《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)情感的方法,提高學(xué)生的文本探究能力。.過程與方法：合作探究，誦讀討論。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化對(duì)親情的理解。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)情感的方法，提高學(xué)生的文本探究能力。教學(xué)難點(diǎn)：探究品析文本中的看似平易的細(xì)節(jié)所飽含的深切情感，并能自己去發(fā)掘這樣的細(xì)節(jié)并作品析。三、教學(xué)創(chuàng)意這節(jié)課，設(shè)計(jì)用“一二三”為線索，串起對(duì)全文的探究，即“一間書房，兩種情感，三位親人”?！岸嗫上?，亦多可悲”連接了歸有光書房生活的喜悅和對(duì)三位親人離世的悲痛。在對(duì)歸有光書房生活和三位親人的記敘探究時(shí)，重在對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行品析，探究看似平淡的細(xì)節(jié)中飽含的豐富情感。在經(jīng)過了細(xì)節(jié)表達(dá)情感的強(qiáng)烈感染后，學(xué)生自然悟出鮮活生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫在寫作中的巨大魅力。這時(shí)，設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解讀，進(jìn)行拓展，同時(shí)進(jìn)行細(xì)節(jié)片段訓(xùn)練。這樣來完成對(duì)親情的體驗(yàn)和手法的掌握。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入生命是一個(gè)不斷失去的過程，為了不讓它在逝去時(shí)了無痕跡，我們努力記住那些歌哭歡笑，美麗過往……明代歸有光的散文被后世贊譽(yù)為“明文第一”。思考：文章寫了什么？請用“一、二、三”概括。明確：這篇課文寫了“一間書房，兩種情感（一喜一悲），三位親人（先妣、先大母、妻子）?！保ǘ┪谋咎骄刻骄恳唬阂婚g書房問：作者是從哪些方面描寫項(xiàng)脊軒修葺前后的變化的？由此可以看出作者對(duì)項(xiàng)脊軒懷有怎樣的感情？修葺前：小---室僅方丈 老---百年老屋 破---塵泥滲漉，雨澤下注暗---不能得日，日過午已昏修葺后：亮---日影反照，室始洞然 美---雜植蘭桂……風(fēng)影移動(dòng)靜---萬籟有聲，庭階寂寂對(duì)比手法，突出對(duì)書房的喜愛之情多可喜取名“項(xiàng)脊軒”是作者在昆山時(shí)的書齋名，以此為名，評(píng)論界有這樣幾種看法：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項(xiàng)脊涇住過，有紀(jì)念意義，含有懷遠(yuǎn)追宗之意。同時(shí)，“項(xiàng)脊”二字，含有脊梁的意思，作者自號(hào)“項(xiàng)脊生”，也可理解為歸有光要博取功名，光宗耀祖，成為家族中頂天立地的脊梁骨的人生理想。問：品讀句子，歸有光束發(fā)讀書時(shí)，十八九歲，比同學(xué)們大不了幾歲，文中哪個(gè)句子讓你聯(lián)想起了你的讀書生活？明確：“借書滿架，偃仰嘯歌”，“冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去”，“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛”，“余扃牖而居，久之，能以足音辨人”等。探究二：兩種情感由喜到悲提問：在這樣的一間書房里潛心讀書，是可喜的，但是一個(gè)人獨(dú)坐書房，想起陰陽兩隔的親人又是何其悲痛啊。大家說，文中情感的文眼是什么？“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”問：文中除了寫修葺后的項(xiàng)脊軒使歸有光可“偃仰嘯歌，冥然兀坐”，讓其覺得“珊珊可愛”之喜外，還寫了什么可表達(dá)喜悅之情的事？夫妻情深、琴瑟和諧：問余古事，憑幾學(xué)書，轉(zhuǎn)述妹語一一多可喜問：文中寫了幾種悲情？請根據(jù)文本內(nèi)容，用自己的語言概括。悲一：大家庭的衰敗離析一一先是……凡再變矣。悲二：親人陰陽兩隔一一先妣、先大母、先婦的逝去悲三：自身科舉不利，家族重振無望探究三：三個(gè)親人。問：文中寫了先妣、先大母、先婦三個(gè)女人，作者分別從哪個(gè)角度描寫他們的？這些描寫流露出了作者對(duì)她們的什么感情？母親：“兒寒乎？欲食乎？”（語言、側(cè)面）祖母：“吾兒……大類女郎。以手闔門……則可待乎。持一象笏至……他日汝當(dāng)用之。（動(dòng)作、正面）妻子：從余問古事……且何謂閣子也。庭有枇杷樹……今已亭亭如蓋矣（生活場景、側(cè)面）感情：懷念、愧疚先妣“兒寒乎？欲食乎？“（慈愛）“先妣周孺人，弘治元年二月十一日生。年十六來歸。逾年生女淑靜。淑靜者，大姊也。期而生有光。又期而生女、子，殤一人，期而不育者一人。又逾年生有尚，妊十二月。逾年生淑順，一歲又生有功?！?dú)w有光《先妣事略》”先大母問：先妣是一位慈愛的母親，那么先大母呢，又是怎樣的一個(gè)人？找出最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，說說你為何深受感動(dòng)？“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”表達(dá)了祖母對(duì)歸有光的期望很高?！拔醿?，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”這里祖母在責(zé)怪他不愛惜身體?！绊曋?，持一象笏至，曰“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！弊婺赴严篌私o歸有光，希望他光宗耀祖。為什么先大母只將笏板傳給有光呢？結(jié)合本段的前4句討論討論。因?yàn)椤爸T父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是?！薄耙詾榛h，再為墻，凡再變矣?！毕刃蘖嘶h笆，后來改成墻，變了好幾次。異爨、置小門，看不見了才清凈了，說明弟兄之間鬧到了老死不相往來的地步！所以祖母對(duì)有光期望甚厚，想到祖母的疼愛和期待，情不自禁地長號(hào)不已。亡妻夫妻情深，但半途中其妻撒手西去，其時(shí)，歸有光29歲，剛剛步入中年，中年喪妻，人生之大不幸歸有光又占其一，這是對(duì)歸有光的又一次沉重打擊。歸有光想起母親，潸然淚下，想起祖母，長號(hào)不自禁，想起愛妻，他哭了嗎？哪些句子最能感動(dòng)你？沒有哭，但他心中有淚。哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了他心中有淚？“從余問古事”說明他們關(guān)系很親密，無話不談。諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”這里妻子轉(zhuǎn)述的小妹的話，小妹的語言中透露著羨慕的語氣?？闯鏊麄兊母星楹芎谩！皯{幾學(xué)書”是個(gè)很浪漫的場景?！巴ビ需凌藰?，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！边@里描寫枇杷樹，實(shí)際上寄托了自己的悲傷的情感。十幾年后的續(xù)篇，就只寫了這么兩段，結(jié)尾，又只寫了枇杷樹，這里包含著深情啊，多少日日月月，逝去的歲月里，樹的生長中，澆水施肥，這枇杷樹澆的恐怕是睹物思人的淚水?。ㄈ┬〗Y(jié)：本文情感：小小項(xiàng)脊軒中，凝聚了少年讀書的勤奮喜悅，幼年喪母的悲傷，至今功業(yè)未成的愧疚，中年喪妻的哀痛。難言的傷痛，不老的親情！親情是一盞燈，在晦暗的時(shí)光里照亮自己；親情是一棵樹，是你倦極而歸時(shí)的依靠。（四）探究四：黃宗羲說：“予讀震川文之為女婦者，一往情深，每以一二細(xì)事見之，使人欲涕。蓋古今來事無巨細(xì)，唯此可歌可泣之精神，長留天壤?！保ā稄埞?jié)母葉孺人墓志銘》）此文在選材上有何獨(dú)特之處？對(duì)我們的寫作有何啟示？取材：選材生活描寫：細(xì)節(jié)描寫不必寫驚天動(dòng)地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的細(xì)節(jié)，定能寫出富有真情實(shí)感的好文章。因?yàn)橛H身經(jīng)歷過的，寫起來最真切；自己懂過感情的，寫起來最美好。正是：平平淡淡總是真微之處見真情（五）拓展一一認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)（一）細(xì)節(jié)是自然中那最富詩意的一抹風(fēng)景細(xì)節(jié)是“采菊東籬下，悠然見南山”；細(xì)節(jié)是“余霞散成綺，澄江靜如練”；細(xì)節(jié)是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”；細(xì)節(jié)是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；細(xì)節(jié)是“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”；細(xì)節(jié)是“庭中枇杷樹，亭亭如蓋矣”……（二）細(xì)節(jié)人世中那最富深情的一言一行細(xì)節(jié)是詩仙“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”；細(xì)節(jié)是詩圣“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”；細(xì)節(jié)是送友出使時(shí)“勸君更盡一杯酒"；細(xì)節(jié)是深秋修書時(shí)“行人臨行又開封”；細(xì)節(jié)是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”；細(xì)節(jié)是“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”……（三）經(jīng)典的細(xì)節(jié)：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會(huì)說，“我走了，到那邊來信！” 一一《背影》（六）研習(xí)一一運(yùn)用細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)是景的最不起眼處，為其不起眼故最真實(shí)；細(xì)節(jié)是人的最不經(jīng)意處，為其不經(jīng)意故最真摯練習(xí)：或許母親的一聲叮嚀、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一縷白發(fā)，父親的一聲呵斥，仍深深印在我們的腦海里。請模仿本文，選取生活中小事，平凡場景，感人細(xì)節(jié)，對(duì)人物動(dòng)作、語言等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，不少于200字。體驗(yàn)：回去觀察父母的手和自己的手有什么區(qū)別，給父母一個(gè)擁抱，對(duì)父母說聲我愛你。推薦名篇：老舍《我的母親》史鐵生《秋天的懷念》《項(xiàng)脊軒志》學(xué)案（第二課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo).知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)情感的方法,提高學(xué)生的文本探究能力。.過程與方法：合作探究，誦讀討論。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化對(duì)親情的理解。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)情感的方法，提高學(xué)生的文本探究能力。教學(xué)難點(diǎn)：探究品析文本中的看似平易的細(xì)節(jié)所飽含的深切情感，并能自己去發(fā)掘這樣的細(xì)節(jié)并作品析。三、學(xué)習(xí)過程（一）導(dǎo)入生命是一個(gè)不斷失去的過程，為了不讓它在逝去時(shí)了無痕跡，我們努力記住那些歌哭歡笑，美麗過往……明代歸有光的散文被后世贊譽(yù)為“明文第一”。思考：文章寫了什么？請用“一、二、三”概括。（二）文本探究探究一：一間書房問：作者是從哪些方面描寫項(xiàng)脊軒修葺前后的變化的？由此可以看出作者對(duì)項(xiàng)脊軒懷有怎樣的感情？修葺前：示例：小 室僅方丈修葺后：情感：取名“項(xiàng)脊軒”是作者在昆山時(shí)的書齋名，以此為名，評(píng)論界有這樣幾種看法：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項(xiàng)脊涇住過，有紀(jì)念意義，含有懷遠(yuǎn)追宗之意。同時(shí)，“項(xiàng)脊”二字，含有脊梁的意思，作者自號(hào)“項(xiàng)脊生”，也可理解為歸有光要博取功名，光宗耀祖，成為家族中頂天立地的脊梁骨的人生理想。問：品讀句子，歸有光束發(fā)讀書時(shí)，十八九歲，比同學(xué)們大不了幾歲，文中哪個(gè)句子讓你聯(lián)想起了你的讀書生活？探究二：兩種情感由喜到悲提問：在這樣的一間書房里潛心讀書，是可喜的，但是一個(gè)人獨(dú)坐書房，想起陰陽兩隔的親人又是何其悲痛啊。大家說，文中情感的文眼是什么？問：文中除了寫修葺后的項(xiàng)脊軒使歸有光可“偃仰嘯歌，冥然兀坐”，讓其覺得“珊珊可愛”之喜外，還寫了什么可表達(dá)喜悅之情的事？問：文中寫了幾種悲情？請根據(jù)文本內(nèi)容，用自己的語言概括。探究三：三個(gè)親人。問：文中寫了先妣、先大母、先婦三個(gè)女人，作者分別從哪個(gè)角度描寫他們的？這些描寫流露出了作者對(duì)她們的什么感情？示例：母親：“兒寒乎？欲食乎？”（語言、側(cè)面）祖母：妻子：感情：先妣“兒寒乎？欲食乎？“（慈愛）“先妣周孺人，弘治元年二月十一日生。年十六來歸。逾年生女淑靜。淑靜者，大姊也。期而生有光。又期而生女、子，殤一人，期而不育者一人。又逾年生有尚，妊十二月。逾年生淑順，一歲又生有功?！?dú)w有光《先妣事略》”先大母問：先妣是一位慈愛的母親，那么先大母呢，又是怎樣的一個(gè)人？找出最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，說說你為何深受感動(dòng)？為什么先大母只將笏板傳給有光呢？結(jié)合本段的前4句討論討論。亡妻夫妻情深，但半途中其妻撒手西去，其時(shí)，歸有光29歲，剛剛步入中年，中年喪妻，人生之大不幸歸有光又占其一，這是對(duì)歸有光的又一次沉重打擊。歸有光想起母親，潸然淚下，想起祖母，長號(hào)不自禁，想起愛妻，他哭了嗎？哪些句子最能感動(dòng)你？（三）小結(jié)：本文情感：小小項(xiàng)脊軒中，凝聚了少年讀書的勤奮喜悅，幼年喪母的悲傷，至今功業(yè)未成的愧疚，中年喪妻的哀痛。難言的傷痛，不老的親情！親情是一盞燈，在晦暗的時(shí)光里照亮自己；親情是一棵樹，是你倦極而歸時(shí)的依靠。（四）探究四：黃宗羲說：“予讀震川文之為女婦者，一往情深，每以一二細(xì)事見之，使人欲涕。蓋古今來事無巨細(xì)，唯此可歌可泣之精神，長留天壤?！保ā稄埞?jié)母葉孺人墓志銘》）此文在選材上有何獨(dú)特之處？對(duì)我們的寫作有何啟示？（五）拓展一一認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)（一）細(xì)節(jié)是自然中那最富詩意的一抹風(fēng)景細(xì)節(jié)是“采菊東籬下，悠然見南山”；細(xì)節(jié)是“余霞散成綺，澄江靜如練”；細(xì)節(jié)是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”；細(xì)節(jié)是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；細(xì)節(jié)是“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”；細(xì)節(jié)是“庭中枇杷樹，亭亭如蓋矣”……（二）細(xì)節(jié)人世中那最富深情的一言一行細(xì)節(jié)是詩仙“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”；細(xì)節(jié)是詩圣“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”；細(xì)節(jié)是送友出使時(shí)“勸君更盡一杯酒"；細(xì)節(jié)是深秋修書時(shí)“行人臨行又開封”；細(xì)節(jié)是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”；細(xì)節(jié)是“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”……（三）經(jīng)典的細(xì)節(jié)：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走