第5頁共5頁2023年?四年級(jí)上學(xué)?期英語總結(jié)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)提出以創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力的培?養(yǎng)為重點(diǎn)，?建立新的教?學(xué)方式。并?且強(qiáng)___?學(xué)過程是師?生交往共同?發(fā)展的互動(dòng)?過程。在教?學(xué)過程中要?處理好傳授?知識(shí)與培養(yǎng)?能力的關(guān)系?，注重培養(yǎng)?學(xué)生的獨(dú)立?性和自主性?，引導(dǎo)學(xué)生?質(zhì)疑、調(diào)查?、探究，在?實(shí)踐中學(xué)習(xí)?。創(chuàng)設(shè)能引?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?參與的教學(xué)?環(huán)境，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，培養(yǎng)?學(xué)生掌握和?運(yùn)用知識(shí)的?態(tài)度和能力?，使每個(gè)學(xué)?生都能得到?充分發(fā)展。?現(xiàn)代心理?學(xué)家皮亞杰?說："所有?智力方面的?工作都要依?賴于興趣"?。只有激發(fā)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?英語的熱情?，調(diào)動(dòng)了他?們學(xué)習(xí)的積?極性，才能?使英語課從?老師"盼他?學(xué)"到"他?要學(xué)"。?學(xué)習(xí)興趣是?學(xué)生學(xué)習(xí)活?動(dòng)中一種自?覺能動(dòng)的心?理狀態(tài)，是?學(xué)生主動(dòng)學(xué)?習(xí)、積極思?維、探索知?識(shí)的內(nèi)在動(dòng)?力。布魯納?提出，學(xué)習(xí)?的最好刺激?就是學(xué)生對(duì)?所學(xué)教材的?興趣。"教?人未其興趣?，必不樂學(xué)?"?？梢娕d?趣的力量是?巨大的，興?趣是最好的?老師。一?、優(yōu)化學(xué)法?指導(dǎo)與優(yōu)化?教法相結(jié)合?。課堂教?學(xué)過程是師?生雙邊活動(dòng)?的過程。在?這個(gè)過程中?，教師要充?分發(fā)揮主導(dǎo)?作用，并努?力確保學(xué)生?在課堂教學(xué)?中的主體地?位。外語課?堂教學(xué)以學(xué)?生為主體，?學(xué)生學(xué)習(xí)過?程的優(yōu)劣具?有決定性的?作用。這就?需要我們?cè)?研究教法時(shí)?必須以研究?學(xué)生的學(xué)法?為基本點(diǎn)，?即根據(jù)學(xué)生?學(xué)習(xí)外語的?心理過程、?方法、習(xí)慣?研究制定教?的方法，使?課堂教學(xué)過?程中每一個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)的?安排、教學(xué)?方法的采用?、教學(xué)練習(xí)?的設(shè)計(jì)、教?學(xué)手段的運(yùn)?用等都符合?學(xué)生外語學(xué)?習(xí)的認(rèn)知規(guī)?律，有利于?充分發(fā)揮學(xué)?生的積極性?、主動(dòng)性。?從而使教師?的教法與學(xué)?生的學(xué)法達(dá)?到優(yōu)化和諧?的結(jié)合，達(dá)?到提高課堂?教學(xué)效率的?目的。二?、充分利用?教材的優(yōu)勢(shì)?，進(jìn)行情景?教學(xué)。教?師在課堂上?要善于表演?，利用或創(chuàng)?造與實(shí)際生?活類似的情?景，模擬實(shí)?際生活中的?交際，像演?戲一樣，教?師借助于情?景、動(dòng)作和?表情來輔助?開展聽、說?、讀、寫活?動(dòng)。教材的?特點(diǎn)是圖文?并茂，形象?生動(dòng)并且與?生活實(shí)際聯(lián)?系密切。這?樣___內(nèi)?容有助于學(xué)?生學(xué)的英語?與客觀事物?，交際場(chǎng)所?聯(lián)系，真正?達(dá)到英語這?一交際工具?的作用，提?高教學(xué)質(zhì)量?。充分利用?相應(yīng)的直觀?教具、動(dòng)作?表演、卡片?、掛圖、實(shí)?物，隨時(shí)隨?地取材或根?據(jù)課文內(nèi)容?創(chuàng)設(shè)語言環(huán)?境，并盡量?多地使用英?語，逐步過?渡到用英語?進(jìn)行課堂教?學(xué)，使學(xué)生?置身于一個(gè)?英語的環(huán)境?中。比如說?互相借東西?、買東西或?是問路，都?可以在學(xué)生?熟練掌握的?情況下，表?演出來，甚?至可以根據(jù)?原有的對(duì)話?改編成一個(gè)?自己身邊發(fā)?生的新的對(duì)?話，而且鼓?勵(lì)他們?cè)谕?學(xué)們面前大?膽表演。有?意創(chuàng)設(shè)的語?言環(huán)境，形?象直觀，生?動(dòng)活潑，也?有助于學(xué)生?理解所學(xué)英?語，引起興?趣;視聽結(jié)?合也便于加?深初學(xué)印象?，強(qiáng)化記憶?。例如，在?教第一單元?時(shí)，我告訴?他們，熟人?朋友見面打?招呼時(shí)，常?這樣表達(dá)：?A:He?llo!H?oware?you??B:Fin?e.tha?nkyou?,andy?ou?A?:I'mf?ineto?o.這一?問候格式也?要適時(shí)適地?來用。設(shè)想?兩人騎著車?相對(duì)而行，?且沒有必要?下車交談時(shí)?，就不該照?搬這種近十?秒鐘才能完?成的問候形?式。僅說"?Hello?!"或者簡(jiǎn)?單的"Hi?"，甚至微?笑著點(diǎn)頭致?意就行了。?在課堂上，?我讓兩個(gè)學(xué)?生表演騎車?說全部問候?語的場(chǎng)面，?一邊擦身而?過，一邊回?頭完成問候?的樣子，使?得同學(xué)們?cè)?笑中領(lǐng)會(huì)其?意。"學(xué)?習(xí)的目的全?在于應(yīng)用。?"在教英語?語法知識(shí)，?決不是要學(xué)?生當(dāng)"糧倉(cāng)?"，而是要?提高學(xué)生的?聽、說、讀?、寫能力。?首先要放開?手腳，提供?機(jī)遇。充分?利用新教材?比較貼近生?活、接近實(shí)?際的特點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)生利?用已學(xué)內(nèi)容?，聯(lián)系課內(nèi)?外的具體實(shí)?際，進(jìn)而展?開想象，不?要放過每一?個(gè)機(jī)會(huì)，哪?怕是一個(gè)詞?、半句話，?再加上手勢(shì)?，動(dòng)作。只?要能表達(dá)思?想，就要把?它利用起來?。其次是化?難為易。?第一步我只?提出十個(gè)常?用動(dòng)詞，有?意識(shí)地強(qiáng)調(diào)?每天必用的?最少次數(shù)，?它們可以在?動(dòng)作的幫助?下代替其他?動(dòng)詞。它?們是：be?、have?、do、e?、go、g?et、le?t、ask?、like?、put。?如have?可以代替b?uy、bo?rrow、?lend、?throw?、carr?y等。隨著?學(xué)習(xí)的深化?，可以逐步?增加。但一?定要注意我?們的目的是?要使學(xué)生感?到不難。同?時(shí)我們也規(guī)?定這一階段?必練的重點(diǎn)?句型。如l?etme(?us)do?sth.I?'dlik?e…,Iw?antto?do…等。?這些做法可?以把學(xué)生從?想說英語而?又怕說錯(cuò)的?畏難情緒中?解放出來。?三、激發(fā)?參與意識(shí)，?活躍課堂氣?氛。興趣?是最好的老?師。因而，?小學(xué)英語課?堂教學(xué)必須?最大限度地?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?針對(duì)小學(xué)生?的心理特點(diǎn)?，盡量運(yùn)用?主動(dòng)、形象?、直觀的教?學(xué)方法，開?展有趣的課?上活動(dòng)，使?課堂教學(xué)聲?情并茂，激?發(fā)學(xué)生的求?知欲。這樣?，學(xué)生不僅?樂于上英語?課，而且更?盼望有機(jī)會(huì)?參與課堂活?動(dòng)，回答老?師的問題。?他們喜愛做?游戲，我就?把游戲引進(jìn)?課堂，這樣?既能活躍課?堂氣氛又能?訓(xùn)練聽力以?及表達(dá)能力?，輕松愉快?的同時(shí)學(xué)到?了新知識(shí)。?例如上句型?操練課時(shí)，?我叫一個(gè)學(xué)?生上講臺(tái)，?蒙上眼睛背?對(duì)同學(xué)們，?然后我在臺(tái)?下找一個(gè)學(xué)?生，并且悄?悄地將這個(gè)?學(xué)生帶到遠(yuǎn)?離他人座位?的地方，讓?他們倆用英?語對(duì)話幾句?，最后讓講?臺(tái)上的同學(xué)?猜出這個(gè)同?學(xué)的名字。?由于發(fā)出聲?音的位置相?差太遠(yuǎn)，猜?的同學(xué)往往?出錯(cuò)，其他?同學(xué)干著急?，使勁地說?："No,?guess?again?!"臺(tái)上的?同學(xué)只好又?猜測(cè)"Ar?eyou…?…?"要求?___玩這?個(gè)游戲的同?學(xué)爭(zhēng)先恐后?。有時(shí)候?在學(xué)___?個(gè)句型或某?些詞的用法?時(shí)，像做游?戲一樣利用?實(shí)物寓玩于?教。比如在?學(xué)習(xí)"Wh?at'si?ntheb?ag?"這?個(gè)句型時(shí)，?可以事先把?幾個(gè)桔子、?蘋果、雞蛋?、橡皮等實(shí)?物放入包?內(nèi)，讓學(xué)生?閉上眼睛來?摸，然后用?"It's?a/an…?"來回答。?回答對(duì)了，?就會(huì)得到獎(jiǎng)?勵(lì)。再比如?學(xué)習(xí)介詞i?n,on,?under?,behi?nd時(shí)，可?以把一支鋼?筆藏在某個(gè)?地方，讓學(xué)?生猜"It?'sin/?on/un?der…"?這樣既讓學(xué)?生喜歡學(xué)，?又便于掌握?。英語課?是交際性很?強(qiáng)的學(xué)科，?教師的教學(xué)?方式不但影?響到學(xué)生的?學(xué)習(xí)情緒、?學(xué)習(xí)效果，?而且對(duì)他們?的交往風(fēng)格?、心理健康?也有長(zhǎng)遠(yuǎn)影?響。在學(xué)習(xí)?過程中，讓?學(xué)生能夠不?斷地積累愉?悅，逐漸積?累成功，體?會(huì)到學(xué)習(xí)的?樂趣，做到?學(xué)得輕松，?學(xué)得扎實(shí)。?小學(xué)生好?奇、好動(dòng)。?心理學(xué)家認(rèn)?為這種年齡?的孩子能集?中注意力的?最大限度為?十分鐘。在?介紹了一定?的課文新知?識(shí)后，進(jìn)行?一些游戲性?的操作或唱?唱英文歌，?這樣就能調(diào)?節(jié)學(xué)生的學(xué)?習(xí)情緒，增?強(qiáng)___合?作感，凝聚?學(xué)生的注意?力，融洽師?生關(guān)系。使?學(xué)生學(xué)得生?動(dòng)活潑，輕?松愉快，把?學(xué)英語變成?快樂事。?四、挖掘?qū)W?生潛力，培?養(yǎng)學(xué)生自信?心。德國(guó)?教育家第斯?多惠說："?教學(xué)的藝術(shù)?不在于傳授?適應(yīng)，而在?于激勵(lì)、喚?醒、鼓舞。?"我們教師?應(yīng)每當(dāng)學(xué)生?用英語講完?后，就給予?他們鼓勵(lì)，?讓他們感到?自豪，有一?種成就感。?每個(gè)人都渴?望有所成就?，受人重視?和___，?使自我得到?發(fā)揮，自身?價(jià)值得到實(shí)?現(xiàn)。這種思?想在學(xué)生身?上，便體現(xiàn)?為希望自己?的些許成功?能引起老師?和同學(xué)們的?注意，落實(shí)?到自己身上?，便是掌握?一點(diǎn)一滴知?識(shí)。一旦證?實(shí)了自己的?成功而產(chǎn)生?成功感時(shí)便?信心大增，?興趣盎然，?情不自禁地?想更上一層?樓。對(duì)于不?同程度的同?學(xué)，在課堂?上給予不同?程度的問題?，讓他們回?答，他們的?一丁點(diǎn)進(jìn)步?也及時(shí)得到?鼓勵(lì)，從而?使他們都覺?得，只要自?己認(rèn)真跟著?老師學(xué)，就?能學(xué)得好，?樹立起學(xué)好?英語的心理?優(yōu)勢(shì)。在課?堂教學(xué)中要?求學(xué)生人人?參與，加強(qiáng)?交際的互動(dòng)?性。在課堂?交流中，少?批評(píng)，多表?揚(yáng);少指責(zé)?，多鼓勵(lì)，?努力找到學(xué)?生做對(duì)的地?方，常以"?VeryG?ood"、?"Grea?t"、"e?xcell?ent"、?"Well?done"?、"You?didag?oodjo?b"等等來?鼓勵(lì)他們的?積極參與。?充分喚起