各年齡段嬰幼兒的發(fā)育特征及教養(yǎng)策略1.6個月嬰兒發(fā)育特征◆獨坐接觸和學(xué)會更多的東西。◆學(xué)爬自嬰兒能夠自如地翻身開頭就有了學(xué)爬的時機學(xué)會向前爬行?！敉婢叩绞秩?，兩只手是否有對在一起的趨勢?！糇ト⌒∥矬w到。在這個根底上要給嬰兒一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先訓(xùn)練嬰兒的留意，是◆仿照發(fā)啊音節(jié)發(fā)音，如ba—ba、ma—ma、da—da等。嬰兒可很清楚地仿照發(fā)出這些音，但沒有任有意識地叫爸爸、媽媽打好根底。◆語言信號反響〔多是名稱以后他會一聽到“燈”這個詞的信號馬上去找，這就開頭建立了語言信號的反響?！粽J(rèn)人反響的強度。協(xié)作這個時期的進展，開頭訓(xùn)練寶寶的區(qū)分力量和記憶力：

重復(fù)播放寶寶生疏的歌曲或音樂，可加強他的記憶力。

〔大、刺耳〕，培育他區(qū)分聲音的不同。

適合6個月寶寶的活動主要是被動按摩操與媽媽抱著進展音樂律動。2.7個月嬰兒發(fā)育特征◆后靠坐很穩(wěn)，可長達30分鐘；獨坐已不前傾，不搖擺。會自己坐起來，躺下去。爬行時手臂的支撐力越來越大?！魰媚粗负推渌种改笕⌒∥锛??！艨砂l(fā)出單詞的聲音，會重復(fù)兩個或兩個以上的詞句。當(dāng)媽媽離開時消滅分別焦慮。教養(yǎng)策略：

可以用布蓋住寶寶生疏的玩具，讓他找尋，重復(fù)屢次，讓寶寶自己成功尋出。如玩耍《媽媽不見了》：“媽媽不見了，媽媽不見了？咦——媽媽出來了！”

你。3.8個月嬰兒發(fā)育特征◆爬行越來越進步，從匍匐前行到四肢能撐起軀干敏捷爬行?！裟芘氖?、搖手、換手拿物。發(fā)出一連串重復(fù)音節(jié)；懂得說“不”的意思；會用動作表示語言，如“歡送”、“感謝”、“再見”等，將語言與動作連結(jié)，形成條件反射。4.9個月嬰兒發(fā)育特征◆可扶立片刻，有時可扶走幾步。盒內(nèi)取出。手的抓取更準(zhǔn)確?！魰醣人?，開頭顯示有主動性、獨立性。理解帶手勢的簡潔命令；寵愛仿照成人動作，愛與人一同玩耍。來越敏銳，對四周物反響增加。這是熬煉寶寶推想力，連續(xù)訓(xùn)練記憶力、觀看力的時期：

寶寶到了時間便會期盼玩耍的開頭。

將寶寶寵愛的玩具放在同一位置或地方，令他對物件及空間有聯(lián)系的記憶。

玩仿照活動，亦是訓(xùn)練寶寶的一個好方法。媽媽可以做些動作，讓寶寶學(xué)習(xí)，例如見到爸爸走便要做“拜拜”的手勢，讓寶寶聯(lián)系事情發(fā)生或動作所含的意思。對他將來能集中留意力有很大幫助。

賜予每天一段時間，讓寶寶玩同一種玩具，你可以引導(dǎo)寶寶怎樣玩后，再留下寶寶自己玩。

可以給寶寶一支畫筆及紙、畫冊，教寶寶在紙上面畫，讓寶寶任意在上面亂畫，也可以增加寶寶的留意力及自我掌握力量。5.10—12個月幼兒發(fā)育特征◆體格生進步一步放慢，乳牙萌出約4—6◆可自由地轉(zhuǎn)變體位，由臥而坐、由坐而扶物站起，腹部離地，手膝協(xié)作嫻熟爬行。扶物站漸穩(wěn)，間或可獨站片刻，牽著手可走幾步，1◆手的動作敏捷，拇、食指以鉗形動作拿取小東西，自己伸手拿東西吃。會從杯中取物，漸漸能主動放物入杯。開頭靠著桌子握柄搖鈴，以手敲擊、搖玩具，漸可懸臂嫻熟搖鈴。自己能雙手捧杯喝，會從成人拿著的杯中喝水。喜用小勺自喂，會用筆亂涂，把小車推向前，向人滾球、拋球?！粢?、聽、觸覺等感覺已越來越完善靈敏，能留意觀看四周事物動靜，有進一步探究要求?？砂赐庑晤伾逊e木分類，指認(rèn)身體幾個局部?！?1—121歲多會講1—2低標(biāo)準(zhǔn)迎合孩子。◆生疏四周人與物增多，懂常用物名字。自我意識進一步增加，愛主動參與，喜獨立行動。表情予以應(yīng)答，如聽到“不許拿”會把手中物放下。訓(xùn)練寶寶，加強寶寶的區(qū)分力量?！艉芸鞂W(xué)習(xí)生疏自己的身體部位。

在寶寶面前做不同的表情，解釋給寶寶聽不同表情的意思。

牙刷，讓寶寶早上起床時與你一同刷牙，指示寶寶刷牙的方法，讓寶寶學(xué)習(xí)。

給寶寶一只梳子。教他如何梳頭，示范給他看，讓他學(xué)習(xí)。6.13—14個月時的力量記錄◆獨立行走自如。1—22—3◆能區(qū)分他人的喜怒表情。◆會單獨玩幾分鐘?！袈牭浇凶约旱拿謺哌^來。15—16◆能轉(zhuǎn)彎及退著走。◆能兩手扶物上樓梯?！魰e手過肩用力將球拋出。4◆◆一起說兒歌。◆認(rèn)出圓形?！魰J(rèn)出紅色?！裟苷樟贤尥蕖！粲^察同伴哭，自己表示難過。◆要大小便時，在大人幫助下會自己坐盆?！魧檺厶幪幣軇?，參與活動時坐不住，不情愿協(xié)作教師工作。17—18◆會扶欄上、下樓梯?！魰懿接纱笕朔鐾！！裟苷_使用“有”、“沒有”?！裟苷f出自己的名字?！裟芸磮D說出幾種動物的名稱?！糇约悍瓡磮D畫書?！羯枳约旱奈锲贰惨隆⒀潯场籼娲笕四眯〉首?。◆要大便時會準(zhǔn)時坐盆?！魧檺塾蒙鬃右ǘ棺?、米等工作，但最終常不情愿整理。19—21◆自己能夠用湯匙吃東西。◆特別寵愛用勺子舀的工作，甚至一段時間內(nèi)每次都去做那份工作?！裟軌螂p手舉過頭頂擲一個球?！裟軌虻棺邘撞交蛘邚澭鼡炱鹨粋€玩具而不摔倒?！裟馨匆笾赶蜃约旱亩洹⒀劬捅亲??！糸_頭用名字稱呼自己或那些自己想要的東西?！魳酚诜抡粘扇说男袨椤！糸_頭寵愛離開成人獨立地玩?！魧檺勖半U，嘗試社會標(biāo)準(zhǔn)的極限。◆生成的詞匯量急劇增加，語法規(guī)章的運用上是以偏概全?！糸_頭問物體的名稱，如問“那是什么”等?！舢?dāng)父母或看護人離開房間時會感到懊喪。◆能夠依據(jù)音樂的節(jié)奏做動作。◆平衡力量增加，可以踩。22—24◆對聲音的反響越來越猛烈，并且寵愛這些聲音的重復(fù)，開頭哼唱自己生疏的歌曲?！糸_頭為自己選擇物品?！糸_頭理解大事發(fā)生的前后挨次感，使用推理而不是用試錯法去解決問題。到連續(xù)，心情的變化不快，情愿協(xié)作教師的活動?！糸_頭生疏到自己是女孩還是男孩，寵愛使用“我”。◆開頭能把單詞聯(lián)系接成兩字和三字的句子?！粼谟刑崾镜臓顩r下，能使用“請”、“感謝”等術(shù)語。◆開頭在乎對事物的全部權(quán)，提倡獨立性，如開頭寵愛說“不”。◆成功時表現(xiàn)出驕傲感?！艚浑H性增加，較少表現(xiàn)出不友好和敵意，開頭與其他孩子共同玩耍活動?！裟芏哑鹚膲K積木，大致模仿畫圓。◆寵愛測試自己的身體極限，開頭能做短距離的跳動動作?！裟芴叽笄颍_頭能推動三輪車的踏腳板。◆伸手抓握物體的力量顯著增加?！裟芏字妗?5—271