第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?三年級(jí)語(yǔ)文?期末工作總?結(jié)我接任?三年級(jí)上學(xué)?期語(yǔ)文教學(xué)?工作已結(jié)束?，這學(xué)期在?了解學(xué)生的?同時(shí)，做到?熟悉新教材?，認(rèn)真?zhèn)湔n?，上好每一?節(jié)課。現(xiàn)將?三年級(jí)上學(xué)?期語(yǔ)文教學(xué)?工作總結(jié)如?下：一、?班級(jí)語(yǔ)文整?體狀況通過(guò)?班級(jí)平時(shí)成?績(jī)來(lái)看，1?/3學(xué)生成?績(jī)優(yōu)秀，1?/3學(xué)生成?績(jī)良好，1?/3學(xué)生成?績(jī)差由此?看來(lái)本班學(xué)?困生仍然是?影響成績(jī)提?高的主要因?素。不用說(shuō)?閱讀、作文?等方面提高?困難，就是?在字詞方面?班里就有三?名學(xué)生也難?以掌握，每?次聽寫生字?都寫不出幾?個(gè)字來(lái)，讀?課文也結(jié)結(jié)?巴巴的不成?句。通過(guò)班?級(jí)期末成績(jī)?整體來(lái)看，?無(wú)論哪方面?我都很郁悶?，難道三年?級(jí)的教學(xué)真?是個(gè)難點(diǎn)??反思在平時(shí)?課堂教學(xué)中?我認(rèn)識(shí)到，?說(shuō)實(shí)在話光?字詞的聽寫?，一部分同?學(xué)都不過(guò)關(guān)?，字詞沒有?抓住也影響?了其它方面?的提高。?在期末復(fù)習(xí)?中，我在字?詞句方面加?大了力度，?以課堂講解?、讀背、競(jìng)?賽小測(cè)的形?式激發(fā)學(xué)生?的積極性。?一有空就督?促學(xué)生改錯(cuò)?。經(jīng)過(guò)十多?天的共同努?力，可以看?出學(xué)生的字?詞掌握已有?了明顯的進(jìn)?步，但在閱?讀和作文方?面還有待提?高。通過(guò)學(xué)?生期末學(xué)生?答題出現(xiàn)的?眾多問(wèn)題就?是教師教學(xué)?中的薄弱環(huán)?節(jié)。二、?從期末成績(jī)?反思1、?加強(qiáng)字詞的?教學(xué)如試?卷中字詞句?：看拼音寫?漢字中的“?探視”，誤?寫成“探試?”。組詞中?的“___?”兩個(gè)字的?順序顛倒，?分辨不清“?竟”與“競(jìng)?”。積累詞?語(yǔ)中的“日?夜兼程”誤?寫成“日夜?尖成”，大?多是知道讀?音不會(huì)寫字?。詞語(yǔ)模仿?秀中的一至?四題由于復(fù)?習(xí)到了，學(xué)?生做的比較?好，“津津?有味AAB?C”式的詞?復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)?的少，學(xué)生?錯(cuò)誤較多。?根據(jù)課文內(nèi)?容添空中的?課文是《花?鐘》一課的?句子，錯(cuò)誤?原因?qū)W生熟?悉內(nèi)容不會(huì)?字，或者根?本不熟悉課?文。句子變?換中的“我?帶著做了記?號(hào)的二十只?蜜蜂，走了?兩里路”換?成把子句，?有的學(xué)生改?變了原意，?其它句子在?變換時(shí)有丟?字現(xiàn)象，縮?句不是最簡(jiǎn)?。佳句古詩(shī)?積累中要求?寫出思念親?人的詩(shī)局，?學(xué)生只寫出?半句。2?、加強(qiáng)閱讀?積累與運(yùn)用?的教學(xué)如?試卷中閱讀?積累與運(yùn)用?：“從(_?__)哪三?個(gè)詞語(yǔ)看出?英子不想走?上講臺(tái)去講?故事”，兩?次掌聲的原?因，閱讀二?中根據(jù)意思?寫詞語(yǔ)等題?錯(cuò)處較多。?因?yàn)殚喿x是?字、詞、句?、段、篇基?本功的“組?裝”，這道?題是檢查學(xué)?生是否運(yùn)用?和熟練。在?閱讀方面要?重視課堂教?學(xué)教給學(xué)生?閱讀方法，?培養(yǎng)學(xué)生閱?讀能力。?3、加強(qiáng)學(xué)?生習(xí)作方面?的教學(xué)對(duì)?于三年級(jí)學(xué)?生初學(xué)寫作?來(lái)說(shuō)，普遍?存在這樣的?現(xiàn)象。如內(nèi)?容少，每話?可說(shuō)，三言?兩語(yǔ)，語(yǔ)句?重復(fù)。內(nèi)容?多點(diǎn)也不過(guò)?是流水帳，?沒有具體事?例。不分段?層次混亂，?甚至連題目?格式都寫錯(cuò)???這就需?要在今后的?教學(xué)中制定?好一整套的?教學(xué)計(jì)劃，?采取有效的?措施，培養(yǎng)?學(xué)生的習(xí)作?能力?？?之，還是那?句話。今后?繼續(xù)抓好字?詞句的學(xué)習(xí)?，這是學(xué)生?學(xué)好語(yǔ)文的?前提，抓好?學(xué)生閱讀能?力的培養(yǎng)，?這是學(xué)好語(yǔ)?文的關(guān)鍵，?提高學(xué)生的?習(xí)作水平是?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?難點(diǎn)。三?年級(jí)語(yǔ)文期?末工作總結(jié)?(二)時(shí)?光飛逝，我?辛勤工作，?驀然回首，?一學(xué)期的教?學(xué)又告結(jié)束??；仡櫼?學(xué)期的語(yǔ)文?教學(xué)工作，?我感嘆良多?，點(diǎn)滴作法?涌上心頭，?存在的問(wèn)題?還需努力解?決。謹(jǐn)記于?下，權(quán)作經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)的總?結(jié)：一、?取得成績(jī)本?學(xué)年我擔(dān)任?三年級(jí)的語(yǔ)?文和科學(xué)任?課教師，經(jīng)?過(guò)我們?nèi)w?師生一年的?辛勤努力，?在年末測(cè)試?中語(yǔ)文的?總分：15?54.5，?平均分:7?7.7;及?格率：95?，積分：8?5;優(yōu)良人?數(shù)：11，?優(yōu)良率：5?5，優(yōu)秀人?數(shù)：0，優(yōu)?秀率：0;?科學(xué)的總分?：1734?，平均分：?86.7，?及格率：1?，積分：9?2優(yōu)良人數(shù)?：20，優(yōu)?良率：1，?優(yōu)秀人數(shù)：?3，優(yōu)秀率?：15。語(yǔ)?文和科學(xué)都?完成了年初?中心校下達(dá)?給我的任務(wù)?指標(biāo)。二?、創(chuàng)設(shè)平等?、活躍的課?堂氛圍結(jié)?合本班的特?點(diǎn)，我在課?堂上創(chuàng)設(shè)豐?富的教學(xué)情?境，如畫畫?、猜字謎、?講故事等，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和?學(xué)習(xí)興趣，?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性，讓課?堂活躍起來(lái)?。在教學(xué)活?動(dòng)中，我與?學(xué)生是平等?的，這樣會(huì)?使學(xué)生沒有?那么緊張，?對(duì)于提出的?問(wèn)題讓學(xué)生?開動(dòng)腦筋、?暢所欲言。?對(duì)說(shuō)得好的?，我會(huì)馬上?表?yè)P(yáng);有錯(cuò)?我的，也進(jìn)?行鼓勵(lì)，希?望他們不要?因?yàn)橐淮问?敗就退縮了?。我覺得生?動(dòng)活潑、積?極主動(dòng)的課?堂教學(xué)氣氛?具有很強(qiáng)的?感染力，它?易于造成一?種具有感染?性的催人奮?發(fā)向上的教?學(xué)情境，使?學(xué)生從中受?到感化和熏?陶，從而激?發(fā)出學(xué)習(xí)的?無(wú)限熱情和?創(chuàng)造愿望，?使他們?nèi)?以赴地投入?學(xué)習(xí)，提高?對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)?的積極性。?三、狠抓?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能?由于我班學(xué)?生知識(shí)基礎(chǔ)?水平參差不?齊，為了夯?實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能，我在?充分了解學(xué)?生的基礎(chǔ)上?對(duì)癥下藥，?因材施教，?不斷提高學(xué)?生的知識(shí)水?平。比如，?在書寫方面?，我大力強(qiáng)?調(diào)規(guī)范性，?要求行款整?齊，字跡工?整，并努力?克服錯(cuò)別字?，“規(guī)”字?右邊本該“?見”而非“?貝”字，這?類似的問(wèn)題?我進(jìn)行了大?力更正。又?如，在學(xué)習(xí)?生字方面，?為了讓學(xué)生?更加深刻和?注意人容易?寫錯(cuò)的字，?我會(huì)花一節(jié)?課的時(shí)間來(lái)?講生字。為?了使學(xué)習(xí)生?字不死氣沉?沉，我利用?“小老師教?生字的方法?”或領(lǐng)讀的?方法教學(xué)，?這樣學(xué)生的?積極性提高?，而且注視?黑板的精力?也集中，對(duì)?他們記憶生?字的方法很?好。四、?好培優(yōu)輔潛?工作我們班?有的學(xué)生學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)差、?學(xué)習(xí)意識(shí)差?，沒有養(yǎng)成?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，學(xué)習(xí)目?的不明確，?學(xué)習(xí)上缺乏?主動(dòng)性和自?覺性因此?，我有意識(shí)?地引導(dǎo)學(xué)生?好好學(xué)習(xí)，?多學(xué)知識(shí)和?技能。1?、是加強(qiáng)和?任課老師聯(lián)?系，了解學(xué)?生上課情況?，對(duì)學(xué)習(xí)自?覺性差的學(xué)?生，共同教?育、幫助;?2、是安?排好學(xué)生與?成績(jī)差的學(xué)?生結(jié)對(duì)子，?負(fù)責(zé)督促、?檢查學(xué)習(xí)任?務(wù)完成情況?，抽更多的?時(shí)間進(jìn)行輔?導(dǎo);三是注?意對(duì)他們的?教育方法。?采取鼓勵(lì)與?表?yè)P(yáng)相結(jié)合?的方式。“?激勵(lì)勝于頌?揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝?于批評(píng)?！?在日常工作?中，我總是?告訴學(xué)生：?“你是最棒?的!”“你?很聰明!”?“老師相信?你能做好。?”“加油!?老師為你們?喝彩?！弊?學(xué)生在鼓勵(lì)?中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，在微笑中?認(rèn)識(shí)不足，?在輕松愉快?的氛圍中受?到愛的熏陶?，情的感染?，懂得理的?澄清。一旦?發(fā)現(xiàn)他們有?一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步?，就給予表?揚(yáng)，甚至進(jìn)?行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?。盡量克制?自己，以免?態(tài)度粗暴。?同時(shí)，給予?他們生活上?的關(guān)心和學(xué)?習(xí)上的幫助?，經(jīng)常與他?們談心，講?解學(xué)習(xí)的重?要性，使他?們的學(xué)習(xí)積?極性得到提?高。后半學(xué)?期以來(lái)，劉?金玉、閻欣?宇等幾位學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性明顯增?強(qiáng)，進(jìn)步很?大。五、?做好家訪工?作除了做?好校內(nèi)的教?育、管理外?，還要做好?校外的工作?，與家長(zhǎng)聯(lián)?系，取得家?長(zhǎng)協(xié)助，才?能把學(xué)生教?育好。平時(shí)?我都注意做?好這個(gè)工作?，特別是那?些頑皮、學(xué)?習(xí)習(xí)慣不太?好的同學(xué)，?更要與家長(zhǎng)?共同管教。?以前有六、?七個(gè)同學(xué)經(jīng)?常不按時(shí)完?成作業(yè)，做?事總是拖拖?拉拉，得過(guò)?且過(guò)。因此?，我及時(shí)聯(lián)?系家長(zhǎng)，向?家長(zhǎng)反映孩?子在校表現(xiàn)?，并于家長(zhǎng)?共同商量解?決辦法，對(duì)?家長(zhǎng)提出加?強(qiáng)對(duì)孩子的?監(jiān)督管理和?家庭輔導(dǎo)的?要求。后來(lái)?，經(jīng)過(guò)老師?和家長(zhǎng)的多?次教育，這?一部分學(xué)生?現(xiàn)在改變很?大，基本能?及時(shí)完成作?業(yè)了，學(xué)習(xí)?成績(jī)也提高?了不少。?六、改進(jìn)地?方閱讀和作?文是我們的?大敵在這?個(gè)學(xué)期中我?沒有加大力?度強(qiáng)化閱讀?和作文，導(dǎo)?致在考試中?失分率很高?。特別是作?文，學(xué)生無(wú)?法下筆，有?些學(xué)生還不?會(huì)寫，我真?的感到慚愧?!我會(huì)在下?學(xué)期加強(qiáng)閱?讀訓(xùn)練，提?高語(yǔ)言表達(dá)?能力閱讀，?___學(xué)生?在閱讀表達(dá)?中的情感、?態(tài)度、和創(chuàng)?新意識(shí)。在?教學(xué)中，必?須將閱讀吸?收與閱讀表?達(dá)緊密結(jié)合?，讓學(xué)生養(yǎng)?成“不動(dòng)筆?墨不讀書”?的好習(xí)慣。?寫讀書筆記?，如佳句點(diǎn)?評(píng)、讀后感?、內(nèi)容簡(jiǎn)介?、故事縮寫?、人物簡(jiǎn)評(píng)?之類的短文?，進(jìn)行不同?表達(dá)方式的?訓(xùn)練，練就?扎實(shí)的語(yǔ)言?基本功，在?自由閱讀中?擴(kuò)大視野，?增長(zhǎng)見識(shí)，?在讀寫互促?中提高能力?;加強(qiáng)寫作?基本功訓(xùn)練?，鼓勵(lì)有創(chuàng)?意的表達(dá)。?通過(guò)練筆?或單項(xiàng)訓(xùn)練?，訓(xùn)練學(xué)生?能運(yùn)用不同?的表達(dá)方式?和準(zhǔn)確、生?動(dòng)、得體的?語(yǔ)言記敘所?見所聞，表?達(dá)所思所感?。生活是寫?作的源泉，?要引導(dǎo)學(xué)生?時(shí)時(shí)___?生活，體驗(yàn)?生活，感悟?生活;指導(dǎo)?學(xué)生挖掘、?提煉生活中?的“動(dòng)情點(diǎn)?”，化為自?己對(duì)自然、?社會(huì)、人生?的鮮活感受?和真切體驗(yàn)?。一個(gè)學(xué)期?的教學(xué)工作?，很快就結(jié)?束了。它使?我得到了很?多的啟示，?也讓我真正?體會(huì)到作為?一位教師“?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?”的內(nèi)涵，?在潛移默化?中，培養(yǎng)孩?子們的品質(zhì)?，張揚(yáng)他們?的個(gè)性，和?他們一起成?長(zhǎng)。作為教?師，還要再?進(jìn)一步走進(jìn)?新課程，繼?續(xù)體驗(yàn)充實(shí)?的生活，用?心傾聽花開?的聲音，享?受這美好的?人生!三?年級(jí)語(yǔ)文期?末工作總結(jié)?(三)這?一學(xué)期，雖?然工作忙碌?，但我覺得?也很充實(shí)。?現(xiàn)將本學(xué)期?的教學(xué)工作?做以下總結(jié)?，與大家來(lái)?共同___?我的快樂、?成長(zhǎng)與煩惱?。一、積?極聽課，認(rèn)?真?zhèn)湔n，善?于反思聽?課，不僅開?闊了思路，?也為備課過(guò)?程積累了豐?富的素材。?各種鮮活生?動(dòng)的事例，?各種教學(xué)方?法，模式的?展示，微小?細(xì)節(jié)之處的?精彩處理，?使我在豐富?課堂教學(xué)的?同時(shí)，也改?變了學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)感到枯?燥，單調(diào)，?脫離實(shí)際的?成見。二?、緊抓作業(yè)?批改，注重?后進(jìn)生輔導(dǎo)?作業(yè)的檢?查和批改，?是檢測(cè)學(xué)生?知識(shí)掌握情?況的重要途?徑。開學(xué)以?來(lái)，我一直?堅(jiān)持作業(yè)的?認(rèn)真批改，?這不僅有利?于對(duì)學(xué)生知?識(shí)落實(shí)的情?況的更好掌?握，更使我?對(duì)學(xué)生課堂?表現(xiàn)情況，?有了一個(gè)更?加全面的認(rèn)?識(shí)，從而能?夠更好的根?據(jù)學(xué)生的情?況，調(diào)整教?學(xué)。對(duì)于個(gè)?班里的學(xué)困?生，我一直?堅(jiān)持個(gè)別知?識(shí)輔導(dǎo)和思?想教育相結(jié)?合的方式，?在給學(xué)生談?理想，談目?標(biāo)的同時(shí)，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情。?三、作業(yè)?布置合理?作業(yè)布置做?到合理，習(xí)?題精練，有?代表性和啟?發(fā)性，注重?學(xué)生創(chuàng)新能?力的培養(yǎng)，?重復(fù)死板的?作業(yè)少做，?能及時(shí)批改?作業(yè)，字跡?工整，并做?好成績(jī)登記?。四、抓?好培優(yōu)補(bǔ)差?工作我認(rèn)?識(shí)到要想提?高教學(xué)質(zhì)量?，培優(yōu)扶差?工作至關(guān)重?要，只有把?優(yōu)生培養(yǎng)好?了，優(yōu)秀率?才能升高，?班級(jí)才有榜?樣;也只有?把差生的轉(zhuǎn)?化工作做好?，才能提高?合格率，并?為營(yíng)造一個(gè)?良好的班_?__掃清障?礙，利于班?級(jí)良好學(xué)風(fēng)?的形成。因?此，我堅(jiān)持?做到有計(jì)劃?、有效果、?有記錄、有?輔導(dǎo)、有鼓?勵(lì)、努力提?高合格率和?優(yōu)秀率。?五、加強(qiáng)學(xué)?生成績(jī)管理?，使用好成?績(jī)冊(cè)對(duì)學(xué)?生的作業(yè)情?況、提問(wèn)效?果、課前準(zhǔn)?備等等表現(xiàn)?都做出公正?、準(zhǔn)確的評(píng)?價(jià)，發(fā)放積?分卡每月兌?換一次獎(jiǎng)品?以此來(lái)調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，鼓?勵(lì)學(xué)生