第6頁共6頁2023小?學(xué)二年級語?文工作總結(jié)?本學(xué)期我?擔(dān)任二年級?的語文老師?，相比去年?來說，課堂?教學(xué)顯得更?井然有序了?，自己在教?學(xué)過程當(dāng)中?也摸索出了?一些經(jīng)驗(yàn)，?本學(xué)期我班?學(xué)生進(jìn)步不?少。以下是?本學(xué)期我的?一點(diǎn)教學(xué)體?會。一、?利用學(xué)生的?眼睛，提供?觀察的機(jī)會?。眼睛是?思維的窗戶?，“看”是?獲得知識的?必要首環(huán)。?義務(wù)教育小?學(xué)語文教材?課文中有許?多插圖，它?和課題系統(tǒng)?、作業(yè)系統(tǒng)?相互配合，?構(gòu)成教材的?整體。我在?課堂教學(xué)中?，就引導(dǎo)學(xué)?生觀察題目?，觀察課文?的插圖的畫?面，體會文?章___，?揣摩圖中描?述事件的主?題，刻畫人?物的性格或?描繪景物的?特點(diǎn)。這不?僅能提高學(xué)?生語言文字?的理解、表?達(dá)能力，而?且能夠提高?學(xué)生想象能?力和藝術(shù)的?審美、鑒賞?能力。二?、利用學(xué)生?的嘴巴，提?供表達(dá)的機(jī)?會。語言?是思維的載?體，是頭腦?中思維的外?化。堵住學(xué)?生的嘴巴，?無疑就是桎?梏學(xué)生的思?考。因此，?教學(xué)中應(yīng)讓?每個同學(xué)都?有口頭表達(dá)?的機(jī)會。如?：請同座的?兩個同學(xué)相?互說說看，?請同學(xué)們先?自己講一遍?，再看誰說?得好等等。?這些是說的?形式，說的?內(nèi)容就更豐?富了，可以?讓學(xué)生說說?“___”?、“怎么樣?”……等等?。學(xué)生的口?頭表達(dá)能力?提高了，可?以讓他們質(zhì)?疑、辯論，?這不僅有利?于知識的鞏?固，更有利?于思維的激?活和發(fā)展。?三、利用?學(xué)生的頭腦?，提供思考?的機(jī)會。?教學(xué)中最重?要的是讓學(xué)?有思考的機(jī)?會，不要搞?“滿堂灌”?和“題海戰(zhàn)?術(shù)”，尤其?要讓學(xué)生有?“靜思”的?機(jī)會，不要?以“熱熱鬧?鬧”作為衡?量學(xué)生思維?積極性的標(biāo)?志，真正有?效的思維活?動往往是“?無聲”的內(nèi)?化過程。我?在教學(xué)過程?中經(jīng)常讓學(xué)?生“伏下來?想想”，“?眼睛閉起來?想想”，就?是千方百計?使學(xué)生養(yǎng)成?“靜思”、?“獨(dú)思”的?良好習(xí)慣。?四、利用?學(xué)生的雙手?，提供操作?的機(jī)會。?動手操作不?僅符合兒童?的年齡特點(diǎn)?，而且符合?他們的思維?發(fā)展特點(diǎn)。?小學(xué)生天生?好動，通過?動手操作，?可使學(xué)生的?手、眼、腦?等協(xié)同發(fā)展?。同時，培?養(yǎng)學(xué)生的邏?輯思維和形?象思維，也?離不開動作?思維的重要?支柱與過渡?。許多問題?，通過學(xué)生?動手操作，?不僅容易理?解、記憶牢?固，而且運(yùn)?用自如。當(dāng)?然，讓學(xué)生?動手要注意?啟發(fā)性，不?能一味追求?動手操作而?把學(xué)生的思?維停留在最?低層次。?五、利用學(xué)?生的時間，?提供交流的?機(jī)會。_?__、__?_學(xué)生討論?。讓學(xué)生左?右前后四人?組成一個討?論組，一般?應(yīng)讓后進(jìn)生?先發(fā)表意見?，討論時每?個同學(xué)都積?極發(fā)言，教?師可隨時參?加某一小組?的討論。?2、鼓勵質(zhì)?疑問難。每?節(jié)課都要讓?學(xué)生提問，?讓學(xué)生回答?，老師再補(bǔ)?充。愛因斯?坦曾經(jīng)說過?：“提出一?個問題往往?比解決一個?問題更重要?。”因?yàn)椤?質(zhì)疑”能培?養(yǎng)學(xué)生不信?師、不信書?、不信權(quán)威?的創(chuàng)新意識?，使學(xué)生學(xué)?會獨(dú)立思考?、自主學(xué)習(xí)?，交給他們?一把打開知?識大門的金?鑰匙。通過?訓(xùn)練，學(xué)生?養(yǎng)成了質(zhì)疑?習(xí)慣，他們?學(xué)習(xí)的興趣?就會越來越?濃了。3?、交換批改?作業(yè)。家庭?作業(yè)，平時?練習(xí)等可_?__同座學(xué)?生對換批改?，老師再作?檢查。這樣?不僅減輕了?老師的負(fù)擔(dān)?，而且使學(xué)?生對不同解?法作了交流?。六、利?用學(xué)生的空?間，提供表?現(xiàn)的機(jī)會。?人都有自?我表現(xiàn)的要?求，小學(xué)生?更有這愿望?，尤其是由?于這種表現(xiàn)?的成功而受?到老師的夸?獎。甭提有?多快樂了。?因此，課堂?上要讓學(xué)生?暴露自我，?適時讓他們?上黑板板演?、上講臺當(dāng)?老師。當(dāng)他?們板演和演?講后，急需?老師或同學(xué)?們的評析，?教師應(yīng)恰如?其分的肯定?、表揚(yáng)、矯?正等。因?此，只有改?革小學(xué)課堂?教學(xué)，增強(qiáng)?學(xué)生主體意?識，增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性、主動?性、創(chuàng)造性?，讓學(xué)生成?為學(xué)習(xí)的主?人，從想學(xué)?到學(xué)會，運(yùn)?用到發(fā)展，?不斷走向“?質(zhì)”的飛躍?，發(fā)展學(xué)生?智力，提高?學(xué)生整體素?質(zhì)。篇二?：小學(xué)二年?級下冊語文?教學(xué)工作總?結(jié)一學(xué)期?來，我認(rèn)真?學(xué)習(xí)貫徹黨?的方針政策?，嚴(yán)格遵守?《中小學(xué)教?師職業(yè)道德?規(guī)范》要求?，落實(shí)教育?局、學(xué)校工?作部署，以?重實(shí)際，抓?實(shí)事，求實(shí)?效為教學(xué)工?作的基本原?則，以培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力為重點(diǎn)，?以新課程改?革為契機(jī)，?深化課堂教?學(xué)改革，認(rèn)?真落實(shí)課程?計劃，落實(shí)?教學(xué)常規(guī)，?落實(shí)教學(xué)改?革措施，大?力推進(jìn)素質(zhì)?教育，使所?任班級教學(xué)?質(zhì)量有了大?面積提高，?現(xiàn)就將一學(xué)?期以來工作?情況總結(jié)如?下：一、?不斷學(xué)習(xí)是?工作的根本?新課程實(shí)?驗(yàn)搞得紅紅?火火,為了?保證新課程?實(shí)驗(yàn)?zāi)芙】?順利開展,?重要的是教?師要樹立的?新課程理念?,要以新課?程的理念指?導(dǎo)實(shí)踐,在?實(shí)踐中進(jìn)一?步領(lǐng)悟新理?念.為此,?我非常重視?學(xué)習(xí),平時?認(rèn)真閱讀教?學(xué)雜志上有?關(guān)新課程改?革的文章,?學(xué)習(xí)教科研?專著,認(rèn)真?聽講座,積?極參加校本?培訓(xùn),通過?一系列的學(xué)?習(xí),自己的?教學(xué)理念進(jìn)?一步更新,?對新課程理?念感悟也在?一步步加深?.除了學(xué)習(xí)?理論文章外?,我還學(xué)習(xí)?文化知識方?面的書籍.?為了提高自?己的課堂教?學(xué)水平,我?還虛心向同?行們學(xué)習(xí),?積極參與教?研組的,聽?課,評課,?觀摩,研討?活動,不斷?吸收新鮮血?液,以適應(yīng)?現(xiàn)代化教育?的需要,使?自己的課堂?教學(xué)跟上時?代發(fā)展的脈?搏.二、?教學(xué)工作?教學(xué)工作是?學(xué)校各項(xiàng)工?作的中心，?也是檢驗(yàn)一?個教師工作?成敗的關(guān)鍵?。一學(xué)期來?，在堅持抓?好新課程理?念學(xué)習(xí)和應(yīng)?用的同時，?我積極探索?教育教學(xué)規(guī)?律，充分運(yùn)?用學(xué)校現(xiàn)有?的教育教學(xué)?資源，大膽?改革課堂教?學(xué)，加大新?型教學(xué)方法?使用力度，?取得了明顯?效果，具體?表現(xiàn)在：?(一)發(fā)揮?教師為主導(dǎo)?的作用1?、備課深入?細(xì)致。平時?認(rèn)真研究教?材，多方參?閱各種資料?，力求深入?理解教材，?準(zhǔn)確把握難?重點(diǎn)。在制?定教學(xué)目的?時，非常注?意學(xué)生的實(shí)?際情況。教?案編寫認(rèn)真?，并不斷歸?納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。2?、注重課堂?教學(xué)效果。?針對低年級?學(xué)生特點(diǎn)，?以愉快式教?學(xué)為主，不?搞滿堂灌，?堅持學(xué)生為?主體，教師?為主導(dǎo)、教?學(xué)為主線，?注重講練結(jié)?合。在教學(xué)?中注意抓住?重點(diǎn)，突破?難點(diǎn)。3?、堅持參加?校內(nèi)外教學(xué)?研討活動，?不斷汲取他?人的寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提高自?己的教學(xué)水?平。經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐富教?師請教并經(jīng)?常在一起討?論教學(xué)問題?。聽公開課?多次,使我?明確了今后?講課的方向?和以后語文?課該怎么教?和怎么講。?4、在作?業(yè)批改上，?認(rèn)真及時，?力求做到全?批全改，重?在訂正，及?時了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情況?，以便在輔?導(dǎo)中做到有?的放矢。?(二)調(diào)動?學(xué)生的積極?性。在教?學(xué)中尊重孩?子的不同興?趣愛好，不?同的生活感?受和不同的?表現(xiàn)形式，?使他們形成?自己不同的?風(fēng)格，不強(qiáng)?求一律。有?意識地以學(xué)?生為主體，?教師為主導(dǎo)?，通過各種?游戲、比賽?等教學(xué)手段?，充分調(diào)動?他們的學(xué)習(xí)?興趣及學(xué)習(xí)?積極性。讓?他們的天性?和個性得以?自由健康的?發(fā)揮。讓學(xué)?生在視、聽?、觸覺中培?養(yǎng)了創(chuàng)造性?思維方式，?變要我學(xué)為?我要學(xué)，極?大地活躍了?課堂氣氛，?相應(yīng)提高了?課堂教學(xué)效?率。(三?)做好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工作?作為教師?，應(yīng)該明白?任何學(xué)生都?會同時存在?優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?兩方面，對?優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)?是顯而易見?的，對后進(jìn)?生則易于發(fā)?現(xiàn)其缺點(diǎn)，?尤其是在學(xué)?習(xí)上后進(jìn)的?學(xué)生，往往?得不到老師?的肯定，而?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?成功與否，?直接影響著?全班學(xué)生的?整體成績。?所以，一學(xué)?期來，我一?直注重從以?下幾方面抓?好后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作：?1、用發(fā)展?的觀點(diǎn)看學(xué)?生。應(yīng)當(dāng)?縱向地看到?：后進(jìn)生的?今天比他的?昨天好，即?使不然，也?應(yīng)相信他的?明天會比今?天好。2?、因勢利導(dǎo)?，化消極因?素為積極因?素。首先?幫助后進(jìn)生?找到優(yōu)、缺?點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克服?缺點(diǎn)。其?次以平常的?心態(tài)對待：?后進(jìn)生也是?孩子，厭惡?、責(zé)罵只能?適得其反，?他們應(yīng)該享?有同其它學(xué)?生同樣的平?等和民主，?也應(yīng)該在稍?有一點(diǎn)進(jìn)步?時得到老師?的肯定。?3、真正做?到曉之以理?，動之以情?。首先做到?真誠二字，?即教師不應(yīng)?有絲毫虛偽?與欺哄，一?旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)?有假，那么?教師所做的?一切都會被?看作是在演?戲。其次做?到接受，即?能感受后進(jìn)?生在學(xué)習(xí)過?程中的各種?心理表現(xiàn)和?看法，如對?學(xué)習(xí)的畏懼?、猶豫、滿?足、冷漠，?錯誤的想法?和指責(zé)等，?信任他們，?鼓勵他們自?由討論。最?后做到理解?二字，即通?過學(xué)生的眼?睛看事物。?因?yàn)樽龅?了以上幾點(diǎn)?，所以我在?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作上，