《空氣占據空間嗎》教材分析：《空氣占據空間嗎》一課是蘇教版小學《科學》三年級上冊第一單元第1課時的內容。學生雖然在前面的內容中已經認識到空氣在我們周圍的存在，但對空氣占據空間的事實缺乏認識，因此學習本課的目的是引導學生通過科學探究活動，對空氣形成科學的認識。教學目標：1、科學概念：空氣占據空間；空氣占據空間的多少可以變化（被壓縮和擴張）的。2、過程與方法：用對比實驗方法證實空氣確實占據空間；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重點：通過實驗探究空氣占據空間。教學難點：理解空氣占據空間的多少是可以變化的。教學準備：小組實驗材料：透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、、橡皮泥、注射器2個，礦泉水瓶（裝水并帶吸管）毛巾、實驗記錄單。教學過程：一、故事引入，激發(fā)興趣。同學們，你們都聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？現在老師要聽一聽這個故事，誰能為老師講這段童話故事？誰能說說故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？瓶中的水為什么會上升呢？石子有一定的體積，扔下去的時候，小石子占據了水的位置（空間），所以水就升上來了。我們把物體占的位置或地方叫“空間”。例如：書本占據了書包的空間，同學們和桌椅占據了教室的空間都是一樣的原因。二、內容研討?；顒右唬禾岢鰡栴}并猜測。1、如果周圍沒有小石子，還有哪些物體也會占據空間使瓶子里的水上升呢？2、你們的想法很對，說出了這么多能夠占據空間的物體，其實在我們的周圍，像水、小石子等固體和液體都要占據空間。那么看不見摸不著的空氣會占據空間嗎？3、同學們大膽猜測?；顒佣?、老師的桌上有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥，老師不用石子，我能使水從吸管里流出來？你有方法嗎？（否定傾斜杯子、壓瓶子、用嘴吸等想法。）2、請同學們仔細觀察老師是怎么做的。（用橡皮泥封住瓶口，從一根吸管向里吹入空氣，水從另一根吸管擠出來了）。3、大家討論一下，為什么會這樣呢？（空氣和小石子的作用是一樣的?？諝庹紦怂紦目臻g，把水擠上來了。）4、請問橡皮泥在這里的用處是什么呢？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。）5、小結：剛才的實驗說明空氣和固體一樣也能占據空間。（板書：空氣占據空間）活動三：觀察“紙巾的奇遇”。1、出示透明玻璃杯：同學們這是一個透明的玻璃杯，它里面有什么？（空氣）2、師提問：將紙巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，預測：杯中的紙巾會不會被水浸濕呢？3、同學們想要知道紙巾到底會不會濕，下面我們就一起做這個實驗。實驗要求：1將紙巾揉成團，塞到杯子底部，不能掉下來；2將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來。3用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。4、小組匯報：同學們在剛才的實驗活動中你們觀察到了什么現象?說明了什么?紙巾沒有被水浸濕，水為什么進不去？杯子里有空氣，空氣占據了杯中的空間，水就進不去了。5、不成功的小組反思：為什么紙巾濕了？6、小結：這種現象說明了空氣可以占據空間?；顒铀模嚎諝庹紦臻g的變化。1、出示注射器，請同學們分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。

2、同學們實驗：

3、匯報實驗中觀察到的現象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。并請學生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結合圖來進行解釋。

4、同學們交流自己的實驗體會和想法。用畫圖的方法來表示剛才的實驗結果。

5、介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學生進一步了解被壓縮后的空氣特性）。

三、課堂作業(yè)：把這節(jié)課所了解的關于水和空氣的知識在維恩圖中進行補充。

四、拓展練習：同學們其實空氣被壓縮的性質在生產生活中還有廣泛的應用，請同學們在今后的生活中注意觀察被壓縮的空氣在哪方面還有應用。五、板書設計：空氣：占據空間可以變化。