晝夜與生物行為1、我從教材中讀出了什么？（分析把握教材）素讀理解：本節(jié)課引用觀察“花鐘”這一歷史報(bào)時(shí)工具，使學(xué)生明白“日出而作，日落而息”這句話的含義，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中生物與晝夜變化的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生理解晝夜變化對地球上生物的影響，了解科學(xué)家研究晝夜節(jié)律的實(shí)際意義。教會(huì)學(xué)生合理安排作息時(shí)間，保證足夠睡眠的重要性。最后，利用假想世界上如果沒有晝夜變化，讓學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)一步體會(huì)晝夜變化對地球生物的重要。本單元隸屬于“地球與宇宙世界”中的晝與夜部分。幫助學(xué)生探究太陽和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題，引導(dǎo)學(xué)生感受到科學(xué)是不斷發(fā)展的。本節(jié)課圍繞“晝夜與生物行為”設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，分別引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過觀察、討論、交流、繪畫等方式，認(rèn)識(shí)晝夜變化對生物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力。2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)，用本課最值得“教”或“學(xué)”的內(nèi)容是什么？（確定教學(xué)目標(biāo)）1、學(xué)生能通過觀察花鐘、閱讀花鐘的相關(guān)資料介紹，發(fā)現(xiàn)植物的行為的變化與時(shí)間是有規(guī)律的，進(jìn)而對植物或動(dòng)物在晝夜間的變化產(chǎn)生興趣。2、能舉例說明晝夜變化對動(dòng)植物行為有哪些影響。3、能小組制定計(jì)劃，研究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況，并愿意對植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長期觀察。4、使學(xué)生意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性及科學(xué)家研究晝夜節(jié)律的實(shí)際意義。3、學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生“已知”的是什么？“未知”的又是什么？（確立教學(xué)重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對日常生活中晝夜的變化及現(xiàn)象有了初步的了解，但不清楚為什么我們總是晚上睡覺休息，白天工作上班、上課，對周圍的生物也只是停留在它們的生長與太陽有關(guān)，但不清楚生物的生長行為變化是受晝夜變化的影響而產(chǎn)生的。因此，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過花鐘這一實(shí)例，發(fā)現(xiàn)晝夜變化對動(dòng)植物行為的影響。難點(diǎn)是：小組合作選擇一種動(dòng)植物，研究其行為與晝夜變化的關(guān)系。4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在“目標(biāo)”與“學(xué)情”之間選擇合適的路徑，搭建適合的階梯，讓教學(xué)目標(biāo)落地。包括：開掘和整合相關(guān)課程資源；創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的情境；創(chuàng)設(shè)基于情境的問題鏈；組織小組討論、展示及體驗(yàn)式活動(dòng)等……（設(shè)計(jì)教學(xué)過程）教學(xué)過程：一、提出問題，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，在生活中，我們有哪些方法可以知道時(shí)間？比如，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你是怎么知道的如果沒有鐘表和鈴聲，你有哪些方法可以知道時(shí)間？師：其實(shí)我們也可以利用它來知道時(shí)間——花鐘。二、觀察討論，初步感知師：請大家仔細(xì)觀察這幅花鐘圖，這是18世紀(jì)瑞典植物學(xué)家林奈制作的“花鐘”。他通過長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時(shí)間，他選擇了一些植物，按它們開花的先后時(shí)間順序，種在自己的花園里，要想知道幾點(diǎn)鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個(gè)別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”。師：誰能說說，觀察完花鐘圖后，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：圈里有花圈外也有花。師：那些花有什么區(qū)別嗎？師：你觀察的真仔細(xì)，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生。。。。。。師：剛才大家發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于花鐘的秘密，那么，你會(huì)有什么想法嗎？同桌交流，老師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。師：誰來談?wù)勀銈兘M的想法？生：我們覺得太神奇了，這些植物的開花時(shí)間都是不同的？師：那你們想過為什么開花的時(shí)間不同嗎？是什么影響了它們開花的時(shí)間？生。。。師：正是晝夜變化影響了植物的開花時(shí)間，那么晝夜的變化會(huì)影響動(dòng)物嗎？接下來我們就來一起研究一下晝夜的變化對動(dòng)植物的影響？設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的問題引入，學(xué)生更容易接受，通過書中給出的花鐘圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、深入探究，分類認(rèn)識(shí)師：有句俗語不知道大家聽過沒有“日出而作，日落而息”，你知道是什么意思嗎？生：師：晝夜變化除了影響我們?nèi)祟惖纳钇鹁樱谖覀兩磉吥氵€知道有哪些動(dòng)植物的行為受到晝夜變化的影響？生：師：除了我們剛剛說的這些，還有很多動(dòng)植物的活動(dòng)都會(huì)受到晝夜變化的影響（出示圖片和說明）便于學(xué)生記憶，下面我們一起把它們分分類吧小組合作制定分類標(biāo)準(zhǔn)。師：大家決定按什么分類標(biāo)準(zhǔn)分類了嗎？師:現(xiàn)在老師為大家每4人小組準(zhǔn)備了兩幅圖，請你按剛才的分類方法（晝夜）把它們分別畫出來。組織學(xué)生在組內(nèi)完成，并推薦作品展示師：其實(shí)一幅好作品是需要具備以下幾點(diǎn)：（1）所畫的動(dòng)植物是屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)的。（2）要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)（3）用簡練的語言將自己的畫向同學(xué)做已說明。第2課時(shí)一、小組合作，制定計(jì)劃師：我們上節(jié)課發(fā)現(xiàn)了很多受晝夜變化影響的動(dòng)物和植物，還為這些動(dòng)植物畫了像。課下每位同學(xué)都選擇了自己最想觀察的動(dòng)物或植物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并搜集了有關(guān)這些動(dòng)物植物的資料。我們想科學(xué)地研究一種動(dòng)物或植物，光靠這些資料還不夠，必須要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。下面我們就以小組為單位制定研究計(jì)劃吧學(xué)生分組制定研究計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)師：剛才大家都制定好了自己的研究計(jì)劃，那么接下來就像小科學(xué)家一樣去研究吧。二、匯報(bào)交流，評價(jià)成果學(xué)生以小組為單位用自己喜歡的方式，通過給出的資料研究指定的動(dòng)植物，并進(jìn)行匯報(bào)展示三、形成知識(shí)，開拓思路師：請大家再