體育教學(xué)反思隨筆體育教學(xué)反思隨筆1''體育干預(yù)，就學(xué)校體育而言,主陣地在課堂，有效實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高體育教學(xué)的有效性,成為促進(jìn)學(xué)生體育健康的重要抓手.〃近一段時(shí)間來(lái),筆者參加了幾次規(guī)模較大的體育教研活動(dòng),基層學(xué)校的體育教學(xué)沙龍，以及身邊體育教學(xué)中發(fā)生的一些事件,進(jìn)行分析,頗受啟發(fā)并深感憂慮,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前體育教師在教學(xué)中產(chǎn)生了浮躁.急躁.暴躁等不良情緒，將嚴(yán)重制約了學(xué)校體育與學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展.一.技術(shù)教學(xué)的浮躁浮躁:不沉穩(wěn).心里有眾多的東西要?jiǎng)?而又沒(méi)有地方可以讓他們落腳，因此到處飄蕩不得安心.有些體育教師在組織教學(xué)時(shí),東一榔頭西一拐杖，田里一腳岸上一腳,時(shí)風(fēng)時(shí)雨，目的性不明確,一會(huì)兒教這項(xiàng),一會(huì)兒教那項(xiàng)，恨不得一堂課就能教會(huì)學(xué)生很多技術(shù),發(fā)展各種素質(zhì)，最后是駝子跌跟頭兩頭不著地.如一位老師在一堂公開(kāi)課教學(xué)時(shí),搬出的器械達(dá)72件,一會(huì)兒教前滾翻.連續(xù)前滾翻,一會(huì)兒跨越障礙,又到了穿山洞,還有就是利用海綿墊搭房子,最后又到仰臥起坐,看起來(lái)學(xué)生興趣很高,練習(xí)內(nèi)容豐富，但最終要解決什么問(wèn)題.達(dá)到什么目標(biāo)都不知道,真是內(nèi)行看門(mén)道,外行看熱鬧,給人的印象就是浮躁.對(duì)一線體育教師來(lái)說(shuō),前一段擔(dān)心教什么的問(wèn)題應(yīng)該得到解決了，教育部新修訂的義務(wù)教育階段《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，江蘇省對(duì)義務(wù)教育階段《體育與健康課程》專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了《教學(xué)指南》，它對(duì)一線體育教學(xué)的老師們起到引領(lǐng)性作用.指南提出的必學(xué)部分.限學(xué)部分.選學(xué)部分,這個(gè)已經(jīng)分得非常的細(xì)，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試部分,哪一階段需要檢測(cè)什么內(nèi)容,教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因此它也是體育教學(xué)的內(nèi)容之一.市局規(guī)定必學(xué)部分,這也是上級(jí)對(duì)學(xué)校體藝工作檢測(cè)的一種手段,校本課程部分,這是根據(jù)學(xué)校及地方實(shí)際所選擇的具有地方特色民族傳統(tǒng)且具有鍛煉意義的項(xiàng)目.這些內(nèi)容繁多,在教學(xué)中如何科學(xué)安排和合理選擇，目的是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)一定技能，掌握一定的技術(shù)動(dòng)作方法的同時(shí)，使學(xué)生體質(zhì)得到全面發(fā)展.因此,產(chǎn)生了如何選擇教材?如何教的問(wèn)題?這似乎又成了新的困惑.又如某老師在教站立式起跑時(shí)（市級(jí)開(kāi)放課），先讓學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的徒手操之后,進(jìn)行雙腳或單腳跳數(shù)字游戲,然后就進(jìn)行站立式技術(shù)方法的教學(xué).雖然講了很多很細(xì)，但并沒(méi)有交待清楚動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生并沒(méi)有理解,就讓學(xué)生去練，由于場(chǎng)地設(shè)置為圓內(nèi).外兩組相互練習(xí),在練習(xí)中又忽視了學(xué)生之間的相互幫助與指導(dǎo),只是向內(nèi)圈跑.向外圈跑.學(xué)生在沒(méi)有掌握技術(shù)方法時(shí),又去進(jìn)行比賽,導(dǎo)致課堂目標(biāo)的達(dá)成度較低.執(zhí)教者發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握情況不太理想時(shí),再去反反復(fù)復(fù)沒(méi)有重點(diǎn)地進(jìn)行講解,使得課堂練習(xí)密度大大降低,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不夠,其中有兩位資深專(zhuān)家在進(jìn)行評(píng)點(diǎn)時(shí)說(shuō):學(xué)生的練習(xí)密度為8.1%和_.6%這里面就體現(xiàn)了教者在教學(xué)技術(shù)時(shí)表現(xiàn)的浮躁.其實(shí)在體育教學(xué)中,一定要根據(jù)實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的目標(biāo),科學(xué)地組織,從課的開(kāi)始就緊扣主題,圍繞重點(diǎn),精講多練,把課堂還給學(xué)生,及時(shí)地掌握合理的練習(xí)密度,增加適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)技術(shù)方法的同時(shí),身體機(jī)能得到鍛煉.二.教學(xué)目標(biāo)的急躁急躁就是想趕快達(dá)到目的,不經(jīng)仔細(xì)考慮或準(zhǔn)備就行動(dòng).目前學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題雖然得到遏制，但還很不平衡,因此在教學(xué)或活動(dòng)中一定要注意合理控制學(xué)生的練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，一口吃個(gè)胖子的''急躁〃方法不可取，千萬(wàn)不能因?yàn)榻處煹腻e(cuò)誤引領(lǐng)而影響學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展.如為了解決學(xué)生斜身引體上肢力量不足的問(wèn)題,一位教師在教此教材時(shí),為了增加練習(xí)密度,解決單桿不足的問(wèn)題,在固定的組合器械上用拔河繩拉起來(lái),教師講了一些要求,讓學(xué)生去練習(xí)，因?yàn)槭侨骈_(kāi)花,教者估計(jì)不足,也顧及不到.一會(huì)兒就有一位同學(xué)在繩上做懸垂轉(zhuǎn)體的動(dòng)作,結(jié)果左手沒(méi)有抓住,整個(gè)身體重量一下偏移到右手臂,導(dǎo)致手臂受傷.事后這位老師很內(nèi)疚的說(shuō):只考慮了學(xué)生的練習(xí)密度,沒(méi)考慮到安全事故的發(fā)生.其實(shí)只要有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師都知道,解決上肢力量不足的方法很多,如高姿俯臥撐.推小車(chē).海豚行走.俯臥撐.跪姿兩臂撐起等都是很有效的練習(xí)方法.又如某教師在組織水平三學(xué)生跳山羊技術(shù)時(shí),一下搬出四組器具,只進(jìn)行了幾節(jié)簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng),簡(jiǎn)要地講解了保護(hù)與幫助的方法,交代了練習(xí)的要求,就由小組長(zhǎng)帶到各自的場(chǎng)地,進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果還沒(méi)有練習(xí)完一輪,就出現(xiàn)多個(gè)學(xué)生從山羊上摔下來(lái),其中一位手腕骨折.這兩例都是教者沒(méi)有很好地備教材.備學(xué)生.山羊分腿騰越教學(xué)一定要按技術(shù)要求和學(xué)生實(shí)際,從助跑.上板踏跳.雙手直臂支撐提臀.分腿過(guò)羊.落地等一步一步慢慢地教,另外,幫助與保護(hù)非常重要，小學(xué)生在教學(xué)初期,必須要教師或者由兩人同時(shí)保護(hù),才能減少傷害事故發(fā)生.這是典型的一味地追求練習(xí)密度,組織教學(xué)過(guò)于急躁而導(dǎo)致的不良后果.三.教學(xué)過(guò)程的煩躁煩躁:心中煩悶不安,急躁易怒,甚則手足動(dòng)作及行為舉止躁動(dòng)不安的表現(xiàn).體育教學(xué)中評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的一次測(cè)試,是對(duì)自己組織教學(xué)的一次測(cè)量,同時(shí)也是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我的一次考驗(yàn).但在平時(shí)的教學(xué)中，老師看到學(xué)生展示失敗或動(dòng)作不到位而感到煩躁.如一次雙手頭上向前拋實(shí)心球動(dòng)作,教師反復(fù)的講解示范，也打了確切的比方：''就像拉弓射箭一樣〃，也讓學(xué)生進(jìn)行展示,練習(xí)效果與自己要求相差較大,心理很是煩躁.練習(xí)中應(yīng)考慮到學(xué)生的肩關(guān)節(jié)柔韌,手臂.腰部力量不足,學(xué)生雙手拋實(shí)心球不好發(fā)力,所以學(xué)生的動(dòng)作就很難到位.其實(shí)解決并不很難,假如利用直徑稍大一點(diǎn)學(xué)生籃球,來(lái)代替實(shí)心球的教學(xué),效果會(huì)很好,出手高度.出手初速度等所有的問(wèn)題會(huì)迎刃而解.又如,一位老師在水平二跳躍類(lèi)教材教學(xué),為了導(dǎo)入新課（學(xué)生提問(wèn)題）時(shí),為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.增加好奇心,讓學(xué)生能在嘗試體驗(yàn)后說(shuō)出教者的意圖,積極引導(dǎo)學(xué)生的提問(wèn):現(xiàn)在在一個(gè)離地面不太高的樹(shù)上,有一件東西要把它拿下來(lái),怎么辦?一個(gè)同學(xué)說(shuō):用登高?老師說(shuō)：''不對(duì)，沒(méi)那么高〃.又一個(gè)同學(xué)說(shuō)：''用凳子〃，老師說(shuō)：''沒(méi)有凳子〃.又一個(gè)同學(xué)說(shuō)：''用長(zhǎng)桿〃教師有些煩躁了，說(shuō)：''我不是說(shuō)過(guò)了嗎?沒(méi)有那么高,也沒(méi)有其他可以幫助.可利用的東西〃.''噢，老師，我知道了，我們可以兩人或三人一組疊成人梯或一人騎在另一人的肩上,就可以拿下來(lái)了〃.老師更加不耐煩地說(shuō)''沒(méi)有其他人，只有你自己〃.其實(shí)這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的不科學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)空間感還不太了解,就這樣一個(gè)問(wèn)題討論了一遍又一遍,有必要嗎?自己還在干著急.倒不如就在一定高度的樹(shù)干上或在一個(gè)固定物體上掛上一個(gè)''神秘〃的懸掛物,讓學(xué)生去想法摸一摸,讓他們自己體會(huì)怎樣才能摸得到.這不一下子就帶到向上跳的技術(shù)動(dòng)作上來(lái)了嗎?四.課堂行為的暴躁暴躁是指在一定場(chǎng)合受到不利于己的刺激就暴跳如雷的人格表現(xiàn)缺陷.暴躁有相當(dāng)?shù)那榫靶?并不是在任何場(chǎng)合都會(huì)顯露出這種心理問(wèn)題.有一位非常負(fù)責(zé)任的初中教師在上體育課時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)不好好練習(xí),就上前說(shuō)了幾句,見(jiàn)學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷,又上前訓(xùn)斥了一下,學(xué)生還是我行我素,老師心想，這個(gè)同學(xué)文化成績(jī)不行，體育成績(jī)?cè)俨恍械脑?將來(lái)還上什么學(xué)呢?于是就上前嚇唬嚇唬他:抬起一只腳裝出要踢他的樣子,誰(shuí)知該生反應(yīng)特別的快,本能地伸出手去擋了一下,就這么一檔:該生左手食指上端骨裂.雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,老師和班主任將該生帶到附近的醫(yī)院進(jìn)行了治療,開(kāi)始家長(zhǎng)也很通情達(dá)理,50天以后學(xué)生復(fù)查的情況較好,所有的醫(yī)療費(fèi)用全部由教師承擔(dān)了,也和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著慰問(wèn)品上門(mén)慰問(wèn)了,本以為事情可以了結(jié)了,可是第二天家長(zhǎng)卻打了市長(zhǎng)熱線.還有一例:一次學(xué)校組織拔河比賽,在雙方僵持一段時(shí)間不分勝負(fù)時(shí),其他班級(jí)的一位學(xué)生為其中的一方出了點(diǎn)力而導(dǎo)致該方取勝，另一方同學(xué)知道后很不服氣有近四分之一的同學(xué)都哭了,并立即向裁判員老師反映,老師了解情況后,怒氣沖沖地走到幫忙的同學(xué)面前就是一記耳光,沒(méi)有解氣,給那位同學(xué)又是兩腳.家長(zhǎng)聽(tīng)后十分生氣,當(dāng)天晚上就向?qū)W校和教育局進(jìn)行了反映,要找這名教師討個(gè)說(shuō)法，并揚(yáng)言要將這名教師清理出教師的隊(duì)伍,后來(lái)經(jīng)多方協(xié)調(diào)才解決了此事.五.選擇內(nèi)容的枯燥枯燥，指干枯,干燥;單調(diào),無(wú)趣味,沒(méi)意思亦或者無(wú)聊.在當(dāng)今,好多學(xué)校體育老師缺編,只能由其他老師兼職，由于沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn),技術(shù)類(lèi)的教學(xué)自己又不太會(huì),所以課堂組織與教材選擇存在局限性,當(dāng)然也包括少數(shù)專(zhuān)職體育教師.課堂活動(dòng)單一,趣味不足,學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.一位兼職老師從一開(kāi)學(xué)（水平二）就讓學(xué)生邊喊口令邊做廣播操,然后進(jìn)行一個(gè)800米.400米跑,要么就是仰臥起坐,課課如此,千遍一律,最后學(xué)生反應(yīng)非常強(qiáng)烈，''快拯救拯救我們吧？〃''我們從最喜愛(ài)上體育課到最不喜愛(ài)上體育課了〃''你有空來(lái)幫我們上一課也行?。　ㄟ@就是學(xué)生迫切希望能夠上到一堂理想.有趣.豐富多彩的體育課.又如一堂隊(duì)列隊(duì)形的公開(kāi)課,其目的是為了在教學(xué)中不要忽視隊(duì)列隊(duì)形的作用,而開(kāi)設(shè)的一堂水平二（四年級(jí)）的示范課.從課的開(kāi)始部分:原地隊(duì)列隊(duì)形（如立正.稍息.向后轉(zhuǎn).向左轉(zhuǎn).向右轉(zhuǎn)等），到引入一（二）列橫隊(duì)成二（四）列橫隊(duì)再到一（二）路縱隊(duì)到二（四）路縱隊(duì)的練習(xí)，目的出發(fā)點(diǎn)是一種引導(dǎo).但整堂課讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行練習(xí),讓聽(tīng)課的人有些茫然，總體感覺(jué):學(xué)生在這么冷的冬天會(huì)越上越冷,學(xué)習(xí)情趣也不高,這樣的示范課價(jià)值何在總之,當(dāng)今的體育教師,一定要多讀書(shū).多學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的價(jià)值觀，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力.靜下心來(lái),用愛(ài)心.細(xì)心.耐心去對(duì)待每一位學(xué)生,去處理每一件事情,利用自己的課堂,踏踏實(shí)實(shí)地組織學(xué)生,在讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)與鍛煉的方法，提高對(duì)體育的興趣,扎扎實(shí)實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì).體育教學(xué)反思隨筆2素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展.所謂''全面〃包含兩方面的資料:一是面向全體,二是各方面的而非特指某一方面.在學(xué)校工作中僅有課堂教學(xué)具備這種的''全面〃功能，它是素質(zhì)教育的基石.就體育教學(xué)而言,其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生在德育.智育.體育.美育各方面得到全面發(fā)展,對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì).培養(yǎng)學(xué)生群眾主義觀念,鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用.其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jī)?nèi)绾?，他們?duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著濃厚的興趣.培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者務(wù)必思考的問(wèn)題.體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,并且還在于激發(fā)和持續(xù)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生對(duì)體育本身帶有必須的興趣,只要我們稍加引導(dǎo)就能夠激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣.了解了學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目感興趣,并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,使教學(xué)資料盡量與學(xué)生興趣接軌.課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng),使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松.廣闊,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主角.這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效.要想使一節(jié)課成功,教師的因素是至關(guān)重要的.作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說(shuō)的狀況:碰到自我不是很擅長(zhǎng)的教材,也能簡(jiǎn)單完成.我們都明白優(yōu)美的示范.準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的.但除此以外,教師還就應(yīng)做到親而不媚.''笑〃而不俗.親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,覺(jué)得教師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù).從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自我獨(dú)特的內(nèi)心世界.精神世界和內(nèi)在感受,有著不一樣他人的觀察.思維和解決問(wèn)題的方式.也就是說(shuō),學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn).實(shí)際上,有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的,沒(méi)有統(tǒng)一的方式.正如多元智力理論所指出的,每個(gè)人的智慧類(lèi)型不一樣,他們的思考方式.學(xué)習(xí)需要.學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì).學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣,所以每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不一樣的.這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué),要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活,根據(jù)學(xué)生不一樣性格類(lèi)型設(shè)計(jì)教學(xué)法,不設(shè)上下限，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠發(fā)揮的天地.學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異,不一樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一資料時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)潛力傾向不一樣,決定了需要的幫忙不一樣.課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的好處.可是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)理解與掌握,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地理解.記憶過(guò)的過(guò)程.這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情.造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面.學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體,務(wù)必充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)理解變成主動(dòng)學(xué)習(xí).要想使學(xué)生在課堂上''笑〃起來(lái)，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),教師過(guò)于嚴(yán)肅,勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過(guò)程中的滿足感,那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都''笑〃不起來(lái);其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘,永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺(jué)得''我肯定不行〃或''這太簡(jiǎn)單了，我不練都行〃，而要讓他們認(rèn)為''我肯定能行，讓我試一試〃.把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主練習(xí)的空間,底年級(jí)同學(xué),興趣廣泛，并有了必須的自主潛力,教師應(yīng)思考從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一齊做同一活動(dòng)的做法,而多給學(xué)生有選取性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)自我的特長(zhǎng),為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).教師放手讓學(xué)生自我去練.自我去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī).總之,教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要思考,放開(kāi)手腳,把課堂還給學(xué)生,努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間,而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應(yīng)自我的教學(xué)方式,使學(xué)生真正成為課堂的主人.學(xué)習(xí)和教學(xué)僅有在師生愉悅的狀況下才會(huì)迸發(fā)無(wú)限生機(jī).總之,無(wú)論體育場(chǎng)地如何,學(xué)生狀況怎樣,作為我們一線的體育教師,新課程目標(biāo)必須要吃透,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,激發(fā).調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以及充分利用多種不一樣的教學(xué)模式,才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使我們的新課程目標(biāo)順利完成.體育教學(xué)反思隨筆3本學(xué)期,我承擔(dān)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù).所以廣播體操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)資料,廣播體操無(wú)論從教來(lái)講還是從學(xué)來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作.所以圓滿完成廣播體操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性.下頭僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)明我是如何進(jìn)行廣播體操教學(xué)..準(zhǔn)備部分在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫,具體的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)行趣味游戲,并以此到達(dá)熱身的目的.因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生是比較''稚嫩〃.孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性..基本部分因?yàn)閺V播體操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格按照書(shū)面要求進(jìn)行教學(xué),所以除了盡量使用幽默的語(yǔ)言外,我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范一分解示范.講解教學(xué)一完整教學(xué)的模式,可是在教學(xué)過(guò)程中,我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)''教〃,而是''教〃與''學(xué)〃并重.在動(dòng)作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí).討論,每組5-6人,學(xué).練.教.互相糾錯(cuò),以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng).互評(píng)的本事,并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的本事.因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組,在教學(xué)過(guò)程中,我利用學(xué)生相互攀比的心理,讓他們分組比賽,看哪組同學(xué)做的規(guī)范,在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中,我全程指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過(guò)來(lái)..結(jié)束部分結(jié)束部分,一是課堂的常規(guī),二是讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下本節(jié)課的收獲,表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生,鼓勵(lì)還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生,讓其在課后加強(qiáng)練習(xí),三是收還器材.經(jīng)過(guò)課的教學(xué),我發(fā)此刻管理學(xué)生方面不能到達(dá)完美的要求.廣播體操的教學(xué)資料基本完成,教學(xué)效果比較夢(mèng)想,可是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個(gè)別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候,我基本都采用了微笑處理,效果不是夢(mèng)想.這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng),應(yīng)當(dāng)在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對(duì)待方法,根據(jù)不一樣學(xué)生的個(gè)性有針對(duì)性的進(jìn)行教育.育教學(xué)反思隨筆4在側(cè)手翻的那節(jié)課,我有以下反思：.技巧類(lèi)教學(xué)安全是關(guān)鍵技巧類(lèi)教學(xué)，是小學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容，側(cè)手翻是技巧類(lèi)教學(xué)中的一個(gè)基本動(dòng)作，但是很少有教師上這個(gè)內(nèi)容,最主要的原因就是因?yàn)閭?cè)手翻教學(xué)有一定的危險(xiǎn)性,并且學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)頭朝下的手翻類(lèi)動(dòng)作.所以開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候,我采用循序漸進(jìn)的方法,先從提高學(xué)生上肢力量下手,三人一組,練習(xí)有人扶持的手倒立,和有人扶持的分腿手倒立.讓學(xué)生體會(huì)頭朝下的感覺(jué),和頭朝下時(shí)分腿的感覺(jué).并且在練習(xí)時(shí),采取保護(hù)幫助的方法,鋪上墊子,讓學(xué)生消除恐懼心理,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神..以學(xué)生為主體進(jìn)行練習(xí).學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩次的課的學(xué)習(xí)，雖然已經(jīng)消除了恐懼心理，但是在練習(xí)時(shí)動(dòng)作不規(guī)范,所以我在墊子上貼了一條線和兩個(gè)點(diǎn),讓學(xué)生明白完成動(dòng)作要在一條直線上.用手沾水進(jìn)行練習(xí)的方法,是為了糾正學(xué)生手撐地位置不準(zhǔn)確的問(wèn)題,便于學(xué)生觀察.用拉皮筋，限制屈髖.屈腿,用皮筋的柔軟和彈性,消除學(xué)生恐懼的心理.用踢懸掛物的練習(xí),激勵(lì)學(xué)生,在練習(xí)時(shí)有意識(shí)的繃直腳尖..問(wèn)題與不足在本次課的教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題與不足:學(xué)生在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如擺腳方向不正,身體姿態(tài)控制不好.我感到,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅要仔細(xì)觀察,還要及時(shí)地加以糾正.引導(dǎo)，提高學(xué)生的體操意識(shí),并且讓學(xué)生懂得保護(hù)與幫助及自我保護(hù)的重要性,并在教師的引導(dǎo)和潛移默化下逐步養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及安全運(yùn)動(dòng)意識(shí),從而使學(xué)生們的身心得到全面.協(xié)調(diào)的發(fā)展.育教學(xué)反思隨筆5三跳比賽,是我們朝陽(yáng)小學(xué)每年定期舉行的大型體育活動(dòng)之一.一般在一月舉行,包括跳短繩.跳長(zhǎng)繩.踢毽三個(gè)項(xiàng)目.跳長(zhǎng)繩這個(gè)比賽項(xiàng)目,從三年級(jí)開(kāi)始.本期我教學(xué)三年級(jí)4個(gè)班，提前為三跳比賽做準(zhǔn)備,本學(xué)月我教學(xué)了跳長(zhǎng)繩.教思相長(zhǎng)，教學(xué)之后,我對(duì)跳長(zhǎng)繩,有了一些新的啟示,那就是：.精選繩！長(zhǎng)繩各式各樣.有細(xì)一點(diǎn)的,俎一點(diǎn)的;有軟點(diǎn)的,硬點(diǎn)的;有棉繩,麻繩等.初學(xué)時(shí),我給學(xué)生搖繩，倒沒(méi)發(fā)現(xiàn)繩的好與不好.比賽時(shí)繩是由學(xué)生自己搖,所以學(xué)生平時(shí)就要學(xué)會(huì)搖繩.學(xué)生搖繩搖得不好,引起了我對(duì)繩子的思考.純麻繩,太硬不柔和,不好搖;純棉繩,太軟重量不夠,也不好搖；棉麻混織的,既有一定重量,也比較柔軟，比較合適.我們平常用的是棉繩,可以適當(dāng)噴點(diǎn)水,增加一點(diǎn)重量，搖起來(lái)效果會(huì)好一點(diǎn)！.巧搖繩！繩子選好了，學(xué)生也不一定會(huì)搖繩.搖繩人站的距離.繩子的長(zhǎng)短.搖繩的力度.搖繩的方向等都會(huì)影響搖繩的好壞.為了讓孩子們盡快把握搖繩技術(shù),我想法子幫助孩子,效果很好：.確定距離：比賽時(shí)的距離是4米遠(yuǎn),我在地上點(diǎn)2個(gè)點(diǎn),相距4米,讓學(xué)生站在點(diǎn)上搖繩..確定方向：搖繩的方向?qū)W生把握不好，一會(huì)向這邊,一會(huì)向那邊,我就啟發(fā)學(xué)生向著小朋友站位的方向搖，固定下來(lái)就不容易錯(cuò)..把握繩長(zhǎng)：繩子的長(zhǎng)度把握不好,我就啟發(fā)孩子兩腳前后站,前腳站在點(diǎn)上,一手搖繩,一手拿著繩端，繩子短了，搖繩的手就可以適當(dāng)?shù)姆乓稽c(diǎn),繩子長(zhǎng)了,拿繩端的手就可以收一點(diǎn)..把握力度：搖繩的力度把握不好,個(gè)別學(xué)生搖的幅度小,就只手腕在動(dòng),有的