第PAGE第1頁(yè)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生作文水平低下現(xiàn)狀的思考及對(duì)策作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。農(nóng)村中學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)文化等諸方面的原因，作文教學(xué)水平比城市中學(xué)偏低的現(xiàn)象普遍存在。一、農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作水平低的原因（一）教師原因一方面寫(xiě)作教學(xué)存在無(wú)序性。作文教學(xué)沒(méi)有完整的教學(xué)體系，缺少應(yīng)有的具體計(jì)劃和明確的目標(biāo)要求。另一方面，因教師本身寫(xiě)作能力弱，不善寫(xiě)作，教師對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)、技能的講解過(guò)少，學(xué)生缺乏基本的寫(xiě)作常識(shí)及技能。第三，作文寫(xiě)作的流程及環(huán)節(jié)處理不到位，似蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。（二）學(xué)生方面辛勞動(dòng)，命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)盡心盡力，課上精心指導(dǎo)，課下面批面改苦不堪言。盡管如此學(xué)生的作文水平提高緩慢，甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，究其原因是多方面的：意的作文都沒(méi)寫(xiě)出，嚴(yán)重挫傷了自己寫(xiě)作的欲望。汲取的養(yǎng)分不多，所以自己親手栽培的作文之花也就不會(huì)以燦爛奪目。未養(yǎng)成積累、觀察、思考、表達(dá)的良好習(xí)慣：不善于積累（語(yǔ)言的積累、素材的積累、情感的積累） ，不善于觀察（寫(xiě)得不細(xì)致、不生動(dòng)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不到位），不善于思考（就事論事，不能舉一反三；見(jiàn)山是山，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不到位），不善于思考（就事論事，不能舉一反三；見(jiàn)山是山，第PAGE第2頁(yè)見(jiàn)水是水，立意膚淺）。不善于表達(dá)（未能把自己情感的漣漪第一時(shí)間時(shí)記錄下來(lái)或形諸于文，喪失了寫(xiě)作的最佳機(jī)會(huì)） 。仿抄襲城里學(xué)生的作文，舍本逐末，固步自封。并不反對(duì)作文技巧的運(yùn)用，優(yōu)秀的作文應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。種種情況都影響了學(xué)生的作文水平的提高和發(fā)展，針對(duì)這些情況，我們?cè)鯓幼霾拍芴岣咿r(nóng)村中小學(xué)生的作文水平呢？結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為：一對(duì)孿生姊妹，是相輔相成，互相促進(jìn)的。有了一定量的積累，就能拓寬視野，在作文寫(xiě)作中左右逢源，得心應(yīng)手，并達(dá)到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的境界。要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，的好習(xí)慣，一個(gè)未見(jiàn)過(guò)的字、詞、成語(yǔ)、一個(gè)精彩的句子、一段優(yōu)美典雅或振聾發(fā)聵的話，一個(gè)典型的事例，讀后的感想，鑒賞評(píng)價(jià)，都可以記到讀書(shū)筆記上并經(jīng)常翻閱。要充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館及閱覽室作用，合理安排學(xué)校圖書(shū)閱覽室的開(kāi)放時(shí)間，充分發(fā)揮圖書(shū)閱覽室的效益，最大限度讓學(xué)生“讀好書(shū)、好讀書(shū)”，讓圖書(shū)館真正為廣大學(xué)生服務(wù)。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。 俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。 ”教學(xué)生作文，老師的首要任務(wù)不是急于指導(dǎo)學(xué)生如何去寫(xiě)，而是竭盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生在作文中快樂(lè)成長(zhǎng)，在快樂(lè)作文中發(fā)展?？鞓?lè)作文中發(fā)展。第PAGE第3頁(yè)農(nóng)村中學(xué)生，他們?nèi)狈?duì)外界一些新鮮事物的認(rèn)識(shí)，但生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，接觸的是一個(gè)廣闊的農(nóng)村天地。 這也是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)首先應(yīng)引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察農(nóng)村景色， "藍(lán)天白云、綠水青山、花草樹(shù)木、村落炊煙、落日晚霞 "這些都能給他們帶來(lái)美的熏陶，并為他們描寫(xiě)優(yōu)美的田園生活提供了取之不盡的寫(xiě)作素材。 其次，古樸的民風(fēng)，純真的鄉(xiāng)情豐富的農(nóng)村語(yǔ)言，嶄新的農(nóng)村變化，奠定了他們抒寫(xiě)真善美的基礎(chǔ)。同時(shí)他們前輩的艱辛及為擺脫貧困的勞作、望子成龍，望女成鳳的強(qiáng)烈愿望都是他們熟悉的生活畫(huà)卷，都能激起他們心中的濃烈情感。這種種優(yōu)勢(shì)，只要語(yǔ)文老師認(rèn)真利用，就可以為農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的創(chuàng)作天地。學(xué)生上魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章，我就要求學(xué)生模仿第二自然段對(duì)自然美景的描寫(xiě) 及后面對(duì)捕鳥(niǎo)過(guò)程的精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫(xiě) .在學(xué)習(xí)朱自清的《春》中讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)模仿 這些模仿，為生寫(xiě)作夯實(shí)了基礎(chǔ) .青少年學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，只要我們細(xì)心指導(dǎo)，一定會(huì)有很大收獲 .效仿古今名家，把他們平時(shí)讀書(shū)摘抄的資料，積累的優(yōu)美的語(yǔ)句，有機(jī)的運(yùn)用到相應(yīng)的文章中去。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)，學(xué)生感到這樣做，確實(shí)既豐富了寫(xiě)作材料，提高了寫(xiě)作技巧，又可以在短時(shí)間內(nèi)提高整體寫(xiě)作水平。從而消除他們對(duì)作文的畏懼心理，大大激發(fā)作文的積極性。注意思維訓(xùn)練，提高思維能力。作文教學(xué)是語(yǔ)言和思維的綜合訓(xùn)練，而農(nóng)村作文訓(xùn)練依舊是重語(yǔ)言輕思維的訓(xùn)練，從語(yǔ)言到語(yǔ)言，致使學(xué)生思而農(nóng)村作文訓(xùn)練依舊是重語(yǔ)言輕思維的訓(xùn)練，從語(yǔ)言到語(yǔ)言，致使學(xué)生思第PAGE第4頁(yè)路閉塞，習(xí)慣依貓畫(huà)虎，移花接木，習(xí)作從形式到內(nèi)容都是千篇一律。為此，我們可以設(shè)計(jì)一些形式活潑的作文訓(xùn)練，想象作文和續(xù)寫(xiě)作文就是能使學(xué)生思維充分展開(kāi)的習(xí)作訓(xùn)練方式。如《孔已己》這一課，在課文后，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：孔已己最后一次出了咸亨酒店后，他的命運(yùn)到底如何？請(qǐng)同學(xué)們想象一下后續(xù)寫(xiě)。這樣，我們就成功的培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也從中培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性和獨(dú)作文教學(xué)教師的主導(dǎo)作用是不可估量的。特別是農(nóng)村中學(xué)生少見(jiàn)寡聞，學(xué)習(xí)環(huán)境條件差，更需要教師適當(dāng)指導(dǎo)，正確評(píng)價(jià)，啟發(fā)領(lǐng)悟，下水示范，通過(guò)這些都是正確有效的方式。引導(dǎo)學(xué)生師其意，襲其神，沿其形，才能提高作文水平。再通過(guò)適當(dāng)面批、逐一點(diǎn)化啟悟，做到因人制宜、因材施教，就能大面積地提高學(xué)生作文水平?？傊?，老師們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新， 探求新教法，讓農(nóng)村中學(xué)生的作文寫(xiě)出新意、 寫(xiě)出特色同時(shí)廣大農(nóng)村中學(xué)生也應(yīng)自覺(jué)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，豐富閱歷，拓寬寫(xiě)作題材，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平，那么，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)必將闖出一番新天地。希望以上資料對(duì)你有所幫助，附勵(lì)志名言 3條：1、常自認(rèn)為是福薄的人，任何不好的事情發(fā)生都合情合理，有這樣平常心態(tài)，將會(huì)戰(zhàn)勝很多困難。2、君子之交淡如水，要有好脾氣和仁義廣結(jié)好緣，多結(jié)識(shí)良友，那是積第PAGE第2頁(yè)一棵大樹(shù)經(jīng)過(guò)一場(chǎng)雨之后倒了下來(lái)，原來(lái)是根基短淺。我們做任何事都要打好基礎(chǔ)，才能堅(jiān)固不倒。對(duì)農(nóng)村中學(xué)生作文水平低下現(xiàn)狀的思考及對(duì)策作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。農(nóng)村中學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)文化等諸方面的原因，作文教學(xué)水平比城市中學(xué)偏低的現(xiàn)象普遍存在。一、農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作水平低的原因（一）教師原因一方面寫(xiě)作教學(xué)存在無(wú)序性。作文教學(xué)沒(méi)有完整的教學(xué)體系，缺少應(yīng)有的具體計(jì)劃和明確的目標(biāo)要求。另一方面，因教師本身寫(xiě)作能力弱，不善寫(xiě)作，教師對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)、技能的講解過(guò)少，學(xué)生缺乏基本的寫(xiě)作常識(shí)及技能。第三，作文寫(xiě)作的流程及環(huán)節(jié)處理不到位，似蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。（二）學(xué)生方面辛勞動(dòng)，命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)盡心盡力，課上精心指導(dǎo)，課下面批面改苦不堪言。盡管如此學(xué)生的作文水平提高緩慢，甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，究其原因是多方面的：意的作文都沒(méi)寫(xiě)出，嚴(yán)重挫傷了自己寫(xiě)作的欲望。汲取的養(yǎng)分不多，所以自己親手栽培的作文之花也就不會(huì)以燦爛奪目。未養(yǎng)成積累、觀察、思考、表達(dá)的良好習(xí)慣：不善于積累（語(yǔ)言的積累、素材的積累、情感的積累） ，不善于觀察（寫(xiě)得不細(xì)致、不生動(dòng)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不到位），不善于思考（就事論事，不能舉一反三；見(jiàn)山是山，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不到位），不善于思考（就事論事，不能舉一反三；見(jiàn)山是山，第PAGE第3頁(yè)見(jiàn)水是水，立意膚淺）。不善于表達(dá)（未能把自己情感的漣漪第一時(shí)間時(shí)記錄下來(lái)或形諸于文，喪失了寫(xiě)作的最佳機(jī)會(huì)） 。仿抄襲城里學(xué)生的作文，舍本逐末，固步自封。并不反對(duì)作文技巧的運(yùn)用，優(yōu)秀的作文應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。種種情況都影響了學(xué)生的作文水平的提高和發(fā)展，針對(duì)這些情況，我們?cè)鯓幼霾拍芴岣咿r(nóng)村中小學(xué)生的作文水平呢？結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為：一對(duì)孿生姊妹，是相輔相成，互相促進(jìn)的。有了一定量的積累，就能拓寬視野，在作文寫(xiě)作中左右逢源，得心應(yīng)手，并達(dá)到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的境界。要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，的好習(xí)慣，一個(gè)未見(jiàn)過(guò)的字、詞、成語(yǔ)、一個(gè)精彩的句子、一段優(yōu)美典雅或振聾發(fā)聵的話，一個(gè)典型的事例，讀后的感想，鑒賞評(píng)價(jià)，都可以記到讀書(shū)筆記上并經(jīng)常翻閱。要充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館及閱覽室作用，合理安排學(xué)校圖書(shū)閱覽室的開(kāi)放時(shí)間，充分發(fā)揮圖書(shū)閱覽室的效益，最大限度讓學(xué)生“讀好書(shū)、好讀書(shū)”，讓圖書(shū)館真正為廣大學(xué)生服務(wù)。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。 俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。 ”教學(xué)生作文，老師的首要任務(wù)不是急于指導(dǎo)學(xué)生如何去寫(xiě)，而是竭盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生在作文中快樂(lè)成長(zhǎng)，在快樂(lè)作文中發(fā)展?？鞓?lè)作文中發(fā)展。第PAGE第3頁(yè)農(nóng)村中學(xué)生，他們?nèi)狈?duì)外界一些新鮮事物的認(rèn)識(shí)，但生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，接觸的是一個(gè)廣闊的農(nóng)村天地。 這也是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)首先應(yīng)引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察農(nóng)村景色， "藍(lán)天白云、綠水青山、花草樹(shù)木、村落炊煙、落日晚霞 "這些都能給他們帶來(lái)美的熏陶，并為他們描寫(xiě)優(yōu)美的田園生活提供了取之不盡的寫(xiě)作素材。 其次，古樸的民風(fēng)，純真的鄉(xiāng)情豐富的農(nóng)村語(yǔ)言，嶄新的農(nóng)村變化，奠定了他們抒寫(xiě)真善美的基礎(chǔ)。同時(shí)他們前輩的艱辛及為擺脫貧困的勞作、望子成龍，望女成鳳的強(qiáng)烈愿望都是他們熟悉的生活畫(huà)卷，都能激起他們心中的濃烈情感。這種種優(yōu)勢(shì)，只要語(yǔ)文老師認(rèn)真利用，就可以為農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的創(chuàng)作天地。學(xué)生上魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章，我就要求學(xué)生模仿第二自然段對(duì)自然美景的描寫(xiě) 及后面對(duì)捕鳥(niǎo)過(guò)程的精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫(xiě) .在學(xué)習(xí)朱自清的《春》中讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)模仿 這些模仿，為生寫(xiě)作夯實(shí)了基礎(chǔ) .青少年學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，只要我們細(xì)心指導(dǎo)，一定會(huì)有很大收獲 .效仿古今名家，把他們平時(shí)讀書(shū)摘抄的資料，積累的優(yōu)美的語(yǔ)句，有機(jī)的運(yùn)用到相應(yīng)的文章中去。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)，學(xué)生感到這樣做，確實(shí)既豐富了寫(xiě)作材料，提高了寫(xiě)作技巧，又可以在短時(shí)間內(nèi)提高整體寫(xiě)作水平。從而消除他們對(duì)作文的畏懼心理，大大激發(fā)作文的積極性。注意思維訓(xùn)練，提高思維能力。作文教學(xué)是語(yǔ)言和思維的綜合訓(xùn)練，蓄無(wú)形資產(chǎn)。很多成功就是來(lái)源于無(wú)形資產(chǎn)。蓄無(wú)形資產(chǎn)。很多成功就是來(lái)源于無(wú)形資產(chǎn)。第PAGE第4頁(yè)路閉塞，習(xí)慣依貓畫(huà)虎，移花接木，習(xí)作從形式到內(nèi)容都是千篇一律。為此，我們可以設(shè)計(jì)一些形式活潑的作文訓(xùn)練，想象作文和續(xù)寫(xiě)作文就是能使學(xué)生思維充分展開(kāi)的習(xí)作訓(xùn)練方式。如《孔已己》這一課，在課文后，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：孔已己最后一次出了咸亨酒店后，他的命運(yùn)到底如何？請(qǐng)同學(xué)們想象一下后續(xù)寫(xiě)。這樣，我們就成功的培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也從中培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性和獨(dú)作文教學(xué)教師的主導(dǎo)作用是不可估量的。特別是農(nóng)村中學(xué)生少見(jiàn)寡聞，學(xué)習(xí)環(huán)境條件差，更需要教師適當(dāng)指導(dǎo)，正確評(píng)價(jià)，啟發(fā)領(lǐng)