PAGEPAGE2四年級科學(xué)《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計熱的傳遞教學(xué)目標(biāo)：1、能通過親自動手做實驗。知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。2、能通過觀察液體對流的實驗，知道熱在液體中的傳遞方式。3、能正確使用酒精燈。4、知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。5、能解釋生活中有關(guān)的熱傳遞現(xiàn)象。教學(xué)重點：認識熱的三種傳遞方式。教學(xué)難點：正確使用酒精燈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：燒杯、金屬匙、熱水、酒精燈、試管、金屬棒、熱對流演示器、課件等。學(xué)生：酒精燈、金屬棒、試管夾、火柴、實驗記錄單教學(xué)過程設(shè)計說明一、聯(lián)系生活，趣味導(dǎo)入1、談話，老師這里有兩支金屬匙，摸一摸，有什么感覺？（預(yù)設(shè)：學(xué)生感覺到金屬匙由涼變熱）2、討論：金屬匙為什么會變熱？3、熱水使金屬匙變熱了，這種現(xiàn)象就是熱的傳遞。（板書課題）二、新課（一）學(xué)習(xí)使用酒精燈1、生活中還有哪些熱傳遞現(xiàn)象？2、熱傳遞過程中傳遞的是熱，需要有熱源，在實驗室中常用酒精燈作為熱源。下面我們來學(xué)習(xí)如何正確使用酒精燈。3、教師介紹酒精燈結(jié)構(gòu)并演示使用方法。4、學(xué)生演示，學(xué)生操作時，強調(diào)要點。5、大屏幕文字強調(diào)使用方法。6、學(xué)生分組練習(xí)點燃和熄滅酒精燈。（二）探究熱在固體中傳遞——傳導(dǎo)1、出示金屬棒，學(xué)生猜測，加熱某一點，熱將會怎樣傳遞。2、教師根據(jù)學(xué)生回答，板畫熱的傳遞路線。3、你們的預(yù)測是否準(zhǔn)確呢：怎樣來進行驗證？4、說明實驗需求：為了明顯看到熱在金屬棒中傳遞過程，在棒上滴了三滴蠟，可以用酒精燈的外燃加熱，金屬棒的某一點，觀察蠟融化情況并記錄。5、實驗中應(yīng)該注意什么問題？大屏幕出示。6、分發(fā)實驗器材，學(xué)生分組實驗。7、結(jié)合實驗記錄單，說明實驗現(xiàn)象。8、師生共同總結(jié)，熱在固體中是通過傳導(dǎo)方式來傳遞的。（三）探究熱在液體中傳遞——對流1、談話：熱在液體中是怎樣傳遞的呢？是否也是通過傳導(dǎo)來傳熱呢？2、加熱裝有小魚的試管中的水。3、談話：加熱試管上部，下面水卻沒熱，用什么方法可以使試管里的水都能很快變熱呢？水全部變熱過程中，熱又是怎樣傳遞的呢？4、教師演示熱對流實驗（1）向U形管中倒入涼水，讓學(xué)生用手試水溫（2）在管的一側(cè)底部加熱，向管中放入裝有高錳酸鉀的小勺，讓學(xué)生觀察水的流動情況。用手再次感受水溫。（3）停止加熱，交流觀察到的現(xiàn)象（在圖中畫出水流方向）。（4）水是怎么流動的？為什么會這么流動？5、管里的水都變熱了嗎？（再試水溫，感受水全部變熱）6、小結(jié)：水在被加熱的過程中，底部的水由于受熱上升，旁邊的水流過來補充然后又被加熱上升，就這樣冷水和熱水相對流動，在科學(xué)上稱為對流，水就是通過對流方式傳遞熱嗎？7、熱在氣體中如何傳遞呢？看大屏幕，暖氣片是怎樣使房間變暖的？使學(xué)生知道熱在空氣中也是靠對流來傳遞的。（四）認識熱輻射1、談話：除了這兩種傳遞方式之外，還有其他方式嗎？2、學(xué)生看短片3、輻射與傳導(dǎo)和對流有什么不同？（五）鞏固應(yīng)用我們了解了熱傳遞的三種方式，你能不能利用學(xué)到的知識解釋生活中一些現(xiàn)象呢？分析圖中熱傳遞方式，大屏幕（六）課堂總結(jié)關(guān)于冷和熱，還有很多科學(xué)奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，以后我們要繼續(xù)研究板書設(shè)計：熱的傳遞傳導(dǎo)對流輻射從學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象入手，把學(xué)生自然引入新知識學(xué)習(xí)情境之中，激發(fā)學(xué)生研究興趣。學(xué)生很少接觸火，所以酒精燈的使用是個難點，讓學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上練習(xí)使用酒精燈，為以后實驗做準(zhǔn)備，強調(diào)安全性。教師巡視，適時指導(dǎo)。學(xué)生預(yù)測，可以調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗及知識儲備，引導(dǎo)探究。明確觀察什么及怎樣觀察。強調(diào)安全性、準(zhǔn)確性。通過親自動手實驗，學(xué)生自然得出結(jié)論學(xué)生理解深刻。用試管中的小魚，創(chuàng)設(shè)一個懸念，加熱試管上面的水，小魚會不會死？當(dāng)小魚安然無恙時，學(xué)生一定會想，試管上部分水沸騰了，下面水沒熱，這是為什么呢？學(xué)生一個問號連著一個問題，探究情緒高漲。通過觀察水流動情況，以及感受水溫的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)水受熱向上流動；冷水向下流動，從而理解熱在水中通過對流來傳遞的。結(jié)合學(xué)生以前學(xué)過的熱空氣