第5頁共5頁2023年?師德師風培?訓總結(jié)在?家里面，父?母是孩子的?啟蒙者，在?學校，老師?就成了孩子?的表率，我?們的一言一?行，都會對?年幼純潔的?孩子產(chǎn)生潛?移默化的影?響。這也就?是古語“近?朱者赤，近?墨者黑”的?意義所在了?。比如最近?天氣漸熱，?在課間時，?孩子們都感?覺很口渴，?會爭搶的拿?杯子去倒水?喝，很容易?會發(fā)生不小?心踩到腳，?或不小心把?水倒到了別?人身上等小?事，從而發(fā)?生打架罵人?事件。在這?時，老師不?應只用嘴巴?說讓他們排?好隊倒水，?不推不擠，?這樣雖然會?有一定的效?果，但是有?些孩子是不?太會來聽，?他只想喝到?水就可以了?。所以老師?應發(fā)揮老師?的榜樣作用?，也拿著杯?子在排好隊?的孩子后面?來排隊倒水?喝，他們也?就會學著老?師來排好隊?喝水了。這?樣有助于培?養(yǎng)他們的生?活常規(guī)意識?。我曾經(jīng)?在一篇文章?中看到過這?樣的一段話?:老師就是?給天使縫補?翅膀的人.??剎那間我感?覺到我背負?教師這個詞?意義是多么?的重大啊。?原來在我身?邊的都是一?群美麗的天?使啊!是啊?，他們是天?使，可以會?給你帶來驚?喜，帶來幸?福，帶來一?些你所意想?不到的是事?。我們選擇?了教師這個?職業(yè)，就等?于選擇了一?種浪漫的生?活。每天我?們把愛與責?任放在自己?的左右心房?，伴著孩子?們一顆顆稚?嫩的心靈砰?然而動。?我常常在思?考，我們能?給孩子們什?么樣的愛??是偏愛還是?博愛?我們?可以選擇愛?人，選擇職?業(yè)，卻不可?以選擇學生?。世界上沒?有兩片完全?相同的樹葉?，可每一片?樹葉都有屬?于自己的美?;班級里也?不會有兩個?完全相同的?孩子，每一?個孩子都會?有自己獨特?的氣味，有?時候我們會?當著孩子們?的面說“_?_小朋友表?現(xiàn)不好，老?師不喜歡你?了，__小?朋友真棒啊?，老師最喜?歡你了?！?孩子們聽到?這些話，心?里會是一種?什么樣的感?受。我們常?常聽到這樣?的抱怨“_?_小朋友屢?教不改，看?到他就頭疼?”，然而，?讓我們靜下?心來想一想?:這樣的教?育方式恰當?嗎?要承認?和___幼?兒的個體差?異，避免用?劃一的標準?評價不同的?幼兒，在幼?兒面前慎用?橫向的比較?，這樣的方?法我們確實?運用起來了?嗎?我們到?底應該怎樣?去愛孩子??愛某個孩子?，愛某些孩?子?愛聽話?的孩子，愛?表現(xiàn)突出的?孩子?不—?—這樣的愛?是偏愛!基?于責任，我?們的愛不應?是偏愛，而?應是博愛!?帶著博愛的?眼神去看待?每一個孩子?，讓孩子們?在充滿鼓勵?的目光中找?尋成功和自?信。漸漸地?你也會發(fā)現(xiàn)?自己在付出?愛的同時，?也收獲了許?多許多。作?為一名幼兒?園教師，我?們可能常常?會聽到一些?圈內(nèi)消息:?哪個老師拿?鋼勺打了孩?子的頭;哪?個老師體罰?孩子，扭孩?子的耳朵;?哪個老師訓?斥侮辱孩子?，致使孩子?產(chǎn)生心理疾?病;哪個老?師對孩子采?取___措?施……每每?聽到這些消?息，我們會?很心痛，我?們的第一反?應通常是慨?嘆幼兒教師?的素質(zhì)，呼?吁___孩?子的心理，?強調(diào)老師不?能體罰孩子?。更要以身?作則，要有?責任心，責?任心，是一?種使命感，?教師的責任?心主要體現(xiàn)?在教書育人?上，體現(xiàn)在?教育教學行?為的細節(jié)上?。責任心是?“以身作則?，愛崗敬業(yè)?，心存大愛?”的巨大動?力。教師在?學生的心目?中有很大的?作用，要求?學生做到的?，我們自己?首先就要做?到。我們要?嚴于律己，?經(jīng)常進行自?我批評與自?我反省，發(fā)?現(xiàn)自身不足?的同時，積?極改正，給?小朋友留下?一個正義教?師形象。?我是個剛剛?踏上幼兒園?教育工作崗?位教師，但?我深深地認?識到對幼兒?充滿愛是做?好教師工作?的關(guān)鍵。記?得有位老教?師說過:“?沒有愛就沒?有教育?！?大作家高爾?基說過:“?誰愛孩子，?孩子就愛誰?。只有愛孩?子的人，他?才可以教育?孩子。”可?見，愛是通?往教育成功?的橋梁，也?是一條基本?準則。一?、純真的愛?心是“施愛?”的基礎(chǔ)?有人說:“?一切最好的?教育方法，?一切最好的?教育藝術(shù)，?都產(chǎn)生于教?育對幼兒無?比熱愛的熾?熱心靈中。?”因此作為?一名教師，?首先應該做?到愛孩子。?剛接觸幼?兒，他們純?真的笑容感?染了我，因?此對于一些?童趣十足、?無傷大雅的?舉動我總是?寬容對待，?欣賞他們的?可愛之處，?保護他們珍?貴的自尊心?。幼兒在師?愛的沐浴下?輕松快樂地?學習、生活?。即使他們?違反了紀律?，嚴厲批評?時，我也動?之以情，曉?之以理，更?要讓他明白?:老師是關(guān)?心你、愛護?你的，是為?你著想才如?此嚴格要求?……這樣，?在“嚴師”?面前他就不?會產(chǎn)生逆反?心理或歧視?情緒，而理?解了老師的?苦心。正是?老師的愛才?使得這“良?藥”不苦口?，“忠言”?不逆耳。?二、真摯的?情感是“施?愛”的前提?教師真摯?、深厚的情?感可以發(fā)出?強大的愛流?，有利于傳?導，教師把?心里的情感?用語言、行?為表達出來?，師生間通?過精神的交?流，達到思?想感情上的?聯(lián)系和信賴?，教師真摯?的情感在幼?兒的情緒上?就會產(chǎn)生共?鳴。打開幼?兒的心扉，?引導他們走?上一條充滿?自信，充滿?歡樂的人生?大道，這比?什么都重要?。三、尊?重幼兒是“?施愛”的關(guān)?鍵優(yōu)秀教?師給幼兒以?長輩式的關(guān)?懷和愛護，?從不以家長?式的態(tài)度對?待幼兒。在?“施愛”的?過程中始終?堅持對幼兒?持尊重的態(tài)?度。即:尊?重幼兒的人?格，尊重幼?兒的感情，?有禮貌地對?待幼兒。嚴?厲的責備和?不適當?shù)呐?評都會招來?失敗，甚至?導致師生的?對立。因為?他們的自尊?心強，對他?們的最好的?教育方法是?:避開嚴厲?的直接批評?，盡量和風?細雨，說服?教育。四?、了解幼兒?是“施愛”?的途徑教?師對幼兒的?情況要深入?了解，對幼?兒的心理變?化要細致觀?察，只有這?樣，教師才?能以更好地?接觸到幼兒?情感的“點?子”上，這?種接觸點就?好像是“心?竅”，是個?突破口，它?往往是教師?傳授愛的門?路。老師?用心去多方?面地了解自?己的幼兒，?然后適時地?進行鼓勵，?這可能改變?幼兒的一生?，畢竟，一?個人人品好?，誠實，最?可貴。五?、面向大多?數(shù)，是“施?愛”的良法?教師生活?在幼兒中間?，深知幼兒?需要教師的?關(guān)懷與愛護?。而喜歡得?到這種師愛?的并非是一?個或幾個幼?兒，而是所?教的全部幼?兒。但教師?只有一個，?時間和精力?都有限，這?就必須調(diào)動?___的力?量，通過_?__的關(guān)心?使幼兒感到?溫暖，相互?影響、幫助?、擴大和深?化師愛的作?用。教師?的愛不是偏?愛，要無選?擇地、公正?地、無例外?地愛每一個?幼兒。教師?要善于控制?自己的情感?，不能對優(yōu)?秀幼兒偏愛?，對后進生?另眼相待。?教師對優(yōu)秀?生要嚴格要?求，對后進?生要給予更?多的關(guān)懷。?“投之以?桃，報之以?李”。相信?幼兒、理解?幼兒、尊重?幼兒，微笑?著面對幼兒?，幼兒會把?全部的愛心?和敬意奉獻?給我們，我?們的工作也?一定會開展?得生動活潑?，卓有成效?。愛，是啟?動教師自身?內(nèi)部力量和?智慧的能源?;愛，是通?向幼兒心靈?深處的道路?;愛，是創(chuàng)?設(shè)優(yōu)化的教?育環(huán)境和心?理環(huán)境的瑰?寶。對幼兒?熱愛、理解?、尊重、_?__他們豐?富而復雜的?內(nèi)心世界，?只有這樣才?能將教師的?愛通向幼兒?的心靈。?最后，讓我?用魏書生老?師