課程名稱Unit6I’mtall.Lesson31課型新授課時1教學(xué)前期分析學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠說出許多動物和生活中物品的詞匯，這為本課形容詞big，small的學(xué)習(xí)提供豐富的語言支撐；動物話題一直是學(xué)生比較感興趣的話題之一，所以在本課設(shè)計時以動物園情境為線，在情境中幫會學(xué)生理解和表達big和small；此外，本班學(xué)生有良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)了本課重點詞句后，又拓展了大獅子和小老鼠的故事，鼓勵學(xué)生將所學(xué)運用到更有挑戰(zhàn)性的語篇中，提高學(xué)生的語言運用能力。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀、拼寫單詞big,small；

2.學(xué)生能夠運用本單元所學(xué)重點句型：Lookatthe….Ithas….描述動物的外觀。3.學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下和小組的討論與合作中，學(xué)會更多描述動物特征的英文表達，并且嘗試講述大動物和小動物的間的故事。4.學(xué)生能夠積極參與小組討論與合作。5.學(xué)生能夠在聽故事和講故事的過程中，逐漸感受到無論大小都有自身的天賦，要互幫互助才能得到更多的幸福和快樂。教學(xué)重點1.學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀、拼寫單詞big,small；2.學(xué)生能夠運用本單元所學(xué)重點句型：Lookatthe….Ithas….描述動物的外形。教學(xué)難點學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下和小組的討論與合作中，學(xué)會更多描述動物特征的英文表達，并且嘗試講述大動物和小動物的間的故事。教學(xué)策略通過普羅米修斯白板把課堂的更多時間交給學(xué)生；利用助學(xué)案幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)內(nèi)容；通過小組合作的方式提高學(xué)生間互助學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。本課運用了語言輸入——整理組織——語言輸出”的教學(xué)模式。課層次分明、很注重夯實基礎(chǔ)、教學(xué)踏實、體現(xiàn)了慢教學(xué)的理念。教學(xué)用具普羅米修斯白板、人教版精通英語數(shù)字教材、喀秋莎制作視頻工具、Photoshop、大貓英文繪本教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源使用設(shè)計意圖一、Warm-up1.Guess，guess利用白板的聚光燈功能，教師運用Shehas…句型進行描述，讓學(xué)生猜一猜圖片上是誰，她去了哪里。學(xué)生猜一猜圖片上是誰，她去了哪里。圖片來源于生活和網(wǎng)絡(luò)上的圖片，使用Photoshop軟件進行摳圖，并進行組合，通過普羅米修斯白板中的聚光燈功能創(chuàng)設(shè)懸念，并且調(diào)動學(xué)生頭腦中已有的知識儲備。激發(fā)興趣，感知Shehas…句義，為學(xué)習(xí)Ithas奠定基礎(chǔ)；二、Presentation1.描述路上所見景物，情境中學(xué)習(xí)small.big（1）Lookattheflower/tree.It’ssmall.Lookatthatflower/tree.It’sbig.（2）小鳥叫聲引出小鳥，學(xué)習(xí)small，通過自然拼讀，幫助學(xué)生掌握small讀音及拼寫。ball-call-mall-small（3）過濾鏡觀察樹林，引出大象，學(xué)習(xí)big，通過音節(jié)幫助學(xué)生掌握讀音及拼寫。?2.在情境中運用和鞏固詞、句。運用句子：Lookatthe_______.It’s______.a．幫助動物們找家b．找一找教室里大與小的物品。3.歌曲鞏固“Theoppositesong”

1.描述路上所見景物，情境中學(xué)習(xí)small,big學(xué)生通過觀察圖片，嘗試?yán)斫夂驼f出重點詞、句（1）Lookattheflower/tree.It’ssmall.Lookatthatflower/tree.It’sbig.（2）小鳥叫聲引出小鳥，學(xué)習(xí)small，通過自然拼讀，幫助學(xué)生掌握small讀音及拼寫。ball-call-mall-small（3）過濾鏡觀察樹林，引出大象，學(xué)習(xí)big，通過音節(jié)幫助學(xué)生掌握讀音及拼寫。?2.在情境中運用和鞏固詞、句。運用句子：Lookatthe_______.It’s______.幫助動物們找家找一找教室里大與小的物品。3.歌曲鞏固“Theoppositesong”百度圖片、音頻、文本（助學(xué)案）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機設(shè)計意圖：利用情境引導(dǎo)學(xué)生感知詞義，并通過自然拼讀規(guī)律幫助學(xué)生掌握重點詞匯的讀音及拼寫。三、Text1.

觀看課文→回答：Whataretheytalkingabout？2.

跟讀課文→回答：Whatdoestheelephantlooklike?3.

自讀課文→填空4.

分角色朗讀課文?1.

觀看課文→回答：Whataretheytalkingabout？2.

跟讀課文→回答：Whatdoestheelephantlooklike?3.

自讀課文→填空4.

分角色朗讀課文?人教版數(shù)字教材上的歌曲和課文視頻，呈現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生進一步在情境中學(xué)習(xí)重點詞句。在課文情境中體驗和鞏固重點詞句。四、Practice通過課文鏤空，三人合作編對話，談?wù)撈渌膭游铮瑖L試表演出來。

通過課文鏤空，三人合作編對話，談?wù)撈渌膭游?，嘗試表演出來鞏固所學(xué)，為拓展練習(xí)打下基礎(chǔ)。五、Extension1.自讀信息卡，猜出動物2.小組合作，描述并猜出動物觀看大獅子和小老鼠的故事，根據(jù)所給提示，小組合組，編一個大動物和小動物互相幫助的故事，講述或表演出來。1.自讀信息卡，猜出動物2.小組合作，描述并猜出動物觀看大獅子和小老鼠的故事，根據(jù)所給提示，小組合組，編一個大動物和小動物互相幫助的故事，講述或表演出來。自制助學(xué)案文本、自制視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展和進一步運用所學(xué)。通過合作共同完成任務(wù)，提高學(xué)生的合作能力；拓展所學(xué)，提高交際能力。教學(xué)反思本節(jié)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、任務(wù)設(shè)計等三個方面入手，尋找學(xué)科特色與學(xué)校生活的結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫硺?gòu)建英語課堂讓學(xué)生真正學(xué)以致用。課堂上注重讓學(xué)生在熟練掌握對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會用所學(xué)的句子有條理地組成一段話，并說給老師和同學(xué)聽。學(xué)生通過老師的教授、幫助完成助學(xué)案，形成交流的意識,

形成綜合運用英語的能力，呈現(xiàn)出“語言輸入——整理組織——語言輸出”的教學(xué)模式。課層次分明、很注重夯實基礎(chǔ)、教學(xué)踏實、體現(xiàn)了慢教學(xué)的理念。一、讀懂學(xué)生，創(chuàng)造性地運用教材課堂是師生每天交往、互動的場所，是師生在教學(xué)過程中共同探究知識、充分展現(xiàn)智慧的場所，也是師生生命價值得以彰顯的場所。由于學(xué)生是思想、性格、身心發(fā)展特征等差別都很大的一個群體，讀懂學(xué)生，讀懂教材則是教師在課堂教學(xué)中實現(xiàn)自身價值、有效教學(xué)的必要保證。我所教的學(xué)生已有三年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備一定的聽說讀能力，而且對英語學(xué)科始終保持著濃厚的興趣，有著很強的求知欲和表現(xiàn)欲，集體榮譽感強。教材內(nèi)容對于孩子們來說并不難，所以，圍繞動物主題和big，small重點詞匯，教師拓展了大獅子和小老鼠的故事，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)造性地運用所學(xué)，創(chuàng)編大小動物互相幫助的小動物。課上孩子們興趣盎然，表演得生動形象，不僅運用了本課重點詞句，并且能夠?qū)⒁郧八鶎W(xué)運用到表達中，知識輸出變得水到渠成。二、由課文對話到自由會話

小學(xué)英語的對話課都是圍繞一個主題以對話的形式呈現(xiàn)的。在對話學(xué)習(xí)中鍛練學(xué)生的口語交際能力。因此，教師在教學(xué)中，也可根據(jù)學(xué)生感興趣的話題進行會話訓(xùn)練。如：在綜合拓展環(huán)節(jié)老師安排的組內(nèi)活動是，描述其他小動物，讓學(xué)生三人一組，以教材為載體，創(chuàng)編新的對話。以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)且貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說，這樣循序漸進的訓(xùn)練，對逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合語言表達能力大有裨益。三、舉一反三，鞏固拓展根據(jù)英語寫作循序漸進的原則，教師布置讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編謎語、創(chuàng)編演newstory的任務(wù)。學(xué)生通過鞏固所學(xué)，靈活表達，提高了英語思維能力和英語表達能力。

四、綴句成文，循序漸進教師通過設(shè)計和老師一起去動物園主題來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)視頻、對話交流，把大量的英語句子組織整理，使句子有條理地排列，組成一段通順的話。如本課，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中通過說句子、與同學(xué)編對話，輕松自然地積累了大量的語言內(nèi)容，只需在老師稍稍點撥下，通過助學(xué)案每個任務(wù)的