植物媽媽有方法評課【篇一：人教版小學二年級語文上冊《植物媽媽有方法》評課稿】《植物媽媽有方法》評課稿聽了馮老師這節(jié)課，使我得益匪淺，也惹起我的很多感想。現(xiàn)與大家共同商討一下。一、本節(jié)課的亮點。1、本節(jié)課緊緊環(huán)繞課標倡議的：語文教課要著重語言的累積、感悟和運用，著重開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促使學生連續(xù)發(fā)展，這一理念，精心設計。且教課過程設計井然有序。2、本節(jié)課能表現(xiàn)自己的教課特點——以讀促悟，讀中感悟課文的韻律美，由于本課是一篇詩歌形式的科普作品，讀至關(guān)重要。3、教課基本能表現(xiàn)以學生為主體的教課理念。4、教師能耐心的指引，這是當好老師的基礎。5、教課時能借助多媒體課件、文本插圖理解課文。6、板書工整，適用，可看出馮老師的基本功扎實。二、我的感想。1、課前準備：我們常說要吃透教材、研究教材，這樣才能正確掌握教課目的、教課重難點。這節(jié)課的目標、重難點掌握能否正確呢？還需要我們思慮。2、復習與導課。1）復習：二年級學生字詞學習很重要，這節(jié)課前需要讀一讀、寫一寫要點的字詞，不只能夠溫故知新，還能夠起著敦促的作用。2）導課：導課固然在一堂課中只占極少的時間，但作用不行估計，它關(guān)系到這節(jié)課教課的成效，俗語說：“好的開頭是成功的一半”。適合的導課能夠調(diào)換孩子學習的興趣，興趣就是最好的老師。所以我在假想如何的導課才有實效呢？講話激趣，創(chuàng)建情境，仍是??其實其實不需要多么華美，但必定要為新授務。如這節(jié)課，可以啟迪設疑：孩子們，我們上節(jié)課學習了“植物媽媽有方法”，能夠看出植物媽媽真聰慧，相信孩子們比植物媽媽更聰慧！你們有信心嗎？老師要問了：哪些植物媽媽有方法，他們都有哪些方法？我們這節(jié)課就從書中讀一讀，找一找，看誰讀得好，表現(xiàn)棒。這樣很靈巧自然的過渡到新授，學生不只明確了學習的目的，還調(diào)換了他們的求知欲。3、新授：教法、學法與教課過程。1）基本能表現(xiàn)主體性，但當學生碰到困難或出現(xiàn)偶發(fā)事件時，是指引啟迪不夠。如理解“鎧甲”一詞時，能夠看圖幫助理解，也能夠聯(lián)合電視中看到的鎧甲理解。2）本節(jié)課能以讀促悟，但讀的形式不夠靈巧，能夠個體讀、小組讀、全體讀、比賽讀、合作讀、示范讀等。哪怕是抓住一個要點的字詞也能夠頻頻讀。讀中指導背誦，這是本節(jié)課的一個教課要點。4、總結(jié)。學習了一節(jié)課，總結(jié)很重要。能夠讓學生談談收獲，談談感想等等。我們常說教無定法，這不過我聽了馮老師課后的一些自己的想法，需要和大家共同商討，有不對的地方希望大家見諒并賜予指導?！酒骸吨参飲寢層蟹椒ā方陶n方案與教課反省】教課目的：、經(jīng)過讓學生察看朗誦，想像以及采集有關(guān)資料，使學生理解課文內(nèi)容，認識蒲公英，蒼耳、豌豆等植物流傳種子的方法，培育學生對自然的熱愛和察看大自然的興趣。、.能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。教課要點、難點：使學生認識植物流傳種子的方法，并有感情地朗誦課文。教課準備：字詞卡片、朗誦錄音帶、蒼耳的種子教課過程一、復習導入、同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著漂亮的大自然，裝束著我們的生活。植物王國的故事，也十分風趣，那么植物是如何流傳種子，如何一年年生長生殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今日我們連續(xù)到《植物媽媽有方法》這篇課文中去找尋答案。板書課題，齊讀課題。開火車讀字詞卡片：植物方法到處為家旅游下降傘山洼豆莢炸開察看蒲公英準備蒼耳認真馬虎飛得高就得辭別媽媽馬虎的小朋友卻得不到它過分：小朋友們，植物媽媽在什么方面有方法，又有哪些好方法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想想你都讀懂了什么？二、研讀課文，學習植物流傳種子的方法、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有方法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾栽種物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗誦課文，其余同學邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾栽種物？、你以為那栽種物媽媽最聰慧，你最喜愛哪栽種物媽媽的方法，就認真地讀讀這個小節(jié)。并想想它的方法幸虧哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴溝通。、報告溝通：1）請喜愛蒲公英媽媽方法的同學一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）你們見過蒲公英嗎？平時我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。┢压⑼尥奘侨绾巫唛_媽媽的呢？有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能談談蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得各處都是）一個挨著一個，連續(xù)不停能夠用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛繁）這些蒲公英娃娃紛繁走開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生到處為家）朗誦指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，能夠自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么驕傲?。“赡阕约合胂蟪悄莻€快樂的小蒲公英，吧你此時的心情經(jīng)過朗誦表達出來吧！自由讀指名讀評論齊讀背誦2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的方法也很奇妙，方才說喜愛蒼耳媽媽方法的同學一起讀讀第三小節(jié)，想想它的方法幸虧哪呢？（學生讀，發(fā)布自己的見解）今日老師還給同學們帶來了禮品，翻開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）著手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的方法好不好？是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，到處為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬重和賞識讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.好多同學喜愛蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的方法，有誰喜愛豌豆媽媽的方法嗎？高聲地讀一讀，談談你為何喜愛它的方法呢？用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情形。孩子們出去旅游高興嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆走開媽媽多高興啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感覺讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。配樂回讀2、3、4小節(jié)。、植物媽媽流傳種子能否是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？那邊指的是哪里？仔認真細是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？馬虎的小朋友得不到它，它指的是什么？如何做才能獲得更多的知識呢？三、課外延長對呀，自然界有漸漸小多多的知識，只需我們認真察看，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無量神秘。除了課文中向我們介紹的這幾栽種物外，你還知道哪些植物流傳種子的方法呢？（學生溝通采集到的資料）老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的方法，讓我們一起來賞識吧。柳樹媽媽準備了下降傘，把它送給自己的娃娃，只需有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛繁出發(fā)。鳳仙花媽媽很聰慧，它給孩子穿上一件簡單破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著走開了媽媽。它把家何在海洋邊，只需孩子成熟落了下來，它就能隨著海水到岸邊抽芽。櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，小鳥喜愛把它吃下，一拉出糞便，小櫻桃在種子就在地里抽芽了！野葡萄媽媽方法不平時，她站在那邊東張西望，請小鳥飛過來嘗一嘗，就把葡萄娃娃送到四周八方。四、全課總結(jié)這節(jié)課，我們研究了植物媽媽流傳種子的神秘，其實植物媽媽不單會流傳種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不行思議啊!希望小朋友們都能做生活中的居心人，成為一個會察看、愛思慮的孩子，將往來揭開大自然的未解之謎。五、板書設計、植物媽媽有方法蒲公英風蒼耳動物豌豆太陽教課反省《植物媽媽有方法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都感覺特其余可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇手不擇卷的科普作品。這篇課文形象生動地敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽流傳種子的方法，小朋友關(guān)于這樣的閱讀資料喜聞樂道。在這節(jié)課的教課中我力爭做到以下幾點：一、創(chuàng)建輕松歡樂的教課氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和研究的欲念。俗語說的好，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)建一些快樂的重要門路，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去認識的踴躍性。你的教課才有可能產(chǎn)生優(yōu)秀的成效。所以在教課中，我力爭創(chuàng)建這類輕松歡樂的學習氣氛，在課的開始我就指引學生：千姿百態(tài)的植物點綴著漂亮的大自然，裝束著我們的生活。那植物是如何流傳種子的，如何一年年生長、生殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的指引激起了學生的興趣，學生的踴躍性被調(diào)換了，摩拳擦掌的想去認識，就這樣在課始就易如反掌地調(diào)換了學生學習課文的干勁。在學習課文的時候，我讓學生說一說你以為哪位植物媽媽最聰慧，假如你喜愛哪栽種物媽媽的方法，就認真的讀讀那個小節(jié)，并想想它的方法幸虧哪呢？學生興趣濃重，樂于表達自己的看法。在教課過程中，我常常運用激勵性的評論手段，讓學生產(chǎn)生歡樂的心理感覺，從而踴躍地參加到學習過程中，在感覺學習樂趣的同時學到更多的知識。此外，教師在講堂語言的設計上，不論是從問題的提出，仍是小結(jié)過渡，都力爭語言的精確和富裕感染力，特別作為一名語文教師，我感覺這一點顯得尤其重要。二、主線分明，細節(jié)飽滿。整篇課文以你喜愛哪栽種物流傳種子的方法，為何喜愛這樣一個大的問題為主線，重視在細節(jié)問題的辦理。特別抓住文中要點詞句，加深關(guān)于語言文字的理解.我記得幾年前我在講葫蘆島市語文優(yōu)良課的時候，當時一位語文教研員在給我評課的時候以前和我說：小學語文課程標準明確指出，讓學生學會理解運用祖國的語言文字，語文教課，歸根究竟是語言文字的教課，離開了語言文字，這樣的語文教課是不行功的。能夠說這樣一番話對我有很深的影響，以致于講每節(jié)語文課我都不敢小看，也能夠說成了自己教課的一種風格。小學低年級，如何讓學生在詳細的語言環(huán)境中理解要點詞的意思，能夠說是教課的一個難點，比方這篇課文中，關(guān)于到處為家，紛繁掛在帶刺的鎧甲，仔認真細、準備、等詞的理解，采納了多種方法，如聯(lián)合生活經(jīng)驗，聯(lián)合詳細語言環(huán)境，利用感官參加，做動作體驗等等，教課的成效較好。三、此外，在教課中，讓孩子們想，讓他們說，盡量供給一個讓學生展現(xiàn)的平臺，在學生需要的時候，適合點撥一下，奇妙指引。整個過程，我一直讓學生說話，讓學生朗誦，讓學生領會，讓學生思慮，讓學生表達，重視語感的培育，著重提高學生的語文修養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡單，并且配有形象的插圖，所以學生理解其實不困難。要點是要讓學生在學習的過程中體驗、感覺各樣植物流傳種子的方法。教課中我讓學生在充分朗誦體驗的基礎上，指引學生自讀自悟，盡量表現(xiàn)學生自主參加閱讀實踐的過程。朗誦的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌相互讀，教師范讀，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中領會，讀中悟情。四、奇妙拓展。讓學生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學習完后，讓學生說一說你還知道哪些植物流傳的種子方法，大家一起溝通，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課，這一連串的設計把學生的思想引向了更為廣闊的天空，課外閱讀、研究學習的樂趣也盡在此中，收到了言已盡而意未盡的成效。講堂是師生、生生全方向互動的場所，這類互動不行能是預先設計好的，老師的教課機智、教課敏感、講堂駕御能力顯得尤其重要，需要我們在實踐中進一步磨煉。所以說，講堂教課是遺憾的藝術(shù)。每節(jié)課下來，總有好多不盡善盡美的地方；如讀；預設也生成的關(guān)系上；教課時間的分派上。幸虧我們還年青，我們有足夠的時間，有充足的精力，有充分的資料，有足夠多值得我們學習的楷模，有熱忱的領導，我相信，不論是我，仍是我們在坐的各位講堂教課水平必定會有大的提高?！酒涸u課】《我是什么》評課稿《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四時的腳步》《清清的溪水》《植物媽媽有方法》一起向?qū)W生介紹動植物知識、自然知識，進行環(huán)境教育。此中，原來采納擬人的手法，以第一稱“我”的表達方式生動形象地介紹了自然界水的不一樣形態(tài)和對人的利害關(guān)系。崔婕老師依據(jù)課文的構(gòu)造特點，從指引學生進行研究性學習，培育學生自主學習意識，進行設計,教課目的明確，教課思路清楚。一．導入與識字本節(jié)課的導課，崔老師采納了猜燈謎的方式，激起大家的興趣。燈謎都與水有關(guān)，從而引出課文主人公“水”，瓜熟蒂落。關(guān)于識字教課，崔老師辦理的十分適合。關(guān)于二年級的學生來說，識字寫字仍舊是教課要點，崔老師采納生范讀生字，生齊讀，去拼音讀，開小火車讀以及男女比賽讀方式，加深學生記憶。在學寫生字時崔老師辦理的很好，第一由幾幅水寶寶在煩躁時給人類帶來的災禍圖片，自然引出“災禍”二字，在學習生字之余還懂得了意思?！盀牡湣睍鴮憰r崔老師先示范，學生再學寫，師生共同評論，再次改正。這是本課的一大亮點二．緊扣主線，理解朗誦題目“我是什么”就充滿懸念，開篇一句“我會變”更是會激發(fā)低段孩子的閱讀好奇心。崔老師緊緊地掌握住了這個切合點，以“我會變”為主線，指引孩子們邊讀邊勾勒，從理解到朗誦，從說話表達到書寫指導，環(huán)環(huán)相扣，逐層指引，落實教課。學習第一自然段，第一抓住中心句“我會變”指引學生看課件“云”在不一樣時間的變化，“白衣服”是在清晨和正午的時候，“黑衣服”是在下雨前和夜晚，“紅袍”是出現(xiàn)晨暉和彩霞時的情形。這樣，學生很直觀的理解了云的變化過程。從而使學生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時，教師指引學生讀、想，給學生創(chuàng)建發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，進行了從語言到思想到圖像