實(shí)驗(yàn)學(xué)校電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)課題1.運(yùn)動(dòng)和位置課時(shí)共（一）課時(shí)第（1）課時(shí)一次備課教師二次備課教師審批人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。2.用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。教學(xué)重點(diǎn)物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。教學(xué)準(zhǔn)備方向盤、軟尺、活動(dòng)記錄表。教學(xué)過程一次備課二次備課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助資源設(shè)計(jì)意圖檢測導(dǎo)入（5）分一、聚焦引入：出示一張小女孩池塘喂魚照片，提問：當(dāng)我們站在地面觀察時(shí)，怎么判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？揭示課題【板書：運(yùn)動(dòng)和位置】學(xué)生交流討論教學(xué)課件引出研究當(dāng)我們站在地面怎么觀察物體時(shí)。怎樣判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止。導(dǎo)學(xué)探究（26）分二、探索——判斷物體運(yùn)動(dòng)與靜止探索活動(dòng)一：（提示：引導(dǎo)學(xué)生說出判斷時(shí)，需要與另一個(gè)物體比較位置。教師可以用“和....相比”的句式，代替“參考物”概念的表述）（1）出示圖片（在運(yùn)動(dòng)會(huì)上），提問：哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？你的判斷依據(jù)是什么？學(xué)生交流討論（2）出示圖片（在公交汽車站），提問：哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？你的判斷的證據(jù)是什么？學(xué)生交流討論各小組交流反饋匯報(bào)圖片學(xué)生先通過獨(dú)立觀察圖片、進(jìn)行判斷并思考依據(jù)，再全班交流的方式，發(fā)現(xiàn)判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止的依據(jù)一個(gè)物體和另一個(gè)物體相比，位置發(fā)生了變化，我們說它是運(yùn)動(dòng)的；位置沒有發(fā)生變化，我們說它是靜止的。導(dǎo)學(xué)探究三、探索——怎樣描述自己所處的位置1.探究活動(dòng)二：（提示：教師要了解學(xué)生是否對(duì)教室的8個(gè)具體方位有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)）2.探究活動(dòng)三：站中心同學(xué)靜止不動(dòng)時(shí)，自己運(yùn)動(dòng)起來，多次改變位置，同時(shí)用方向和距離來描述位置。（1）教師說明活動(dòng)要求以及注意事項(xiàng)（2）各小組開展合作探究活動(dòng)，多次改變位置，同時(shí)用方向和距離來描述自己的位置。3.探究活動(dòng)四方案一：[材料準(zhǔn)備：校園平面圖、可移動(dòng)的透明方向盤、測量尺]當(dāng)兩人都靜止不動(dòng)時(shí)，學(xué)生同時(shí)獲得方向和距離信息后確定自己的位置各小組開展合作探究活動(dòng)，嘗試用方向和距離來描述自己的位置?；顒?dòng)結(jié)束后學(xué)生討論交流“可以怎樣描述自己所處的位置？”課件出示校園設(shè)計(jì)圖課件，多次更改“參考物”，讓學(xué)生描述自己在學(xué)校的位置。學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到相對(duì)于另一個(gè)物體位置變了，是運(yùn)動(dòng)的；位置沒變，是靜止。提示：此活動(dòng)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有一定的挑戰(zhàn)，如果學(xué)生有困難，選擇方案二）測評(píng)反饋（5）分提問“通過學(xué)習(xí)，你們知道怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？”描述自己所處的位置認(rèn)識(shí)到需要同時(shí)用方向和距離來準(zhǔn)確描述位置。“可以怎樣描述自己所處的位置？”小結(jié)拓展（4）分拓展提示：先讓學(xué)生閱讀任務(wù)要求和簡單坐標(biāo)圖，詢問不明白之處再讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)學(xué)生根據(jù)已知方向和距離標(biāo)出物體所在的位置。出示坐標(biāo)圖能準(zhǔn)確描述自己所處的位置 同