第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?教研的活動(dòng)?總結(jié)【二】?本學(xué)期我?校教科研工?作主要在教?科中心工作?要點(diǎn)和教育?局教科研工?作會(huì)議精神?的指導(dǎo)下，?圍繞學(xué)校工?作重點(diǎn)，牢?固樹(shù)立"以?科研促質(zhì)量?，以質(zhì)量求?生存，以科?研促改革，?以改革求發(fā)?展"的科學(xué)?發(fā)展觀，遵?循"走教育?科研之路、?辦特色示范?學(xué)校、做面?向未來(lái)之師?、育合格特?長(zhǎng)學(xué)生"的?辦學(xué)理念，?立足校本、?突出特色，?加強(qiáng)對(duì)教科?研工作和校?本研訓(xùn)的規(guī)?劃、管理、?指導(dǎo)，逐步?完善學(xué)校教?科研網(wǎng)絡(luò)，?形成多方位?、多層次的?教科研格局?，深入開(kāi)展?教學(xué)科研活?動(dòng)，做了一?些扎實(shí)有效?的工作。?一、強(qiáng)化意?識(shí)，激活教?科研工作興?奮點(diǎn)1、?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高?度重視：學(xué)?校始終把教?研工作放在?首位，校長(zhǎng)?親自上陣抓?教研，親自?參與搞教研?。各部門(mén)分?工明確，教?科室具體負(fù)?責(zé)教科研管?理工作，教?導(dǎo)處、教研?組、課題組?、骨干教師?都參與課題?研究。領(lǐng)導(dǎo)?的重視，喚?起了教師參?與教科研的?積極性，激?活了學(xué)校教?研工作興奮?點(diǎn)。校本管?理、校本研?究從細(xì)小的?問(wèn)題、身邊?的問(wèn)題著手?，老師們消?除了"課題?研究高深莫?測(cè)"的畏難?情緒，__?_%以上教?師參與到了?課題研究中?來(lái)，既細(xì)化?了課題研究?又體現(xiàn)了教?科研的實(shí)效?性。2、?教研機(jī)構(gòu)_?__健全：?學(xué)校設(shè)有教?科室，由分?管教學(xué)的張?校長(zhǎng)主持工?作，制定了?教科室工作?制度、教科?研管理制度?、教研組長(zhǎng)?、備課組長(zhǎng)?工作職責(zé);?健全了"校?長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)?--教科室?具體管理-?-課題組負(fù)?責(zé)落實(shí)"的?三級(jí)管理模?式;完善了?"校長(zhǎng)室聯(lián)?系教科室、?教導(dǎo)處聯(lián)系?課題組、教?研組凝聚教?師群體"參?與的教研網(wǎng)?絡(luò)，形成了?"人人重視?，全員科研?"的良好氛?圍。3、?激勵(lì)機(jī)制落?實(shí)到位：為?激勵(lì)廣大教?師積極投身?教育科研，?教科所完善?了教科研獎(jiǎng)?勵(lì)制度，每?學(xué)期評(píng)比先?進(jìn)教研組、?先進(jìn)備課組?和教科研先?進(jìn)個(gè)人。為?了對(duì)在課題?研究中表現(xiàn)?突出教師給?予鼓勵(lì)，我?校上學(xué)期還?特別評(píng)選出?了帥春榮等?___名"?睿智教師"?。二、創(chuàng)?新思路，開(kāi)?創(chuàng)教科研工?作新局面?1、以"自?主"為前提?，營(yíng)造實(shí)效?教研的氛圍?。從上一?學(xué)年開(kāi)始，?我們追求教?研方法的實(shí)?際性，教研?主體的多元?性，促進(jìn)教?師主動(dòng)發(fā)展?、和諧發(fā)展?，讓教研組?活動(dòng)規(guī)范化?、制度化。?我校把校本?教研和課堂?教學(xué)有機(jī)的?結(jié)合起來(lái)，?提出"問(wèn)題?即研究，研?究即工作，?教研找問(wèn)題?"的校本教?研新思路。?讓老師們自?主申報(bào)：制?定"研究課?題申報(bào)表"?，發(fā)放到各?教研組，老?師們根據(jù)自?己平時(shí)教學(xué)?中遇到的突?出問(wèn)題，自?主提出研究?專題;自由?申請(qǐng)：制定?"研究課執(zhí)?教申報(bào)表"?，發(fā)放到每?位教師手中?，自由申請(qǐng)?執(zhí)教研究課?。讓同伴研?究更加實(shí)際?化，讓教研?內(nèi)容體現(xiàn)科?學(xué)性、基礎(chǔ)?性、思考性?、應(yīng)用性、?實(shí)踐性，真?正讓教研活?起來(lái)，讓教?師動(dòng)起來(lái)。?2、以活?動(dòng)為載體，?豐富校本教?研的內(nèi)涵。?①教研活?動(dòng)實(shí)效化：?根據(jù)老師們?申報(bào)的研究?專題扎實(shí)開(kāi)?展教研活動(dòng)?，并重新設(shè)?計(jì)教研活動(dòng)?記載表，有?教學(xué)設(shè)計(jì)、?課后反思、?個(gè)人困惑三?個(gè)板塊，由?執(zhí)教教師填?寫(xiě);教師評(píng)?課記錄表，?有片段__?_、片段賞?析、教學(xué)建?議三個(gè)板塊?，由教研組?聽(tīng)課教師填?寫(xiě)。然后_?__教研組?成員說(shuō)課、?議課。這?樣，改變了?過(guò)去老師們?礙于面子，?不提、少提?反面意見(jiàn)甚?至是只參與?不發(fā)言的虛?假教研局面?，老師們肯?定什么、不?同意什么，?都能真正做?到有無(wú)不言?、言無(wú)不盡?。在此基礎(chǔ)?上，由同年?級(jí)的另一名?教師再備課?、再執(zhí)教。?這更有利于?引起大家對(duì)?教學(xué)思想、?教學(xué)方法的?思考，促進(jìn)?大家對(duì)教學(xué)?行為的改進(jìn)?。無(wú)論是執(zhí)?教教師，還?是聽(tīng)課教師?，都有更大?的收獲，真?正起到民主?研討的作用?。②校本?培訓(xùn)實(shí)效化?：學(xué)校立足?教材抓培訓(xùn)?，圍繞共性?強(qiáng)培訓(xùn)，針?對(duì)實(shí)際搞培?訓(xùn)，利用每?周一業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)時(shí)間，以?教研組為單?位，加強(qiáng)對(duì)?教學(xué)中的熱?點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)?題的理論學(xué)?習(xí)與討論研?究，提高教?師的理論修?養(yǎng)，促進(jìn)教?師專業(yè)提檔?。具體形式?有：聽(tīng)專家?講座、觀看?光碟、學(xué)習(xí)?理論專著等?。平時(shí)，學(xué)?校還經(jīng)常選?派教師外出?參加各級(jí)、?各類培訓(xùn)學(xué)?習(xí)。鼓勵(lì)骨?干教師、青?年教師簡(jiǎn)歷?個(gè)人教學(xué)博?客，讓他們?在網(wǎng)上交流?自己的教學(xué)?心得，感悟?別人的教育?思想，學(xué)習(xí)?他人的教育?理念，提升?自身的文化?素養(yǎng)。③?___備課?實(shí)效化：每?周二為我校?___備課?時(shí)間。以備?課組為單位?___活動(dòng)?，做到"三?有"，即有?中心發(fā)言人?、有發(fā)言稿?、有活動(dòng)記?錄。做到_?__備課前?，全組教師?認(rèn)真鉆研教?材，領(lǐng)會(huì)編?寫(xiě)意圖，注?意單元之間?的橫向聯(lián)系?。中心發(fā)言?人提前備課?，重在教材?分析，學(xué)情?預(yù)測(cè)，定準(zhǔn)?課時(shí)目標(biāo)，?優(yōu)化教學(xué)過(guò)?程，認(rèn)真設(shè)?置好___?備課主講提?要，完成個(gè)?體教學(xué)設(shè)計(jì)?。___?備課時(shí)，由?中心發(fā)言人?說(shuō)教材，設(shè)?計(jì)理念，說(shuō)?教法學(xué)法，?說(shuō)教學(xué)過(guò)程?，說(shuō)板書(shū)設(shè)?計(jì)，同組教?師在個(gè)人備?課的基礎(chǔ)上?提出改進(jìn)和?補(bǔ)充意見(jiàn)，?最后由__?_備課主講?人整理完成?教學(xué)設(shè)計(jì)。?___備課?后，參與_?__備課的?教學(xué)設(shè)計(jì)，?依據(jù)每個(gè)班?級(jí)學(xué)習(xí)情況?的不同，教?學(xué)條件的差?異，教學(xué)風(fēng)?格的特點(diǎn)，?進(jìn)行二度設(shè)?計(jì)，形成自?己的教案(?簡(jiǎn)案)，做?到心中有學(xué)?生，胸中有?教材，創(chuàng)造?性地用活教?案。3、?以課題研究?為契機(jī)，推?動(dòng)學(xué)校教育?科研的發(fā)展?。我校是?荊州市"語(yǔ)?文課堂教學(xué)?有效性研究?"的協(xié)作體?學(xué)校，我們?根據(jù)課題研?究工作方案?，以"課堂?教學(xué)有效性?研討"為研?究核心，以?深化"課例?研究"為突?破口，以在?教育教學(xué)中?的突出問(wèn)題?為切入點(diǎn)，?低起點(diǎn)、高?要求，確立?了"問(wèn)題即?課題，實(shí)踐?即研究，行?動(dòng)即成長(zhǎng)"?的觀念，集?學(xué)習(xí)、實(shí)踐?、研究于一?體，加強(qiáng)實(shí)?效性，減少?盲目性、隨?意性，解決?教學(xué)工作中?的實(shí)際問(wèn)題?。學(xué)校_?__課題研?究成員傾聽(tīng)?荊州教科院?專家講座，?了解前沿教?改信息，知?曉最新教育?觀念，學(xué)習(xí)?最新教學(xué)方?法，掌握先?___價(jià)手?段。在實(shí)踐?中總結(jié)出了?"課題研究?，驅(qū)動(dòng)模式?"、"骨干?引領(lǐng)，示范?模式"、"?課例分析，?反思模式"?、"資源共?享，網(wǎng)絡(luò)模?式"等性質(zhì)?有效的校本?教研模式。?我們深知：?只有根植于?教學(xué)的研究?，才是有效?的研究。?所以，在語(yǔ)?文學(xué)科研究?的基礎(chǔ)上于?上學(xué)期深化?了"課堂教?學(xué)有效性研?究"的學(xué)科?滲透，數(shù)學(xué)?、英語(yǔ)、品?社、科學(xué)、?綜合等各學(xué)?科都明確了?自己的研究?子課題，并?圍繞研究專?題在全校范?圍內(nèi)開(kāi)展了?一次大型"?專題研討"?活動(dòng)，__?_名教師執(zhí)?教了研討課?，全體教師?參與到了備?課、聽(tīng)課、