《溫度》教學(xué)案例（2）教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第87～88頁。教材分析教材創(chuàng)設(shè)溫度的情境，通過冷熱之間差異的比較，來幫助理解正負(fù)數(shù)的意義。溫度計直觀顯現(xiàn)，就相當(dāng)于一個豎直擺放的數(shù)軸，學(xué)生可比較容易地觀察到零上與零下溫度或正負(fù)數(shù)之間的差異。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)常從實際生活、電視中接觸溫度，對溫度不陌生，容易掌握，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解零上與零下的區(qū)別，在實際中怎樣表示溫度以及溫度的比較有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)1．了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。2．會比較兩個零下溫度的高低。3.通過讀寫溫度，初步了解負(fù)數(shù)在生活中的作用。重點難點重、難點：會用負(fù)數(shù)表示零下溫度。教具學(xué)具溫度計課前準(zhǔn)備：教師先給學(xué)生布置作業(yè)，對全國各大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題昨天老師布置同學(xué)們收集全國各大城市的溫度，今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于“溫度”的數(shù)學(xué)知識。（板書課題）二、探索新知1．引入負(fù)數(shù)。師：誰能說—說你的調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果？指名匯報調(diào)查結(jié)果。學(xué)生可能會提供以下調(diào)查方法和結(jié)果：生1：我晚上看了天氣預(yù)報，并記錄了北京的最高氣溫是5℃，最低氣溫是零下2℃。生2：我看報紙，發(fā)現(xiàn)哈爾濱的最高氣溫是零上3℃，最低氣溫是零下12℃，我還發(fā)現(xiàn)零下12℃寫成﹣12℃。生3：我上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)青島的最高氣溫是6℃，最低氣溫是0℃。設(shè)計意圖：從生活入手，導(dǎo)出新知。師：大家用了不同的方法進(jìn)行了調(diào)查，并記錄了一些城市的溫度。剛才生2發(fā)現(xiàn)零下12℃寫成﹣12℃。誰還有類似的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由發(fā)言，舉出一些這樣的例子）師：誰能說一說“﹣12℃”代表什么意思？教師指名回答，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：﹣12℃表示零下12℃，或者表示比0℃還低12℃。師：你們回答的很好，﹣12℃是一個負(fù)數(shù)，這節(jié)課我們就來探討生活中的負(fù)數(shù)，零下溫度的表示方法。設(shè)計意圖：既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又了解了學(xué)生的掌握情況。2．認(rèn)識負(fù)數(shù)的讀寫法。(1)舉例說明。師：誰能說一說﹣2℃表示什么？指名口答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合溫度計認(rèn)識﹣2℃表示零下2℃，即比0℃還要低2℃。教師說明﹣2℃的寫法：零下2℃是比0℃還要低2℃，可以用﹣2℃表示。教師邊說明邊板書﹣2℃，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一遍。學(xué)生寫完后，教師進(jìn)一步說明﹣2℃的讀法：﹣2℃讀作零下2攝氏度，或者負(fù)2攝氏度。（讓學(xué)生自己讀兩遍）設(shè)計意圖：從溫度計入手，體會負(fù)數(shù)表示的是零下幾攝氏度。(2)練習(xí)。讓學(xué)生寫出一個用負(fù)數(shù)表示的溫度，并說一說這個負(fù)數(shù)表示的意義，再讀一讀。同桌互相說、讀后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。(3)認(rèn)一認(rèn)。指導(dǎo)學(xué)生完成第87頁的(3)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，請會看溫度的同學(xué)介紹怎樣從溫度計上看溫度。（不完整的地方，教師予以補(bǔ)充）教師提醒學(xué)生注意表示0℃的刻度線，讓學(xué)生進(jìn)一步明確零度以下的溫度可以用負(fù)數(shù)來表示。同時讓學(xué)生明確：本題的每個插圖中“℃”表示的是攝氏溫度。接著讓學(xué)生獨(dú)立完成本題，組織學(xué)生進(jìn)行核對。三、