課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：授課時(shí)間：年月日課題熱空氣和冷空氣課型新授教具學(xué)具課件、實(shí)驗(yàn)材料制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)教材分析在用多種方法認(rèn)識(shí)空氣性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課從空氣的流動(dòng)性引入空氣受熱和受冷時(shí)會(huì)怎樣流動(dòng)的話題，指導(dǎo)學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，認(rèn)識(shí)到等體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升、冷空氣會(huì)下沉，進(jìn)而認(rèn)識(shí)因地球各個(gè)地方冷熱不同，造成空氣冷熱不均，導(dǎo)致了冷暖空氣的循環(huán)流動(dòng)而形成風(fēng)。學(xué)情分析學(xué)生能夠通過老師講解理解理解熱空氣上升，冷空氣下沉，并能通過自己實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論；學(xué)生能夠通過理解基本知識(shí)并掌握大自然風(fēng)的形成原因，用自己的語(yǔ)言描述出來。使用教材的構(gòu)想本課主要教學(xué)內(nèi)容有四個(gè)部分：第一部分，認(rèn)識(shí)熱空氣是怎樣流動(dòng)的，研究熱空氣上升的原因；第二部分，觀察冷熱空氣的對(duì)流；第三部分，了解人們?nèi)绾卫脽峥諝?，制作熱氣球；第四部分，解釋現(xiàn)象，推想風(fēng)的成因。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能過程與方法1通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對(duì)流。2會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升。知識(shí)與技能1知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。2知道熱空氣上升，冷空氣下降。3了解熱氣球和孔明燈的升空原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。2樂于親近自然，有研究自然的欲望。過程方法情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)冷、熱空氣的流動(dòng)方向。教學(xué)難點(diǎn)理解風(fēng)的成因。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目標(biāo)導(dǎo)向1用實(shí)驗(yàn)并借助想象、聯(lián)想認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。2知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。3了解人類對(duì)熱空氣的應(yīng)用。4了解大自然中風(fēng)的形成。情境導(dǎo)引導(dǎo)入新課1上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？2空氣會(huì)流動(dòng)么？3我們身邊的空氣一般是怎么流動(dòng)的？誰來描述一下？4在平常情況下，空氣會(huì)向四面八方流動(dòng)。你有沒有想過，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會(huì)向我們剛才描述的那樣流動(dòng)么？5把你們的假設(shè)寫在課堂后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的還是錯(cuò)誤的。板書課題。自主導(dǎo)學(xué)￤￤互動(dòng)導(dǎo)議￤￤反饋導(dǎo)評(píng)第一課時(shí)一、風(fēng)的形成1如果請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來吹一個(gè)氣球，并且對(duì)著臉放掉氣球中的氣，會(huì)有什么感覺？2像這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。3你們想一想還可以用什么方法來驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)？4學(xué)生思考、討論其它切實(shí)可行的方法。二、研究熱空氣的流動(dòng)1我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的。2是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？（蠟燭上方的空氣受熱上升，引起紙蛇的轉(zhuǎn)動(dòng)）3把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？（手感覺到蠟燭火焰上方有股熱氣往上沖）4通過這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（熱空氣是上升的）三、研究冷空氣的流動(dòng)1熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？生活我們?cè)谀睦锟梢哉业嚼淇諝猓?打開冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動(dòng)？3生活中的例子告訴我們冷空氣往哪里流？（冷空氣是下沉的）四、探究熱空氣為什么會(huì)上升、冷空氣為什么會(huì)下沉教師演示實(shí)驗(yàn)1在木棍的兩端各掛一個(gè)紙杯，保持紙杯平衡；2用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；3移開燃燒的火柴，同時(shí)松開扶住木棍的手，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。4現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)被烤熱的紙杯這端上升，冷的那端下降。5實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：同體積的熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升。五、認(rèn)識(shí)冷熱空氣的對(duì)流。1熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？2演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示。3你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？4如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？5由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流動(dòng)就是風(fēng)。關(guān)于大自然中具體風(fēng)的形成，我們下節(jié)課討論。第二課時(shí)一、鞏固知識(shí)1利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？2請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈。3教師做補(bǔ)充說明。使學(xué)生初步了解熱氣球和孔明燈的升空原理，了解人類對(duì)熱空氣上升原理的應(yīng)用。二、制作熱氣球教師、學(xué)生一起來完成一只簡(jiǎn)易熱氣球。三、對(duì)冷、熱空氣流動(dòng)的應(yīng)用生活中制冷空調(diào)、取暖器安放在什么位置合適？為什么？1制冷空調(diào)一般安放在室內(nèi)墻壁的上方，這樣使冷空氣自然向下流動(dòng)，較快降低室內(nèi)溫度（氣溫）。2取暖器一般按放在室內(nèi)窗戶下面，可以讓熱空氣自然上升，提高室內(nèi)氣溫。四、大自然中風(fēng)的形成1陽(yáng)光加熱地面。2溫暖的地面加熱它上面的空氣。3暖空氣從地面上升，越升越高，然后又開始冷卻下降。4冷空氣補(bǔ)充到暖空氣上升后留下的空間里。5空氣總是在循環(huán)運(yùn)動(dòng)的，流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。拓展導(dǎo)遷學(xué)生動(dòng)手制作熱氣球。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1熱空氣比同體積的冷空氣（輕）；熱空氣會(huì)（上升），冷空氣會(huì)（下沉）。2（熱氣球）、（孔明燈）是利用熱空氣上升的原理制成的。板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)設(shè)計(jì)A級(jí)：學(xué)生所占比例（100）%作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：1冬天，廚房里煙霧彌漫，這些煙霧總是先聚集在（）。A窗邊B門邊C地面D天花板上2利用熱空氣上升的原理可以制成（）A孔明燈B竹蜻蜓C風(fēng)箏D氫氣球3自然界里風(fēng)的形成的主要原因是（）A地面太平坦了B地面有高有低C地面上的各個(gè)地方的空氣冷熱不同