右腦開(kāi)發(fā)早教方案性、語(yǔ)言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂(lè)、形象、閱歷、直觀等生疏，因而右腦“感覺(jué)”更強(qiáng)。右腦具有音樂(lè)、繪畫(huà)、空間幾何、想象等功能。掌管想象直覺(jué)、韻律空間等感性思維。心情感受與處理。現(xiàn)代教育家紛紛指出，人類的右腦原本就具有天才力量，只是沒(méi)有加以充分開(kāi)發(fā)利用，而將來(lái)的世界是右腦興旺的人活潑的時(shí)代。怎樣從嬰兒期就開(kāi)頭開(kāi)發(fā)右腦，應(yīng)是早教的重點(diǎn)之一。6階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對(duì)寶寶進(jìn)展感官訓(xùn)練，促進(jìn)他的右腦發(fā)育，對(duì)寶寶的整體發(fā)育，包括智力心理及學(xué)習(xí)生活力量等，都有重要意義。0-22-60-22-6歲寶寶的右腦開(kāi)發(fā)以記憶力、想象力、制造力訓(xùn)練為主。一、0-2嬰兒期主要是承受感知閱歷，包括大腦的視覺(jué)閱歷、聽(tīng)覺(jué)閱歷、觸覺(jué)閱歷、嗅覺(jué)閱歷、味覺(jué)閱歷以及本體感閱歷等。這一階段，寶寶往大腦里存儲(chǔ)的感知閱歷越多，右腦的開(kāi)發(fā)程5視覺(jué)訓(xùn)練法顏色、外形、大小，以及不同的用途。好的效果。除了各種圖片外，還應(yīng)當(dāng)多帶寶寶去看外面的世界，沒(méi)有什么顏色比自然界的顏色更豐富了。也可以多和寶寶做玩耍，如把混在一起的彩色珠子放到寶寶面前，讓他挑出同樣顏色的珠子?；蛘哳A(yù)備兩副一樣的卡片，讓寶寶給卡片配對(duì)。這些簡(jiǎn)潔的玩耍不僅能提高寶寶的認(rèn)知，還能逐步提高觀看力、辨識(shí)力量及手眼協(xié)調(diào)力量等。觸覺(jué)訓(xùn)練法：嬰兒期的孩子通過(guò)對(duì)手或玩具的吸吮、咬、舔等動(dòng)作來(lái)探究世界，同時(shí)，通過(guò)手、腳、皮膚的觸覺(jué)感知，體會(huì)冷暖、輕重、大小、粗細(xì)、軟硬、質(zhì)地及外形，加深對(duì)四周事物的認(rèn)知，使更多信息儲(chǔ)存入大腦。很多父母都知道熬煉孩子手的力量，是在促進(jìn)他們的智力發(fā)育，但簡(jiǎn)潔無(wú)視的一點(diǎn)是，觸覺(jué)是皮膚的全部感受，包括對(duì)冷暖變化的感知，對(duì)不同質(zhì)地的感受等。比方很多父母不讓是燙的感覺(jué)，假設(shè)孩子有時(shí)機(jī)用手摸摸盛著不同溫度水的杯子，他就會(huì)知道什么是冷、溫、熱、燙等，固然，體會(huì)燙的感覺(jué)要以不燙傷皮膚為前提。假設(shè)爸爸媽媽允許孩子光腳走路，當(dāng)他走在床上、地毯上、或者不留神踩到一塊小積木，觸覺(jué)閱歷是很不同的，讓孩子承受不同觸覺(jué)，也就是承受了更多的刺激，對(duì)大腦信息存儲(chǔ)和提取很有幫助。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練法：右腦是音樂(lè)腦，音樂(lè)的聯(lián)想能激發(fā)人的制造力。早教教師要讓寶寶能聽(tīng)到各種音樂(lè)和聲音，如自然界的流水聲、鳥(niǎo)叫聲、不同物體的敲擊聲等，能夠?qū)?jié)奏和聲音產(chǎn)生感知反響。也可以用小石子、豆、米裝到塑料瓶中，制作成簡(jiǎn)潔的打擊樂(lè)器，用來(lái)熬煉寶寶的節(jié)奏感和聽(tīng)覺(jué)，促進(jìn)右腦發(fā)育。早教教師可以選擇智力音G舞曲》等。嗅覺(jué)和味覺(jué)訓(xùn)練法：來(lái)自于家庭，不妨在好菜上桌后先讓寶寶聞個(gè)夠。本體感訓(xùn)練法：本體感是讓寶寶通過(guò)不同的位置、姿勢(shì)，體會(huì)空間變化、體位變化等，以增加右腦細(xì)胞的活性，使右腦范疇中的大運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)力量、空間生疏力量、平衡力量、留意力得到改善。這種下滑的方式對(duì)促進(jìn)平衡感很有幫助，對(duì)空間、立體、感知力量都有改善。父母假設(shè)做好保護(hù)措施，并且不影響其他孩子玩耍的狀況下，可以讓孩子嘗試趴著往下滑，或者不用兩手扶，看是什么感覺(jué)。上下臺(tái)階、走獨(dú)木橋等玩耍，也可以起一樣的作用。二、2-62-6歲寶寶的右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練是右腦開(kāi)發(fā)工程的重點(diǎn)局部。此階段開(kāi)發(fā)右腦的重點(diǎn)，在于不斷豐富思維和創(chuàng)的源泉，訓(xùn)練寶寶聯(lián)想、想象、記憶、直覺(jué)、分析、再現(xiàn)、比照、綜合和制造性思維力量，訓(xùn)練動(dòng)手、動(dòng)腳、體驗(yàn)、制造等綜合力量，使寶寶智力與非智力方面的素養(yǎng)得到更好的進(jìn)展。此階段右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，依據(jù)孩子的發(fā)育階段和承受力量逐步實(shí)施。冥想訓(xùn)練早教教師說(shuō)一些孩子在室內(nèi)看不著但曾經(jīng)看到過(guò)的物體，比方：遠(yuǎn)山、白云、樹(shù)木等，讓孩子通過(guò)回憶思考說(shuō)出該物體外形、特點(diǎn)。該方法可訓(xùn)練孩子的記憶力、想象力和語(yǔ)言組織力量。全腦體操化。比方：八打四、風(fēng)火輪、大象鼻子長(zhǎng)等。思維拓展能會(huì)聯(lián)想到：江、河、飲料、湯等等，使孩子的思維得到拓展訓(xùn)練。圖式思考能。圖式思考玩?？墒棺笥夷X功能更加協(xié)調(diào)地溝通。早教教師可以先給孩子看虛線的圖案，讓他推斷是什么，然后再做連線練習(xí)，看看他猜得對(duì)不對(duì)；也可以把隱蔽的圖形讓寶寶看。如蝴蝶隱蔽在蝴蝶花中，讓他找找，畫(huà)面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花；或把一張簡(jiǎn)單的圖片給寶寶看，里面有人物、動(dòng)物和顏色的變化等。先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說(shuō)說(shuō)這是整體的哪一局部。記憶力訓(xùn)練始這個(gè)玩耍。如給他看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等。讓寶寶指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減。讓寶寶說(shuō)說(shuō)少了什么，多了什么。直覺(jué)推斷看圖，如給他一張圖片，上面有幾樣用品，讓他看幾秒鐘，之后拿來(lái)另一張，讓他說(shuō)出與剛重點(diǎn)在于讓孩子馬上推斷，練習(xí)要從簡(jiǎn)潔漸漸增加難度。想象力訓(xùn)練想象力訓(xùn)練可以給右腦細(xì)胞更多的刺激，只要孩子不厭煩，就可以常常玩布滿想象力的玩耍。比方，和孩子一起看看藍(lán)天上的白云像什么，也可以讓寶寶面對(duì)一面沒(méi)有過(guò)多視覺(jué)刺激的墻。早教教師手里拿著圖畫(huà)卡片或積木等，從孩子的左耳前方進(jìn)入他的左眼視野。問(wèn)孩肯定不要問(wèn)“這是什么”這樣的問(wèn)題很簡(jiǎn)潔得到單一答案，禁錮了孩子的想象。語(yǔ)言訓(xùn)練2-6歲的孩子詞匯還不豐富，對(duì)語(yǔ)言的理解也不到位，有時(shí)不情愿表達(dá)。語(yǔ)言練習(xí)的重點(diǎn)在于幫助孩子熬煉表達(dá)力量、理解力量。可以多給孩子朗讀故事，并鼓舞孩子表達(dá)一些簡(jiǎn)潔的故事。等孩子有了肯定的根底，可以向孩子供給一串有關(guān)聯(lián)或者無(wú)關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，讓孩子用故事將這一串詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，即使孩子編得再稀奇奇異、荒唐不經(jīng)，也要對(duì)其進(jìn)展鼓舞，這都是豐富的想象力、制造力和語(yǔ)言力量的根底。8. 繪畫(huà)訓(xùn)練繪畫(huà)是開(kāi)發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫(huà)的力量是一種綜合訓(xùn)練，它包括了很多項(xiàng)內(nèi)容，如視覺(jué)感受、動(dòng)手力量、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等。繪畫(huà)也是提高孩子觀看力量的好方法。在繪畫(huà)過(guò)程中，右腦對(duì)曲線的感受更明顯，可以和孩子多做這方面的玩耍。曲線拓描和聯(lián)想，是比較好玩和易實(shí)行的方式。如在紙上畫(huà)一頂圓圓的帽子，讓孩子用筆描畫(huà)局部曲線，看看這一條線是帽子的哪一局部。也可以畫(huà)一段曲線，告知孩子這是帽頂，讓他連續(xù)畫(huà)出帽沿。同樣，在孩子生長(zhǎng)到肯定階段，可以向孩子表達(dá)一段話語(yǔ)，讓孩子依據(jù)自己的想象將該話語(yǔ)表達(dá)的情景畫(huà)出來(lái)。附：局部全腦體操八打四左手拇指彎曲，掌心向右，做出“四”的手勢(shì)；右手拇指、食指伸出，其余手指彎曲，〔手槍〕的手勢(shì)。隨著口令，左右手手