“核心素養(yǎng)”教學(xué)實(shí)踐研究教學(xué)設(shè)計(jì)單位：二小姓名：張彩麗學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)課題：神奇的葉片1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史，能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究植物與陽(yáng)光的關(guān)系，知道葉的蒸騰作用。在研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，能堅(jiān)持觀察和記錄培養(yǎng)探究科學(xué)的興趣。3向科學(xué)家學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.知道植物與陽(yáng)光的關(guān)系；2.葉的蒸騰作用。教學(xué)難點(diǎn)做對(duì)比試驗(yàn)時(shí)的堅(jiān)持觀察和記錄。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、教學(xué)導(dǎo)入二、新科學(xué)習(xí)動(dòng)物和人類的生活都離不開(kāi)食物，那么植物的“食物”從哪里來(lái)？你們通過(guò)不同的途徑已經(jīng)知道了，可科學(xué)家們卻用了200多年的時(shí)間才解開(kāi)了這個(gè)秘密，讓我們一同走進(jìn)那段歷史吧。學(xué)習(xí)科技史出示課件：講述海爾蒙的實(shí)驗(yàn)，分析：植物生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里？結(jié)論：他認(rèn)為植物生長(zhǎng)所需要的物質(zhì)一定是從雨水中獲得的……課件講述普利斯特利實(shí)驗(yàn)，分析：小老鼠的生存與什么有關(guān)系？結(jié)論：他認(rèn)為植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣重新變得新鮮，后來(lái)人們知道那污濁之氣是二氧化碳，變新鮮的是氧氣，氧氣可以使小老鼠生存。學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答、猜測(cè)學(xué)生嘗試進(jìn)行猜測(cè)學(xué)生們聽(tīng)老師小結(jié)學(xué)生發(fā)言：科學(xué)家們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的智慧和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神，值得我們學(xué)習(xí)。運(yùn)用學(xué)生已知的知識(shí)導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課件出示，激發(fā)興趣。三、活動(dòng)（一）四、活動(dòng)（二）五、小結(jié)六、拓展七板書(shū)設(shè)計(jì)反思3.小結(jié)：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你學(xué)到了什么？.植物與陽(yáng)光。過(guò)渡：植物的生活到底需要什么？觀察樹(shù)木向陽(yáng)面與背陰面的長(zhǎng)勢(shì)。提出猜測(cè)：植物生長(zhǎng)可能與陽(yáng)光有關(guān)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選兩盆同樣的植物，一盆放在黑暗處，一盆放在陽(yáng)光下，觀察一周，每天測(cè)好高度，作好記錄。小結(jié)：經(jīng)過(guò)科學(xué)家多年的研究發(fā)現(xiàn)，綠色植物的葉片在陽(yáng)光下能利用二氧化碳和水制造淀粉等物質(zhì)，同時(shí)放出氧氣，人們?nèi)~的作用稱作光合作用。想一想：植物的光合作用對(duì)動(dòng)物和人有什么意義？葉的蒸騰作用：提問(wèn)：植物吸收的水分全部被用于光合作用嗎？指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):第8頁(yè)第二自然段。觀察教師課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)看到什么現(xiàn)象？并解釋。4.借助課件認(rèn)識(shí)蒸騰作用及其意義。作業(yè)：搜集植物器官的趣事神奇的葉1.光合作用2.蒸騰作用學(xué)生觀察7頁(yè)書(shū)上的插圖學(xué)生自由回答。學(xué)生回家做實(shí)驗(yàn)，下周同一時(shí)間將植物帶來(lái)比較。學(xué)生如有不懂的地方，教師進(jìn)行講解。學(xué)生自由回答學(xué)生猜測(cè)學(xué)生回答：塑料袋上有水珠，小水珠是從植物中來(lái)的。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講解。學(xué)生回家查找資料充分利用教材。如果有困難，就按照書(shū)上7