2023安徽教師資格證考試全程復(fù)習(xí)資料【三十九】一、單選題：20題，每題1.5分，共30分7.B8.C9.A10.D7.B8.C9.A10.D7.B8.C9.A10.D7.B8.C9.A10.D7.B8.C9.A10.DA2.B3.D4.D5.D6.D17.C18.A19.D20.C17.C18.A19.D20.C7.B8.C9.A10.D17.C18.A19.D20.C17.C18.A19.D20.C17.C18.A19.D20.CB12.A13.A14.A15.C16.B.高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是Ao17.C18.A19.D20.CA.理論科學(xué)B.應(yīng)用科學(xué)C.交叉科學(xué)D.實踐科學(xué).在教育教學(xué)實踐中，按照研究目的，控制或變更某些條件，對被試的心理活動表現(xiàn)及其變化進(jìn)行研究的方法，稱為BA.教育經(jīng)驗總結(jié)法B.教育心理實驗法C.實驗室實驗法D.個案研究法3,贏得“教育心理學(xué)之父”美譽的心理學(xué)家是DoA.班杜拉B.皮亞杰C.馬斯洛D.桑代克.下列屬于負(fù)強化的例子是Do師出網(wǎng)校專注教師考試A.殺雞駭猴B.當(dāng)孩子犯錯時拿走他最喜歡的玩具C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)熱了D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒，表現(xiàn)好才給吃的.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是DA.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力A.自我意識方面的問題B.學(xué)習(xí)能力問題C.戀愛問題D.性心理問題(3)假如要避免該生自殺，可以采用的方法是abedA.該生積極鍛煉身體,提高身體素質(zhì)B.對的評價自我，接納自我C.得到集體的關(guān)照D.提高自己抗挫折能力(4)幫助該生對的結(jié)識自我的重要方法有abcoA.比較法B.投射法C.反省法D.訪談法參考答案一、單選題：20題，每題1.5分，共30分

A2.B3.D4.D5.D6.D7.B8.C9.A10.D20.C20.C20.C20.C20.CB12.A13.A14.A15.C16.B17.C18.A19.D二、多選題：10題，每題2分，共20分1.ABCDE2.CD3.CD4.BCD5.ACD6.ABC7.ABCDE8.AD9.ABCD10.BCDE20.C三、判斷題：20題,每題1.5分，共30分V2.V3.V4.X5.X6.V7.X8.X9.V10.VV12.V13.X14.X15.X16.V17.X18.V19.X20.V四、案例分析題：2題，每題4問海問2.5分洪20分1.(1)AD(2)CD(3)ABCD(4)ABCD2.⑴D(2)A⑶ABCD(4)ABCC.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，中檔限度的動機激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高DoA.也是中檔B.不利C.關(guān)系不大D.最有利.在教學(xué)中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進(jìn)行教學(xué)，這種直觀形式屬于BoA.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.綜合直觀8,艾賓浩斯遺忘曲線表白，人的遺忘的規(guī)律是CoA.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快c,不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快.動作技能的物點是動作的AoA.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.物質(zhì)性、內(nèi)隱性、展開性C.觀念性、外顯性、展開性D.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性.在練習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫時停頓觀象，稱為dOA.平原觀象B.起伏觀象C.低谷觀象D.高原觀象.關(guān)于個人自己結(jié)識過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，稱為boA.認(rèn)知B.元認(rèn)知IC.技能D.操作.不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特性相同的一類事物中去。這種遷移稱為aoA.同化性遷移B.順應(yīng)性遷移C.重組性遷移D.排列性遷移A.精加工策略B.計劃策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略TOC\o"1-5"\h\z.問題是給定信息和要達(dá)成目的之間有某些障礙需要被克服的aoA.刺激情境B.既定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點A.精加工策略B.計劃策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略A.桑代克的嘗試錯誤說B.苛勒的頓悟說C.巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D.杜威的分階段說.個體對自己在各種我念關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識屬于boA.生理自我B.社會自我（教材書稿有誤，寫的我念自我）C.心理自我D.抱負(fù)自我.大學(xué)生自我意識發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是coA.大學(xué)一年級B.大學(xué)二年級C.大學(xué)三年級D.大學(xué)四年級.某人能了解現(xiàn)實，正視現(xiàn)實，有責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法…這說明該人aoA.人格統(tǒng)一完整B.自我意識對的C.人際關(guān)系和諧D.行為反映適度.男女雙方并非愛好相投，身心相悅而戀愛，而是為滿足某種虛榮心或精神空虛而戀愛，稱為doA.早戀B.性戀C.輕率戀D.虛戀.成就動機理論的重要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會A.也許選擇B.躊躇不決C.回避這項任務(wù)D.堅決選擇二、多選題：10題,每題2分，共20分1.ABCDE2.CD3.CD4.BCD5.ACD6.ABC7.ABCDE8.AD9.ABCD10.BCDEL高等教育心理學(xué)的內(nèi)容體系重要涉及abcdeoA.大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究B.高校教學(xué)心理研究C.高校德育心理研究D.高校德育心理研究E.高校教師心理研究.構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的重要成分是cdoA.學(xué)習(xí)歸因B.學(xué)習(xí)誘因C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)需要.教師在對學(xué)生實行獎勵時，應(yīng)當(dāng)cdoA.依據(jù)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行獎勵B.注意發(fā)明一種互相競爭的學(xué)習(xí)氛圍C.對學(xué)生的努力和進(jìn)步進(jìn)行獎勵D.幫助學(xué)生作努力定向的歸因,知識應(yīng)用的一般過程涉及bedoA.分析探題B.相應(yīng)知識的重現(xiàn)C.探題類化D.解題與驗證

A,技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體B.技能是一種長期形成的習(xí)慣方式C.技能是符合法則的活動方式D.技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié).影響遷移的因素有abcoA.學(xué)習(xí)對象的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)者的智力水平.專家具有哪些特性abcde。A.專家比新手更能有效地組織信息.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題D.專家花更多的時間來進(jìn)行問題的表征，且在更深的層面上表征問題E.專家有更強的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力.提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個條件adoA.發(fā)明力B.求知欲望C.個體思維的靈活性D.已有知識經(jīng)驗E.好奇心自我意識的理解重要有abed0A.提高結(jié)識水平B.豐富感情世界C.發(fā)展意志能力D.D.促進(jìn)道德形成D.促進(jìn)道德形成D.促進(jìn)道德形成E.激發(fā)發(fā)明潛能.大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的調(diào)適，重要應(yīng)做到bcdeA.保證良好的體魄B.樹立對的的職業(yè)價值觀C.及時排解不良情緒D.科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適E.做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備三、判斷題：20題，每題L5分，共30分72.V3.V4.X5.X6.V7.X8.X9.V10.VV12.V13.X14.X15.X16.V17.X18.V19.X20.V.我們學(xué)習(xí)《高等教育心理學(xué)》的目的在于掌握高校教書育人的基本理論與方法，從而進(jìn)一步搞好科研，教學(xué)與管理工作。（V）.世間存在的一切現(xiàn)象都有它的道理（規(guī)律）。由此可知，成功必有規(guī)律,失敗必有因素。（V）.高發(fā)明性者的特性是具有風(fēng)趣感，有抱負(fù)和強烈的動機，能容忍模糊與錯誤，喜歡幻想，具有強烈的好奇心，具有獨立性。（V）.大學(xué)生的動機都是故意識的動機。（X）.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其方法影響到物理、化學(xué)等學(xué)科中的審題活動，可稱之為負(fù)遷移。（X）6,人類的一切活動都與我們的心理有著密切的關(guān)系，了解心理現(xiàn)象有助于我們進(jìn)一步結(jié)識自己、別人與整個世界。（V）7?人類動機對活動具有引發(fā)，指引和激勵的功能,需要是由動機轉(zhuǎn)化來的。X.陳述性知識重要解決做什么和怎么做的問題，而程序性知識重要回答是什么、為什么和怎么樣的問題。（X.做筆記是閱讀和聽講時常用的二種精細(xì)加工策略，教師應(yīng)注意講慢一點、反復(fù)復(fù)雜主題材料、在黑板上寫出重要信息等。（J）.引起動機的外在條件是誘因，驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為的外部因素稱為誘因。（V）.元認(rèn)知策略就是個體調(diào)節(jié)和控制認(rèn)知行為的方法與規(guī)則，它是個體在學(xué)習(xí)中，隨著經(jīng)驗的增長而逐漸發(fā)展起來。（V）.定勢對解決問題既有積極作用，又有悲觀作用。（V）.根據(jù)發(fā)明的產(chǎn)品是否人類首創(chuàng)，發(fā)明可以分為真正的發(fā)明和類似的發(fā)明。大學(xué)生的發(fā)明一般屬于真正的發(fā)明。（X）.學(xué)校心理健康教育的差異性原則規(guī)定消除學(xué)生的差異性、獨特性，使學(xué)校成為一個和諧的整體。（X）.心理健康的人樂觀開朗，熱愛生活，積極向上，總能保持良好的心態(tài)，而不會產(chǎn)生悲觀的情緒。（X）.學(xué)習(xí)行為以學(xué)習(xí)動機為中介，對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。V.掌握了“義務(wù)即免費”的知識后，得出“義務(wù)教育即免費教育”，這種遷移是正遷移。（X）.教育心理學(xué)為實際教學(xué)提供一般性的原則或技術(shù)。（V）.陳述性知識重要解決做什么和怎么做的問題，而程序性知識重要回答是什么、為什么和怎么樣的問題。（X）.英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做關(guān)鍵詞法，是記憶術(shù)的一種。（V四、案例分析題：2題，每題4問,每問2.5分，共20分.(1)AD(2)CD(3)ABCD(4)ABCD.⑴D⑵A(3)ABCD(4)ABCL周恩來同志是全國各族人民敬愛的總理。他一生為國為民鞠躬盡瘁，死而后已。他在青少年時代，就富有革命抱負(fù)，有一次，老師提出“為什么讀書”的問題，要同學(xué)們回答。有的說“為了明禮而讀書”，有的說“為了光宗耀祖而讀書”，尚有一個學(xué)生說“為了幫助父親記賬而讀書”，弄得哄堂大笑。當(dāng)老師問到周恩來時，他站起來響亮而嚴(yán)厲地回答說：“為中華崛起而讀書。”(1)從上述敘述中可以看出，周總理的學(xué)習(xí)動機是：(ad)A.崇高的動機B.低檔的動機C.近景的直接性動機D.遠(yuǎn)景的間接性動機(2)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是：(cd)A.學(xué)習(xí)動機會直接影響學(xué)習(xí)效果B.學(xué)習(xí)動機是決定學(xué)習(xí)活動的唯一條件C.學(xué)習(xí)動機可以影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機

D.學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響是以學(xué)習(xí)行為為中介的。(3)根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，教師在實際教學(xué)中應(yīng)注意：(abed)A.學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生體驗到成功B.課題難度要適當(dāng)，學(xué)生通過努力要可以完畢C.課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，以使學(xué)生不斷獲得成功感D.在某一課題失敗時，可先完畢有關(guān)基礎(chǔ)課題，使學(xué)生下次在本來失敗的課題上獲得成功感(4)從上述敘述中可知(abed)oA.動機是活動的動力B.學(xué)習(xí)動機決定學(xué)習(xí)的方向C.學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)的效果D.學(xué)