《我們怎樣聽到聲音》教學設(shè)計教學目標知識與技能1、知道人耳的構(gòu)造。2、知道聲音在人耳的傳播過程。3、了解“雙耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)。過程與方法通過觀察掛圖和課堂師生小游戲讓學生了解人耳構(gòu)造并知道人耳是怎樣感知聲音的，讓學生知道保護好人耳的重要性。情感態(tài)度與價值觀通過課堂的師生互動小游戲讓讓學生知道人耳的重要性，珍愛健康，同時也要關(guān)心他人，特別是聾啞人等。重點：1、人耳怎樣聽到聲音的？難點：2、設(shè)計探究的實驗，清楚雙耳效應(yīng)。教學準備：音叉、小槌、掛圖等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣復習提問：聲音是如何產(chǎn)生的？2、傳聲介質(zhì)有哪些？真空能不能傳聲？引入新課：老師的講課聲大家都能聽到，大家想過沒有，如果大家想聽到我的講課聲，它應(yīng)具備什么樣的條件呢？1、要有聲源；2、要有傳聲介質(zhì)；3、人耳能感受聲音。前兩個我們上節(jié)課已經(jīng)討論過了，這節(jié)課我們通過對人耳朵的學習，來認識我們是怎樣聽到聲音的。二、新課教學1．出示掛圖。師：出示人耳的構(gòu)造掛圖。生：生物課上我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造和人耳感知聲音的過程，外界傳來的聲音從外耳道傳人耳朵，引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。師：你講得很好。說明你生物學得很好。大家掌聲鼓勵。你們知道耳聾是怎么回事嗎?生：在聲音傳給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙(例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞)，人都會失去聽覺，變成了耳聾。師：正確。一般來說，耳聾分兩類：一類是神經(jīng)性的，是由于聽覺神經(jīng)損壞引起的；一類是非神經(jīng)的，是聲音傳導發(fā)生障礙(如耳膜損壞)而引起的。前者不易治愈，后者比較容易治療。同學們，假如我們都變成了耳聾，聽不到任何聲音，請想像一下，我們的生活將變成什么樣?生：我們將聽不到音樂，聽不到老師講課，無法與他人交談、溝通，很苦悶。生：我們上街聽不到汽車喇叭聲，容易發(fā)生交通事故。生：我們將失去獲得信息的渠道，生活在一個非常寂靜的世界里。、師：生活中，有很多人因為各種原因失去聽覺，他們生活中存在很多困難，我們健康的人應(yīng)該多關(guān)心，幫助他們，特別要尊重老人，希望你們學有所成，將來有志于這方面的研究，使更多耳聾的人能聽到聲音。師生共同活動：教材17頁《想想做做》實驗聲音通過頭骨、頜骨傳給聽覺神經(jīng)，再傳給大腦從而引起聽覺的傳導方式叫骨傳導。貝多芬晚年雙耳失聰，他的耳聾就是非神經(jīng)性耳聾，為了能繼續(xù)進行音樂創(chuàng)作，他用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而創(chuàng)做出了大量的樂曲。他感知聲音的方式就是骨傳導。小問題：生活中我們通過聽錄音機錄自己唱的歌，感覺不是自己的聲音，而別人聽我們的錄音和我們自己唱的歌卻沒什么兩樣？你知道為什么嗎？生：自己聽自己說話是骨傳導，聽自己的錄音是空氣傳導，所以聽起來不像自己的，而別人聽自己說話和聽自己的錄音都是空氣傳導，所以聽起來沒什么區(qū)別。師生共同游戲：讓班級一名同學閉上眼睛，讓他通過雙耳感知聲源的位置，看能否找準？再讓該同學捂住一只耳朵，讓他通過一只耳朵感知聲源的位置，看能否找準？（教師暗示不同位置的同學鼓掌發(fā)出聲音）結(jié)論：雙耳很容易判斷準確聲源的位置，單耳不容易判斷準確聲源的位置。人耳能判斷聲源的位置，這就是雙耳效應(yīng)。因為