《藤野先生》精選習(xí)題一、積累與運(yùn)用1．下列字的注音全對(duì)的一組是（）A．爛漫（màn）櫻花（yīn）油光可鑒（jiàn）緋紅（fēi）B．蘆薈（huì）和藹（ǎi）杳無(wú)消息（yǎo）發(fā)髻（jí）C．畸形（qí）不遜（xùn）驛站（yì）瞥見(jiàn)（piē）D．匿名（nì）詰責(zé)（jié）教誨（huì）深?lèi)和醇玻╳ù）2．下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。B．有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。C．八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書(shū)。D．只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上。3．下列語(yǔ)段空缺處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和__________。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆__________過(guò)了，不但增加了許多__________的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一__________。A．感激涂改脫漏糾正B．激動(dòng)涂改遺漏糾正C．感激添改遺漏訂正D．感激添改脫漏訂正4．下列各項(xiàng)沒(méi)有反義詞的一項(xiàng)是（）A．其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著大眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。B．似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。C．我主張光明正大去做事，而不陽(yáng)奉陰違地去待人。D．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。5．下列句子加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．華燈初上，沂河湖心島上的“蒙山沂水”大型水上實(shí)景演出令人嘆為觀止。B．可憐天下父母心，進(jìn)入九年級(jí)，媽媽對(duì)小明生活上的照顧越來(lái)越具體而微。C．山東籍作家莫言先生在文學(xué)創(chuàng)作上精心鉆研，持之以恒，于2012年榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。D．近日，游客在埃及神廟刻“到此一游”的事件在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議，人們對(duì)這種不文明的行為深?lèi)和醇病?．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．后面寫(xiě)著兩個(gè)字道“惜別”，還說(shuō)希望將我的也送他。B．福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。C．但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開(kāi)看時(shí)，第一句是：“你改悔罷！”D．因?yàn)橐_(kāi)同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫(xiě)廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。7．下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)感情色彩沒(méi)有發(fā)生變化的一項(xiàng)是（）A．再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖?。B．上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。C．問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”D．也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。8．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．弘揚(yáng)和傳承國(guó)學(xué)文化需要凝聚各方力量。B．良好的心態(tài)是天宮二號(hào)發(fā)射能否取得成功的重要因素。C．周末的郊游踏青活動(dòng)，大家一定要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。D．今年的“兩會(huì)”上，代表們就建立和完善社會(huì)保障機(jī)制提出了許多寶貴意見(jiàn)。9．下列語(yǔ)句中運(yùn)用了反語(yǔ)修辭的一項(xiàng)是（）A．也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。B．我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了……C．要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。D．有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?0．對(duì)下列各句的修辭手法判定有誤的一項(xiàng)是（）A．上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。（比喻）B．但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（比喻、夸張）C．也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般．還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（比擬、反語(yǔ)）D．日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。（反語(yǔ)）11．下列句子排序正確的一項(xiàng)是（）①許多好書(shū)都不是暢銷(xiāo)書(shū)②因?yàn)闀充N(xiāo)書(shū)畢竟是有一定道理的③而暢銷(xiāo)書(shū)也不一定是好書(shū)④否則他會(huì)與時(shí)代與社會(huì)脫節(jié)⑤但一個(gè)人必須要看暢銷(xiāo)書(shū)A．①③⑤④②B．①③⑤②④C．①③④②⑤D．①⑤③④②二、課內(nèi)閱讀（一）閱讀下面的文章，完成后面的題目。A．上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里……但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”B．其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”……這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服大模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?2．結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)的含義。（1）爛熳：____________________（2）模胡：____________________（3）精通時(shí)事：____________________13．分析文中畫(huà)橫線句子的含意。14．A段短文描寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生哪些方面的特點(diǎn)？表明了作者怎樣的態(tài)度？15．本文作者寫(xiě)主人公——藤野先生，在出場(chǎng)時(shí)（即B段）是從哪些方面描寫(xiě)的？從文段中可看出藤野先生是一個(gè)怎樣的人？16．結(jié)合全文分析，作者開(kāi)頭寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”的用意是什么？（二）閱讀下面的文章，完成后面的題目。過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。“可以抄一點(diǎn)。”“拿來(lái)我看?！蔽医怀鏊闹v義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)?！钡俏也环?，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！睂W(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事?！钡才加惺刮液転殡y的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”17．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“我”和藤野先生相處的四件事。（1）_____________________（2）_____________________（3）_____________________（4）_____________________18．“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生怎樣的高貴精神？19．藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見(jiàn)諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語(yǔ)是____________；最能體現(xiàn)“全面”的詞語(yǔ)是___________；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語(yǔ)是___________；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語(yǔ)是___________。20．“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”？“我”又因何“感到一種不安”？（三）閱讀《藤野先生》中的幾段文字，完成后面問(wèn)題。①到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。②“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問(wèn)，也還有用的。”其實(shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳?，便說(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話。③“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類(lèi)，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助?！彼麌@息說(shuō)。④將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫(xiě)著兩個(gè)字道：“惜別”，還說(shuō)希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒(méi)有照相了；他便叮囑我將來(lái)照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。⑤我離開(kāi)仙臺(tái)之后，就多年沒(méi)有照過(guò)相，又因?yàn)闋顩r也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫(xiě)了。經(jīng)過(guò)的年月一多，話更無(wú)從說(shuō)起，所以雖然有時(shí)想寫(xiě)信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒(méi)有寄過(guò)一封信和一張照片。從他那一面看起來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息了。⑥但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。⑦他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?1．讀第①段畫(huà)線句，根據(jù)上下文，請(qǐng)用藤野先生的口吻補(bǔ)充他想說(shuō)的話，并分析為何他“竟沒(méi)有說(shuō)”。22．藤野先生只是一名普通的醫(yī)學(xué)教授，第⑥段中作者為什么會(huì)用“偉大”去評(píng)價(jià)他，請(qǐng)結(jié)合整篇文章內(nèi)容加以分析。23．文章最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？三、課外閱讀（一）【2018年中考湖北荊州卷】最后一堂語(yǔ)文課①對(duì)于我們這些家電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。但黃老師并不這么看，他說(shuō)：“即使你今后是一個(gè)修電視機(jī)收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來(lái)的文字之美，也是沒(méi)有壞處的！”②這句話與其說(shuō)是開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，倒不如說(shuō)是在開(kāi)導(dǎo)自己——作為一位老語(yǔ)文教師，他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。③黃老師上課，可以用一個(gè)“酷”字來(lái)形容。他通常是左手捻一本語(yǔ)文書(shū)，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時(shí)，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫(xiě)，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中，也體會(huì)到了文字的美感與魅力。⑤然而，走得最急的總是最美的時(shí)光。當(dāng)我們度過(guò)漫長(zhǎng)的暑假升到二年級(jí)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛(ài)的語(yǔ)文課，已離開(kāi)了課程表。⑥關(guān)于語(yǔ)文課的取消，有多種傳說(shuō)。有說(shuō)是因?yàn)樾陆_(kāi)電工基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)課程，有說(shuō)是因?yàn)辄S老師的語(yǔ)文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說(shuō)學(xué)校教導(dǎo)主任原來(lái)也是教語(yǔ)文的，想來(lái)接手過(guò)把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開(kāi)了一場(chǎng)有聲的反抗，開(kāi)學(xué)第一堂課，不知是誰(shuí)發(fā)起，整個(gè)教室里哼起了國(guó)際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們?cè)诘聡?guó)軍官視察時(shí)的場(chǎng)景，不動(dòng)嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺(jué)可想而知，無(wú)怪乎電視里那位不可一世的德國(guó)將軍，感到了無(wú)比的恐懼。⑦我們那位無(wú)辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒(méi)有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉(cāng)皇逃去。不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車(chē)一般匆忙而焦急。⑧從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個(gè)個(gè)輪番上陣，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽(yáng)光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說(shuō)，我們毫無(wú)排斥感地完全接受了。⑩接下來(lái)，他又說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)到你們?yōu)橥炝粽Z(yǔ)文課……所做的，我感到……萬(wàn)分……榮幸。我很榮幸，你們通過(guò)我，看到了文字之美文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開(kāi)了一扇小小的窗，你們通過(guò)這扇窗，看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹，那是一個(gè)你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”?那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說(shuō)話，也是我的最后一堂語(yǔ)文課。?但那又是一個(gè)新的開(kāi)始，是讓我把語(yǔ)文和寫(xiě)作，不再當(dāng)成一門(mén)課程，而是將它當(dāng)成望向世界的小窗的開(kāi)始。從那天起，三十多年時(shí)間，沒(méi)有一天止息。（作者：曾穎，選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）24．小說(shuō)分兩個(gè)部分寫(xiě)黃老師的課，請(qǐng)分別概括其特點(diǎn)。平時(shí)的課：最后一課：25．面兩個(gè)句子特別有趣味，請(qǐng)選擇一句簡(jiǎn)要賞析。①對(duì)于我們這些家電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。②不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車(chē)一般匆忙而焦急。26．如果對(duì)第⑨段作如下批注，請(qǐng)摘錄出與之對(duì)應(yīng)的句子。①寫(xiě)出了黃老師的不安：_______________________________________________。②看得出黃老師的不甘：_______________________________________________。27．讀完全文，你覺(jué)得黃老師是一個(gè)怎樣的人？28．下面是小說(shuō)結(jié)尾刪減的一段，請(qǐng)結(jié)合對(duì)小說(shuō)的理解，接著寫(xiě)幾句。我的同學(xué)里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書(shū)法家或畫(huà)家，還有的成了公務(wù)員、商人或工人，不管當(dāng)下在做什么，_____________________________。（二）我的歷史老師武亦姝手機(jī)里至今保存著一段完好的視頻。那是一場(chǎng)籃球比賽的過(guò)程，簡(jiǎn)單、隨意。視頻里，午后傾瀉的陽(yáng)光，給整個(gè)畫(huà)面染上金色。夕陽(yáng)下的操場(chǎng)，簡(jiǎn)易的籃球架，兩個(gè)身影不斷地奔跑、跳躍……畫(huà)面定格。定格的這張笑臉就是我們的歷史老師。格子襯衫，牛仔褲，運(yùn)動(dòng)鞋，走起路來(lái)風(fēng)風(fēng)火火。她身上似乎沒(méi)有一個(gè)元素與“女性”這個(gè)詞掛鉤——除了腦袋上那條頑皮的馬尾辮。記得第一次見(jiàn)到她的那天，她便顛覆了我對(duì)歷史老師的傳統(tǒng)印象。課堂上，一個(gè)奔放的聲音說(shuō)她像扎著馬尾辮的男生，她一笑，似乎喜歡這樣的贊揚(yáng)。與傳統(tǒng)的講臺(tái)教學(xué)不同，她上課不喜歡站在講臺(tái)上，而是走下來(lái)拿著合上的課本，慢慢地講。從北京猿人到探月工程，從戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)到蘇聯(lián)解體，一幕幕歷史的大戲就這么上演在眼前了。這時(shí)候的她，不是一位老師，簡(jiǎn)直成了一個(gè)講故事的人，周?chē)S時(shí)凝聚著驚奇的目光。無(wú)論何時(shí)，她都不吝嗇自己的笑容，這樣的笑容配上精彩的見(jiàn)解，除了“女神”一詞，我想不到更適合她的詞。有幾次在食堂遇到她，竟得以閑聊般地問(wèn)出困擾自己很久的問(wèn)題。一起吃飯的同學(xué)會(huì)提出各種國(guó)內(nèi)國(guó)外、公元前公元后的問(wèn)題以及想法，她細(xì)致地回答、補(bǔ)充，乃至擴(kuò)展，總是令人瞠目結(jié)舌，然后在場(chǎng)的人便連連感嘆自己的孤陋寡聞。讓人十分敬佩的是，她對(duì)待歷史的態(tài)度非常耿直。她會(huì)義正辭嚴(yán)地為受到不公評(píng)判的歷史人物辯護(hù)，也會(huì)毫無(wú)保留地揭露被神化的那些人物。因此，她所勾勒出的人物形象和歷史事件，總是豐滿且真實(shí)的，隨時(shí)就鮮活于眼前了。數(shù)次，她和我們?cè)谖缧輹r(shí)間討論歷史，直到上課鈴響?！班?，要上課了？”回頭，觸到她一雙依然思考著的眼睛。這樣的歷史是伸出手就可以觸摸到的。在相處中，我常常為她對(duì)學(xué)生的認(rèn)真與尊重而感動(dòng)甚至驚訝。記得那次歷史知識(shí)競(jìng)賽過(guò)后，獲勝組的同學(xué)興奮地向她索取棒棒糖作為獎(jiǎng)勵(lì)，她竟下意識(shí)地?fù)蠐项^：“明天帶來(lái)好嗎？”第二天，當(dāng)這事都已被當(dāng)作無(wú)足輕重的玩笑淡忘了的時(shí)候，她認(rèn)真地?cái)?shù)了數(shù)，將五顏六色的糖果交到我們手里：“應(yīng)該沒(méi)有數(shù)錯(cuò)吧？”她認(rèn)真地說(shuō)，“如果有同學(xué)沒(méi)有拿到，記得讓他來(lái)拿呀！”大考前，各科的資料和習(xí)題不斷地砸下來(lái)。那段時(shí)間，每一次布置作業(yè)前，她總會(huì)問(wèn)這些作業(yè)會(huì)不會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)太多壓力——那關(guān)切的神情里，甚至帶著些許緊張。作為學(xué)生的我，又怎能不被觸動(dòng)呢？初二開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我如愿以?xún)數(shù)乜吹搅怂贪l(fā)的樣子——她曾說(shuō)過(guò)，自己以前一直是短發(fā)。那個(gè)在我的潛意識(shí)里出現(xiàn)過(guò)的她的形象，終于真實(shí)地出現(xiàn)在我面前了。突然覺(jué)得，“獨(dú)特”這兩個(gè)字不足以詮釋她。她是一個(gè)多彩而神奇的人，并不僅僅只是一位多彩而神奇的老師。29．文章開(kāi)頭寫(xiě)手機(jī)里的視頻及其定格的畫(huà)面有何作用？30．閱讀全文說(shuō)說(shuō)歷史老師有哪些“獨(dú)特”之處？概括一下歷史老師是一個(gè)怎樣的老師？31．賞析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。第二天，當(dāng)這事都已被當(dāng)作無(wú)足輕重的玩笑淡忘了的時(shí)候，她認(rèn)真地?cái)?shù)了數(shù)，將五顏六色的糖果交到我們手里。32．你喜歡文中這樣的老師嗎？為什么？《藤野先生》精選習(xí)題（解析版）一、積累與運(yùn)用1．下列字的注音全對(duì)的一組是（）A．爛漫（màn）櫻花（yīn）油光可鑒（jiàn）緋紅（fēi）B．蘆薈（huì）和藹（ǎi）杳無(wú)消息（yǎo）發(fā)髻（jí）C．畸形（qí）不遜（xùn）驛站（yì）瞥見(jiàn)（piē）D．匿名（nì）詰責(zé)（jié）教誨（huì）深?lèi)和醇玻╳ù）【答案】D【解析】本題考查字音的的識(shí)記。A．櫻花（yīn）—（yīng）；B．發(fā)髻（jí）—（jì）；C．畸形（qí）—（jī）；D．正確。故答案為D。2．下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。B．有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。C．八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書(shū)。D．只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上?！敬鸢浮緾【解析】此題考的是同音字。C項(xiàng)改為:八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類(lèi)看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。3．下列語(yǔ)段空缺處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和__________。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆__________過(guò)了，不但增加了許多__________的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一__________。A．感激涂改脫漏糾正B．激動(dòng)涂改遺漏糾正C．感激添改遺漏訂正D．感激添改脫漏訂正【答案】D【解析】首先讀一下本小段內(nèi)容，根據(jù)所理解的排除選項(xiàng)，“感激”：深深的感謝，而“激動(dòng)”是受到某種刺激，結(jié)合語(yǔ)境排除B項(xiàng)。再看“涂改與添改”。老師幫著改的應(yīng)該用“添改”，這個(gè)空較容易所以再排除A。第四個(gè)空都一樣，所以只看“遺漏與脫漏”，“遺漏”是因疏忽而漏掉，“脫漏”是漏掉，應(yīng)選“脫漏”，故選擇D項(xiàng)。4．下列各項(xiàng)沒(méi)有反義詞的一項(xiàng)是（）A．其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著大眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。B．似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。C．我主張光明正大去做事，而不陽(yáng)奉陰違地去待人。D．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！敬鸢浮緿【解析】A組中出現(xiàn)大小反義詞；B組中有抑揚(yáng)；C組中有光明正大、陽(yáng)奉陰違。只有D中沒(méi)有反義詞，因此選D。5．下列句子加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．華燈初上，沂河湖心島上的“蒙山沂水”大型水上實(shí)景演出令人嘆為觀止。B．可憐天下父母心，進(jìn)入九年級(jí)，媽媽對(duì)小明生活上的照顧越來(lái)越具體而微。C．山東籍作家莫言先生在文學(xué)創(chuàng)作上精心鉆研，持之以恒，于2012年榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。D．近日，游客在埃及神廟刻“到此一游”的事件在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議，人們對(duì)這種不文明的行為深?lèi)和醇??！敬鸢浮緽【解析】A“嘆為觀止”是贊嘆觀賞的對(duì)象精妙之極、完美之至。B“具體而微”的意思是“整個(gè)形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已”。C“持之以恒”意思是長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。D“深?lèi)和醇病钡暮x為:對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。從四個(gè)解釋來(lái)看，再結(jié)合語(yǔ)句很明顯B項(xiàng)不恰當(dāng)，“具體而微”應(yīng)改為“無(wú)微不至”。因此答案為B項(xiàng)。6．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．后面寫(xiě)著兩個(gè)字道“惜別”，還說(shuō)希望將我的也送他。B．福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。C．但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開(kāi)看時(shí)，第一句是：“你改悔罷！”D．因?yàn)橐_(kāi)同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫(xiě)廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈?！敬鸢浮緼【解析】本題考查的是標(biāo)點(diǎn)的正確使用與修改能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書(shū)面語(yǔ)言。要做到結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)。A項(xiàng)使用錯(cuò)誤，“希望將我的也送他”應(yīng)加引號(hào)。7．下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)感情色彩沒(méi)有發(fā)生變化的一項(xiàng)是（）A．再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧．上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。C．問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！盌．也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！敬鸢浮緽【解析】本題著重考查學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)感情色彩的能力，判斷詞語(yǔ)感情色彩是否發(fā)生變化關(guān)鍵要注意根據(jù)語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確判斷。A、C、D三項(xiàng)均運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，是對(duì)那些麻木不仁的留學(xué)生的諷刺，詞語(yǔ)已經(jīng)“褒詞貶用”，感情色彩發(fā)生了變化；而“爛漫”意為顏色鮮明而美麗，運(yùn)用了詞語(yǔ)的本意，所以沒(méi)有發(fā)生變化。故選B。8．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．弘揚(yáng)和傳承國(guó)學(xué)文化需要凝聚各方力量。B．良好的心態(tài)是天宮二號(hào)發(fā)射能否取得成功的重要因素。C．周末的郊游踏青活動(dòng)，大家一定要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。D．今年的“兩會(huì)”上，代表們就建立和完善社會(huì)保障機(jī)制提出了許多寶貴意見(jiàn)?！敬鸢浮緿【解析】本題考查病句的辨析與修改。A語(yǔ)序不當(dāng)，將“弘揚(yáng)”與“傳承”互換位置；B是二面對(duì)一面，去掉“能否”；C否定詞誤用，去掉“不要”；D正確。故答案為D。學(xué)科%網(wǎng)9．下列語(yǔ)句中運(yùn)用了反語(yǔ)修辭的一項(xiàng)是（）A．也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。B．我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了……C．要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。D．有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男??！敬鸢浮緼【解析】本題考查修辭手法的使用。A句中的“標(biāo)致”原是優(yōu)美、秀麗、好看，在句子中運(yùn)用的是反語(yǔ)，是說(shuō)這些留學(xué)生丑陋極了；B句運(yùn)用的是擬人修辭；C句沒(méi)有使用修辭；D句沒(méi)有使用修辭。故答案為A。10．對(duì)下列各句的修辭手法判定有誤的一項(xiàng)是（）A．上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。（比喻）B．但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（比喻、夸張）C．也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般．還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（比擬、反語(yǔ)）D．日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。（反語(yǔ)）【答案】C【解析】因?yàn)橐x出錯(cuò)誤的一項(xiàng)，所以要把所有的選項(xiàng)都讀一遍逐個(gè)排除?！氨葦M”就是把一個(gè)事物當(dāng)作另外一個(gè)事物來(lái)描述、說(shuō)明。而C項(xiàng)“宛如”是比喻的標(biāo)志，并且此句話有夸張的用法，因此選C。11．下列句子排序正確的一項(xiàng)是（）①許多好書(shū)都不是暢銷(xiāo)書(shū)②因?yàn)闀充N(xiāo)書(shū)畢竟是有一定道理的③而暢銷(xiāo)書(shū)也不一定是好書(shū)④否則他會(huì)與時(shí)代與社會(huì)脫節(jié)⑤但一個(gè)人必須要看暢銷(xiāo)書(shū)A．①③⑤④②B．①③⑤②④C．①③④②⑤D．①⑤③④②【答案】B【解析】解答本題，首先要理清句子意思，大概掌握語(yǔ)段的意思，然后弄清句間關(guān)系，即可排出正確的順序。二、課內(nèi)閱讀（一）閱讀下面的文章，完成后面的題目。A．上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里……但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！盉．其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”……這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服大模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?2．結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)的含義。（1）爛熳：____________________（2）模胡：____________________（3）精通時(shí)事：____________________13．分析文中畫(huà)橫線句子的含意。14．A段短文描寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生哪些方面的特點(diǎn)？表明了作者怎樣的態(tài)度？15．本文作者寫(xiě)主人公——藤野先生，在出場(chǎng)時(shí)（即B段）是從哪些方面描寫(xiě)的？從文段中可看出藤野先生是一個(gè)怎樣的人？16．結(jié)合全文分析，作者開(kāi)頭寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”的用意是什么？12．（1）顏色鮮明而美麗。（2）文中指馬虎、不講究。（3）文中是諷刺的說(shuō)法，實(shí)指關(guān)心散播那些無(wú)聊的事。【解析】此題要結(jié)合具體語(yǔ)境和作者的情感來(lái)分析。13．本句運(yùn)用了比喻和諷刺的手法，描寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，表達(dá)了作者的厭惡之情?！窘馕觥看祟}應(yīng)抓住句中關(guān)鍵詞，從寫(xiě)作手法和作者的感情色彩入手，分析作者的感情。14．賞櫻花（行動(dòng)）、盤(pán)辮子（外貌）、學(xué)跳舞（行動(dòng)）等方面的特點(diǎn)。表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷?！窘馕觥看祟}要抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析描寫(xiě)角度，體會(huì)作者情感。15．從長(zhǎng)相（“黑瘦”、“八字須”）、語(yǔ)調(diào)（“緩慢而很有頓挫”）、穿著等方面描寫(xiě)人物。藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者?！窘馕觥看祟}要抓住重點(diǎn)信息（關(guān)鍵詞語(yǔ)）分析。16．寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生，既是作者去仙臺(tái)的直接原因（對(duì)這些留學(xué)生的厭惡），又是在暗示作者的與眾不同，是一個(gè)尋求救國(guó)良策的愛(ài)國(guó)青年。【解析】此題要抓住全文主旨和作者的寫(xiě)作意圖來(lái)分析。（二）閱讀下面的文章，完成后面的題目。過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)?！拔业闹v義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)?！翱梢猿稽c(diǎn)?！薄澳脕?lái)我看。”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)?！钡俏也环猓陬^答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！睂W(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事?！钡才加惺刮液転殡y的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”17．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“我”和藤野先生相處的四件事。（1）_____________________（2）_____________________（3）_____________________（4）_____________________【答案】（1）藤野先生給我添改講義；（2）藤野先生糾正我的解剖圖；（3）藤野先生我的關(guān)心實(shí)習(xí)；（4）藤野先生向我了解婦女裹腳?！窘馕觥扛爬ㄊ录姆椒ㄊ侨宋铮录覀冇眠@種形式逐個(gè)概括出來(lái)即可。從“過(guò)了一星期”到“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)”是藤野先生給我添改講義。從“可惜我那時(shí)太不用功”到“我心里自然記得的”是藤野先生糾正我的解剖圖。從“學(xué)年實(shí)驗(yàn)完畢之后”到“現(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事”是藤野先生我的關(guān)心實(shí)習(xí)。最后一段是藤野先生向我了解婦女裹腳。18．“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生怎樣的高貴精神？【答案】關(guān)心實(shí)習(xí)表現(xiàn)了藤野先生熱情誠(chéng)懇，關(guān)心魯迅。了解裹腳表現(xiàn)了藤野先生的求實(shí)精神?！窘馕觥客ㄟ^(guò)“解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了”，時(shí)間這么短，藤野先生就詢(xún)問(wèn)我，“現(xiàn)在總算放心了”看出他對(duì)我的關(guān)心。“很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道”看出藤野先生對(duì)我的熱情誠(chéng)懇。最后一件事中“但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形”，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”表現(xiàn)了藤野先生的求實(shí)態(tài)度。19．藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見(jiàn)諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語(yǔ)是____________；最能體現(xiàn)“全面”的詞語(yǔ)是___________；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語(yǔ)是___________；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語(yǔ)是___________?！敬鸢浮俊暗诙臁薄皬念^到尾”“一一訂正”“一直”【解析】本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，在理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，找到相關(guān)的詞語(yǔ)即可。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語(yǔ)是：第二三天。20．“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”？“我”又因何“感到一種不安”？【答案】藤野先生竟然為一個(gè)外國(guó)留學(xué)生細(xì)心地添改講義；“我”的講義錯(cuò)誤多，讓藤野先生先生如此費(fèi)神?！窘馕觥勘绢}是理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，我們結(jié)合上下文的語(yǔ)境進(jìn)行分析。結(jié)合下面的語(yǔ)句“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正?！笨闯鎏僖跋壬浅ｊP(guān)心魯迅這個(gè)外國(guó)的留學(xué)生，不僅給我添改了講義，連文法的錯(cuò)誤也改正了，而且改正那么仔細(xì)，費(fèi)了許多的心血，所以很我“吃了一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”。（三）閱讀《藤野先生》中的幾段文字，完成后面問(wèn)題。①到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。②“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問(wèn)，也還有用的?！逼鋵?shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳?，便說(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話。③“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類(lèi)，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助?！彼麌@息說(shuō)。④將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫(xiě)著兩個(gè)字道：“惜別”，還說(shuō)希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒(méi)有照相了；他便叮囑我將來(lái)照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。⑤我離開(kāi)仙臺(tái)之后，就多年沒(méi)有照過(guò)相，又因?yàn)闋顩r也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫(xiě)了。經(jīng)過(guò)的年月一多，話更無(wú)從說(shuō)起，所以雖然有時(shí)想寫(xiě)信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒(méi)有寄過(guò)一封信和一張照片。從他那一面看起來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息了。⑥但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。⑦他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?1．讀第①段畫(huà)線句，根據(jù)上下文，請(qǐng)用藤野先生的口吻補(bǔ)充他想說(shuō)的話，并分析為何他“竟沒(méi)有說(shuō)”。22．藤野先生只是一名普通的醫(yī)學(xué)教授，第⑥段中作者為什么會(huì)用“偉大”去評(píng)價(jià)他，請(qǐng)結(jié)合整篇文章內(nèi)容加以分析。23．文章最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？21．如：他想說(shuō)：“實(shí)在舍不得你走啊，再說(shuō)，放棄醫(yī)學(xué)也太可惜了?！辈徽f(shuō)是因?yàn)樗鹬佤斞缸约旱倪x擇?！窘馕觥窟@是一道開(kāi)放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，表述正確即可。具體應(yīng)符合人物的身份，職業(yè)和年齡等特點(diǎn)，還應(yīng)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和口吻，內(nèi)容還應(yīng)圍繞“對(duì)學(xué)生的關(guān)心”來(lái)組織。22．從藤野先生與“我”交往的四件事可以看出：他沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助；在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在魯迅先生的眼里和心里是偉大的?！窘馕觥窟@是一道主觀性較強(qiáng)的題目學(xué)生要談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得的人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生要理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。此處主要是總結(jié)藤野先生品質(zhì)的可貴之處。23．“良心發(fā)現(xiàn)”指的是作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)?！罢司印保哼\(yùn)用了反語(yǔ)，諷刺的是那些為軍閥政客等統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)而又自命為“正人君子”的反動(dòng)御用文人。表達(dá)了作者決心以筆作武器，與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的決心?！窘馕觥坷斫馕恼抡Z(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由，這里學(xué)生應(yīng)理解本文的暗線，即表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)主義情感。三、課外閱讀（一）【2018年中考湖北荊州卷】最后一堂語(yǔ)文課①對(duì)于我們這些家電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。但黃老師并不這么看，他說(shuō)：“即使你今后是一個(gè)修電視機(jī)收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來(lái)的文字之美，也是沒(méi)有壞處的！”②這句話與其說(shuō)是開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，倒不如說(shuō)是在開(kāi)導(dǎo)自己——作為一位老語(yǔ)文教師，他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。③黃老師上課，可以用一個(gè)“酷”字來(lái)形容。他通常是左手捻一本語(yǔ)文書(shū)，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時(shí)，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫(xiě)，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中，也體會(huì)到了文字的美感與魅力。⑤然而，走得最急的總是最美的時(shí)光。當(dāng)我們度過(guò)漫長(zhǎng)的暑假升到二年級(jí)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛(ài)的語(yǔ)文課，已離開(kāi)了課程表。⑥關(guān)于語(yǔ)文課的取消，有多種傳說(shuō)。有說(shuō)是因?yàn)樾陆_(kāi)電工基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)課程，有說(shuō)是因?yàn)辄S老師的語(yǔ)文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說(shuō)學(xué)校教導(dǎo)主任原來(lái)也是教語(yǔ)文的，想來(lái)接手過(guò)把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開(kāi)了一場(chǎng)有聲的反抗，開(kāi)學(xué)第一堂課，不知是誰(shuí)發(fā)起，整個(gè)教室里哼起了國(guó)際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們?cè)诘聡?guó)軍官視察時(shí)的場(chǎng)景，不動(dòng)嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺(jué)可想而知，無(wú)怪乎電視里那位不可一世的德國(guó)將軍，感到了無(wú)比的恐懼。⑦我們那位無(wú)辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒(méi)有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉(cāng)皇逃去。不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車(chē)一般匆忙而焦急。⑧從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個(gè)個(gè)輪番上陣，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽(yáng)光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說(shuō)，我們毫無(wú)排斥感地完全接受了。⑩接下來(lái)，他又說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)到你們?yōu)橥炝粽Z(yǔ)文課……所做的，我感到……萬(wàn)分……榮幸。我很榮幸，你們通過(guò)我，看到了文字之美文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開(kāi)了一扇小小的窗，你們通過(guò)這扇窗，看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹，那是一個(gè)你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”?那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說(shuō)話，也是我的最后一堂語(yǔ)文課。?但那又是一個(gè)新的開(kāi)始，是讓我把語(yǔ)文和寫(xiě)作，不再當(dāng)成一門(mén)課程，而是將它當(dāng)成望向世界的小窗的開(kāi)始。從那天起，三十多年時(shí)間，沒(méi)有一天止息。（作者：曾穎，選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）24．小說(shuō)分兩個(gè)部分寫(xiě)黃老師的課，請(qǐng)分別概括其特點(diǎn)。平時(shí)的課：最后一課：25．面兩個(gè)句子特別有趣味，請(qǐng)選擇一句簡(jiǎn)要賞析。①對(duì)于我們這些家電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。②不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車(chē)一般匆忙而焦急。26．如果對(duì)第⑨段作如下批注，請(qǐng)摘錄出與之對(duì)應(yīng)的句子。①寫(xiě)出了黃老師的不安：_______________________________________________。②看得出黃老師的不甘：_______________________________________________。27．讀完全文，你覺(jué)得黃老師是一個(gè)怎樣的人？28．下面是小說(shuō)結(jié)尾刪減的一段，請(qǐng)結(jié)合對(duì)小說(shuō)的理解，接著寫(xiě)幾句。我的同學(xué)里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書(shū)法家或畫(huà)家，還有的成了公務(wù)員、商人或工人，不管當(dāng)下在做什么，_____________________________。24．【答案】（1）氣定神閑，娓娓道來(lái)（2）奉命疏導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)【解析】考查對(duì)人物形象特點(diǎn)的把握。通讀全文，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句分析作答即可。如第一個(gè)空可分析“張口即吟，抬手即寫(xiě)，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻…在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中，也體會(huì)到了文字的美感與魅力”，說(shuō)明他講課氣定神閑，娓娓道來(lái)第二個(gè)空可分析“一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅說(shuō)明他此時(shí)是奉命疏導(dǎo)，語(yǔ)言語(yǔ)重心長(zhǎng)。25．【答案】（1）用比喻的手法，生動(dòng)、形象的寫(xiě)出了家電專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課的可有可無(wú)，很有畫(huà)面感，讓人易于理解接受。（2）也使用了比喻修辭，幽默、風(fēng)趣，又形象生動(dòng)的把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的心急火燎，焦急“滅火”的心態(tài)描摹的栩栩如生，淋漓盡致?！窘馕觥啃蕾p文句?！罢Z(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)”運(yùn)用了比喻的手法。答作用要答出形象的寫(xiě)出了家電專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課的可有可無(wú)的情況?！鞍嘀魅?、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車(chē)一般匆忙而焦急”也是運(yùn)用了比喻的手法。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫(xiě)出人物的狀態(tài)外，還要答出人物的心理活動(dòng)。26．【答案】（1）①那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。（2）②他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四【解析】考查對(duì)文中重要信息的提取。通讀文章的后一部分，把握內(nèi)容，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句作答即可。如寫(xiě)出了黃老師的不安可提取第9段“那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些一句作為答案看得出黃老師的不甘可提取第9段的“他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四”一句作為答案。27．【答案】黃老師是一個(gè)熱愛(ài)自己本職工作，熱愛(ài)語(yǔ)文的普通老師。他希望自己的學(xué)生不論干什么，都能感受語(yǔ)文的魅力，卻又不得不接受無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)的殘酷。【解析】這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅等語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)言即可概括出他的一個(gè)熱愛(ài)自己本職工作、熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)學(xué)生的普通老師。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫(xiě)。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。28．【答案】語(yǔ)文都是我們最好的朋友。只要你不忘卻她，時(shí)不時(shí)和她有個(gè)親密接觸，她就會(huì)和你分享快樂(lè)，排解憂傷；陪伴你成長(zhǎng)，幫助你翱翔！【解析】情景補(bǔ)寫(xiě)。補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)段或句子是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類(lèi)題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。此題要注意補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句在結(jié)尾，首先要讀懂原文，讀懂上文?？蓮恼Z(yǔ)文對(duì)生活的意義的角度作答。語(yǔ)言要生動(dòng)流暢。（二）我的歷史老師武亦姝手機(jī)里至今保存著一段完好的視頻。那是一場(chǎng)籃球比賽的過(guò)程，簡(jiǎn)單、隨意。視頻里，午后傾瀉的陽(yáng)光，給整個(gè)畫(huà)面染上金色。夕陽(yáng)下的操場(chǎng)，簡(jiǎn)易的籃球架，兩個(gè)身影不斷地奔跑、跳躍……畫(huà)面定格。定格的這張笑臉就是我們的歷史老師。格子襯衫，牛仔褲，運(yùn)動(dòng)鞋，走起路來(lái)風(fēng)風(fēng)火火。她身上似乎沒(méi)有一個(gè)元素與“女性”這個(gè)詞掛