《聲音的產生》教學設計教材分析：

《聲音的產生》是蘇教版小學科學四年級（上）《奇妙的聲音王國》單元第1課的內容。它屬于“科學探究”的目標系列，通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產生的，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過讓學生運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，建立起“聲音是由物體振動產生的”的初步感性認識。最后從正反取證，驗證假設，培養(yǎng)了學生多方面的能力，特別是讓學生經歷了整個探索求知的過程。學情分析：

每個學生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經驗。對于每個人來說，我們無時不刻生活在聲音的世界之中，對聲音有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學生的關注，學生并不會花很多時間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學有價值的地方。教學方法的分析：

“聲音是怎樣產生的”屬于探索性實驗，從教學進程來分析，對于四年級的學生的認知水平來說，這種實驗并不適合大步子教學，四年級的學生從接觸科學到現(xiàn)在，他們經歷的觀察活動比較多，驗證性實驗比較多.為此，本課宜采用層層推進的方式設計教學。教學目標：1、運用多種方法和常見材料來“制造聲音”。2、通過觀察比較物體發(fā)聲時的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動產生的。3、通過探究活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。教學重難點：

重點：從多種事實中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點:

通過觀察、比較，將聲音的產生與物體振動建立起聯(lián)系。教學準備：

學生準備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等教學過程：一、激情導課1、導入課題1）、同學們，我們每天生活在一個充滿聲音的環(huán)境里，聲音使我們的生活變得豐富多彩，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛仔細聽，你聽見了什么聲音？2）你知道聲音的功能是什么？3）關于聲音，你最想知道什么？（我想知道：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產生的？……）問：這些問題中，你們覺得應該最先解決哪一個問題呢？這一節(jié)課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關聲音產生的奧秘。（板書課題：第三單元

奇妙的聲音王國

1、聲音的產生）二、民主導學1、任務呈現(xiàn)：利用自己的身體制造聲音，探究聲音是怎樣產生的。2、談話：我們拿保鮮袋用不同的方法讓它發(fā)出聲音？（摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等）（看誰的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時注意聲音的大?。╅_始！停！誰能把你剛才使用的方法展示給大家看？3、剛才我們聽了一些聲音，也制造了一些聲音，那么聲音到底是怎樣產生的呢？是不是對物體施加外力就能產生聲音呢？我們的驗證過程實驗材料實驗現(xiàn)象

發(fā)聲時不發(fā)聲時

方法現(xiàn)象方法現(xiàn)象尺子

橡皮筋

……

我們的結論

2、自主學習1）全班分組做實驗，老師巡視指導。提出要求：下面老師給你5分鐘的時間制造聲音，這兒老師有三點建議：（1）看誰的發(fā)現(xiàn)最多；（2）制造聲音時注意聲音的大?。。?）注意觀察：通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、發(fā)出聲音的時候，本身有什么變化？2）教師引導：觀察物體在發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄。

使用哪些方法實驗，結果怎樣？觀察交流尺子或橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲有什么不同？歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點。[意圖：研究物體為什么會發(fā)聲并不是一件簡單的事情！很難說清楚，這個活動由扶到放，讓學生學會觀察、學會記錄、學會思考。通過相同現(xiàn)象的觀察分析，自然而然地得出發(fā)聲物體的共同點，即發(fā)生了振動。]3、展示交流1）小組展示使尺子、橡皮筋發(fā)出聲音，說明發(fā)聲的原因。（小組互相幫助）

課件填實驗記錄表（小組訂正表）師生小結：你們都是細心的孩子。發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時在抖動，皮筋發(fā)聲時會顫動……這些“顫動”

“抖動”…在科學上，我們把它們統(tǒng)稱為振動（物體小的來回運動的重復）。尺子發(fā)聲時會振動，皮筋發(fā)聲時會振動……什么情況尺子和皮筋不會發(fā)出聲音？彎曲擠壓尺子發(fā)聲了嗎？彎曲拉長皮筋發(fā)聲了嗎?看來，要讓物體產生聲音，物體必須振動，這就說明：聲音產生的原因其實就是-----物體的振動。也就是說：聲音是由物體振動產生的。（和學生一起小結）2）驗證猜想，歸納結論：物體發(fā)出聲音，一定是振動了嗎？我們怎么樣才能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振動。說明物體振動產生聲音。既然聲音是由于物體振動產生的，那么停止物體的振動，聲音就應該消失，是不是這樣呢？演示按壓鼓面反證聲音是由于物體振動產生的。3）剛才我們驗證固體振動產生聲音，那液體和氣體是不是也是這樣呢？（1）拿杯子倒水，這是什么在振動？（2）拿出空飲料瓶，對著瓶口吹。這聲音是怎么產生的呢？我看不見有什么在振動?。浚?/p>

在水中和飲料瓶中加入黃豆大的泡沫塑料小球來驗證）三、檢測導結1、目標檢測（看題直接寫出答案）1）判斷：A、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以物體產生振動而發(fā)出聲音。B、用手敲擊桌面，可以聽到聲音，但看不見桌面在振動，說明桌面發(fā)聲時，是不振動的。C、聲音是由物體振動引起的，物體振動消失后聲音不會消失。2）看圖說出什么地方在振動？吹長號、搖鈴鐺、敲架子鼓、彈鋼琴、彈吉他、唱歌。3）學生做喉嚨發(fā)聲實驗。知道我們平時說話的聲音是什么振動產生的嗎？聲帶在哪里，有哪位知道？請同學們把手放在喉嚨上感覺一下。（生跟著師做、說：“你好”、“我們愛科學”）手有什么感覺？（生嘗試后寫感覺）講述：[這里演示的兩個實驗，一個證明了液體的振動，一個證明了氣體的振動。]2）聲音是由物體振動產生的，振動停止了，聲音也就停止了。3）通過本節(jié)課的學習你覺得有什么不足的地方需要今后改進的？

4）拓展：聲