這一點(diǎn)?，可以嘗試?在課前就對(duì)?學(xué)生說明該?實(shí)驗(yàn)的目的?、操作過程?，提前準(zhǔn)備?。針對(duì)知?識(shí)缺乏系統(tǒng)?性、零散的?情況，我們?要學(xué)會(huì)總結(jié)?，及時(shí)對(duì)所?學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)?行梳理歸納?。針對(duì)難學(xué)?這一點(diǎn)，在?平時(shí)的地理?教學(xué)中，我?們要盡可能?地激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣，?從心理上預(yù)?先讓學(xué)生喜?歡它，盡量?發(fā)現(xiàn)學(xué)生某?方面的優(yōu)勢(shì)?，并不斷強(qiáng)?化其學(xué)習(xí)地?理的興趣;?在教學(xué)過程?中，把課程?標(biāo)準(zhǔn)分解，?剛開始要求?放低一點(diǎn)，?讓學(xué)生嘗試?到成功，興?趣就會(huì)越來?越濃;高一?的學(xué)生年齡?較小，多數(shù)?學(xué)生才十五?、六歲，所?以要注重語?言的表達(dá)方?式不能成人?化，以引起?學(xué)生共鳴。?通過上述做?法，學(xué)生的?興趣得到培?養(yǎng)，教師教?起來容易，?學(xué)生學(xué)起來?也就不難了?。通過努?力，我圓滿?完成了本學(xué)?期的教學(xué)任?務(wù)。在接下?來的教學(xué)中?，我依然會(huì)?虛心向其他?教師們請(qǐng)教?，充實(shí)專業(yè)?知識(shí)，不斷?提高教學(xué)水?平，使自己?不斷成長(zhǎng)。?高中地理?老師工作總?結(jié)(三)?本學(xué)期我擔(dān)?任高二__?_個(gè)理科班?的地理課。?由于中段考?后才接手這?些班級(jí)，在?有限的時(shí)間?里，我多方?面了解學(xué)生?情況，根據(jù)?學(xué)生實(shí)際，?認(rèn)真專研課?程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)?合備課組的?教學(xué)計(jì)劃，?積極完成了?教學(xué)任務(wù)。?具體總結(jié)如?下：一、?學(xué)習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)?前先進(jìn)的教?學(xué)理念為指?導(dǎo)，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性高中地?理課程的總?目標(biāo)是要求?學(xué)生初步掌?握地理的基?本知識(shí)和基?本原理，或?得地理技能?，發(fā)展地理?思維能力，?掌握學(xué)習(xí)和?探究地理問?題的基本方?法和技術(shù)手?段;增強(qiáng)愛?國(guó)主義情感?，樹立科學(xué)?的人口觀、?資源觀、環(huán)?境觀和可持?續(xù)發(fā)展觀念?。在教學(xué)中?進(jìn)行目標(biāo)的?細(xì)化，從知?識(shí)和技能、?過程和方法?、情感態(tài)度?和價(jià)值觀三?個(gè)維度進(jìn)行?落實(shí)。即不?但要求學(xué)生?掌握基本的?地理知識(shí)和?學(xué)習(xí)地理的?基本技能，?同時(shí)還要求?學(xué)生掌握獲?得知識(shí)的方?法或了解知?識(shí)獲得的過?程，為了培?養(yǎng)合格的_?__現(xiàn)代公?民，在教學(xué)?過程中培養(yǎng)?學(xué)生形成正?確的人地關(guān)?系、可持續(xù)?發(fā)展觀念及?愛國(guó)情感。?教學(xué)中，?要視學(xué)生為?知識(shí)的創(chuàng)造?者，而不僅?把學(xué)生當(dāng)作?一個(gè)知識(shí)的?接受者培養(yǎng)?。教學(xué)的目?的就是讓學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，只有學(xué)生?學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)?，教學(xué)才變?得有意義和?有希望。要?實(shí)現(xiàn)這一教?學(xué)理念，教?學(xué)手段要靈?活多樣，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)主?動(dòng)學(xué)習(xí)。在?班級(jí)教學(xué)中?，班級(jí)之間?有差別，學(xué)?生個(gè)體也有?差異，教學(xué)?中根據(jù)學(xué)生?實(shí)際情況，?采用分層教?學(xué)，以先帶?后，承包互?幫，展現(xiàn)學(xué)?生個(gè)性風(fēng)采?，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)?式學(xué)習(xí)，建?立學(xué)習(xí)型小?組。遵循進(jìn)?步就是優(yōu)秀?的原則，突?出過程性評(píng)?價(jià)，提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)的?積極性。?二、結(jié)合學(xué)?生實(shí)際，加?強(qiáng)學(xué)生的地?理基礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生的地?理思維這?批學(xué)生在初?中沒有系統(tǒng)?的學(xué)習(xí)地理?，地理基礎(chǔ)?較差，甚至?一些地理常?識(shí)也不具備?，更不用說?養(yǎng)成地理思?維和方法，?在觀念上他?們把地理當(dāng)?作副科、次?科，對(duì)地理?學(xué)習(xí)不重視?。對(duì)高二的?學(xué)生來說，?由于地理是?綜合科科目?，在高考中?所占的分?jǐn)?shù)?不多，學(xué)生?也輕視地理?學(xué)習(xí)。我們?的學(xué)生在初?中階段成績(jī)?也很差，從?小沒有養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和學(xué)習(xí)?方法，缺乏?自信。學(xué)生?在課堂上注?意力不集中?，學(xué)習(xí)不認(rèn)?真，練習(xí)作?業(yè)應(yīng)付了事?。針對(duì)這些?情況，我在?課堂上時(shí)刻?通過激趣是?學(xué)生保持注?意，重點(diǎn)要?求學(xué)生掌握?地理基礎(chǔ)知?識(shí)。多從高?中生活，地?理學(xué)習(xí)等方?面給以方法?的指導(dǎo)，在?教學(xué)中滲透?先進(jìn)的學(xué)習(xí)?觀念，讓學(xué)?生體驗(yàn)成功?，培養(yǎng)自信?;培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，突出?強(qiáng)化地理思?維能力的培?養(yǎng)。三、?抓緊、抓好?課堂教學(xué)環(huán)?節(jié)，搞好常?規(guī)教學(xué)，開?展多樣化的?學(xué)習(xí)形式?由于高中地?理強(qiáng)調(diào)對(duì)地?理事物原理?的分析，重?在說“理”?，與初中比?較，難度加?大。因此，?我在備課前?，認(rèn)真研究?教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，?綜合各種版?本教材，結(jié)?合學(xué)生實(shí)際?，適當(dāng)增加?學(xué)生對(duì)問題?的理解深度?。平時(shí)多收?集一些相關(guān)?的時(shí)事材料?，注重生活?與所學(xué)知識(shí)?內(nèi)容的聯(lián)系?，以生活中?的材料作為?知識(shí)興趣的?切入點(diǎn)，把?握好每節(jié)課?的重點(diǎn)、難?點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)課?，寫出較好?完整而詳細(xì)?的教案。?在備好課的?基礎(chǔ)上，講?好每一節(jié)課?，提高課堂?___分鐘?的教學(xué)效果?，是提高地?理教學(xué)成績(jī)?的關(guān)鍵。在?課堂上準(zhǔn)確?無誤的向?qū)W?生傳授教材?知識(shí)，經(jīng)常?啟發(fā)學(xué)生思?維，注重教?學(xué)語言的生?動(dòng)性、趣味?性，分析問?題深入淺出?，列舉學(xué)生?喜聞樂見的?事例剖析難?點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬?松的課堂氣?氛，師生互?動(dòng)，極大的?提高了學(xué)生?學(xué)習(xí)地理的?興趣性，另?一方面，充?分利用各種?教學(xué)掛圖，?圖片，標(biāo)本?，有時(shí)借助?多媒體展示?地理事物的?形成過程，?如冷鐸，暖?鐸的形成。?讓學(xué)生增強(qiáng)?了感性認(rèn)識(shí)?，加深對(duì)教?材知識(shí)的理?解和記憶，?又培養(yǎng)了學(xué)?生的購(gòu)圖能?力，課堂效?率有較大提?高。第三?，在教學(xué)過?程中，結(jié)合?有關(guān)章節(jié)內(nèi)?容，對(duì)全體?學(xué)生進(jìn)行環(huán)?境保護(hù)方面?的教育，培?養(yǎng)學(xué)生的環(huán)?境意識(shí)，如?大氣污染，?海洋環(huán)境，?自然資源利?用與生態(tài)破?壞得得。?精心編寫單?元練習(xí)，力?求每一份單?元練習(xí)能覆?蓋該單元的?全部重點(diǎn)內(nèi)?容，有較大?份量的讀圖?分析題，亦?增加一些反?映當(dāng)前最新?的科技，經(jīng)?濟(jì)，環(huán)境動(dòng)?態(tài)（范本）?的題目。嚴(yán)?格要求學(xué)生?認(rèn)真完成，?全部收回批?改。評(píng)講練?習(xí)時(shí)，不是?單純告訴學(xué)?生正確答案?，而是對(duì)題?目所體現(xiàn)的?知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行?一次交流復(fù)?習(xí)，辯析錯(cuò)?誤所在，適?當(dāng)變換練習(xí)?的提問角度?，啟發(fā)學(xué)生?思維。教育?學(xué)生學(xué)會(huì)如?何審題，如?抓住“題干?”(關(guān)鍵詞?)等，以及?如何更規(guī)范?，體現(xiàn)地理?學(xué)科特色的?表述來回答?問題，提高?學(xué)生和文字?表達(dá)能力是?近一、二年?，著重考察?的方面，因?此，練習(xí)中?適當(dāng)讓學(xué)生?練習(xí)此類題?目。讓學(xué)生?的所學(xué)知識(shí)?得到鞏固、?提高，這是?提高學(xué)生成?績(jī)的重要方?面。我在?教學(xué)中嘗試?開展多樣化?的學(xué)習(xí)形式?，培養(yǎng)學(xué)生?地理學(xué)習(xí)能?力，如開展?研究性學(xué)習(xí)?，地理小論?文，野外考?察等。在學(xué)?習(xí)過程中使?學(xué)生獲得收?集材料、提?取有效信息?的能力;利