幼兒教師“觀看記錄“的分析與指導一、重要性：的幫助與指導。環(huán)?！捕齿W事記錄可以收集幼兒豐富而有用的多種信息，用以評價兒童在多方〔三〕軼和科學。以為我們的這一目標進展效勞的。任了解這個孩子的背景，由于這個主任正在搞孩子的成長記錄。然他長的已經(jīng)很秀麗了。了解了這個狀況后，古教師找林可喻談話，問他裝扮自己的目的，她說：“裝扮讓自己變得更有魅力，吸引更多異性的目光?！肮沤處熡袀涠鴣?，拿出了兩鋪張在裝扮上面了，而是認真的預備高考。她把自己的志愿改成了“吸引更多男孩子敬重的目光?！斑@在幼兒園也是很適用的。二、存在的問題在教師軼事記錄上，目前存在的主要問題有以下幾點：〔一〕記錄的內(nèi)容的選擇：觀看記錄的內(nèi)容要有依據(jù)，能夠反映幼兒的年齡特點。它是做好觀看記錄的先決條件。的記錄才能擁有一個明確的中心思想，為后面的分析問題解決問題做好根底。現(xiàn)在就不同年齡班的幼兒表現(xiàn)的不同，說一下觀看的重點：品上沖突--規(guī)章上、交往技能上、使用物品上等。是觀看的另一個重點。案例一：今日玩耍活動時，言言跑到我面前不好意思的小聲說：“我也想到小弟弟家〔娃娃家〕。“教師說：“假設還有小腳印你就可以進來。“一會兒，言言又跑回來邊跑邊說：“教師，沒有小腳印了怎么辦呀？“教師說：“那你可以想一個方法怨言言做客還搶東西，言言站在一旁委屈的說：“我也想照看小弟弟?！斑@是教師對一個小班的孩子做的記錄，這只是其中的一局部：滿足，最終言言選擇了“搶牌子“的方法。致使同伴間產(chǎn)生了沖突。協(xié)作，仍表現(xiàn)為單獨玩耍，所以教師請言言去娃娃家做客的策略是行不通的。滿足他的要求。家或是擴大一下娃娃家的規(guī)模。應有的作用。案例二：SS的中間，然后兩人對視了一下，寶寶很快的從最左邊推了一張牌，牌全倒了。他“4444“嘩“的一聲牌不知怎么倒了?！皣W啦，哈哈哈哈“他們似乎很快活，邊笑邊牌倒了，興奮的站起來用左手的一個食指快速的推到了綠色的牌。兩個人又從兩邊開頭重擺牌，“你再敢碰倒了“寶寶邊擺牌邊對亮亮說，說著他把綠色的牌擺成了一個很深的S，但他把綠牌的尾部向上擺去，這時亮亮的牌也根本擺到了他們剛剛集合的地方，亮亮見寶寶的牌越來越遠，說：“咱們還沒連上呢？“寶寶不理他，自己推到自己的綠色牌，見牌都倒了很快活，又重擺牌，這回與亮亮連了起來，亮亮推到了牌。兩個人連續(xù)擺著自己的牌，亮亮說：“咱倆連上吧？“寶寶沒說話，但擺牌時中心向外擺成了螺旋狀，然后用手指推了最外圈的一張牌，“全倒了 “自己快活的說。2了沖突，沒有能準時的化解，所以最終以一個孩子退出為結(jié)局。，不再與亮亮合作?！斑@說光明亮心中已經(jīng)有了一點玩耍規(guī)章的萌芽，但由于兩人沒有進展協(xié)商，沒過描寫的栩栩如生?！捕秤涗浀姆椒ǎ哼\用白描的手法進展記錄，有身臨其境的感覺，而不是教師的轉(zhuǎn)述，不要添加任何感情顏色。憂愁、生氣、大方、敵對、固執(zhí)、自私和懶散等，教師在原始真實的記錄中才能覺察更多的問題。案例一：航航寵愛小零食、疼疼寵愛教師抱。我對癥下藥，使兩名幼兒的心情有所好轉(zhuǎn)。人，幼兒之間簡潔溝通。在盥洗環(huán)節(jié)“大手拉小手“，請年齡稍大些的力量強些的小朋友與生結(jié)對。了自己拿水杯喝水。做示范，教生蘸顏色，教生點畫，這樣生的留意力馬上就被吸引了。不添加任何感情顏色的記錄，也是我們常常說的白描。運用了白描的方法.例二：進入了玩耍界面。琛：“行呀。“旁邊唱歌，遇到困難瞿拿了鼠標，琛想要沒要回來。〕?。骸澳阃嬉粫壕徒o我行么？“瞿把鼠標給了琛。瞿：“快點弄小弟弟“。不時摟著琛的肩、摸他的頭?！宠。骸蚌臐闪?，快來?！蚌模骸坝悬c不好玩啦！“瞿：“你都玩半天了“。欲要鼠標，琛不放手?！馋牟僮?，琛教導屏幕，一把過后，琛想要鼠標，瞿不給?！宠。骸澳愣纪媪税胩炝?。“瞿：“沒有，我就玩了一會兒?！啊馋穆牶?，退出又換了玩耍。〕〕?。骸蚌臐闪刈屛彝嬉幌驴梢詥?？“瞿：“不行以“?。骸澳愣纪媪藥状瘟?。“〕瞿：“我還沒玩夠?！拌。骸澳愣纪媪诉@么長時間呢?！啊宠。骸拔蚁胪孢@個?！蚌穆犓牡圆唤o鼠標，連續(xù)操作。?。骸拔蚁胪孢@個，這個小窗戶特別好玩“。給?！宠∮终f：“我想玩這個“。瞿：“聽我的?！斑M入了一個的玩耍。琛：“給我玩會兒吧！“瞿：“你玩吧，沒意思“走開了。〔完畢玩耍音樂此時響起?！澈⒆釉谶@次玩耍中的特點，中心突出，人物突出，到達了描寫的目的?！馋臐闪爻惺芰耍航ㄗh、輪番、哄勸、強制、狡辯；楊岱?。荷塘?、妥協(xié)等〕到達這樣一個目的。此，在玩耍中時常消滅交往沖突。三找出幼兒消滅這種表現(xiàn)的緣由，然后對癥下藥。到達應有的效果。的。案例一：311“并且用勁擺著小手說不在幼兒園睡覺回家再睡。午飯后，言言搬著小椅子抱著他要看著。17抱著書包看小朋友睡覺，而是坐在小床邊上并仰著小臉說：“他們不聽話沒有閉上眼睛?！罢f著還像小大人一樣拍身邊的宣萱，并且小聲告知人家睡完覺，媽媽就來接了。教師說：“那你也睡到小床上去吧？你的小被子都孤獨了他們多想你呀？“他想了想說：“那我不脫衣服只躺著不閉上眼睛行嗎？“教師同意了他的懇求。他果真托下鞋子，躺到了自己的床上。944的一個一個裝起來，玩?；顒又醒匝园鸭t黃藍色蠶豆都裝進了相應的瓶子。分析：大的進步，能用清楚連貫的語言表達自己的意思。教師在分析中說“言言無論是生活、自理力量還是求知欲、堅持性都有了很大的進步。“這一點在記錄中沒有表達?！把匝钥蓪檺凵嫌變簣@了“這一點也沒有充分的表現(xiàn)，記錄中只能表達出言言的分別焦慮現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)?！八昧酥t讓和合作，并且做事情很認真專注，與小伙伴的關系融洽了，還會主動幫助別人。“更是無從談起，相反的教師記錄了言言在娃娃家與小朋友爭吵的場面。“語言表達力量也有了很大的進步，能用清楚連貫的語言表達自己的意思?！坝涗浿幸彩堑珣敱ＷC紀錄的主旨與分析的主旨的全都性。案例二：用橡皮泥做成了一個茶壺。里挖洞。于是，她把裹著橡皮泥的恐龍從嬰兒車里拿出來，放進了洞里，然后開頭〔正在挖洞的孩子并用勁兒把戴西往旁邊推?；顒臃治觯汉⒆邮枪殴侄皇窍构湎盗杏^看，展現(xiàn)的記錄只是其中的一局部事實上戴西這樣的